2020新教科版四年级上册科学第一单元课件
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2020新教科版四年级科学上册全册课件
2020新教科版四年级科学上册全册课件一、教学内容1. 第一章《植物的生长与变化》：第一节植物体的结构，第二节植物的生长过程，第三节植物的开花与结果。
二、教学目标1. 让学生掌握植物的基本结构，了解植物的生长过程，认识植物的开花与结果。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生爱护植物，保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程，植物的开花与结果。
2. 教学重点：植物的基本结构，观察、思考、探究能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的视频，植物结构模型，实物展示。
2. 学具：笔记本，彩色笔，放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长过程的视频，引导学生关注植物的生长变化，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解植物的基本结构，引导学生观察植物结构模型，进行实物展示。
3. 例题讲解：讲解植物的生长过程，引导学生思考、探究，进行随堂练习。
5. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察身边的植物，记录生长过程。
六、板书设计1. 植物的结构：根茎叶花果实2. 植物的生长过程：发芽生长开花结果3. 观察与探究：用放大镜观察植物结构记录植物生长过程七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录其生长过程，并描述其开花与结果的特点。
2. 答案：根据观察，描述植物的生长过程和开花结果的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注环境保护，了解植物在生态系统中的作用，鼓励学生参与植树活动，增强实践体验。
同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：1. 教学内容的章节和详细内容的明确。
2. 教学内容的逻辑顺序和学生的认知顺序的匹配。
补充和说明：教学内容应严格按照教材的章节进行组织，确保内容的完整性和系统性。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-1.听听声音课件
乐音 好听 噪音 难听
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
2024年2020新教科版四年级科学上册全册课件
2024年2020新教科版四年级科学上册全册课件一、教学内容1. 第1章《植物的生长与变化》：详细探讨植物的生长过程、营养方式、繁殖方式等；2. 第2章《动物的行为》：介绍动物的行为分类、适应性意义、学习行为等；3. 第3章《人与自然》：阐述人与自然的关系、生态环境保护、资源合理利用等；4. 第4章《能量的转化与守恒》：讲解能量的基本概念、能量转化与守恒定律等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握植物、动物的基本知识，了解人与自然的关系，理解能量转化与守恒定律；2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化与守恒定律的理解；2. 教学重点：植物的生长过程、动物行为的适应性意义、人与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解教材内容，进行例题讲解；3. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识；4. 实践活动：组织学生进行实验、观察等实践活动；6. 课堂评价：评价学生的学习效果，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 植物的生长与变化；2. 动物的行为；3. 人与自然；4. 能量的转化与守恒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述植物的生长过程；（2）举例说明动物的行为适应性意义；（3）谈谈人与自然的关系，我们应该如何保护环境；（4）解释能量转化与守恒定律。
2. 答案：（1）植物的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、成熟植株等阶段；（2）动物的行为适应性意义如捕食行为、防御行为、繁殖行为等；（3）人与自然关系密切，应保护生态环境，节约资源；（4）能量转化与守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否得当等；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，激发学生探索科学的兴趣。
2020年秋教科版科学四年级上册 第一单元第5课《声音的强与弱》精美获奖课件
A.越高
B.越低
C.越响
3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（B ）。
A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以 4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（ B
）。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变
课堂总结
声音的强与弱
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动
科学科教版 四年级上册
第 1 单元 声音 5 声音的强与弱
新知导入
点 击 观 看 视 频
陕西延安百人腰鼓表演
新知导入
声音的强弱是怎么形成的？
安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音
符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓
面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
新知讲解
小
大
小
大
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱； 钢尺的振动幅度越大，声音越强。
新知导入
点 击 观 看 视 频
钢尺振动实验
新知讲解
2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。 实验步骤： （1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。 （2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋 的振动幅度。 （3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋 的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
谢谢观看
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1.5 声音的强与弱
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
非洲鼓《逆战》
科学聚焦
声音的强弱是怎么形成的？
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同 的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻 敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音 大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情 况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们 将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
教科版小学科学四年级上册第一单元精品课件
常用 天气 符号
作业检测（作业本第1面）
1.我知道的天气现象。
下雨、刮风、有霜、多云等
2.描述今天的天气。
描述今天的天气，首先要进行观察。
想一想： 你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？
2.描述今天的天气。
今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上到学校 就觉得比较热。有微风，看见国旗在飘动。
注意安全、正确使用、防止损坏
科学实验室内外的温度一样吗？说说你的理由。
在同个时间内，每组选择不同的地点进行测量。 同一时间不同地点的温度测量
时间：
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
每个小组测量的温度一样吗？你能解释一下吗？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1.同一时间，室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？
风向：风吹来的方向
红旗被吹向东方，请 问这时候吹什么风？ 西风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
北风 由北向南吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
东风 由东向西吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
你觉得，这属于什么天气？
多云
用一个简图符号来表示多云，你会怎么画？
这是阴天，天灰蒙蒙的，不见太阳。 用一个简图符号来表示，你会怎么画？
下雨了…… 这时天气叫什么？
雨
用一个简图符号来表示，你会怎么画？
降水量不一样，雨的天气符号也不同：
这时属于什么天气？ 雪 用一个简图符号来表示
新教材 教科版 小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件
听到的声音 鸟叫声 喇叭声 音乐声 市场里的声音
我对这些声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低。 很响，比较刺耳 悦耳动听 刺耳、比较嘈杂
新知探究 探索 一 3、描述声音的词汇。
（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。 （2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。 （3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
生气等心情。
非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：
2020秋新教科版四年级上册目录
第一单元：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
第三单元：运动和力
1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟 悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知 道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的 记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音 声音是怎么产生的？声音为什么
新知探究 聚焦
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声 音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的 声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-7.让弦发出高低不同的声音课件
研讨1：
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最长 最低 较长 较低
最短 最高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长， 发出的声音越低，越短，声音越高。
研讨1：
转动琴准
越松 低
越紧 高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
研讨1： 小结： 拨动不同琴弦，我们发现：
长短不同的3个铁钉
粗细不同的3根钢管 长短不同的3根钢管
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
粗细不同的琴弦
音调高： 短、物体紧、薄、细 音调低： 长、物体松、厚、粗
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
拨动同一根琴弦，我们发现：
转动琴准，我们发现：
研讨1：
弦的音高
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧
三者都有关。
研讨2：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的 位置，另一手拨动琴弦。 3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
板书设计
1-7.让弦发出高低不同的声音
影响因素：
音低
高
弦的粗细
粗
细
弦的振动部分长短
长
短
弦的松紧
松
紧
课外作业
1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪
种方法来调节（ ）
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
2.影响乐器发声高低的因素有（ ）
A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响
新教科版小学四年级科学上册第一单元1--8课ppt课件
2、辨：你能分辨出哪些是动物 的叫声、哪些是自然界的声音、 哪些是人类生产生活发出的声音 吗?
3、这些声音是怎么发出来的?描 述你听到的声音。
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
声音3
我听到的声音记录表
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音4
声音5
周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 2、声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音 实叉验振结动论的：声物音体。振动发出声音，同时可能引起周围物体的振动，从而使 声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。
科学零距离
声音在几种常见物质中的传播
速度 气 < 液 < 固
大千世界，声音千变万化！
声音是怎样产生的呢——
新教科版小学四年级科学上册
第一单元
2.声音是怎样产生的
探索1：橡皮筋是怎样发出声音的？
拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？
探索2：更多物体是怎样发出声音的？
轻轻拨动
轻轻敲击
敲击上方
提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体
你对这些声音的描 述
声音模仿秀 学一学、听一听、猜一猜 哪些同学秀出的声音最棒
描述声音科学词汇
高
悦耳
低
刺耳
强
低沉
弱
响亮
你能分别制造出强音和弱音吗？
提示：可选择身边的合适器具。
拓展活动
听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的 音符吗?说一说它们的高低顺序。
拓展活动 声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
3、这些声音是怎么发出来的?描 述你听到的声音。
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
声音3
我听到的声音记录表
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音4
声音5
周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 2、声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音 实叉验振结动论的：声物音体。振动发出声音，同时可能引起周围物体的振动，从而使 声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。
科学零距离
声音在几种常见物质中的传播
速度 气 < 液 < 固
大千世界，声音千变万化！
声音是怎样产生的呢——
新教科版小学四年级科学上册
第一单元
2.声音是怎样产生的
探索1：橡皮筋是怎样发出声音的？
拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？
探索2：更多物体是怎样发出声音的？
轻轻拨动
轻轻敲击
敲击上方
提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体
你对这些声音的描 述
声音模仿秀 学一学、听一听、猜一猜 哪些同学秀出的声音最棒
描述声音科学词汇
高
悦耳
低
刺耳
强
低沉
弱
响亮
你能分别制造出强音和弱音吗？
提示：可选择身边的合适器具。
拓展活动
听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的 音符吗?说一说它们的高低顺序。
拓展活动 声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
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实验记录
发声物体 我看到的现象（示意图）
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺
钢尺上下振动
敲击鼓面 敲击音叉
鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他 弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音， 因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为 橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡 皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。
科学探索
探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
看的见的声音
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我 们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳 和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给 声音进行简单的分类。
板书设计
1.1 听听声音
课后作业
完成课后同步练习题
1.2 声音是怎样产生的
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
.
1. do
⑥
5. sou
②
6. la
①
4. fa
③
3. 2
mi re
④ ⑤
总结
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类 生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的 声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
科学拓展
观 看 视 频
实验分析
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有 明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了 明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮 筋发出声音与它是否振动有关。
科学探索
实验结论
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。 当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样 的运动称为振动。 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
这些声音是怎样产生的？
科学探索
Hale Waihona Puke 探索一：橡皮筋发声实验橡皮筋
小木棒（或铅笔）
科学探索
实验过程
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
科学探索
实验，你发现了什么？
方式 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋
能否发出声音
否 否 否 能
科学探索
听听声音
探索：听声音，描述声音
（一）给声音分类
①鸟叫声 ②汽车喇叭声 ③狗叫声 ④咳嗽声 ⑤雷声
⑥下雨声 ⑦溪水声 ⑧马蹄声 ⑨敲门声 ⑩闹铃声
⑪大鼓 ⑫笛子 声 动物的声声音
①、③、⑧
自然界的声音 ⑤、⑥、⑦
人类生产生活发出 的声音
②、④、⑨、 ⑩、⑪、⑫
（二）再次听声音，描述声音
科学 词汇
嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
仔细听声音，描述声音。（提示：可以适 高 低 强 弱
当用科学词汇）
悦耳 刺耳
我听到的声音
听到的声音 声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听，一会高，一会儿低
汽车喇叭声
狗叫声 咳嗽声 雷声
司机按汽车喇叭 狗的喉咙 人的喉咙
云层之间产生
很响（强），比较刺耳 比较响（强）
男人的咳嗽声比较低，女人比较高
2020教科版四年级上册科学 第一单元课件
1.1 听听声音
科学科教版 四年级上册
聚焦：听声音，辨声音
鸟叫声
狗叫声
汽 车 喇 叭 声
咳嗽声
雷声 溪水声
下 雨 声
马蹄声
闹
敲门声
铃
声
大
笛
鼓
子
声
声
科学聚焦
听一听周围的声音
通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、 还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点， 各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音 高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳·· 我们可以将这些声音分成不同的类别。
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
生活中的声音
科学聚焦
说一说你知道的声音
（1）家里人说话的声音
（6）树上鸟儿的声音
（2）电视机发出的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（3）电话铃声
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
响（强），低，比较刺耳
听到的声音 下雨声 溪水声
马蹄声 敲门声
闹铃声 大鼓声 笛子声
我听到的声音
声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
雨滴撞击物体
比较轻（弱），悦耳
溪水撞击物体
比下雨声响，悦耳
马蹄撞击地面 手指撞击门
比较沉闷（低），有节奏 比较响（强），比较刺耳
闹钟指针撞击闹钟 鼓棰（chuí）撞击鼓面
敲击音叉
轻轻触摸音叉
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
科学探索
实验现象
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。
科学探索
科学探索
实验分析
弯曲钢尺
按压鼓面
轻轻触摸音叉
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没 有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及 运动的方式(振动)有关。
科学探索
实验结论
物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。
科学探索
科学探索
观 看 视 频
声音是如何产生的
科学探索
探索二：观察其他发声物体
拨动钢尺
弯曲钢尺
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体
敲击鼓面
按压鼓面
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体