人教版六年级上册数学第六单元百分数(一)：《百分数的意义和写法》教学设计
人教版六年级上册数学第六单元百分数（一）：《百分数的意义
和写法》教学设计
教学目标：
1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：
1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2、教师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？
出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。
指名回答，提问：为什么？像60%、45%这样的数我们叫它？从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。
（板书百分数）
2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。
师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。
二、探索新知
1、出示主题图，理解百分数的意义。
师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。
②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）
（1）让学生说说每一个百分数的意义。
师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？
（2）体会百分数便于比较的优点。
师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？
小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。
2、概括出百分数的意义
刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）
学生汇报结果。
（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）
师：百分数表示一个数与另一个数关系。
因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。
（板书百分率或百分比）
师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。
师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）
下面的信息中哪个分数能化成百分数。
①六（1）班的同学中，男同学人数占（）；②一支铅笔长（）米。
结论：
练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？
分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？
4、自学百分数的写法。
师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本78页。
生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。
三、练习
1、练习十八第3题。
2、做“做一做”的1、2两题。
3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？
4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？
5、写出成语中的百分数。
百发百中（）百里挑一（）
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望同学们把这句话制成书签，时时鼓励自己做一个成功的人。
《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇
《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇《百分数意义和写法》六年级教学设计篇一教材分析1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。
2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。
学情分析1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。
学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。
2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。
3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。
教学目标1、知识与技能：（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。
（2）、了解分数与百分数的区别与联系。
2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
教学重点和难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：了解百分数与分数的区别与联系。
百分数的意义和写法教学设计篇二教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。
教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。
通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。
要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。
百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。
这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。
教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。
并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。
人教版数学六年级上册第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教学设计
人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页。
教材分析：由于百分数是在学生学习了整数、小数、特别是分数概念的基础上教学的。
教材从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数的生活情境图引出百分数的概念。
然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的具体含义；百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
它也叫百分率或百分比。
最后说明百分数的表示法和写法。
学生分析：对于百分数学生并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但是对于用语言表达百分数含义学生可能有点问题，尤其对于一些比较灵活的题目，学生还是把握不住。
因此，教学中引导学生理解百分数的意义及区分百分数和分数的不同更为重要。
教学目标：1．使学生理解百分数的意义。
能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2．通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较综合的能力。
3．体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：区分百分数与分数的不同。
教学准备：课件、学生收集生活中的百分数。
教学过程：（一）谈话引入，揭示课题。
师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
（板书课题）（设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣）（二）探究百分数的意义和写法。
1、百分数的意义（1）自学第83页完成以下任务@怎样读百分数 &百分数的意义是什么（2）汇报自学成果从形式上理解意义。
@1像14%、65.5%.、120%、241%......叫做百分数@2百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
（板书）师示范写35%。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。
六年级上《百分数的意义和写法》教学设计(优秀6篇)
六年级上《百分数的意义和写法》教学设计(优秀6篇)百分数的意义和写法教学设计篇一一、复习（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
这两题中的有什么不同？二、导入新课老师这有一张卡片，谁愿意读一读！其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今天这节课我们就一起来学习百分数。
三、新授1、百分数的读、写法。
你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。
只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。
请同学们在练习本上练写百分数。
2、百分数的意义。
你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。
这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。
我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。
百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？四、练习1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个？3、飞标游戏，说明什么？4、成语中的百分数。
如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。
在这节课的最后，老师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。
百分数的意义和写法反思“百分数的意义和写法”是人教版第十一册第89—90页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。
2、使学生理解百分数和分数意义的不同。
3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。
教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。
百分数的意义和读写教学设计
《百分数的意义和读写》教学设计一、教学内容及教材分析教学内容：人教版数学教科书六年级上册第 80 ～ 81 页。
教材分析：百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第六单元的教学内容，本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。
二、课标要求《数学课程标准（2022年版）》将百分数从原来的数与代数领域调整到统计与概率领域，意在凸显百分数的统计意义的学习和理解。
并提出具体内容要求：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。
”“学业要求”中提出“能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，这说明问题情境对于统计量学习的重要性和必要性。
《数学课程标准（2022 年版）》在统计与概率领域第三学段的“教学提示”中提出：“百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。
”建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。
”同时《数学课程标准（2022 年版）》还指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
三、学情分析百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。
虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。
学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。
教学时,要借助具体的情境让学生理解,百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。
六年级上册数学教案-6百分数(一)《百分数的意义和读写法》人教新课标(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《百分数的意义和读写法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过商品打折的情况？”比如，一件衣服标着“8折出售”，这是怎么计算的呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索百分数的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我尽量用简洁明了的语言解释百分数的概念，并通过具体案例进行分析，以便学生能够更好地理解。在讲解重点难点时，我注意到要放慢语速，让学生有足够的时间消化吸收。同时，通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握百分数的读写法和应用。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动和小组讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对百分数的理解还不够深入，导致在讨论过程中显得有些迷茫。为此，我计划在今后的教学中，更加关注这部分学生的需求，通过个别辅导和小组互助，帮助他们提高。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分数的意义和读写法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如打折即为百分比减少的计算方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题，如商品打折、成绩提高等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们将一个物品分成100等份，然后取出一定比例的份额，感受百分数的实际意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了百分数的意义、读写法以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对百分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数(一)》第一课时：百分数的意义和写法教学设计
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数（一）》第一课时：百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版六年级数学上册P82-83的内容。
教学目标：1.通过收集百分数的信息，交流、思考、理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数的联系与区别。
2.培养自主与合作学习的意识，感受百分数在生活中的应用价值，体会学习数学的乐趣。
教学重点：掌握百分数的写法，理解百分数的意义。
教学难点：教学过程：一联系生活实际引出百分数师：天气冷了，老师买了一件羽绒服，在羽绒服上面，我发现了一个我们以前没有学过的数，谁认识它？师：对，它就是我们今天要学习的百分数。
昨天老师请同学们收集生活中的百分数，请你把找到的百分数拿出来展示给大家看看。
师：大家收集的百分数还真不少，看来百分数在生活中的应用很广泛，今天我们就来研究一下“百分数”（板书课题）二百分数的读法刚才听大家汇报生活中的百分数时，虽然我们没学过，但都会读出来，老师真佩服你们！那关于百分数，你还想知道些什么呢？生：什么叫百分数？生：百分数有什么作用？生：为什么大家都喜欢用百分数？生：百分数怎么写？生：百分数和我们以前学过的分数有什么不同呢？三合作学习，探究意义1小组交流，初步认识百分数的意义。
师：老师也收集了生活中的百分数，请大家来看看：（书上图例），你能说说它的具体含义吗？请同学们以小组为单位讨论交流一下。
2全班交流，理解百分数的意义。
师：谁来说一说？师：在你收集的百分数中挑出一个跟组里同学像这样说一说它的具体含义。
师：这些百分数在意义上有什么相同点？（都表示一个数是另一个数的百分之几）师小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分率或百分比。
四教学百分数和分数的联系与区别1通过3个小练习请生自己观察百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点。
2百分数的写法师：刚才我们学习了那么多关于百分数的知识，你们会写吗？自己看书上78页，相信你们可以自己学习。
人教版六年级上册数学第六单元百分数(一)百分数的意义和写法教学设计
人教版六年级上册数学第六单元百分数（一）百分数的意义和写法教课方案一、教课方案背景1、面向学生：小学2、学科、年级、课题：人教版六年级数学上册第六单元《百分数的意义和写法》教课方案3、课时数：共 1 课时4、学情剖析因为百分数应用的宽泛性，学生对百分数的认识其实不是全无所闻。
但对百分数的意义仍是模糊不清的，有的学生以为百分数就是分母是100 的分数。
所以，课前让学生采集生活中的百分数，在课内进行沟通，以激发学生学习的兴趣。
从生活实质引入，指引学生体验百分数的产生的过程，经过议论、研究、归纳形成百分数的看法。
六年级的学生思想活跃，求知欲、表现欲都很强，拥有了必定的研究能力和自学能力。
经过教师的组织、指引，他们会很主动的参加到数学活动中来，经过研究获得新知。
5、课前准备： (1) 、多媒体课件(2)、学生课前要采集生活中的百分数二、教材剖析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的看法和应用题的基础长进行教课的。
百分数在实质生活中有着宽泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实质问题。
所以学好本节知识是本单元的要点。
教材联系学生的生活实质，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的宽泛性。
在总结百分数与分数的联系和区其他过程中，浸透事物的互相联系又互相区其他看法。
三、教课目的1、理解百分数的意义，能说出生活中常有的百分数的正确含义。
2、会正确地读、写百分数，知道百分数与分数之间的异同。
3、会用百分数表述生活中的一些数学现象。
四、教课要点理解百分数的意义。
五、教课难点百分数与分数的差别与联系六、教课方法1、创建情境法：联合教课内容，利用多媒体，设置问题情境，激发学生的求知欲念。
2、自主研究与议论法：、讲堂上坚持以生为本，创建师生互动、生生互动，民主同等，感情交融的讲堂气氛。
让学生在察看、议论、合作、沟通中研究问题，理解百分数的意义，会用百分数表述生活中的一些数学现象。
2024年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
六年级上册数学教学设计《6.1 百分数的意义和写法》人教新课标(1)
六年级上册数学教学设计《6.1 百分数的意义和写法》人教新课标(1)一. 教材分析《6.1 百分数的意义和写法》是人教新课标六年级上册数学的教学内容。
这部分内容主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的写法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过具体的案例和练习，帮助学生建立起百分数的概念，并能够运用百分数进行数据分析。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的分数和小数知识与百分数进行联系，从而更好地理解百分数的含义和写法。
三. 教学目标1.理解百分数的含义，能够正确地写出百分数。
2.能够运用百分数解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义和写法。
2.如何运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，让学生理解百分数的含义和写法。
2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的案例，如商场打折促销，让学生接触到百分数，并引导学生思考百分数的作用和含义。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的定义和写法，让学生理解百分数的概念，并能够正确地写出百分数。
3.操练（10分钟）让学生进行一些关于百分数的练习，如填空、选择题等，以巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行讨论，尝试运用百分数解决实际问题，如计算折扣后的价格、分析数据等。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如设计自己的折扣活动、分析生活中的百分数等，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：(1)结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。
(2)能正确读写百分数。
2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。
3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。
4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别和联系教学准备：多媒体课件课前准备：收集生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个同学(红队和蓝队)上来投球，其他同学心理可以有一个拥护的对象。
第一回：(都是投十个)问：两个队谁的水平高为什么第二回：(一个同学投十个，一个同学投四个)问：这回同学们看看是谁的水平高又为什么四人小组讨论。
学生讨论后交流(几种结果)。
引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。
学生计算。
(在这里我们运用以前学过的哪些知识)“求一个数是另一个数的几分之几”师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比较。
学生通分。
哪个队的水平高二、教学新课刚才我们讲的这些数就是百分数，在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。
(板书：“百分数的意义和写法”)1、百分数意义的探索(1)下请同学们来看这道题目(出示书上两例题)。
例如：绿峰林场去年种杨树100棵，成活了98棵;种杉树400棵，成活了380棵;种松树500棵，成活了485棵。
可以算出：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100;杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400;松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。