《下雨天真好》.最好PPT课件
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《下雨天真好》八上语文精品课件
不用读书，真好。
（2）少 年
①下雨天，我可以不在大操场上体育课，改在健身房玩 球，不必换操衣操裤，真好。 ②下雨天，我可以坐丁丁冬冬的包车上学，真好。
③下雨天，我可以想念母亲，真好。 下雨天，我可以偷吃金丝蜜枣，巧克力糖，看《红楼 梦》，真好。
（3）青 年
②下雨天，我可以在西子
①下雨天，我可以回忆父亲， 湖畔徘徊散步，赏梅听笛，
被逼着认方块字，希望有脚气的老师摔个大筋头。第 12自然段，乘大人打牌，丢开功课，躲到楼上“造 反”“偷吃”。
2、讨论： 贪玩是儿童的天性，作者意在表现童年的欢乐，不受 约束。再用功的孩子也有贪玩的天性。再说文中的“我” 也并不等于作者，因而不会导致误解。
（2）“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？作者为什 么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多 越好）津津乐道写进文章呢？
读了琦君的朴素灵性的文字，也 勾起了我们许多美好的回忆。请 你用优美的语言 写一写你自己 关于雨天的趣事。
本文是以孩童的口吻，所写出的一 篇怀旧作品。其中本文以“雨”为主线， 贯串和雨相关的人与事。作者追忆儿时 有关雨天的人与事藉一幅幅彩绘生动的 图象，刻画美好难忘的童年，因为写的 是小时候的故事，所以就用儿童的口吻。 题作“下雨天，真好”。天真的稚子情 怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤 童年不再，所流露的淡淡惆怅，都让人 回味不尽。
3、围绕下雨天作者写了哪些 事？
自主学习一
知识闯关，掌握字词
字词闯关
xī 熹微
jiá 脸颊
pái huái
徘徊
mì
静谧
dī
白堤
xī lì
淅沥
yè
摇曳
líng
西泠印社
shèn
（2）少 年
①下雨天，我可以不在大操场上体育课，改在健身房玩 球，不必换操衣操裤，真好。 ②下雨天，我可以坐丁丁冬冬的包车上学，真好。
③下雨天，我可以想念母亲，真好。 下雨天，我可以偷吃金丝蜜枣，巧克力糖，看《红楼 梦》，真好。
（3）青 年
②下雨天，我可以在西子
①下雨天，我可以回忆父亲， 湖畔徘徊散步，赏梅听笛，
被逼着认方块字，希望有脚气的老师摔个大筋头。第 12自然段，乘大人打牌，丢开功课，躲到楼上“造 反”“偷吃”。
2、讨论： 贪玩是儿童的天性，作者意在表现童年的欢乐，不受 约束。再用功的孩子也有贪玩的天性。再说文中的“我” 也并不等于作者，因而不会导致误解。
（2）“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？作者为什 么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多 越好）津津乐道写进文章呢？
读了琦君的朴素灵性的文字，也 勾起了我们许多美好的回忆。请 你用优美的语言 写一写你自己 关于雨天的趣事。
本文是以孩童的口吻，所写出的一 篇怀旧作品。其中本文以“雨”为主线， 贯串和雨相关的人与事。作者追忆儿时 有关雨天的人与事藉一幅幅彩绘生动的 图象，刻画美好难忘的童年，因为写的 是小时候的故事，所以就用儿童的口吻。 题作“下雨天，真好”。天真的稚子情 怀、温馨的人情往来，以及文末因感伤 童年不再，所流露的淡淡惆怅，都让人 回味不尽。
3、围绕下雨天作者写了哪些 事？
自主学习一
知识闯关，掌握字词
字词闯关
xī 熹微
jiá 脸颊
pái huái
徘徊
mì
静谧
dī
白堤
xī lì
淅沥
yè
摇曳
líng
西泠印社
shèn
北师大版语文八年级上册第六单元课件：第11课《下雨天真好》(共23张PPT)
界很远很远。在那我有可以重温欢乐的童年，会到了亲人 和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。
2.默读第3—16段,题目为《下雨天，真好》，作者 通过哪些具体的事件表现了下雨天，真好？
下雨天，我可以__________,真好。
（1）童年 下雨天，我可以__________,真好。
①下雨天，我可以睡在母亲的手臂弯里听故事，真好。 ②下雨天，我可以在水沟里漂木船，真好。 ③下雨天，我可以帮母亲剪线头，不写大小写字，真好。 ④下雨天，我可以陪父亲赏花，真好。 ⑤下雨天，我可以在家听鼓琴，真好。 ⑥下雨天，我可以天天在谷子里拣曲，
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午8时26分21.11.1620:26November 16, 2021
字词解释连线题
魂牵梦萦 流连忘返 静谧 洋洋洒洒 熹微
安静。
形容清晨微弱的阳光。 形容万分牵挂。 形容文章或谈话篇幅长，连 续不断。 留恋不止，舍不得离去。
自主学习二
阅读文章，整体感知
1.速度文章前两段回答：题目为《下雨天，真好》，那么
下雨天好在那里呢？ 好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世
pái huái
徘徊
mì
静谧
dī
白堤
xī lì
淅沥
yè
摇曳
líng
西泠印社
shèn
慎思
xī
木樨花
cháng tā tā
2.默读第3—16段,题目为《下雨天，真好》，作者 通过哪些具体的事件表现了下雨天，真好？
下雨天，我可以__________,真好。
（1）童年 下雨天，我可以__________,真好。
①下雨天，我可以睡在母亲的手臂弯里听故事，真好。 ②下雨天，我可以在水沟里漂木船，真好。 ③下雨天，我可以帮母亲剪线头，不写大小写字，真好。 ④下雨天，我可以陪父亲赏花，真好。 ⑤下雨天，我可以在家听鼓琴，真好。 ⑥下雨天，我可以天天在谷子里拣曲，
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午8时26分21.11.1620:26November 16, 2021
字词解释连线题
魂牵梦萦 流连忘返 静谧 洋洋洒洒 熹微
安静。
形容清晨微弱的阳光。 形容万分牵挂。 形容文章或谈话篇幅长，连 续不断。 留恋不止，舍不得离去。
自主学习二
阅读文章，整体感知
1.速度文章前两段回答：题目为《下雨天，真好》，那么
下雨天好在那里呢？ 好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世
pái huái
徘徊
mì
静谧
dī
白堤
xī lì
淅沥
yè
摇曳
líng
西泠印社
shèn
慎思
xī
木樨花
cháng tā tā
下雨天,真好胡涛涛PPT课件
3、学习课文写作模式：借雨天话 题，抒写个人情感 。
自主探究：
速读课文，整体感知，作者认为 下雨天真好的原因是什么？
好像雨天总是把我 带到另一个处所，离 这纷纷扰扰的世界很 远很远。在那儿，我 又可以重享欢乐的童 年，会到了亲人和朋 友，游遍了魂牵梦萦 的好地方。优游，自 在,那些有趣的好时光 啊，我要用雨珠的链 子把它串起来，绕在 手腕上。
道东 是边 无日 晴出 却西 有边 晴雨 。，
怎昏
一 个
愁 字 了
得 。
， 点
点 滴 滴
， 这 次
第 ，
梧 桐 更 兼 细 雨 ， 到 黄
随好 风雨 潜知
入时 夜节 ，，
润当 物春 细乃
无发 声生 。。
授课人：胡涛涛
学习目标：
1、阅读课文,通过对事件的概括来 提高语言表达能力。
2、通过对优美句段的分析来提高赏 析能力，训练朗读能力。
合作探究（一）
1、 用“下雨天， 句式概括。
真好。”
要求： 概括事件，力争精炼。
2、本文的写作顺序是什么？作者 写了哪几个阶段的往事？ 时间顺序
写了童年、少年、青年的往事
琦君的散文是一个情感 世界。八岁时她就因姨娘的 突然来临，哥哥的死，妈妈 的泪眼……幼小的心灵里已 感染了人世的哀愁。
琦君的散文善于在极细 小的生命波动上，寻觅温暖， 记述温情，持一种毫不造作 的东方式的淡泊宽容态度。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
多，可是晚谷 收割后得靠太阳晒干。那时没有气象报告， 预测天气好坏全靠有经验的长工和母亲抬头 看天色。云脚长了毛，向西北飞奔，就知道 有台风要来了。我真开心。母亲皱紧了眉头 对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒 就要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的 曲。母亲叫我和小帮工把曲一粒粒拣出来， 不然就会愈来愈多的。这工作好好玩，所以 我盼望天一直不要晴起来，曲会愈来愈多， 我就可以天天滚在谷子里拣曲，不再读书了。 看不清楚，看样子且不会晴呢，我愈高兴， 母亲却愈加发愁了。母亲何苦这么操心呢。
自主探究：
速读课文，整体感知，作者认为 下雨天真好的原因是什么？
好像雨天总是把我 带到另一个处所，离 这纷纷扰扰的世界很 远很远。在那儿，我 又可以重享欢乐的童 年，会到了亲人和朋 友，游遍了魂牵梦萦 的好地方。优游，自 在,那些有趣的好时光 啊，我要用雨珠的链 子把它串起来，绕在 手腕上。
道东 是边 无日 晴出 却西 有边 晴雨 。，
怎昏
一 个
愁 字 了
得 。
， 点
点 滴 滴
， 这 次
第 ，
梧 桐 更 兼 细 雨 ， 到 黄
随好 风雨 潜知
入时 夜节 ，，
润当 物春 细乃
无发 声生 。。
授课人：胡涛涛
学习目标：
1、阅读课文,通过对事件的概括来 提高语言表达能力。
2、通过对优美句段的分析来提高赏 析能力，训练朗读能力。
合作探究（一）
1、 用“下雨天， 句式概括。
真好。”
要求： 概括事件，力争精炼。
2、本文的写作顺序是什么？作者 写了哪几个阶段的往事？ 时间顺序
写了童年、少年、青年的往事
琦君的散文是一个情感 世界。八岁时她就因姨娘的 突然来临，哥哥的死，妈妈 的泪眼……幼小的心灵里已 感染了人世的哀愁。
琦君的散文善于在极细 小的生命波动上，寻觅温暖， 记述温情，持一种毫不造作 的东方式的淡泊宽容态度。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
多，可是晚谷 收割后得靠太阳晒干。那时没有气象报告， 预测天气好坏全靠有经验的长工和母亲抬头 看天色。云脚长了毛，向西北飞奔，就知道 有台风要来了。我真开心。母亲皱紧了眉头 对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒 就要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的 曲。母亲叫我和小帮工把曲一粒粒拣出来， 不然就会愈来愈多的。这工作好好玩，所以 我盼望天一直不要晴起来，曲会愈来愈多， 我就可以天天滚在谷子里拣曲，不再读书了。 看不清楚，看样子且不会晴呢，我愈高兴， 母亲却愈加发愁了。母亲何苦这么操心呢。
北师大版八年级语文(上)《下雨天,真好》课件(37张PPT)(共37张PPT)
影，请同学到家里玩。
好时光十：雨天的西湖令人心情平静如进入神仙世界，也让作者想起
过去的美好时光。
青年
分析课文
1、学生阅读第一、二自然段，说说这两段 在文中起什么作用？
课文一开始就以反问句点题，写出一般 人对雨天的感受，从而引出自己对下雨 天的特殊感受。“好象雨天总是把我带 到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很 远。”说明与天对琦君的意义，是可以 重享儿时欢乐的好时光。
雨声、落叶声等。
【徜徉（chángyáng）】闲游；安闲自在地 步行。
【静谧（mì）】安静。 【幽幽】形容声音、光线等微弱。
词义辨析：
【熹（xī）微】〖晨曦（xī）〗
熹微，形容阳光不强（多指清晨的）。晨 曦，晨光。两个词的区别比较明显，即 熹微一定是阳光不强，晨曦则不一定。 它们都是书面语，比较文雅。
2、可以引起对母爱的思念，因为在雨天里， 幼年的“我”才能更多地靠近母亲。尽 管这思念带着凄凉，却格外甜蜜深情， 我们可以称之为“凄美”（下面回忆父 爱也是）。
青年时的主要写了三种：
1、雨中回忆父爱；伤感动人，特别是病中 的父亲提高 声音吟诗，以使女儿不感 冷清，令人为之动容。
2、雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思 古幽情。
3、雨中独有的知己之情。
三个时期都写到了雨天常有的一些生活情 趣，如童年时在积水中玩小木船，到河 边看涨大水，少年时雨天可以坐包车优 哉游哉上学，青年时在雨天放声吟诗。 开篇第二段说雨天可以让自己静心回忆 与雨有关的种种有趣的或深情的好时光， 这动容的回忆也是雨天情趣的概括，
有欢乐的童年，有亲情相守，有魂牵梦萦 的日子，有优游自在的岁月，总的就是 自由、欢乐、亲情（母爱父爱等）、真 情。文章说雨天把自己带到“离这纷纷 扰扰的世界很远很远”的处所，表达的 就是对这人间自由、至性欢乐、至爱亲 情、人世真情的肯定、怀念和向往。这 正是文章的主旨。
《下雨天真好》PPT优秀课件
形容思绪牵挂
阳光不强（多指清晨）
安宁、安静
闲游；安闲自在地步行。
朗读（ 3 — 13 ）段，前后桌为 一小组，边读边归纳文中的故事， 看哪个小组归纳的故事最多，最能 体现雨天的情趣？
你觉得作者借回忆雨中的这些小 事来表达什么感情？
对故乡．对父母、对童年生 活无尽的思恋。
欣赏歌曲《童年》，体味 歌曲中所表达出的那份对 美好童年的喜爱和留恋。
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果
● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
少时不懂事，在雨天贪于玩耍； 而人事渐长，后来在杭州的西子湖上 雨中徜徉，感受却又不同，请同学们 读（14——16）段，作者又有什么感 受？（以舒缓，轻雅的语调诵读课文）
读了琦君的朴素灵性的文字，也 勾起了我们许多美好的回忆。请 你用优美的语言 写一写你自己 关于雨天的趣事。
即兴吟诵古诗词中咏“雨”的 名句：
学习目标
知识与能力 过程与方法 情感与价值
了解作者、 探索她成长 的足迹，体 味童真、童 趣。
分析、探究 文中作者回 忆往事中所 表现出的美 好情趣。
感受作者于人、 事的描写中，留 露出对自由欢乐 童年生活及故乡 的怀念、依恋之 情。
《下雨天真好》精品课件4
（提示：从全文结构、线索和叙事的顺序三方面来 谈）
2、文章写了许多似乎与文章主题毫不相干的人 和事，但并不显得杂乱，为什么？ （提示：从全文结构、线索和叙事的顺序三方面 来谈）
首先：文章用一句提纲挈领的话引发全文，统帅全文。
其次：文章的标题是“下雨天，真好”，所写的都是 以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活， 充满欢乐和真情，温馨而美好。
第三：回忆叙述非常有条理，从童年时期 → 少年时 期 → 青年时期 ，一路下去，有条不紊。 ……
与古今中外的文学家、艺术家对话
请将你平时积累的有关“思乡” 的及写雨的古诗名句拿来与同学们 分享一下。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》 )
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 (志南和尚《绝句》)
与课文对话
速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我 要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕 上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和 那些“好时光”。（我的板书设计）
“下雨天，真好”
?
好像雨天总是把我带到另一个处 所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。 在那儿，我又可以重享欢乐的童年， 会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦 的好地方。悠游、自在。那些有趣的 好时光啊，我要用雨珠的链子把它串 起来，绕在手腕上。
下雨天,真好!
无论什么样的故事，一逢上下雨便难 忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调， 浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然， 有时也能瓢泼成一种灾难。
——汪国真《雨的随想》
1、抓住文眼，梳理文章内容； 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌； 4、体会散文“形散而神不散”的特点。
2、文章写了许多似乎与文章主题毫不相干的人 和事，但并不显得杂乱，为什么？ （提示：从全文结构、线索和叙事的顺序三方面 来谈）
首先：文章用一句提纲挈领的话引发全文，统帅全文。
其次：文章的标题是“下雨天，真好”，所写的都是 以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活， 充满欢乐和真情，温馨而美好。
第三：回忆叙述非常有条理，从童年时期 → 少年时 期 → 青年时期 ，一路下去，有条不紊。 ……
与古今中外的文学家、艺术家对话
请将你平时积累的有关“思乡” 的及写雨的古诗名句拿来与同学们 分享一下。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》 )
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 (志南和尚《绝句》)
与课文对话
速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我 要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕 上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和 那些“好时光”。（我的板书设计）
“下雨天，真好”
?
好像雨天总是把我带到另一个处 所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。 在那儿，我又可以重享欢乐的童年， 会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦 的好地方。悠游、自在。那些有趣的 好时光啊，我要用雨珠的链子把它串 起来，绕在手腕上。
下雨天,真好!
无论什么样的故事，一逢上下雨便难 忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调， 浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然， 有时也能瓢泼成一种灾难。
——汪国真《雨的随想》
1、抓住文眼，梳理文章内容； 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌； 4、体会散文“形散而神不散”的特点。
《下雨天真好》PPT课件3 (共14张PPT)
小组研讨，合作学习
• 1、 “我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要 把这些小孩子的坏心思（例如：多次逃课；希望霉变的谷 子越多越好）津津乐道的写进文章呢？ • 2、文中的人物（如：母亲 、父亲、阿荣伯、老师、五叔 婆）给你留下了什么印象？ • 请用“ ”的“ ”句式，来写出 你对他的认识。 • 示例： 宠我 爱我的阿荣伯
yí ng）
湿漉漉（ lù ） 淅沥 （ Xī lì ） 静谧 （ mì ） 相和 （ hè ）
整体感知文章内容
• 默读全文，思考：
• 1、作者为什么认为“下雨天 真好”？（用原句回答）。 • 2、找出文中标志作者成长的 句子。 • 3、文章题目是《下雨天真好》 根据文章内容，完成填空。 • 下雨天，可以 • ，真好。 • 示例：下雨天，可以睡在母 亲的手臂弯里听故事，真好。
品析语言
• 请在文章中寻找你认为用得好的字词句，品味赏析，尝试 用以下格式：
• 我认为文章中第 段中 • 用得好，我的理由是 句（或 词） 。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
课前抽测
mó suō （ ） qiāng （ ）笛 chì lè （ ）歌 yīng yīng（ ）而泣 （ ），不破楼兰终不还 （2分） 散入珠帘湿罗幕，（ ）（2分） 纷纷暮雪下辕门，（ ） （2分）
魂牵梦萦（ 熹微 （ xī ） 黏溻溻 （ tā ） 摇曳 （ yè ） ng yá ng 徜徉 （ chá ） ng ） 西泠 ( lí 木樨花 （ xī ）
课前抽测
• （ ）牵梦（ ） • 摇（ ） chá ng yá ng • （ Xī lì （ • ）
下雨天,真好-8张课件
魂牵梦萦 形容万分思念
：
天色微明；天光微弱
熹微： 静谧：
寂静，平静，心境平和 来回地走；犹疑不决 安闲自在地步行。
徘徊： 摇摆不停；逍遥
徜徉：
摇曳：
速读课文，思考：
1、文中写了雨天哪些事情及每件事 给作者的感受。
2、这些事情按照什么顺序来写的,找 出标志性语句
2020/4/26
•
• • • •ຫໍສະໝຸດ 这些雨中情趣表现了作者对过去美好
总 时光的留恋 ,和文章第二节哪些语句照应
领
起来 ？在文中起什么作用？ 在那儿，我又可以重享欢乐的童年，
全 会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的
文 好地方。悠游、自在，那些有趣的好时
光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，
绕在手腕上。
语言赏析
• 那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把 它串起来，绕在手腕上。
琦君
学习目标
1、识记生字词，抓住文眼梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 3、赏析本文精美语言
静谧（m）ì 徘徊（ pái huái ） 徜徉（ cháng yáng） 田埂（gěng）淅沥（xī lì ）
摇曳（yè）脸颊（ jiá）
魂牵梦萦（yíng）湿漉漉（lù ） 黏溻溻（ tā )
这句话富有童趣的美丽想象，用比喻的手 法生动形象的把雨珠化为有形的链子可触 可感。一个“绕”字写出了作者对童年与 雨天美好景色的怀念之情。
总结：
全文以童年--少年---青年的成长为 顺序，以雨为明线，以“真好”为 暗线，写出了作者童年的欢乐， 少年的自由和青年时对父亲和知 己的怀念，表达了作者对美好时 光的留恋。
※
※
青 读 台 大 和 雨 事雨
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八年级语文(上)
.
1
1、学习生字、词。了解作者。
抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体
味主旨。
3、体会理解文中表现出的人
情美，体味作者怀旧中蕴含的对
真善美的讴歌。
.
2
作者介绍：
琦君：原名潘希真，1917年生，古典文学根 基好，上学时被同学封为“国文大将”。 高一时发表处女作，1949年去台湾。有人 对台湾三十年来图书情况作了一次调查， 结果：作品最畅销的男女作家是林清玄和 琦君，琦君名列十大女作家之首，代表作 品有《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，
母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思， 并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性 的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆 童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所 以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对 美好难忘的童年的无限情怀。
.
9
2、从文中所记述的哪些事情， 可以看出作者的母亲性情慈善？
一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对 做了坏事的瞎子的宽容与同情；
她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外 读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮 的恒星”。
.
3
给下列生字注音：
魂牵梦萦（ ）湿漉漉（ ）
熹微（ ） 紫檀木 （ ）
黏溻溻（ ） 静谧（ ）
摇曳 （ ） 吱嗒（ ）
徜徉（
） 淅沥（ ）
西泠( ） 白堤（ ）
木樨（ )花 脸颊（ ）
.
4
解释词语：
魂牵梦萦：形容万分思念。 熹微： 天光微弱的样子。 静谧：安静。 洋洋洒洒：形容文章或谈话篇幅长，连续不断。 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
.
11
补充完整下面的空格，根据老师的提示小 结课文内容： 作者琦君通过回忆雨中(快乐、无忧无虑、充满温情 ) 的童年生活和成年后西湖赏雨(超脱而沉醉 ) 的感受，表达（对童年生活的怀念、对自然的热爱）、 赏雨看花
亲情的温馨
雨中玩耍、 听瞎子唱 鼓儿词
童 自由快乐 年 嬉戏的乐趣
.
15
积累与交流
找出文中你喜欢的句 子，加以品味，把它写在 作业本上。（至少三句）
.
16
课后练笔
请同学们回忆自己雨天 的经历，以《雨天遐思》或 《雨天趣事》为题，写一段 200字左右的小练笔。
.
17
推荐欣赏
课后欣赏歌曲《童 年》，体味歌曲中所表 达出的那份对美好童年 的喜爱和留恋。
.
18
.
19
雨中思母、 雨中忆父、
怀念怅惘 少 青 年年
.
13
雨天是静谧的，雨天是喧 闹的，雨天总会让人产生无限 的遐思，总会给我们带来无限 的乐趣……
请以下面句式说几句话：
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14
下雨天真好，因为多情的小雨滴 ，总爱在窗前轻轻唱着熟悉的旋 律；下雨天真好，因为多情的小 雨滴，像一泓清泉，沁润了人們 的心灵；下雨天真好，因为 __________________”。
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出 作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变 呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以 永远沉浸在雨的欢乐中”？
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1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么 不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐 道写进文章呢？
二、在听鼓儿词的时候，对瞎子 的热情招待，为古人担忧，眼圈“ 哭得红红的”。这些都体现出母亲 的性情慈善。
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3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变
呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以 永远沉浸在雨的欢乐中”？
随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由 天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少 了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念 和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅 ，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更 渴望儿时“雨天”的那种感觉。
游遍了魂牵梦萦的好地方。”
2、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背 景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”
如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、
廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西
湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下
雨天真好”这一感情。.
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1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么 不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐 道写进文章呢？
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5
整体感知：
速读课文，思考：（温馨提示： 用课文中的原话来回答）
1、作者为什么喜欢下雨天？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，
我要用雨珠的链子把它串起来。”试
找出文中“雨珠的链子”和那些“好
时光”
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6
你答对了吗？
1、因为“雨天总把我带到另一个处所，离这
纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可
以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，
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1
1、学习生字、词。了解作者。
抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体
味主旨。
3、体会理解文中表现出的人
情美，体味作者怀旧中蕴含的对
真善美的讴歌。
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2
作者介绍：
琦君：原名潘希真，1917年生，古典文学根 基好，上学时被同学封为“国文大将”。 高一时发表处女作，1949年去台湾。有人 对台湾三十年来图书情况作了一次调查， 结果：作品最畅销的男女作家是林清玄和 琦君，琦君名列十大女作家之首，代表作 品有《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，
母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思， 并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性 的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆 童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所 以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对 美好难忘的童年的无限情怀。
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9
2、从文中所记述的哪些事情， 可以看出作者的母亲性情慈善？
一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对 做了坏事的瞎子的宽容与同情；
她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外 读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮 的恒星”。
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3
给下列生字注音：
魂牵梦萦（ ）湿漉漉（ ）
熹微（ ） 紫檀木 （ ）
黏溻溻（ ） 静谧（ ）
摇曳 （ ） 吱嗒（ ）
徜徉（
） 淅沥（ ）
西泠( ） 白堤（ ）
木樨（ )花 脸颊（ ）
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4
解释词语：
魂牵梦萦：形容万分思念。 熹微： 天光微弱的样子。 静谧：安静。 洋洋洒洒：形容文章或谈话篇幅长，连续不断。 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
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补充完整下面的空格，根据老师的提示小 结课文内容： 作者琦君通过回忆雨中(快乐、无忧无虑、充满温情 ) 的童年生活和成年后西湖赏雨(超脱而沉醉 ) 的感受，表达（对童年生活的怀念、对自然的热爱）、 赏雨看花
亲情的温馨
雨中玩耍、 听瞎子唱 鼓儿词
童 自由快乐 年 嬉戏的乐趣
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积累与交流
找出文中你喜欢的句 子，加以品味，把它写在 作业本上。（至少三句）
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课后练笔
请同学们回忆自己雨天 的经历，以《雨天遐思》或 《雨天趣事》为题，写一段 200字左右的小练笔。
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推荐欣赏
课后欣赏歌曲《童 年》，体味歌曲中所表 达出的那份对美好童年 的喜爱和留恋。
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雨中思母、 雨中忆父、
怀念怅惘 少 青 年年
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雨天是静谧的，雨天是喧 闹的，雨天总会让人产生无限 的遐思，总会给我们带来无限 的乐趣……
请以下面句式说几句话：
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下雨天真好，因为多情的小雨滴 ，总爱在窗前轻轻唱着熟悉的旋 律；下雨天真好，因为多情的小 雨滴，像一泓清泉，沁润了人們 的心灵；下雨天真好，因为 __________________”。
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出 作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变 呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以 永远沉浸在雨的欢乐中”？
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1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么 不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐 道写进文章呢？
二、在听鼓儿词的时候，对瞎子 的热情招待，为古人担忧，眼圈“ 哭得红红的”。这些都体现出母亲 的性情慈善。
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3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变
呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以 永远沉浸在雨的欢乐中”？
随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由 天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少 了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念 和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅 ，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更 渴望儿时“雨天”的那种感觉。
游遍了魂牵梦萦的好地方。”
2、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背 景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”
如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、
廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西
湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下
雨天真好”这一感情。.
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1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么 不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐 道写进文章呢？
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整体感知：
速读课文，思考：（温馨提示： 用课文中的原话来回答）
1、作者为什么喜欢下雨天？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，
我要用雨珠的链子把它串起来。”试
找出文中“雨珠的链子”和那些“好
时光”
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你答对了吗？
1、因为“雨天总把我带到另一个处所，离这
纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可
以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，