部编版二年级下册语文《揠苗助长》课堂实录
《揠苗助长》课堂实录
《揠苗助长》课堂实录兰州市城关区酒泉路小学张艳艳一、大胆质疑导入新课师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是什么呢？别着急，看老师把它写在黑板上。
（板书课题）师：谁能声音响亮的读给我们大家听？生：揠苗助长。
师：我们全班像他一样一起来读读课题。
生齐读课题。
师：读了课题你有什么问题吗？生：揠苗助长的揠是什么意思？生：他为什么要揠苗助长？生：揠苗助长讲了什么？二、闯关游戏巩固字词师：我们说往往发现问题比解决问题更加的重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，现在就让我们一起走入这个小故事。
请同学们自由的放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
老师待会可有闯关游戏啊！学生自由的朗读课文。
师：同学们都读完了，你们有信心闯关吗？第一关：读句子。
你们能做到读准字音，读通句子吗？先自己练一练。
生自读句子。
师：谁愿意站起来，单独读一读？指名学生读句子。
男女生比赛读句子。
师：过了第一关，我们来看第二关读词语，同桌先自己练习练习。
师：哪一组同学愿意开火车领读词语？指名一个小组的学生读词语。
师：第三关读生字。
我们一起来抢读生字。
生抢读生字。
师：在这些生字中有三个生字使我们这节课要学会写的，请你呀仔细观察，说说这三个生字有什么相同的地方。
生：他们都是上下结构的生字。
生：焦急的焦是竖在竖中线上，费是横折在竖中线上，望是竖提在竖中线上。
生：焦写的时候要上大下小，费是下面大一点，望是上下差不多大。
生：费的上半部分应该注意笔画。
师：那我们一起来写写这个字的上半部分，横折、横、竖折折勾、竖撇、竖，下面是宝贝的贝。
师：同学们对这两个字进行了细致的观察，现在就让我们一起来写写这两个字，一个字写两遍，看谁写得好。
学生拿出生字本进行练习写字。
教师巡视，个别指导书写。
师：现在老师要出示最后一关了，请你快速读读课文试着填空。
（出示填空）生快速读文，进行填空。
生：古时候有个人，因为想让禾苗长得快一点，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都死了。
揠苗助长教学实录5篇
《揠苗助长教学实录》揠苗助长教学实录（1）：一、组合生字，导入课题上语文课，首先我们要识汉字，出示：晏读师：yan安静，安宁的意思匸xi如果再加一个字出示匽读yan再加一个偏旁，提手读揠ya出示课题：揠苗助长二、检查词语，理解词意出示第一组：宋国农夫生：（读）师：什么是农夫？学生理解师：拓展：经常捕鱼的叫：经常给人抬轿的叫经常给人烧火的叫？出示第二组：巴望焦急生读出示第三组：筋疲力尽兴致勃勃师：筋疲力尽是没有力气，而兴致勃勃是很有精神。
读词语的时候把情感读出来出示第四组：纳闷枯死师：植物缺水而死叫枯死，那么动物缺水而死叫？生：渴死干死师：齐读四组词语三、初读课文，讲故事师：字不离词，词不离句，我们把词语放入文中，一齐来读读。
自由朗读课文生读师：读完后，轻轻地再读一遍生读师：最快的同学读了三十秒，一般同学都在50秒以内都读完了师：故事，不但要会读，还要会讲这个故事。
讲故事会讲吗？请一位同学来讲一讲生：（一学生讲故事）师：怎样样？不错。
第一次讲故事，叫故事新手。
比第一次讲故事讲得好的叫做故事能手提出：兴致勃勃这个地方要讲得精彩一点师：再请学生讲指出的部分棵棵都长了一大截读的真好（指导个别句子处的故事中的情感表达）生：（再请一学生讲故事）师：这叫什么？生：朗读师：这不是讲故事吗？所以叫故事能手比能手更厉害的叫故事高手。
谁愿意做高手？生：（讲故事）师：指出往高拔和往上拔是不一样的。
比故事高手更厉害的是故事大王生：我给大家讲得故事是师：第一次做大王感觉如何？谁还能有什么想说的吗？生：大王还得加上动作。
师：真不错，刚得算是小大王，谁来做做大大王生：有表情，有动作的讲故事师：大王最后出现了。
每一个同学都能够做大王，自我在位子上讲一讲故事生：自我讲故事四、理解寓言的含义师：故事讲到那里，还记得故事题目吗？揠苗助长师：揠是什么意思？拔师：揠苗助长是什么意思？把苗拔起来帮忙它长高师：这就是揠苗助长，助就是帮忙的意思禾苗都长得很精神，你看这一株不怎样精神，坐端正一些。
揠苗助长课堂实录
S：特别好，还有呢？
留意：喘气 喘 翘舌音 转来转去 转是多音字，这里是四声
③上面的点要写在竖中线上。
自言自语 自 平舌音
S：你来说，还有什么要提示的？
S：大家都读准了，李老师这里还有一个词【卡片】，大家来读一
④下面有四个点
读。
S：哦，这四个点要写在一条直线上
S：着急，这个词什么意思啊，谁来说一说。
魏
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X:〔说不出来〕/力气终于没白“花”.../力气终于美白“用”
一起来读一下，再读一遍。这个“费”也是这节课中要学习的生字，你
S：大家试试这个词“力气终于没白“使”/“用”/“花”......
认真地观看一下，看看你用什么好方法能够记住他。
禾苗都长高了
X;...
一大截。
S:佛是珍宝，用一个顺口溜记住他。大家再看看，写的时候应当留
S：通过同学们刚刚的朗读，老师发觉课文中有一个四字词语，谁 来说说是什么？
X：筋疲力尽〔点〕 S：那“筋疲力尽”又是什么意思呢？你能不能通过你的动作来表 示一下。谁来 表演表演。 X：......〔各种动作〕 S： 哦 他是累的气喘吁吁了 / 有气无力，连走也走不动了〔还 有呢？还有其 他同学呢/ / 汗流浃背了 / 他在那里走也走不动了... 总而言之，这些都是在说他弄得筋疲力尽。 是啊，你看这个农夫 把禾苗一棵一棵往高里拔，而且是从中午始终忙到太阳落山。你说他 能不筋疲力尽吗？ 第三自然段
X：长高了！
你看，她在前面急得转来转去，我们从他的动作也可以看出来他
S：长高了，可是为什么农夫感觉不到呢？谁知道。
特别的着急。谁表演一下，什么叫做转来转去。
X：没人说/
你表演的可真是惟妙惟肖啊！
它是一点一点长大的，不是一下子长大的，她要是第一天和最终一
揠苗助长课堂实录
揠苗助长课堂实录近日，笔者有幸参与了一次名为“揠苗助长”的课堂实录，真正感受到了课堂教学中创新教育理念和方法的魅力。
本文旨在回顾此次课堂实录，探讨“揠苗助长”教学方法的优势和实践意义。
一、课堂实录「揠苗助长」原是一种农业技术，意为揭开覆盖在幼苗上的草粒，促进光线和空气的进入，以促进苗木的生长。
而在教学中，“揠苗助长”则是一种思维创新和教学变革的方法。
此次课堂实录，是一节小学语文课。
课程主题为《她们要用脚步丈量天地》，教师让学生在课前预习，了解石景山女篮队员和她们背后的故事。
上课时，教师放置了一些相关图片和推理题，让学生在小组内进行讨论，思考女篮队员经历的人生起伏和成功的秘诀。
在这个过程中，教师不断引导学生切入实际，运用知识点进行正确分析和推理，同时注重引导学生合理表达自己的想法与观点。
通过阅读和探讨，学生们逐渐了解了运动员背后的故事和家庭情况，理解了他们获得成功的艰辛和努力。
在此基础上，教师引导学生讨论女子运动员在比赛中遇到的各种困难和挑战，帮助学生们认识到在竞技体育中要克服的各种压力和问题。
最后，教师引导学生总结出成功的根本，即努力、坚持和拼搏，学生们也对这种方法有了更深入的理解和感悟。
整堂课教学生动静皆有之，学生们参与积极，思维空间得到了更大的开拓和拓展。
二、揠苗助长教学方法的优势与传统的课堂教学模式相比，揠苗助长教学方法有着以下几个优势：1. 发掘学生的潜能。
揠苗助长方法可以让学生从被动的听课者变为积极的主动者，解除了沉重的教学负担，可以让学生从课本上的知识，走向更加广阔和丰富的实际生活，有利于发掘学生的潜能和外在优势，给学生带来更好的成长和发展。
2. 提高学生的思维质量。
揠苗助长方法更注重引导学生进行独立思考和探讨，让学生根据自己所学习的知识理论、对于现实生活和社会现象的认知来获得新的成果，从而提高学生的思维品质。
3. 促进教师和学生的互动。
揠苗助长方法可以打破学生和教师之间的间隔，使教学变得更加灵活和自由，让教师和学生之间的互动更加密切和自然。
《揠苗助长》教学实录
《揠苗助长》教学实录引言在教育领域，我们经常会面临学生学习进步缓慢的问题。
有时候，老师的教学方法和学生的学习态度都是问题的原因。
本文将探讨一种名为“揠苗助长”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
什么是“揠苗助长”？“揠苗助长”这个词来源于中国古代的一个寓言故事。
故事中，一个农夫为了加速小麦的生长，天不怕地不怕地每天用刀挖开地面，希望通过增加光照来促进小麦的生长。
然而，这样做反而导致了小麦的死亡。
教育中的“揠苗助长”则指的是过度干预学生学习进程的行为，反而可能对学生学习造成不良影响。
背景在传统的教育模式中，老师通常是知识的传授者，学生则被动接受知识。
然而，这种模式容易让学生感到沮丧和无助，对知识的理解和掌握程度也较低。
因此，在教学中采用一些新的教学方法和策略是非常必要的，其中之一就是“揠苗助长”。
揠苗助长的原则和方法原则•尊重学生的学习节奏：每个学生都有自己的学习节奏，教师应该尊重并充分理解每个学生的学习需求和能力水平。
•激发学生的学习兴趣：通过创设良好的学习环境和互动方式，引发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与学习过程。
•引导学生探索和思考：不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
方法1.探索性学习：为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂上设置一些探索性的问题，引导学生自己去思考和发现答案。
例如，在学习数学的过程中，可以提出一个实际问题，要求学生利用已学的知识来解决。
2.小组合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，可以使学生更好地理解和掌握知识。
老师可以在课堂上组织小组活动，让学生互相讨论和合作完成任务。
3.个性化学习：针对每个学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和任务，更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成效。
实录分析以下是一节课堂中实际运用“揠苗助长”教学方法的实录。
教师：大家好，今天我们来学习一下《揠苗助长》这个成语的含义和用法。
请问有人知道这个成语的意思吗？学生1：是指急于求成，希望事情能够快速完成的意思。
揠苗助长教学实录_教案教学设计
揠苗助长教学实录本文是关于揠苗助长教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、会读、会写本则寓言中的6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不能违背事物发展的自然规律。
3、在读准、读好的基础上练习讲故事。
教学过程：一、听故事，激发兴趣1、小朋友，你们喜不喜欢听故事？今天我就给你们讲个故事，想不想听？生：想。
2、这个故事的名字就叫——师手指课题，生齐读：揠苗助长。
3、师讲故事。
二、读故事，了解内容。
1、这个故事有趣吗？想不想读一读？生：想。
2、你们自己读一读吧，要求：读正确，读通顺。
师：故事读准读通了吗？老师请4个人，一人读一个自然段。
师评价：生1：读书不多字，不少字。
生2：读得真流畅，声音也好听。
生3：正音，领读“长了一大截”。
3、知道题目中的“揠”是什么意思吗？生：“揠”就是拔的意思。
再次齐读课题。
4、怎样才能读好故事呢？看屏幕，这儿有些词，有的是难读的，有的比较长，你们可以加表情读。
（出示词语）一点儿也没有长十分焦急一棵一棵地往上拔筋疲力尽长了一大截兴致勃勃都枯死了5、你们发现什么了？生：左边是禾苗的长势，右边是农夫的心情。
6、师生配合读，师读左边的词，生读右边的词。
师：你们真了不起，读出词的味道了。
如果把这些词放进课文，一定能读得有滋有味，自己读吧！生自读，师评价：你们的表情告诉我，你们已经读出味道了。
三、品故事，读出味道。
1、指名读第一自然段。
师评价：听出来了，这个农夫有点急。
领读“焦急”。
师：先看“焦”字，出示：焦的古文字。
分析字形，课文里的这把火在谁心里？生：农夫心里。
再来读这个词“十分焦急”。
师评价：生1：嗯，强调了“十分”，还有不同的读法吗？生2：嗯，他读得都急到眉毛上了。
师：带到课文中读。
（出示：可他总觉得……十分焦急。
）师：听了他的朗读，你仿佛看到农夫在田里怎么样啊？仿佛听到他说什么？师：他为什么那么焦急？生：因为禾苗一点儿也没有长。
部编版二年级语文下册12.寓言二则(课堂实录).doc
《揠苗助长》课堂实录㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。
师：谁把题目的意思说一说。
生：意思是拔苗帮助它生长。
生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。
师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。
生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。
师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。
（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。
师：猜得不错，还可以说是怎样希望。
生：迫切希望。
师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。
师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。
生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。
师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。
2023最新-《揠苗助长》第二课时教学实录(最新7篇)
《揠苗助长》第二课时教学实录（最新7篇）《揠苗助长》是苏教版六年制语文第五册课文《寓言二则》中的第一篇课文。
下面是精心为大家整理的7篇《《揠苗助长》第二课时教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。
《揠苗助长》教学实录篇一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。
如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”针对课文内容，学生问：“既然是老农，应该是很有这方面的经验才是，怎么连这简单的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢？”如《鹬蚌相争》这课，学生也对插图存在质疑：“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗？鹬为什么不把蚌甩向石头，让它破碎，不是可以美食一顿，又不至于被抓吗？”针对内容，问：“既然双方的嘴都被夹住，又怎么能说话呢？”看对这么一群善于思考的孩子，特别欣慰。
虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白，但这些问题还是有一定的思考价值的。
希望自己教出的孩子能有自己的思想，有个性，这样社会才会不断进步。
《揠苗助长》教学实录篇二作者：郑巍巍转贴自：北仑区淮河小学点击数：283让课堂回归原生态——《揠苗助长》教学引出的思考课堂，就象一首迷人的歌。
每当孩子们烂漫的神情随着我的讲解而变化；每当孩子们明亮的目光随着我的手势而闪动；每当孩子们涨红着小脸，思维闪耀、灵性涌动的时候，我就感到一种说不出的快慰、满足和甜美。
这不？孩子们时而高声诵读，时而低头沉思，时而轻声议论。
我和孩子们的心在《揠苗助长》的寓言故事中时而撞击，时而徜徉。
课在酣畅而投入地进行……一、课堂实录片段：（一）预设、生成点：师：小朋友，我就是那拔苗人啊，你们说奇怪不奇怪，我花了这么大的力气，把苗往上拔，为什么禾苗都枯死了呢？你们能告诉我为什么吗？生：老伯伯啊，怎么种田的人连这点知识都不知道呢？生：老伯伯，你错在不按庄稼生长的规律办事。
《揠苗助长》教学实录与评析【优秀8篇】
《揠苗助长》教学实录与评析【优秀8篇】《揠苗助长》教学实录篇一一。
揭示课题，启发导入。
1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。
我们大家都听过寓言故事，那么什么是寓言呢？2.通过预习，谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？二。
初读课文，了解大意。
1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。
2、学生各抒己见。
3、检查读书效果。
（1）出示生字词，抽读。
字理学生字。
（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃（3）分组分段读课文。
4.默读课文，了解课文脉络。
三、师生对话，感悟寓意。
1.默读第一自然段。
思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）巴望是什么意思？课文中为什么要用巴望而不用希望呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，②他希望自己田里的禾苗长得快些，请同学们比较一下两句话，是用巴望好，还是用希望好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为一点儿也没长高呢？（4）请同学们用因为所以的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。
讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。
2.默读二、三段。
（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？终于是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？指名回答。
筋疲力尽是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。
（4）白费是什么意思？没白费说明了什么？（5）他说：禾苗都长高了一大截，意在说明什么？（6）指导朗读。
要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。
四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
《揠苗助长》教学实录
《揠苗助长》教学实录城西小学赵志梅（一）揭示课题，引发学习兴趣。
师:：孩子们，今天老师带来一些有趣的故事，仔细观察，比比看,谁能快速地说出他们的名字。
生：我知道,这个是《盲人摸象》刻舟求剑画蛇添足掩耳盗铃你们的课外知识真丰富，《狐假虎威》……是我们二年级学过课文，你从中明白了什么道理吗? 《狐假虎威》告诉我们狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的，（评价）（真是一颗智多星呀！）师;是呀，孩子们，像这样通过小故事告诉大家一个大道理 ,我们就称他为寓言。
出示课件：《揠苗助长》今天我们就来学习一则令人啼笑皆非的寓言故事：《揠苗助长》生：（齐读课题），师：写揠要注意笔顺，谁来说说“揠”的意思。
生：“揠”就是“拔”，我以前读过拔苗助长的故事，（你是一个爱读书的孩子！）老师，我从图片中看到农夫在拔苗，所以“揠”就是“拔”的意思，（细心观察能让你学会思考。
）师：拔起禾苗帮助它长高，这就是揠苗助长（二）初读课文，整体感知故事。
1、师：孩子们，本领是在读书中获得的，请大家自己读课文，注意读准字音、读通句子，并划出生字新词，然后二人小组合作互教互查。
俗话说;二人同心，其利断金。
接下来，老师要检查合作成果了：出示词语：请这列火车开起来（真不错，合作的力量就是大）仔细观察兴致勃勃，谁能说说这样的词语有哪些？大名鼎鼎、喜气洋洋风度翩翩词语积累真丰富！2、孩子们，书读百遍，其义自见，相信我们走进课文，你会有更多的收获，老师请一位同学朗读第一自然段，其他同学想一想，农夫种了禾苗后心情怎样？（一生朗读。
）出示课件：巴望生：我从“巴望”一词觉得农夫非常希望禾苗长的快一些，很着急。
火眼金睛。
你是如何理解“巴望”的呢？（板书巴望）A、我用近义词替换理解，巴望的近义词是盼望、希望。
你有自己独特的想法，真了不起！B、我通过观察课文插图，：农夫眼巴巴地看着自己的禾苗，天天去看，（利用课文插图也是一种很好的学习方法）你说到天天去看，想象一下他是怎么做的。
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《揠苗助长》课堂实录
汪村中心小学钱少华
市实验一小陈思思
师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“揠苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。
听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。
）
师：谁来谈谈自己的看法？
生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？
生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？
生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）
师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。
（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？
学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。
议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。
（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
生：对。
生6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。
引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？
学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。
这样我们做起事情来才有劲啊。
学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习……
师：我们再来说说这个农夫。
他有了美好的愿望了，可是，实现了吗？
为什么呢？
学生议论。
生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
师：就是说，他的做法错了，对？板书：做法错误
看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？
大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。
结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。
（略）
作业：
1 这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。
2 创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。
（结合新科技，发散思维）
（反思：
这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。
但是年级学生不容易理解点。
本单元主题是“愿望”。
和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。
我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。
让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。
我没有用多媒体课件。
语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现
情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。
学生在学习的过程中的确体现出了思维不断提升。
他们不断讨论，倾听，思考，争辩。
我都不置可否，没有直接给出我的判断。
而是适时的给与引导。
终道理很自然地在大家面前，一点也不勉强。
）
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄的感叹成都美……杜草堂，有多千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是家乡的早。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。