人教版pep六年级上册英语Unit 3 My weekend plan Part A 第1课时课件
I’m going to…
Show time
I’m going to see a film. Student 1 is going to read books this weekend. Student 2 and Student 3 are going to play basketball …
Blackboard design
1. Can Mike go swimming today?
A. Yes, he can.
B. No, he can’t.
2. Why or why not? A. He has homework to do. B. He is fishing now.
听力原文：
Mike: Hi, Sarah. Sarah: Good morning, Mike. Today is so warm.
Are you going to ________ this
weekend?
Yes. / No.
The weekend is coming!
Zhang Peng’s friends are going to different places and they are going to do different things.
Renmin Park.
Mike: Sounds great! I’m going to see a film tomorrow.
Sarah: Have a good time! Mike: You too. I have to do my homework
now. Bye. Sarah: OK. Bye.
Sarah is going to have an art lesson. Mike is going to see a film tomorrow. Sarah is going to draw some pictures in Renmin Park.
What can you find?
Why do all these three sentences have “is going to”?
Read the dialogue:
Mike: What are you going to do tomorrow? Sarah: I’m going to have an art lesson. Mike: What are you going to do in your lesson? Sarah: We’re going to draw some pictures in
Check the answers:
What are they going to do tomorrow?
Sarah is going to _h_a_ve__a_n_a_r_t__le_s_so_n_.
Mike is going to __s_ee__a__fi_lm___.
What is Sarah going to do in the art lesson? Sarah _is_g_o_i_ng__t_o_d_r_a_w__so_m__e_p_ic_t_u_r_es_ in Renmin Park.
go ice-skating
What is she going to do? She is going to wash clothes.
wash clothes
What are they going to do? They are going to make a snowman.
make a snowman
Unit 3 My weekend plan
tomorrow have an art lesson draw some pictures see a film
be going to...
—What are / is ... going to ...? —We’re / I'm going to...
Sharp
eyes
Let’s chant
Picture, picture, I’m going to draw a picture. Film, film, I’m going to see a film. Homework, homework, I’m going to do my homework. Lesson, lesson, I’m going to have a lesson. What are you going to do? What are you going to do?
He / She is going to... We’re / They are going to...
Group One: 13 568
Group Two: 24 7
(be going to)
(be＋verb-ing)
Read and act.
Let’s match
go ice-skating wash clothes draw pictures make a snowman go for a picnic
go for a picnic
Miming Game
What is this student going to do in this weekend?
Do a survey
What are you going to do?
Names
Weekend Plan
Student 1
Student 2
…
What are you going to do?
Let’s go swimming.
Mike: ①Sorry, I can’t. ②I have to do my
homework now.
Sarah: OK. What about this afternoon? Mike: No. I can’t. I’m going fishing.
What is Mike going to do this afternoon? He is going fishing this afternoon.
They are talking about the plans for tomorrow. These things didn’t happen before. They are not doing these things now. They will do these things tomorrow.
go fishing
What day is it today? todow?
tomorrow
Let’s talk
Sarah is on the phone with Mike. What are they talking about this time?
What are you going to do this weekend?
Unit 3 My weekend plan
Part A Let’s try & Let’s talk
PEP· 六年级上册
Let’s try
It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. What are they talking about?
Divide the sentences into two groups.
1. He is going to see a film tomorrow. 2. She is reading a book now. 3. We are going to play football this weekend. 4. I’m picking apples.
Let’s go and have a look.
Observe the picture carefully and think:
① Where are Chen Jie and Amy going?
② What are Zhang Peng’s friends going to do this weekend?
Group One: 13
Group Two: 24
5. You’re going to draw cartoons. 6. They are going to watch TV. 7. Sarah is doing Kung fu. 8. Mike and I are going to sing English songs.
see a film
have an art lesson
Sarah is going to have an art lesson.
draw some pictures
Sarah is going to draw some pictures in Renmin Park.
see a film Mike is going to see a film tomorrow.
Guess the answers:
1. Can Mike go swimming today?
A. Yes, he can.
B. No, he can’t.
2. Why or why not? A. He has homework to do. B. He is fishing now.
Let’s try
③ What is Zhang Peng going to do this weekend?
Check the answers.
① Where are Chen Jie and Amy going?
They are going to the nature park.
② What are Zhang Peng’s friends going to do this weekend? Mike is going to see a film. John is going to buy his favourite comic book.
小学英语人教版六年级上册《Unit 3 My weekend plan part A let's l
Show time
两人一组练习Let’s learn部分对话
1. 能够合作朗诵。 2. 表演对话，表情丰富、发音准确。 3. 编新对话并合作表演。
practice
Now talk about your and your friends' weekend plan
main sentences: What is ...going to do...? What are ...going to do...?
They are going to ...
go ice-skating wash clothes draw pictures make a snowman go for a picnic do homework go to the park
presentation
presentation
visit my grandparents
presentation
this morning visit my grandparents
What are you going to do ____t_h_i_s_m__o_r_n_i_n_g__?
I am going to __v_is_i_t_m_y__g_ra_n__d_p_a_re_n_t.s
presentation
presentation
this morning
this afternoon this evening tonight tomorrow
What are you going to do?
What are you going to do today??
I am going to visit my grandparents
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
Unit3MyweekendplanPartALet’slearn(课件)人教PEP版英语六年级上册
• 概念：表示将要发生的动作, 及打算、计划或准备做某事。
• 句中一般有以下时间标志词语： • tomorrow, next day(week, month…), the day after tomorrow（后天）等。 • 基本结构：
①be going to + do； ②will+ do.
Pair-work What are you going to do__
Think and say
We can also divide today into several parts.
How to spend a meaningful day 如何度过有意义的一 天呢？
8:00 a.m.
12:00 p.m.
4:00 p.m.
6:00 p.m.
this morning this afternoon
人教（PEP）六年级上册
Unit 3 .My weekend plan
Part A
Let’s learn
Free talk
What do you often do on the weekend
I often_______.
watch TV
go swimming
read books do homework
Presentation
去超市
What are you _g_o_in_g_t_o_d_o_ this morning I’m going to go to the supermarket.
Read and imitate
Look and say
1.-What are you going to do____th__is__e_v_ening -I’m going to_s_ee__a_f_il_m_.
人教PEP版英语六年级上册Unit3 My weekend plan PartA课件
Make a Dialogue
this morning
go to the science museum
What …ar?e you going to do this morning? I am …going to the science museum .
1
2
3
4
Remeber: The Plan of Chen Jie
go to the supermarket
visit her grandparents
see a flim take a trip
1. Find the new words. (2')
2. Find the keypoints. (3')
in Renmin Park. Mike: Sounds great! I’m going to see a film
tomorrow. Sarah: Have a good time! Mike: You too.
I have to do my homework now. Bye. Sarah: OK. Bye.
Picture 教学目标 talking
Where is the boy going? He’s going to the park.
What is he going to do there?
He’s going to play ball.
in Renmin Park. Mike: Sounds great! I’m going to see a film
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。
教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。
2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。
3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是谈论周末计划。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何描述自己的周末计划。
教材中插图生动形象，话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但部分学生对一般将来时态的疑问句和回答还不够熟练。
此外，学生的口语表达能力和合作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，正确运用动词原形表示将来。
2.能力目标：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的疑问句和回答，以及动词原形的使用。
2.针对重难点，教师需要通过多种教学手段，引导学生正确运用动词原形，掌握一般将来时态的疑问句和回答。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一般周末计划，引出本节课话题。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示教材插图，引入一般将来时态的疑问句和回答，讲解动词原形的使用。
3.Practice（15分钟）：学生进行小组活动，用英语讨论周末计划，练习一般将来时态的疑问句和回答。
人教(PEP)六年级上册英语Unit3 My weekend plan Part A 教案
Unit 3 My weekend plan A Let's learn Let's talk教学设计一、教学材料：新人教版PEP小学英语六年级上册Unit 3 Myweekend plan ALet's learn Let's talk二、执教教师：三、学段：六年级四、教学设计1．教材分析本教材选自新人教版PEP小学英语六年级上册第三单元A Let’s talk部分。
教学内容是短语“visit my grandparents, see a film, take a trip, g o to the supermarket” 的学习，以及句型“What are you going to do…?I’m going to…”的学习。
本课时教学为本单元教学的第一课时，引入了一个新的时态——一般将来时“be going to”的学习与操练。
通过教师示范引入学生对“be going to”的学习，再由各种听、说、读、写活动的操练对“be going to”句型的巩固，最后达到学生熟练运用“be going to”句型描述将来的活动计划的目的。
2．教学目标：3．教学重点和难点：1）重点：能认读并流利说出词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。
熟练运用“be going to”句型进行表达和交流。
2）难点：熟练运用“be going to”句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
4．教学策略（教学方法、辅助手段等）1)教学方法：导入法；情景教学法；对话交际学习法；合作学习法。
2) 教学辅助： ppt课件, 展台。
5．教学过程（说明意图）6．评价活动利用语言评价，鼓励学生踊跃参与互动，激发学生的求知欲以及参与课堂活动的积极性。
7. 板书设计。