初中中考语文小说阅读专题训练及答案(1)

初中中考语文小说阅读专题训练及答案(1)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题。

黑夜沈从文两人在竹子编成的筏上，沿了河流向下游滑去，混过了四个水面哨卡，在离目的地只差将近五里时，竹筏傍在一些水苇泥泽的河边上，滞住了。

罗易，××的部队通信联络人，在黑暗里轻轻的声音带一点儿嘶哑，辱骂着他的年轻伙伴：“怎么回事，平平，你见鬼了！把事情当游戏，想在这儿搁下，让人家从堤上用枪子来打靶，打穿我们的胸膛吗？”那一个并不作声，先是蹲着，这时站起来了。

“搁浅了，什么东西掯住了。

”从声音上听来这人还只是一个小孩子。

照理这一片竹筏是不应当掯在这里的。

罗易带点焦躁埋怨他的年轻同伴：“还有五里，真是见鬼！应当明白，这是危险的地方，人家随时把电筒一照，就坏事的！”那个永远不知恐怖不知忧愁的年轻人，一面默默地听取这种埋怨，一面从腰间取下手枪子弹盒，卷起裤管预备下水去看看。

河水并不深，却有很深的污泥，拔脚时十分费力。

“呀，见鬼，这里就真有个鬼！”“怎么的？”“一个家伙，有意捣我们的乱。

被石磨缚着沉到这水里！”竹筏能转动，却不能流动。

时间不许两人从容打算。

“从旱路走，翻过坳，我们才可以在天明以前赶到。

”“从旱路走，不小心，我们就又得被魔鬼在我们脖子上悬一副石磨。

”两人从一个泥滩上走了许久，才走进了一片泽地，小径四围都是苇子，放心了一点。

进苇林后他们只觉得脚下十分滑泽，十分潮湿，且有一股令人欲呕的气味，越走气味越难闻。

“一定在这路上又躺了一个，小心一点，不要为这家伙绊倒。

”“我忘记摸摸我们筏底那一个身上了，或者是我们的伙计！”“不是我们的，你以为是谁的？”“我知道第七十四号文件是缝在领子上的，十三号藏在一支卷烟里。

还有那个……”“小心一点，我们还在人家笼子里，不然也会烂在这里的。

留心你的脚下。

”“等一等，我算定这是我们第七十四号的同志，我要过去摸摸他，只一分钟，半分钟。

”这伙伴不管那头目如何不高兴，仍然躬着腰迎着气味所在的方向，奋勇地向深密的苇林钻去，还不过三分钟，就又转身回来了。

“我说是他就是他。

那腐臭也有他的性格在内。

这小子活时很勇敢，倒下烂了还是很勇敢的！我们在一个村子里长大的，大我三个月。

”“怎么知道是他？”“我把那小子缝了文件的领子拉下来了。

我一摸到领子，就知道是他。

”“你们都是好小子。

”走了一会，听着大路上有了马蹄声，两人知道一定是魔鬼送信骑马过路。

两人恐怕这骑马信差带得有狗，唤得出生人气味，赶忙爬上山去，胡胡乱乱借着一点点影子，爬了许久。

两人从山半走回路上时，罗易扭坏了一只脚。

到了危险关隧附近时，听到村鸡第二次叫唱，声音在水面浮着。

年长的明白难关近了，有点愤怒似的同他的伙伴说：“平平，这是鬼做的，我也应当烂到这里，让下一次你来摸我的领子了。

我这只脚实在不大好，到水中去已不济事。

咱们俩各走一边好不好？你把枪交给我，你从水里去，我慢慢地从山路摸去。

”“这怎么好？脚既然坏了，应当同你在一起。

我们即刻上山吧。

要烂也烂在一堆！”那一个忽然生气似的骂着：“你有权力死吗？你这小鬼。

我们能够两人烂在一堆吗？听我的命令，把枪给我，不许再迟延一刻。

知道了吗？”年青人不作声。

罗易明白他的同伴的意思。

知道这小孩子同自己共事经过危险已有许多次，两人十分合手①。

现在从山路走很危险，小孩子意思决不愿意让他老朋友一个人走，但事实上又非如此处置不可，故把声音柔和了许多，安慰这孩子。

“平平同志，你放心从水中下去，不要担心。

我有两支枪，可以讨回他几只狗命。

你冒一点险从这条路走去好了。

我打这儿上去，我摸得到路的。

我到了那边，可以把这支枪交还你，一定交还给你。

我们等一会儿到那边见，等一会儿见。

一定见！”说的和听的都明白“等一会儿见”原是一句虚空毫无凭据的话。

年青人小小心心向下游浮去，心中总不忘记他的同伴。

却只听到岭上一声枪响，接着又是一声……第二次露出头面时，一切枪声都没有了。

他用力泅着，向将近身边的光明与热奋力泅去。

远近山村各处都有雄鸡报晓声。

……（选自《沈从文小说精品》，有删改）【注】①“合手”指协调、和谐。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中出现的第一个尸体是被缚上石磨沉到水底的，正面描写了死者英勇就义的情形，表现了敌人的残忍。

B.小说中出现的第二个尸体是个还未完全成年的孩子的，他与平平是老乡，生前非常勇敢，平平对他很是赞赏，这也从一个侧面衬托了平平的英勇形象。

C.小说中罗易这一形象性格丰满。

既有特定情境下情绪化的一面，又不失资深军人临事时所特有的敏锐冷峻；既有对同伴要求严格的一面，又有重要关头舍己为人的情怀。

D.小说中“远近山村各处都有雄鸡报晓声”，预示着黎明前的黑暗即将过去，使故事在黑暗恐怖中增添了一丝亮色。

（2）小说中说罗易和平平“两人十分合手”，请结合作品作简要分析。

（3）文中让交通员两次碰上尸体，这对全文的情节安排有什么作用？请作简要分析。

【答案】（1）A（2）①合作效率高，顺利混过了敌人的四个水面哨卡。

②两人各有所长，优势互补。

罗易经验丰富，对处境有敏锐的察知；平平肯吃苦，临危不乱，胆大心细。

③关键时刻都能从局势的需要出发，相互服从，步调一致。

④都能为对方着想，具有自我牺牲精神。

（3）①交代背景，丰富情节。

借两次遇到已经牺牲的同伴的尸体，补充了过去的故事，既使两人执行任务有了具体的形势背景，又丰富了小说的情节。

②推动情节，增加波澜。

因为竹筏搁浅，才使他们不得不改走旱路，并因此想到碰上的第二具尸体；也因上山避险而罗易伤脚，才有分头行动一死一生的后事。

③渲染氛围，铺垫下文。

两具尸体的出现，既渲染了危险的环境氛围，又张扬了英雄主义气概，为下文罗易果断选择牺牲自我、保护同志做铺垫。

【解析】【分析】（1）A项，“正面描写了死者英勇就义的情形”错误，从文中来看，是借助二人的对话来刻画死者的形象，并没有正面描写死者英勇就义的情形。

故选A。

（2）从注释可知，所谓“合手”指协调、和谐；“罗易和平平‘两人十分合手’”应是指二人的特点、做事的原则、二人的配合等。

从文中来看，文章一开始说“两人在竹子编成的筏上，沿了河流向下游滑去，混过了四个水面哨卡”，这是说二人的配合非常默契，效率非常高；如面对艰难的处境，罗易说“把事情当游戏，想在这儿搁下，让人家从提上用枪子来打靶，打穿我们的胸膛”，而那个永远不知恐怖不知忧愁的年轻人“一面默默地听取这种埋怨，一面从腰间取下手枪子弹盒，卷起裤管预备下水去看看”“等一等，我算定这是我们第七十四号的同志，我要过去摸摸他，只一分钟，半分钟”，由此可以看出两人性格截然不同，一个经验丰富，感觉敏锐，另一个胆大心细，性格上形成互补；如“咱们俩各走一边好不好？你把枪交给我，你从水里去，我慢慢地从山路摸去”“这怎么好？脚既然坏了，应当同你在一起。

我们即刻上山吧。

要烂也烂在一堆”“你有权力死吗”，罗易和年轻人都能为对方着想，都能从大局出发，行动上相互服从，步调一致。

考生可以从这几个方面进行概括。

（3）第一处，两人在筏子上从水路走，结果尸体让筏子难以通行，“一个家伙，有意捣我们的乱。

被石磨缚着沉到这水里”，接着他们在泥滩上行走，这才遇到第二个尸体，接着上山避险，罗易脚受了伤，二人分开行动，结果一死一生，由此可以看出，文中两次碰上尸体在情节上推动情节的发展；从围绕尸体的对话来看，“我忘记摸摸我们筏底那一个身上了，或者是我们的伙计”“我知道第七十四号文件是缝在领子上的，十三号藏在一支卷烟里。

还有那个”“我说是他就是他。

那腐臭也有他的性格在内。

这小子活时很勇敢，倒下烂了还是很勇敢的！我们在一个村子里长大的，大我三个月”，这些内容透露出故事发生的背景，交代了当时的处境；通过两个人的对话让我们知道，这两具尸体是我们的交通员，而他们的遇难则凸显了任务的艰巨性，同时弘扬了英雄主义气概，这也就为下文罗易牺牲自我保护平平的行为做了铺垫。

故答案为：⑴A；⑵①合作效率高，顺利混过了敌人的四个水面哨卡。

②两人各有所长，优势互补。

罗易经验丰富，对处境有敏锐的察知；平平肯吃苦，临危不乱，胆大心细。

③关键时刻都能从局势的需要出发，相互服从，步调一致。

④都能为对方着想，具有自我牺牲精神。

⑶①交代背景，丰富情节。

借两次遇到已经牺牲的同伴的尸体，补充了过去的故事，既使两人执行任务有了具体的形势背景，又丰富了小说的情节。

②推动情节，增加波澜。

因为竹筏搁浅，才使他们不得不改走旱路，并因此想到碰上的第二具尸体；也因上山避险而罗易伤脚，才有分头行动一死一生的后事。

③渲染氛围，铺垫下文。

两具尸体的出现，既渲染了危险的环境氛围，又张扬了英雄主义气概，为下文罗易果断选择牺牲自我、保护同志做铺垫。

【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查学生把握文章内容要点的理解基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。

①对上下文情节的作用。

首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。

过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。

若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。

尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。

②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。

③对表现主题的作用。

④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。

2．阅读下面的文字，完成小题。

爷父子肖建国爷父子，捣蛋铺子。

这是地方俗语。

捣蛋，对着干，谁也不服谁。

老耿和小耿就是这样一对父子。

比如，大伙儿选小耿当村支部书记，老耿首先不同意。

老耿说：这小子，没公心，不顾人，从我们一家人吃饭就看得出来。

饭菜一端吃得狼吞虎咽。

还得历练历练。

大伙儿先一愣，后哄笑，认为老耿幽默，欲擒故纵。

小耿在多数人的支持下当了书记。

前任书记——老耿，退下来，当了委员。

老耿是孤儿，参加过对越反击战，在丛林里出生入死，立过军功。

退伍后本来安排在国营单位当一把手，但老耿倔，偏要回到生他养他的小山村，心甘情愿地做了几十年的小小村干部。

轮到儿子从部队复员，老耿才感觉自己实实在在的老了。

看着依旧破落的村子，老耿对小耿说，留下吧，帮帮大伙儿。

没有乡亲们当年的施舍，我早就饿死了，也就没有你，更不会有我们今天这个家。

没想到，这次老耿竟然不同意他当书记。

小耿气，不理老耿。

老耿没事一样，瞅空就对小耿指点这指点那。