追本溯源辨错字
2005-2011高考语文字形题汇总
2005-2011高考语文字形题汇总高考题型10-21 02252005-2011高考语文字形题汇总 2011年高考天津卷2.下列词语中没有错别字的一组是A. 坐落松弛协奏曲融会贯通B. 扫描恢谐天然气振耳欲聋C. 搏弈巨擘殊不知毋容置疑D. 竞标临摹吓马威门庭若市2.［B］［2011·天津卷］答案：A解析：本题考查识记现代汉语普通话的字形。
B、震耳欲聋，C、博弈，D、下马威。
（湖北卷）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是A．平添骁勇秣马厉兵路遥知马力B．描摹肖像白璧微瑕信誉值千金C．披览缕析远见灼识细嚼出滋味D．迁徙熏淘不翼而飞海阔凭鱼跃【参考答案】AB【试题分析】C项远见卓识，D项熏陶【高考考点】识记并正确书写现代常用规范汉字。
【备考提示】本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
（江西卷）２．下列词语中，没有错别字的一组是Ａ．渲染候补霎时不落言签Ｂ．端详肄业坐镇怨天尤人Ｃ．国粹吞噬神采要言不烦Ｄ．蛊惑钟磐亲睐惹是生非答案：B。
【A、侯（候）补C、国萃（粹）Ｄ、亲（青）睐】【解析】Ａ．“侯”——可以指统属于天子的国君。
如《周易》：“利建侯。
”（有利于建国封侯）秦汉以后，“侯”也指仅次于王的爵位，如《陈涉世家》：“王侯将相，宁有种乎！”（王侯将相难道是天生的贵种吗！）以及成语“侯门似海”；古时士大夫间也常以“侯”作为尊称，杜甫有诗“李侯有佳句”，“侯”相当于今天的“君”。
“侯”可作为声旁，构成一些形声字，如“猴”“喉”“瘊”等。
“候”——一般指“等候”“等待”，比如“候车、候诊、候补”中的“候”。
“候”也可指“问好”，如“问候”。
2014年云南省昆明市八校初三第二次联合测试语文试卷
2014年昆明市八校初三年级联合测试语文试题卷（全卷共四个大题，含25个小题，满分100分，考试时间150分钟）一、语文基础知识（1－5题，每题2分；第6题8分，共18分）1.下列词语中加点的字读音完全正确的一项是（）A．捕．获（bǔ)单薄．（bó) 收敛．（lián) 情不自禁．（jīn)B．翘．首（qiáo) 脂．肪（zhǐ) 潜．行（qián) 追本溯．源（shuò)C．诘．责（jiã) 鸟瞰．（kàn) 亘．古（gân) 谆．谆教导（zhūn)D．惬．意（qiâ) 机械．（jiâ) 咫．尺（zhǐ) 惩．恶扬善（chěng)2.下列词语没有错别字的一项是( )A．嬉戏伫足汗流浃背相得益彰B．奥秘缄默克尽职守锋芒毕露C．蜿蜒贪婪相形见拙甘拜下风D．迁徙祈祷无与伦比坚苦朴素3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )A．某些食品生产经营企业鼠目寸光．．．．，只顾眼前利益。
滥用食品添加剂以获取高额利润，严重危害了百姓健康。
B．与书为友能够让你获益匪浅．．．．，将不同的书视为自己的朋友。
就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。
C．怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄．．．．的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
D．初三（４）班能在全校首当其冲．．．．地获得这次排球比赛冠军，证明了他们的整体实力很强。
4.下列句子没有语病的一项是( )A．为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
B．生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。
C．只要我们明确目标和要求，按照客观规律和具体的操作步骤，就一定能够迎刃而解。
D．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
5.下列各项表述有误的一项是( )A．《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。
B.鲁迅，现代伟大的文学家、思想家。
四下
分层教学
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力 水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相 近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层 策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 在教学中，从各类学生的实际出发，确定不同层次 的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层 次的检测，使各类学生得到充分的发展。具体做法： ①了解差异，分类建组。②针对差异，分类目标。 ③面向全体，因材施教。④阶段考查，分类考核。 ⑤发展性评价，不断提高。 分层作业设置 加强基础，给学生发展的空间
2、统整 理清文章的线索，学习表达方法。 浏览课文，自读自悟（预习、课堂），反复 理解课文内容，弄清题目的含义，理解课文 内涵和蕴含的思想感情。 体会人物的内心活动，感受人物的品质。 结合生活实际，进行想象和联想，积累语 言，增强语感（摘抄，结合内容的小图案）。
3、评鉴 比较、体会、学习比喻（暗喻）、排比、 反问等修辞手法。 在读书中边读边想，体会冒号、引号的作 用（字典）。 探究写作方法。
欢迎您
四年级下学期家长会
假期活动小结：
1、古诗词背诵 2、书面作业 3、书法作品 4、将所见、所闻、所想表达出来（日记） 5、至少一分钟的班委自荐（陶力匀） 让认真成为一种习惯，用认真对自己 负责。
一、写一手好字
识字236个，累计2598个。（为下限） 会写168个，累计1898个。（上不封顶） 书写速度17个／分钟 ，错误率低于2%。 熟练使用字典、词典识字，追本溯源辨 析音同形似字（听课），建立错字本，在阅 读、写作中识字。 书写要求：看、说、写（自己练字），力 求美观（横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出 脚、折有角、弯要园、钩要尖）
1、巩固学习习惯（听课、家庭作业）。 2、逐步培养自律能力。（检查） 3、培养严格执行的能力。
追本溯源的意思_追本溯源的成语解释
追本溯源
成语解释追究根本；探索源头（本：根本；溯：追穷；探求）。
比喻追寻根源。
成语出处石三友《金陵野史圆明园与基泰工程司》：“说到这八座模型，追本溯源，不能不提到北洋政府时的总长朱启钤。
”
成语繁体追本泝源
成语简拼ZBSY
成语注音ㄓㄨㄟㄅㄣˇㄙㄨˋㄩㄢˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法追本溯源联合式；作谓语、宾语、状语；含褒义。
成语结构联合式成语
成语年代当代成语
成语辨形溯，不能写作“塑”。
成语辨析追本溯源和“追根究底”；都含有“把问题彻底弄清楚”的意思。
但追本溯源多用于研究场合；偏重于“事物发生的根源”；“追根究底”多用于追问的场合；偏重于“事情的原因”。
近义词追根究底、顺藤摸瓜
反义词浅尝辄止、浮光掠影、走马观花
成语例子追本溯源，对仗不是文人创造，而是从民歌中得来的。
英语翻译go to the heart of the matter
日语翻译根源(こんげん)を究(きわ)める
俄语翻译доискиватьсядосутидела <доискиватьсядокорней>
其他翻译<法>remonter jusqu'à la l'origine de。
汉字教学要追本溯源、探文究字
孛词教学汉字教学要追本溯源、探文究字闫兴锋小学低段语文教学的首要任务是识字教学，识字 教学的难点是汉字的字义教学，突破了这个难关，识字教学的任务就易于完成，对学生听、说、读、写能力的培 养 了根基。
怎么才能突破汉字字义教学这个难关的呢？多年来的汉字教法，基本 的是 文字的教法，多是 ，描摹 ，然 学生根据字形来说一说:你是 住的？学生会说:我是采用加一加、换一换、编故事等方法。
动学生积极性的方法在一 上提高了汉字的识字效率，但是在学生过还是现学生把 。
原因就是教将 本溯源，将图 联系起来教。
知的 是识记。
艾 斯和其 多学 现了 的规律:最先 的是那些对学习者 要意义的、不能引起 的、不符合需要的、在学习 作中不占重要地位的 。
由于没能特别关注到汉语言文字的原本意义,导致小学生在 学习 硬背,，识 ，容易 ，而造成了汉字教学 个语文教学的高耗低效。
别字之所以产生，甚至伴随学生一生，就是初教 教 讲清楚字的 造成的。
《义务教育语文 》关于识字教学 样引人 的论述：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的 。
” “语文 应特别关 语言文字的特点对学生识 、阅读、写作、口语交际和思：展等方面的 ……”此论述指明了语言文字在语文课学习中的 作用，特别 “汉语言文字的特点”对语文教学的“影响”，这实际上是对小学语文教育工 作者提出了一个重要的要求，即必须掌握 的“特点”。
多年来对汉字的认识和与研究是不合理的，人们 或无意或有意地把 的在脱离了意义的一串声音或 的内。
一些教 研究汉字的 ，轻视或拒绝研究 的义,忽略了 、形、义结。
从而导致了现在的 成了 ，只是知道它的状，对于 的教学 了。
因此：汉尘埃,日迎面不识……教学要讲出“趣”来。
例如：P”左耳旁（例 字：阳、险、阻、阵），在 教师教学过 ,左边的耳朵，右耳旁，解释为右边的耳朵。
其实不然，双耳旁与耳朵无关。
左耳旁也叫左阜旁，表示山岭、高地 的意思。
把太阳的“阳”字放倒，哪怕老师一句话不说，学生 明白左耳旁表示山岭的意思。
书写纠错：追本溯源学汉字
问才知道 ，就是因为孩子 经常和奶奶看戏曲节 目，通过字幕识字的。
这 些 识 字方 法 ，我 们 认 为 对 于学 龄 前 儿 童 都是 有效 的 ，是 家 长 在 实 际 生 活 中 顺其 自然 地 进 行 的 。 只 要 不是 过 分 苛 求 孩 子 ，应 该 说 也 都 是 科学 的 。
方 法 。这 部 分 家 长 采 用 的识 字 方 法 主 要 有 ： １生 活 识 字 ：接 受 调 查 的 每个 家长 都 提 到 了这 种 方 法 。 “ ． 生活 识 字 ” 是 外 出游 玩 、
超市购物时 ，借助路牌 、广告牌、超 市商品、包装袋等帮助孩子识字 。 ２ 阅读 识字 ：家长购买一些儿童读物 ，每天读给孩子听 ，在反复朗读的同时帮助 ．
１ 针对家庭 困难没有识字条件的学生 ，我们发扬 “ ． 刻苦奉献 、团结实干”的红山
精神，每天放学后低年级组老师轮流辅导这部分孩子识 字， 激发他们的识字兴趣 ， 提高 他们的识字水平 ，帮助他们缩小 与其他同学在识字量方面的差距。 ２ 针对家长识字意识淡薄的问题 ，我们及时与这部 分家长一对一沟通 ，帮助家长 ． 明确识字的重要性 。家长会上 ， 我们邀请识字量大的孩子家长作经验 介绍，向其他家长 介绍好的识字方法。 ３ 对于识字量大的这部分学生 ，发挥好他们的带头 作用 ，将他们合理地安排 到各 ． 学 习小组中，合作学习时让他们作为小老师 ， 帮助其他孩子更好地识字 ， 也激发他们 自
五 、韧 做 ｛ 去
对于此次调查结果 ，我们进行 了反思 。看到学生 已有识字量差距这么大，有的教
师 顿 时 觉 得 无所 适 从 ，这 下 课 堂 教 学 到底 该 怎 么办 ？ 其 实 ，学生 在学 前 识 字 是 一 件 好
追本溯源的用法
追本溯源的用法以下是 7 条关于“追本溯源”的用法：1. 哎呀呀，追本溯源不就是像侦探查案子一样嘛！比如说，你发现家里的零食莫名其妙地少了，那你就得从最后一次看到零食完整的时候开始，一点点往回找线索，这就是追本溯源呀，找出到底是哪个小馋猫偷吃了！2. 嘿，追本溯源其实就是打破砂锅问到底嘛！就像你好奇为什么天空是蓝色的，那你就得从光的原理开始研究起，一路追本溯源，弄清楚这背后的奇妙原理。
比如你不停地问老师：“为什么呀？怎么回事呀？”这就是在追本溯源呢！3. 哇塞，追本溯源可以说是追根究底呀！就好比你想知道自己为啥总是丢三落四，你就得从自己平时的生活习惯、做事风格开始回想，一步步往根源去探索，这不就是追本溯源嘛！像我上次到处找钥匙，就是这样追本溯源，最后发现是落在了沙发缝里。
4. 你晓得不，追本溯源就如同剥洋葱一样啊！一层一层地剥开，找到最里面的核心。
比如说一个历史事件，你从它发生的时候开始，一点点往前去追寻导致它发生的原因，这多有意思呀！像研究秦始皇为啥能统一六国，可不就得这样追本溯源地去探究嘛！5. 嘿呀，追本溯源简直就是顺藤摸瓜呀！比如你想知道为啥小区门口的水果店生意那么好，你就得从它的水果品质、价格、服务等方面一个个去分析，沿着这些线索追本溯源，找到关键所在。
就像我那次去找我丢的帽子，从最后戴的地方开始顺藤摸瓜，嘿，还真找到了！6. 啧啧，追本溯源不就跟挖宝藏一样嘛！要一点一点地挖，从表面现象深入到本质。
好比你好奇一种传统手艺是怎么传承下来的，就得从它的起源、发展过程等一路追本溯源地挖掘。
像了解京剧的历史，不就需要这样子去追本溯源嘛！7. 哇哦，追本溯源其实就是要找到源头呀！比如说一道超级难的数学题，你得从最基础的知识点开始回忆、梳理，一直追到最开始的地方，这就是在追本溯源呀！像我们上次研究一个奇怪的现象，大家一起七嘴八舌地从各种角度追本溯源，可好玩了。
我觉得追本溯源真的很重要，可以让我们更好地理解事情的本质和根源，解决问题也会更有方向呢！。
高考语文知识点复习：语言知识和语言表达-错别字
第二节错别字【考点说明】识记现代汉字的字形也是语文能力最基本的层级（A级：识记）。
【复习策略】错别字试题所考查的多是见诸报刊、习惯误用的一些错别字，或形近而误，或音近而误，或形音两近而误。
除复习时要强化记忆外，平时也要养成查词典的习惯，必要时不妨书写几遍，强化记忆。
最好把自己常用错的字整理出来，考前看几遍，你会发现效果更佳。
【题型例析】例1．下列词语中没有错别字的一组是（2004年全国高考题第2题）A．寒喧干涸兴高采烈哄堂大笑B．睿智池塘绵里藏针世外桃园C．暴躁楹联怨天尤人变本加厉D．矫情证券走头无路川流不息解说：此题答案为C项。
A项“寒喧”意为“问冷暖”，“喧”应为“暄”，不是“喧哗”的“喧”；B项“世外桃园”的“园”为“源”；D项“走头无路”的“头”为“投”。
例2．下列词语中没有错别字的一组是（2003年全国高考题第2题）A．报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春B．部署备受青睐恰如其分可望而不可即C．揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违D．通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副解说：这道题答案是B项。
A项“伶牙利齿”的“利”规范用词应为“俐”，也有词典收“伶利”“伶牙利齿”的，此题不够严密；C项“冒天下之大不违”的“违”应是“韪”；D项“通谍”的“谍”应是“牒”。
例3．下列各组词语中，有错别字的一组是（2002年全国高考题第2题）A．留恋流连忘返厉害利害得失B．质疑不容置疑符合随声附合C．变换变幻莫测旁证旁征博引D．株连珠联璧合大意微言大义解说：这道题的答案是B项，“随声附合”的“合”应为“和”。
与前两年的题比较，简单了一点。
前两年选“没有错别字的”，这一年选“有错别字的”。
例4．下列各组词语中，没有错别字的一组是（2001年全国高考题第2题） A．戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹B．震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄C．深奥死不瞑目气慨雍容华贵D．凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗解说：这道题的答案是A项。
B项“融汇贯通”中的“汇”应为“会”；C 项“气慨”的“慨”应为“概”，二字读音不同，字形也不同；D项“凋蔽”的“蔽”应为“敝”。
高中语文辨识错别字的方法介绍
高中语文辨识错别字的方法介绍高中语文辨识错别字的方法1.运用组词辨形：首先弄清楚字义，再根据字义组词。
2.根据字义辨形：汉字的一个重要特点是“音随意转”“形因义异”，弄清楚字义是正确书写汉字的关键所在。
3.根据语境辨形：有些汉字必须根据词(或成语的组合情况或语句的意思)确定用字。
4.根据对称辨形。
对称是汉语许多短语的一个特点，我们可以借此来推断这类短语中有没有别字。
5.探究源头辨形。
有些字的误写就是因为用现代的观念推测而致，因此，有时我们需要追根溯源。
6.根据形旁推测：汉字形声字占80﹪，形声字的形旁至少能表示其意义类型。
据形推断是辨别书写正误的重要方法。
7.根据逻辑推断。
有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。
8.联想比较推断：将形似的或意思相关的词联系起来举一反三，则可以触类旁通。
如戊戌戍戎戒。
高中语文错别字的类型1.利用同音设置陷阱。
①音同形异字。
②音同形近字。
③音同义近字。
2.利用形似设置陷阱。
形状相似、意义不同的字。
具体包括两种情况：①形近音异字。
②形近音同字。
声旁相同，字形相近，做题时须十分小心。
3.利用通写词设置陷阱。
有一部分词语写法不止一种，都算正确。
如“流言蜚语” “流言飞语”高中语文弄清错别字的成因。
1.因受相邻字影响造成错误。
2.因形旁混淆造成错误3.因声旁混淆造成错误。
4.因音义相近造成错误。
5.因音形义关系错杂造成错误。
6.因简化不规范造成错误。
高中语文语言基础和语言表达1、字音：异形同音字;形近异读字;习惯性误读;规律：1.多音字：记少不记多。
2.形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音3.前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外4.平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外2、字形：形式音近;形似音异、形异音同;。
追本溯源,探寻汉字的真面目
追本溯源，探寻汉字的真面目作者：赵继莹来源：《中国教师》2019年第04期小学阶段，识字是语文教学的重要内容。
如何教会小学生这一个个外形与发音完全不相关的文字？汉字是表义文字，经过简化之后，虽然表义功能下降，但如果用心探寻，仍能归纳出一些特点。
教师在教学时，可以从这些特点入手，追本溯源，帮助学生识字形、明字义、晓字音。
一、象形图画教学，追寻文字本义许慎说：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
”即人们在造字之初，会通过对物体轮廓或物体特点的概括而描绘出一种图画，这种图画逐渐固定下来，便是早期的象形文字。
知晓这一特点，我们在教学时，便可以对一些象形字，找出它现存最原始的记载，利用文字的逐步演化，进行图片的展示，帮助学生记忆。
例如，二年级上册《狐假虎威》中的“爪”，既要求识记，又要求会写，学生们在学习的时候，很容易把它和一年级下册《小猴子下山》一课学过的“瓜”字相混淆。
这时，教师便可借助这两个字不同的古文字形进行对比展示。
“爪”的古文字形是、，很像动物的爪子。
而“瓜”也是一个象形字，可以依次展示：图片→金文：→小篆：→宋体：瓜。
同时解释“瓜”本是植物的名称，古文字形两边像瓜蔓，中间像果实，是藤蔓上结瓜的形象。
至此，学生们就可以很清楚地知道“爪”与“瓜”的不同，“瓜”下的折和点是古文字中瓜形的简化，而“爪”并没有这一部分。
又如，“册”并不好识记，教师可借助图片，展示“册”字的甲骨文字形，小篆字形，讲解竖线表示竹简，横向的曲线表示把竹简穿成册的绳子，帮助学生理解。
“册”的本义就是书简。
后来词义发展，薄薄的书籍、订好的本子以及书本的数量单位，均可称为“册”。
二、指事会意解读，了解词义所指王宁在《古代汉语》一书中说：“指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指，只是所象之形的局部而非整体的造字方法。
”理解了这种造字方法，便能够从字源入手，寻找这些文字中的指事符号，进而识别字形，理解字义。
例如，一年级上册《金木水火土》一课中的“上”和“下”，是一对意义相反的词语，这类词语所表示的词义，应该用什么样的字形来承载呢？我们伟大的祖先便采取了指事的方式，如“上”的古字形，“下”的古字形，先画出一个标准，然后在其上方或下方加一个短横，这个短横便是用来指明词义的。
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追本溯源辨错字
在日常生活中,人们常常写错字;在语文考试中,字形题是必考题,而学生的文字表达里的错别字更是花样百出。
现就针对语文学习过程中常见的错别字来举例说明追本溯源是辨析错别字的好方法之一。
以2010年江西高考题为例:
下列词语中,没有错别字的一组是
A.风靡吻颈之交自诩一筹莫展
B.寒碜礼尚往来偿试杀一儆百
C.端倪改弦更章虐杀原形毕露
D.肆意淋漓尽致编撰理屈词穷
A.吻(刎)颈之交:这里“吻”“刎”皆为形声字,《说文解字》(中华书局)里“吻”解释为“口边”,而“刎”则解释为“刭”,即用刀割脖子的意思。
刎颈:割脖子;交:交情,友谊。
比喻可以同生死、共患难的朋友。
此词出自《史记·廉颇蔺相如列传》:“卒相与欢,为刎颈之交。
”
B.偿(尝)试:试一试,试验,试探。
《说文解字》里“尝”解释为“口味之也”,《古代汉语词典》(商务印书馆2006年版)释为“辨别滋味、品尝”,引申为“试”。
而《说文解字》里“偿”字解释为“还也”,即“归还、偿还”的意思。
搞清楚了这些,“尝试”该怎样写自然就清楚了。
C.改弦更章(张):《说文解字》解释“张”为“施弓弦也”,《古代汉语词典》里解释为“弓上弦或乐器上弦”。
更:改换;更张:改换、调整乐器上的弦,使声音和谐。
这个成语是一个对称性结构,“改弦”与“更张”对称,如果写成“章”则意义不通。
该成语出自《汉书·董仲舒传》:“窃譬之琴瑟不调,甚者必解而更张之,乃可鼓也。
”
再看山东2010年高考题:
下列词语中,没有错别字的一组是
A. 依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚
B. 涵盖阴霾捉谜藏烘云托月
C. 贻误甬道交谊舞寥若晨星
D. 吆喝绪论擦边球名门旺族
A.膨涨(胀):胀、涨都是形声字,《广韵》里解释“胀”为“胀满”,解释“涨”为“大水”。
《古代汉语词典》解释“胀”为“体内受到压迫而产生的不适之感”,解释“涨”为“水位升高”。
“膨胀”指物体的体积增大,泛指事物的扩大或增长,与水无关。
B.“捉谜(迷)藏”: 《说文解字》解释“迷”为“或也”,即“使人迷乱”的意思,而解释“谜”为“隐语”也。
《古代汉语词典》解释“迷”为“迷路、迷失”;解释“谜”为“谜语”。
“捉迷藏”指蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏,重点在于让人寻找,跟迷惑、迷乱有关,与隐语、谜语无关。
C.“名门旺(望)族”:《说文解字》解释“旺”为“光美也”。
《诗经·大雅·卷阿》“如珪如璋,令闻令望”中的“望”就是“名望,声望”的意思。
名门望族指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族,“望”指有声望,不是光美、兴旺。
诸如此类,很多字都可以通过对它的词义追本溯源来识记。
在学生的作文中,笔者发现经常有学生将“既然”的“既”写成“即”,如果我们追本溯源,就会知道“即”是典型的会意字。
字形的左边是一个盛着食物的器皿,右边是一个跪坐着的人,面向食物,本义是“就食”,引申为“接近”、“靠近”。
而“既”字正相反,跪坐的人把脸向后转过去,表示“吃饱”,引申为“完”、“尽”、“已经”等义。
“既然”当然含有过去时的意味。
又如:有学生把“戍守”的“戍”写成“戎”,如果我们追本溯源,就会知道“戎”字由“戈”、“甲”(近似“十”字,实为“甲”字)构成,“戈”是古代的武器,“甲”是防护衣,所以“戎”是兵器的总称,引申为“军队”、“战争”等义。
而“戍”字像一个士兵(“人”)握着武器(“戈”),本义是“防守边疆”,引申为“守边的兵士”。
知道了这点,“戍守”应该不会写错了。
另外,与之字形相似的“戊”本为一种像弯月形宽刃的斧子,是一种武器,后来借为干支名称,本义不存;“戌”是一把长柄的斧子,有平头的宽刃,后来假借为干支名,本义不存。
再如:孟郊《游子吟》最后一句“报得三春晖”,经常有学生把“晖”写成“辉”,《说文解字》里“晖”的本义为“光”,而“辉”同“煇”,本义也为“光”;但我们知道汉字是以形表义,“晖”字从“日”,《古代汉语词典》解释“晖”为“阳光”,且举例就是《游子吟》;“辉”字从”火”,它的“光”的范围更广,不止阳光。
汉字造字法主要有象形、会意、指事、形声四种,其中形声字最多,写错率也最高。
比如(括号里为错别字):争辩(辨)、滕(腾)王阁、坐(座)标、鬼鬼祟祟(崇崇)、呕(沤)心沥血等。
中学语文字形重点考查四类字:
(1)因同音形似而误。
如:“刎颈之交”误为“吻”, “尝试”误为“偿”。
(2)因音同而错。
如:“改弦更张”误为“章”,“以逸待劳”误为“代”。
(3)因形近而错。
如:“部署”误为“暑”,“一窍不通”误为“窃”。
(4)因意思相似而错。
如:“编辑”误为“缉”,“独当一面”误为“挡”。
汉字是以形表义的文字,音、形、义的统一是它的基本特点,鉴于古人在造出
这个字以后,已经把它的意义通过不同的语境长久地使用并固定了下来,许多的词语古人用过,我们现在还在使用,尤其是成语,学生写错字的情况很常见,所以我们应该指导学生尽量追本溯源、据义辨形,了解整个词语的意思,从意思上去识记词语字形,这样也许能收到事半功倍的效果。
当然,不是说所有的字形学习都要追本溯源,很多时候只要我们能记住,不写错,就行了,本文只是提供一种可供参考的方法而已。
(作者单位:401320重庆市鱼洞中学)。