人教版三年级上册《灰雀》
《灰雀》第一课时教学设计
设计理念：
《语文新课程标准》指出"阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
"
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
教学目的：
1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写"郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实"等词语。
2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。
教学重、难点：
使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。
教学准备：课件
教学流程：
一、谈话导入
同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。
二、板书课题，齐读课题
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。
2、（出示课件）检查识字情况。
（1）认读生字（小老师领读--全班齐读--开火车组词）
（2）认读词语（同桌互读--全班齐读）
3、开火车读课文
四、感受"灰雀"，铺垫情感的基调
1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）
2、指名学生读资料
3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。
4、生汇报，师相机指导
（1）"公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
"
·你感受到了什么？
·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。
·（出示课件）比一比：
a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。
你认为那一句好，好在哪里？为什么？
（播放课件：灰雀的鸣叫声）理解婉转。
（2）带着你的感受，读一读这两句话。
过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？郑老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）
五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱
1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
请同学们找出有关的句子。
画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。
2、生反馈，师相机指导
（1）"列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
"
·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常）
·有感情地读一读。
（2）"他在周围的树林里找遍了，也没有找到。
"
·你体会到列宁什么心情？
·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？
·试着读一读，读出列宁的心情。
（3）"这时，列宁看见一个小男孩，就问：'孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？'"
·你体会到了什么？读一读。
（4）列宁说："一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
"
·理解"飞走、冻死、怕冷"等词是列宁对灰雀的担心。
·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。
（5）列宁自言自语地说："多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。
"
·理解"多好、可惜"。
，
·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。
3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。
（板书：爱）
过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。
六、指导写字
1、你认为哪个字最难写，郑老师就写哪个字。
2、写这两个字的时候，应注意什么？
3、师范写。
4、生练写，师巡视。
板书设计：
5 灰雀
（惹人喜爱）
不见
了捉
焦
急放回
列
宁小男孩
喜爱。
人教版三年级语文上册《灰雀》课件
灰
大桥二小
雀
天天乐乐
灰雀给你留下怎样的印 象?
灰雀在枝头（欢蹦 乱跳地）唱歌，（非 常）惹人喜爱。
“孩子，你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或可惜再也飞 不回来了。”
列宁（自言自语地） 说：“多好的灰雀呀， （可惜）再也不会飞回 来了。”
1.男孩说：“没……我没看见。” 2.男孩看着列宁，说“会飞来 的，一定会飞回来的。它还活 着。” 3.“一定会飞回来！”男 孩肯定地说。
男孩为什么要捉走这 只灰雀？他对灰雀的喜爱 和列宁对灰雀的喜爱有什 么不同？
• 同学们！今天你学习的是什么内容 啊？
• 你懂得了什么呢？
部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》优秀课件
列宁看看男孩，又看看灰
雀，微笑着说：“你好！灰雀，
昨天你到哪儿去了？”
“微笑”表明列宁知道男孩认识到了自己的错误，所 以他没有去问男孩。列宁对灰雀说的话既化解了男孩 的尴尬，也表现了他对男孩知错就改品质的喜爱。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
试着把词语和意思连起来！
【婉转】 【可惜】 【诚实】 【自言自语】 【欢蹦乱跳】
形容健康、活泼、生命力旺盛。 言行和内心思想一致，不虚假。 自己跟自己说话；独自低声说话。 （歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 令人惋惜。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 对于课文的理解，错误的一项是（ C）。 A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，因为列宁想保护孩子的
读第1自然段，思考：灰雀是什 么样的？
惹人喜欢
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到 公园散步。
交代了时间、地 点、人物等记叙要素。
通过描写灰雀胸脯的颜 色来表现它们的美丽。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐_____滔__滔__不__绝_____东__拉__西__扯_____出__口__成__章_______
“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把 灰雀送回来。
“一定会飞回来！”
肯定
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
灰雀课文说课稿
灰雀课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章以朴实的语言和细腻的笔触，展现了列宁对灰雀的喜爱，以及他对孩子的关爱和尊重，同时也体现了孩子的诚实和知错就改的品质。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
首先，它是一篇充满人文关怀的文章，有助于培养学生关爱动物、尊重他人的意识。
其次，通过对人物语言和行为的描写，能够帮助学生提高阅读理解和写作表达的能力。
再者，课文中蕴含的深刻道理，对学生形成正确的价值观和人生观有着积极的影响。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深度和广度上还有所欠缺。
对于课文中列宁的形象和教育方式，可能需要教师加以引导和启发，才能让学生更好地理解和感受。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢表现自己，在教学中可以充分调动他们的积极性，让他们在自主、合作、探究的学习方式中获取知识，提高能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字，能正确读写“郊外、散步”等 14 个词语。
（3）能读懂课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的关爱、尊重。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
（2）激发学生爱护鸟类、保护动物的意识。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三年级语文上册第八单元26《灰雀》教案新人教版
教学重点是让学生理解课文内容，体会文章所表达的关爱和善良的情感。教学难点是引导学生深入理解课文中的语言表达，提高他们的朗读和理解能力。
教学过程分为三个环节：导入新课、学习课文、总结拓展。在导入环节，可以让学生谈谈他们对灰雀的了解，激发学生的学习兴趣。学习课文环节，可以通过分段朗读、讨论交流等方式，帮助学生理解课文内容，体会男孩关爱灰雀的情感。总结拓展环节，可以让学生谈谈自己的感受，培养他们的爱心和责任感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。
（2）语言表达分析：学生需要分析课文中的语言表达，包括词汇、句子结构和修辞手法等。通过朗读和讨论，学生能够体会课文中美的语言表达，提高自己的朗读和理解能力。
（3）价值观培养：本节课的重点还包括培养学生的价值观。学生需要理解并体会到关爱自然、关爱他人是一种美德，培养他们的爱心和责任感。
2.教学难点
（1）课文内容理解：对于一些三年级的students来说，理解课文中的情感和人物关系可能存在一定的困难。在教学中，教师需要通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会男孩关爱灰雀的情感。
3.语言表达评价：通过学生的朗读、复述和讨论等，评价他们的语言表达和理解能力。
4.价值观实践评价：通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们的价值观理解和实践能力。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节和人物情感，帮助学生深入理解课文内容。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
人教部编版语文三年级上册25《灰雀》说课课件
孩
文体知识
地点： 公园
2
人物： 列宁、小男孩
3
起因： 丢灰雀
4
时间： 一年冬天
记叙文
1
经过： 找灰雀
5
结果： 找回灰雀
6
四、拓展延伸，总结升华
发挥你的想象力：
灰雀丢失以后发 生了什么样的故事？
设计意图：主要是让学生感受列宁对灰雀的喜爱 。
五、引导写作，课堂小结
写一写
如果你是小鸟你回对小男 孩和列宁说什么，写一写。
自己的感受和想96法、、。养课讲成内述读习故书作事看每力报 学求的 年习16惯次，左收右藏。图书资料并乐于与同学交流。 具体生动。 课外阅读总量不少于40万字。
理解课文内容，读好 描写人物对话的句子， 体会人物的心理活动。
1. 复习12个词语。
2.有感情的朗读课文， 过程与方法
背诵自己喜欢的部分。
1、能用2普、通结话合交语6内、谈文容诵。学写读在习清优交，楚秀谈观。诗中察文能大，认自注然意，在观诵察读社过会程，中书体面验与情口感头，结展合开表想达象， 真倾听，自能己就的不便条进行书面交流。
第 请教就不3、同能的在意老74见、、师与在尝的人理试指商解在导讨语习下。句作组的 中织过 运有程 用趣中 自味， 己的体 平语会 时文句 积活号 累动与 的，逗 语在号 言活的材动不料中同，学用特习法别语，是文了解 二 2、听人，说学话会能合把冒有作握号新。主、鲜要引感内号受容的 的，一 词并般 句能用 。法。 学 简要转述4、。在家庭85、、生积学活累习、课修学文改校中习生的 作活优 中中美 有，词 明尝语 显试、 错运精 误用彩 的语句 词文段 句知， 。识以 根和及据能在表力课达解外的决阅需简读要单和生 段 3、能清问楚题明。白地活正讲中确述获的见得使闻的用，语 冒并言 号说材 引出料 号。 等背 标诵 点优 符秀 号诗 。文50篇（段）。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
《灰雀》说课稿
《灰雀》说课稿《灰雀》说课稿1各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会__主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
三年级语文上册《灰雀》教学反思6篇
三年级语文上册《灰雀》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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灰雀(2018年人教部编版三年级上册语文课文)
相关知识
列宁(1870-1924) 弗拉基米尔·伊里奇·乌里杨诺夫·列宁是马克思、恩格斯创立的无产阶级学说及其事业的继承者。他创建 了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导 师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。 诚信名言 您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。——奥斯特洛夫斯基 世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。——贝多芬 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱 歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。
片断赏析
片断赏析之一 生：列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢? 师：啊!我也弄不明白。你们想想为什么? （生读书思考） 生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。 生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。 生：列宁怕小男孩难堪。 生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。 《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教 学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从 而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有 了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。