最新人教部编版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
小学数学四年级下册第一单元
本单元教材简析：
教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本单元教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
过程与方法：
学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：
（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。
本单元训练重点：
理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
本单元训练难点：
（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
本单元总课时: 7课时
分课时:
第1课时：加减法的意义和各部分关系第2课时：乘除法的意义和各部分关系
第3课时：加减乘除混合运算第4课时：含括号的四则混合运算
第5课时：四则混合运算顺序第6课时：关于0的运算第7课时：第一单元复习
课题四则运算共六课时。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案(3)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（3）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，以及四则混合运算的顺序和运算法则。
本章内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实例和实践活动，让学生在感性认识的基础上，逐步形成概念，掌握运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了加减法和乘除法的运算方法，具备一定的计算能力。
但部分学生对运算顺序和运算法则理解不深，容易在四则混合运算中出错。
此外，学生对实际应用题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则混合运算的顺序和运算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用，以及实际应用题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和掌握运算方法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的实例和练习题。
2.学习材料：准备相关练习题和实际应用题。
3.教学工具：计算器、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、做饭等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四则运算的算式，引导学生观察和分析，发现运算规律。
如加法交换律、结合律，乘法分配律等。
3.操练（10分钟）让学生进行计算练习，巩固所学的运算方法。
可设置不同难度的题目，以便照顾到不同程度的学生。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决实际应用题。
如：某商品打八折后的价格是多少？小明有10元钱，买了一支铅笔花了3元，他还剩多少元？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在解决实际问题时，如何确定运算顺序？如何运用运算律简化计算？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调四则运算的顺序和运算法则。
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计一. 教材分析四年级数学下册第1单元四则运算，主要内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则及运算顺序。
通过本单元的学习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算，并理解运算顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，但对运算顺序的理解还不够深入，尤其在实际应用中，容易出错。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例，引导学生理解运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算；理解运算顺序，能够在实际应用中正确计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本方法和运算顺序。
2.难点：运算顺序的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解四则运算的意义和运算顺序。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观理解。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些四则运算实例，如购物、做饭等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四则运算的基本方法和运算顺序，通过具体的例子，使学生理解加、减、乘、除的意义和计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则运算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些综合性的四则运算题目，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
新人教版四年级下册《四则运算》教案
新人教版四年级下册《四则运算》教案本文没有格式错误，但有一个段落是重复的，需要删除。
同时，文章可以进行小幅度的改写，如下：新人教版四年级下册《四则运算》教案第一单元：四则运算一、教学内容四则运算，包括加法、减法、乘法和除法（P2-P12）。
二、教学目标1.理解四则运算的概念，掌握运算顺序，能正确计算两、三步式题。
2.运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的策略与方法。
3.培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等研究惯。
三、教学重、难点重点：1.理解四则运算的意义，掌握运算顺序。
2.能正确计算两、三步式题。
难点：1.准确计算两、三步式题。
2.能列出正确的综合式解决实际问题。
四、教学安排四则运算：6课时第一课时：加、减法的意义和各部分间的关系一、教学内容加法和减法的意义及其关系（P2-P3）。
二、教学目标1.理解加、减法的意义，掌握它们之间的关系。
2.培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。
3.运用加、减法的关系解决简单的实际问题。
三、教学重难点重点：理解加、减法的意义，掌握它们之间的关系。
难点：理解加法与减法之间的互逆关系。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
二）探索发现1.探究加、减法的意义。
1）教学加法的意义出示教材P2例1主题图。
让学生思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。
结合加法算式，让学生说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
加法的各部分名称是什么？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教学减法的意义出示P3例1（2）（3），让学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。
教师板书：3+3+3+3=12 或 3×4=12让学生思考：哪个算式更简单？乘法是什么运算？你知道各部分的名称吗？教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是本学期的重点内容，主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则及混合运算。
本章内容是学生掌握数学基础知识的关键，也是学生后续学习数学的重要基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加法、减法、乘法和除法的基本运算，对本章内容有一定的了解。
但部分学生对运算规则的理解不够深入，运算速度较慢，容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则运算的基本规则，能够熟练进行简单的四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，引导学生自主发现运算规律，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习，感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则及混合运算。
2.难点：运算顺序的掌握，以及在不同情境下的运算应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、讨论等方法，自主发现运算规律，培养学生的探究能力。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.教学素材：与生活相关的运算实例、练习题等。
3.教学环境：教室环境布置整洁，教学设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、做饭等场景，引导学生回忆加法、减法、乘法和除法的基本运算。
通过提问，了解学生对运算知识的掌握情况。
2.呈现（10分钟）展示四则运算的图片或实例，让学生观察并说出运算符号及运算结果。
引导学生发现四则运算的基本规则。
3.操练（15分钟）根据四则运算的基本规则，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）主要包括加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本法则，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，对于四则运算有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算规则，并加强学生的实际操作练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本概念和运算规则，能够正确进行四则运算。
2.过程与方法：通过实例演示和学生的实际操作，让学生在解决实际问题的过程中，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本概念和运算规则。
2.难点：运算顺序的确定和运算符号的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：通过学生的实际操作，使学生掌握四则运算的规则和方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示四则运算的例题，如2 + 3 × 4，引导学生思考如何计算。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第二课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）的教学内容主要包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决问题的方法。
本课时主要让学生进一步理解混合运算的顺序，能够正确计算混合运算，并灵活运用运算定律解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对于混合运算的顺序和运算定律有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对运算顺序产生困惑，对于如何运用运算定律解决实际问题还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.理解混合运算的顺序，能够正确计算混合运算。
2.掌握运算定律，能够灵活运用运算定律解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序及其运用。
2.运算定律的应用及其在实际问题中的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入课题，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用运算定律解决。
3.学习单：为学生提供练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，引导学生观察并发现问题。
例如，妈妈买了一桶牛奶，每瓶牛奶2元，一共买了3瓶，还买了2个面包，每个面包3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）呈现问题，引导学生分析问题，明确需要解决的任务。
鼓励学生思考并发表自己的观点，讲解运算顺序和运算定律的应用。
3.操练（15分钟）学生进行小组合作学习，让学生运用运算定律解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问，给予适当的反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单上的练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固所学知识。
四年级数学下册第一单元四则运算教案(精选3篇)
四年级数学下册第一单元四则运算教案（精选3篇）四班级数学下册第一单元四则运算教案篇1(一)第一单元、四则运算第一课时：教学内容：p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。
2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观看主题图，依据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织同学提问并对简洁地问题直接解答。
(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，连续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天估计接待多少人?等等。
先小组沟通，再全班沟通。
提示同学可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。
引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
1. 小组内相互说说你是怎样解答的?老师巡察并对同学的叙述进行指导。
1. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
)其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案(4)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（4）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第一章《四则运算》是学生在学习了加减法和乘除法的基础上，进一步学习混合运算。
本章内容主要包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决问题的方法。
通过本章的学习，学生能够熟练掌握四则运算的顺序，正确进行混合运算，并能够运用运算定律解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算定律应用不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，引导学生运用运算定律解决问题，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握混合运算的顺序，正确进行四则运算；学生能够运用运算定律解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力、思维能力及问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活实际的联系。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序2.运算定律的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解运算定律的应用。
2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨运算定律的应用方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对运算定律的理解。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：练习本、铅笔3.教学素材：生活情境图片、练习题七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题——混合运算。
如：“小明买了2个苹果，每个苹果2元，他还买了3个香蕉，每个香蕉1元，请问小明一共花了多少钱？”呈现（10分钟）教师引导学生列出算式，并进行计算。
如：2×2+3×1教师引导学生观察算式，发现运算顺序，并总结运算定律。
如：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。
操练（10分钟）教师给出一些混合运算的题目，学生独立完成，并检查答案。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第二课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）主要内容是进一步学习四则混合运算。
通过第一节课的学习，学生已经掌握了加减乘除的基本运算方法，本节课则进一步引导学生理解四则混合运算的顺序，学会正确进行计算。
教材中通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的方法和规则。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减乘除运算有了直观的认识。
但部分学生在进行四则混合运算时，仍然会混淆运算顺序，对运算规则理解不透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解四则混合运算的运算顺序，掌握正确的计算方法。
2.能够熟练地进行四则混合运算，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：理解并掌握四则混合运算的运算规则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，理解和掌握四则混合运算的方法和规则。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等，生动展示四则混合运算的过程。
2.练习题：准备一定数量的练习题，包括不同类型的题目，以便进行课堂练习和巩固。
3.学具：为学生准备计算器、纸笔等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？”让学生尝试用加减法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现四则混合运算的实例，引导学生观察并发现运算顺序和规则。
如：“23 + 45 × 6”让学生思考先算加法还是乘法，并解释原因。
部编人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件、学习单。
教学过程一、创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？二、自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。