高中化学教学工作总结(2021年)
高中化学科组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学科组于2021年11月10日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略，促进教师教学水平的提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程背景下的高中化学教学理念的认识。
2. 深入探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的化学素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，化学科组全体教师针对新课程背景下高中化学教学策略进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨以下问题：（1）如何把握新课程背景下的教学目标？（2）如何设计适合学生的教学活动？（3）如何运用现代教育技术手段提高教学效果？（4）如何培养学生的化学素养？2. 教学观摩在集体备课的基础上，教师们分别进行课堂教学观摩。
观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师进行观摩和研讨。
观摩课结束后，教师们对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行点评和交流。
3. 经验交流观摩课后，教师们围绕以下主题进行经验交流：（1）如何运用新课程理念设计教学活动？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的化学思维？（4）如何运用现代教育技术手段提高教学效果？4. 总结与反思活动最后，化学科组长对本次活动进行总结和反思。
他指出，新课程背景下，高中化学教学要注重以下几个方面：（1）关注学生的全面发展，培养学生的化学素养。
（2）创新教学方法，提高教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
四、活动效果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对新课程背景下的高中化学教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
化学教研活动记录高中
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，提升教师的专业素养，我校化学教研组于2021年11月15日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”。
（2）分工合作：教研组全体成员共同参与，每位成员负责一课时的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
（3）交流讨论：各成员就自己的教学设计进行分享，其他成员提出意见和建议，共同完善教学设计。
2. 教学研讨（1）教学案例分享：教研组成员分别分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决问题的方法，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件等。
（2）教学策略探讨：针对新课程背景下高中化学教学的特点，教研组成员共同探讨了以下教学策略：a. 注重基础知识的传授，培养学生良好的学习习惯。
b. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
c. 强化实验操作技能，培养学生的动手能力。
d. 注重学科间的联系，提高学生的综合素质。
e. 运用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
3. 案例分析（1）选取典型案例：教研组成员共同选取了3个具有代表性的教学案例，包括课堂突发事件处理、实验教学设计、学生个性化辅导等。
（2）案例分析：各成员针对案例进行分析，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动总结1. 提高了教师的专业素养：通过本次教研活动，教师们对新课程背景下高中化学教学有了更深入的认识，提高了自己的专业素养。
2. 优化了教学策略：教研组成员共同探讨了多种教学策略，为今后的教学工作提供了有益的参考。
3. 增进了教师间的交流与合作：本次活动为教师们提供了交流的平台，促进了教师间的合作，为学校化学教学的发展奠定了基础。
谈在高中化学教学中培养学生核心素养的策略
谈在高中化学教学中培养学生核心素养的策略发布时间：2021-07-21T09:25:58.423Z 来源：《中小学教育》2021年第430期作者：彭维清[导读] 所以化学教师应该在课堂教学中对高中生进行核心素养的有效培养，通过多种教学手段强化学生对所学内容的体验程度。
湖北省武汉市第四十九中学430080摘要：化学教师应该从不同角度对核心素养进行解读，重视通过多种不同的教学方式，运用制定科学的教学方案，引导高中生在知识整合的基础上构建完整的学科素养结构，深度体验学科教学呈现出的特色和实践运用价值。
基于高中生呈现出的思维逻辑特点和全面发展需求，本文认为化学教师需要在各项因素整合的基础上制定科学的理论讲解和实践指导方案，重视在落实基本育人目标的基础上培养学生们的关键能力，立足课堂教学锻炼学生的必备品格。
关键词：核心素养化学教师课程教育思维逻辑教学方式研究指出，化学教师在对高中生开展学科教学的过程中应改变陈旧的授课思维，重视从不同层面对教材内容进行理性探索与实践运用，通过多种教学方式构建生动的育人环境，立足多种途径锻炼学生的理性探索和实践运用能力。
因为传统教学思维不能充分引导高中生对教材内容进行深度整合与灵活运用，限制了学生对课程知识进行精准运用的实际效果，所以化学教师应该在课堂教学中对高中生进行核心素养的有效培养，通过多种教学手段强化学生对所学内容的体验程度。
一、在核心素养指导下培养高中生的变化观念，从不同角度对课程知识进行多个维度分析化学教师需要对核心素养进行多层面、多维度探索，重视在充分把握化学课程教育特色的基础上制定科学的育人方案，在各项资源整合基础上构建高质量的探究平台，引导高中生在深度探索教材内容过程中感受学科教育特色与实践价值，在核心素养指导下培养高中生的变化观念，立足课程教育目标和需要关注的教学事项，从不同角度对课程知识进行多维度分析。
例如：在对高中生开展“离子反应”教学时，教师应该在核心素养指导下制定科学的教学方案与学科能力培养计划，通过多种资源运用打造生动化的探究平台，以培养学生对课程知识进行整合与灵活运用的综合能力。
初高中化学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校化学教学质量，促进教师专业成长，加强初高中化学教学衔接，我校于2021年10月20日开展了初高中化学教研活动。
本次活动邀请了区化学教研员及我校化学教师参加，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的化学素养。
二、活动时间及地点时间：2021年10月20日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞由学校领导对本次活动进行简要介绍，强调本次教研活动的重要性和意义，并对参会教师提出要求。
2. 集体备课（1）分组讨论：参会教师根据初高中化学教学特点，分为初中组和高中组，分别就同一课题进行集体备课。
（2）交流分享：各组代表就备课内容进行交流分享，提出教学过程中的困惑和问题。
3. 教学观摩（1）初中组：由我校初中化学教师展示一堂《金属的性质》公开课。
（2）高中组：由区化学教研员展示一堂《化学平衡》公开课。
4. 经验交流（1）初中组教师分享教学经验，探讨如何提高初中化学教学质量。
（2）高中组教师分享教学经验，探讨如何做好初高中化学教学衔接。
5. 总结发言由区化学教研员对本次活动进行总结，提出建议和意见。
四、活动内容1. 集体备课（1）初中组：针对《金属的性质》这一课题，教师们共同探讨了金属的性质实验设计、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）高中组：针对《化学平衡》这一课题，教师们共同研究了化学平衡的概念、影响因素、应用等方面的内容。
2. 教学观摩（1）初中组公开课：教师通过实验演示、课堂提问、小组讨论等形式，引导学生掌握金属的性质，培养学生的实验操作能力和探究精神。
（2）高中组公开课：教师通过多媒体教学、课堂互动、案例分析等方式，让学生深入理解化学平衡的概念，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 经验交流（1）初中组：教师们分享了如何激发学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何关注学生个体差异等方面的经验。
（2）高中组：教师们探讨了如何做好初高中化学教学衔接，如何培养学生的学科素养，如何提高学生的应试能力等方面的经验。
高中化学教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年开展了系列教研活动。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 提升教师的教学水平和科研能力；4. 优化教学资源，提高教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准培训为了使教师更好地理解新课程标准，我校化学教研组邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容包括课程标准解读、教学目标设定、教学策略与方法等。
通过培训，教师对新课程标准有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩与研讨为促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组组织了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂，共同研讨教学过程中的问题与困惑。
通过观摩与研讨，教师们相互借鉴、取长补短，提高了自己的教学水平。
3. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我校化学教研组举办了教学设计比赛。
比赛要求教师结合教材和学情，设计出符合课程标准、具有创新性的教学方案。
比赛过程中，教师们积极参与，展示了较高的教学设计水平。
4. 科研论文写作培训为了提高教师的科研能力，我校化学教研组邀请了专家进行科研论文写作培训。
培训内容包括论文选题、文献综述、研究方法、数据分析等。
通过培训，教师们对科研论文写作有了更清晰的认识，为今后的科研工作打下了基础。
5. 教学资源建设为丰富教学资源，提高教学质量，我校化学教研组组织教师共同开发教学资源。
内容包括课件、教案、习题、实验等。
通过合作开发，教师们共享了优质资源，为教学工作提供了有力支持。
四、活动成果1. 教师对新课程标准的理解和把握能力得到提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教学经验得到分享；3. 教师的教学水平和科研能力得到提升；4. 教学资源得到丰富，教学质量得到提高。
高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨
高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨发布时间：2021-11-21T10:23:46.607Z 来源：《课程·教材·教法》2021年10月作者：何龙喾[导读] 在高中化学课堂教学中，许多教师在教案制作或教学编排等方面沿用传统的教学思维，从而导致无法满足目前学生的个性化学习需求。
随着素质教育理念的推行，广大教师关注到“以学定教，以教导学”这一教学理念，并开始将这一教学理念贯彻到实际的化学课堂教学中，引导学生在化学课堂上充分发挥自己的思维能力，学生在教师的指导下逐渐完善自己的知识结构体系，取得了良好的教学效果。
盘州市第九中学何龙喾 553537摘要：在高中化学课堂教学中，许多教师在教案制作或教学编排等方面沿用传统的教学思维，从而导致无法满足目前学生的个性化学习需求。
随着素质教育理念的推行，广大教师关注到“以学定教，以教导学”这一教学理念，并开始将这一教学理念贯彻到实际的化学课堂教学中，引导学生在化学课堂上充分发挥自己的思维能力，学生在教师的指导下逐渐完善自己的知识结构体系，取得了良好的教学效果。
关键词：高中;化学;以学定教;以教导学; 在新的教育背景下，充分发挥学生在课堂上的主体地位越来越重要。
教师也开始关注到学生的综合素质培养，致力于引导学生在课堂上动手实践，积极参与。
教师在新课程改革的背景下，逐渐摒弃传统教学模式存在的弊端和不足，在高中化学教学中采用“以学定教，以教导学”的教学模式，顺应新课程改革的要求，注重学生化学核心素养的培养，促进学生全面发展。
文章针对高中化学教学中“以学定教，以教导学”的应用进行探讨。
一、传统高中化学教学中存在的问题（一）统一标准的教学思维，限制了学生的自由发展在传统的高中化学课堂上，教师在教学内容和教学方法上都采用了统一的标准，学生必须按照教师的硬性要求完成各项学习任务，在大部分情况下，化学考试的卷面分数就是对教学效果唯一的评判标准。
在硬性统一的教学标准下，教师无法注意到学生之间存在的个性化差异，不能有效地满足学生在学习中的个性化学习需求。
2021年高中化学必修二实验总结(本学期实用)
高中化学必修二实验总结(本学期实用)必修二化学实验题实验一钾与水的反应【实验步骤】分别向两只培养皿中加水至其体积的1/2，然后分别加入绿豆大小的一块金属钾和金属钠，注意观察反应的剧烈程度，并记录所发生的现象。
实验内容钾与水反应钠浮在水面上，熔化成小球，不停地滚动，发出“吱吱”钠与水反应响声，有气体产生向反应后的溶液里加入2滴酚酞试液，立即显红色。
实验结论练习1．201*年诺贝尔化学奖授予了美国科学家PeterAgre和RoderickMackinnon以表彰他们在“水通道”和“离子通道”的研究成就。
Mackinnon教授的研究内容主要是Na、K体积很接近，但在生物体内呈现的差别却高达1万倍，他革命性的让科学家观测Na、K在进入离子通道前、通道中以及穿过通道后的状态，可为病人在“离子通道”中寻找具体的病因，并研制相应药物。
下列关于钠、钾的说法正确的是A单质钠的熔点比钾的熔点低B钾与水反应比钠与水反应更剧烈C钠和钾都是短周期元素D钠和钾的合金[ω(K)＝50%－80%]在室温下呈液态实验二金属与水、酸的反应1．取一小段镁带，用砂纸磨去表面的氧化膜，放入试管中。
向试管中加入2mL水，并滴入2滴酚酞溶液。
观察现象。
过一会儿加热试管至水沸腾。
观察现象。
现象化学方程式＋＋＋＋实验现象实验结论2．去一小段镁带和一小片铝，用砂纸磨去它们表面的氧化膜，分别放入两支试管，再加入2mL1mol/L盐酸。
现象化学方程式MgAl 结论金属与水或同浓度的酸反应的难易程度、剧烈程度可以用于比较金属的活泼性。
实验三钠与氯气反应取一块绿豆大的金属钠（切去氧化层），用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热。
待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方。
现象化学方程式实验四化学反应与能量1．在一支试管中加入几小块铝片，再加入5mL盐酸，当反应进行到有大量气泡产生时，用手触摸试管外壁，并用温度计测量溶液的温度变化。
现象与解释2．在一个小烧杯里，加入20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体[Ba(OH)28H2O]，将小烧杯放在事先已滴有3～4滴水的玻璃片上。
高中化学实验年度总结(3篇)
第1篇一、前言高中化学实验作为化学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和科学素养具有重要意义。
在过去的一年里，我们化学实验课程取得了丰硕的成果，现将年度总结如下：二、实验课程开展情况1. 实验教学计划及实施本年度，我们严格按照教学大纲和实验指导书，制定了详细的实验教学计划，确保实验课程顺利进行。
在实验过程中，教师严格按照操作规程进行指导，确保学生掌握实验技能。
2. 实验课程内容本年度，我们共开展了30个实验项目，涵盖了基础化学、有机化学、分析化学等多个领域。
实验内容丰富，既有验证性实验，也有探究性实验，旨在提高学生的综合素质。
3. 实验教学手段为了提高实验教学效果，我们采用了多种教学手段，如多媒体教学、实验演示、小组讨论等。
通过这些手段，激发了学生的学习兴趣，提高了实验教学质量。
三、实验成果及收获1. 学生实验技能提高通过一年的实验教学，学生的实验技能得到了显著提高。
他们在实验过程中，能够熟练掌握实验操作规程，具备一定的实验分析能力。
2. 学生创新能力增强在实验过程中，学生学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
这种能力的培养，有助于提高学生的创新意识，为未来的科学研究奠定基础。
3. 学生综合素质提升实验课程不仅培养了学生的实验技能，还提高了他们的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力。
这些综合素质的提升，有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
四、实验教学中存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生实验操作不规范，存在安全隐患；（2）实验课时不足，部分实验项目无法深入开展；（3）实验指导教师队伍建设有待加强。
2. 改进措施（1）加强实验安全教育，提高学生的安全意识；（2）合理安排实验课时，确保实验项目顺利开展；（3）加强实验指导教师队伍建设，提高实验教学水平。
五、结语总之，过去的一年，我们高中化学实验课程取得了丰硕的成果。
在新的一年里，我们将继续努力，不断完善实验教学，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。
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高中化学教学工作总结(2021年)Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience.( 工作总结)部门：_______________________姓名：_______________________日期：_______________________本文档文字可以自由修改高中化学教学工作总结(2021年)说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
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高中化学教学工作总结(一)本学期我担任了高二(1)、(2)、(3)班的化学教学工作。
一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——高二化学有机化学基础的模块的教学。
现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法今年新课标xx版教材的编排没有大的变动，系统性强，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。
同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。
二、加强实验教学，提高学生的实验水平xx版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。
在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。
同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。
三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。
为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课(尤其是同级的老师)，学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。
四、认真批改作业，及时进行针对性评价作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。
布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。
为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。
在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
五、根据学生实际，做好后进生的转化工作我教的三个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。
针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。
经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步!在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。
在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步。
高中化学教学工作总结(二)面对自16年来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:一、分析学科特点,提振复课信心化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。
针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。
在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。
在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。
通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。
为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。
抓课堂是实施有效复习的关键。
这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。
我在复习中狠抓限时练习和综合考练。
我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。
同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。
这些做法,使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题1、xx届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:2、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?3、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;4、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;5、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;6、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
高中化学教学工作总结(三)本学期，本人担任高一(4)班的化学教师，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课备课不但要备教材和教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强教学技能、提高教学质量教学讲解做到清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、精心布置作业、做到全批全改有针对性、有层次性的布置作业，为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作、注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。
加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣;其次要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的;从而自觉的把身心投放到学习中去。
后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、注重学习能力培养目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生学习能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
总之，虽然在教学中取得了一定的成绩;但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。