苏教版-数学-五年级上册-《小数的近似数》备课教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是苏教版数学五年级上册第3.6节的内容，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的概念以及小数的加减乘除运算，本节课是在此基础上进一步深化学生对小数的理解，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于如何利用“四舍五入”法求小数的近似数，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求小数的近似数的含义。
2.培养学生运用“四舍五入”法求小数的近似数解决问题的能力。
3.提高学生对小数的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何引导学生理解并运用“四舍五入”法求小数的近似数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，想知道他的体重近似到整千克是多少？”引导学生思考如何求解。
2.呈现（10分钟）呈现“四舍五入”法求小数的近似数的定义和规则，通过示例让学生初步理解方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些具体的练习题，运用“四舍五入”法求小数的近似数，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固题让学生进一步理解和掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如：求一组数据的平均数，先求出每个数据的近似值，再进行求平均数。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入”法求小数的近似数的方法和注意事项。
苏教版五年级上册数学教案 小数的近似数教学设计
苏教版五年级上册数学教案小数的近似数教学设计教学目标：1.掌握求一个小数的近似数的方法。
2.能够求一个数的近似数。
3.感受数学在生活中的应用。
教学重点：会求一个数的近似数。
教学难点：探索求一个数的近似数的方法。
教学资源：学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和整数近似数的知识，为本节课求一个小数的近似数奠定了基础。
预提纲：1.填空设xxxxxxxx四舍五入到万位约是( )万xxxxxxxx000≈（）亿计2.判断下面各数中哪些是近似数。
1）六班有48人2）地球到月球的距离是38万千米。
3）“新装”服饰公司五月份的销售额是120万元。
学程预设一、交流预，揭示课题（3分钟）1.交流预作业，揭示课题。
生活中近似数的应用非常广泛，也经常用到求一个数的近似数，今天我们就共同研究求一个小数的近似数。
2.揭示课题。
二、自主研究，探究方法（7分钟）1.学生按照自学提纲自学例9及试一试，思考如何求一个小数的近似数的方法。
2.精确到百分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？组讨论交流自学提纲。
3.近似数1.5与1.50哪个更精确一些？教师充分让学生发表观点。
适时点拨。
4.求一个小数的近似数的方法是：把一个小数精确到某一位或保留几位小数，也就是把这一位后面位数用“四舍五入”法写出近似数。
三、全班交流，提炼建模(10分钟)1.精确到十分位就是保一位小数。
应该怎样确定近似数？2.留到1.5的近似数的范围在1.45~1.54之间。
所以1.50比1.5更精确一些。
也就是说保留的小数位数越多他就越精确。
3.怎样求一个小数的近似数？四、练评价，巩固提高（20分钟）教师组织学生互批互改。
并根据学生的练情况做适当的点评。
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法，掌握四舍五入的方法，能正确求出小数的近似数。
2. 培养学生数与代数的观念，增强解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法3. 求小数的近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数，掌握四舍五入法，能正确求出小数的近似数。
2. 教学难点：理解四舍五入法的原理，熟练运用四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物找零、测量长度等，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用。
- 提问：什么是小数的近似数？我们为什么要学习求小数的近似数？2. 探究新知- 让学生观察一些小数，讨论如何求出这些小数的近似数。
- 引导学生发现四舍五入法，并解释四舍五入法的原理。
- 指导学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
3. 实践操作- 让学生分组进行练习，互相讨论，共同完成练习题。
- 针对学生的完成情况，进行点评和讲解。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，分享学习心得。
- 提问：在实际生活中，我们如何运用小数的近似数？五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生观察生活中的实例，找出小数的近似数，并记录下来。
六、教学反思本节课通过实例导入，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握四舍五入法，提高了学生的动手能力。
同时，通过总结提升环节，让学生对本节课所学内容有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，共同进步。
注：本教案为苏教版五年级上册数学第3章第6节小数的近似数的教学内容，根据教学实际情况，本教案可能会有所调整。
苏教版五年级数学上册3 小数的近似数教案与反思
1、填空。
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
一个三位小数，它的近似数是2.59，这个三位小数最大是（），最小是（）。
2.（）里最大能填。
4.23（）=4.24
5.88（）=5.88 19.7（）=19.7
3.判断。
一个数精确到千分位，就是保留四位小数。
（）
1.2.594 2.585 2．9 4 4
3.×
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
五年级上册数学教案-3 小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3 小数的近似数-苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 近似数的意义。
2. 四舍五入法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的意义和表示方法。
2. 提问：在实际生活中，我们常常需要用到小数的近似数，那么什么是小数的近似数呢？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，举例说明。
2. 讲解四舍五入法求小数的近似数，举例说明。
3. 强调近似数的意义，让学生理解为什么要学习近似数。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固新知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数概念和求法。
2. 强调近似数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数的近似数概念和求法。
在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的意义，培养学生的实际应用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学效果。
附：练习题1. 用四舍五入法求下列小数的近似数：（1）3.5678 ≈（2）7.8901 ≈（3）0.1234 ≈（4）9.9999 ≈2. 在日常生活中，我们常常需要用到小数的近似数。
请举例说明在以下情况下，如何求小数的近似数：（1）测量长度时，记录数据。
（2）购物时，计算总价。
（3）计算体重时，记录数据。
3. 小明家的电费为 234.56 元，如果电费按四舍五入法收取，小明需要支付多少电费？参考答案：1. （1）3.57 （2）7.89 （3）0.12 （4）10.002. （1）测量长度时，记录数据时，可以保留到小数点后一位或两位，如2.5m 或 2.50m。
6.小数的近似数-苏教版五年级数学上册教案
6.小数的近似数-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解小数的近似数的意义，能够正确读和写小数；2.掌握向整数、百分数方向取近似数的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 什么是小数的近似数？小数的近似数是用一个整数或一个百分数来估算一个小数的大小。
小数的近似数分为两种方向：向整数方向和向百分数方向。
2. 向整数方向取近似数向整数方向取近似数是将小数向最接近它的整数方向取整。
例如，将1.59向整数方向取近似数的结果为2，将3.42向整数方向取近似数的结果为3。
向整数方向取近似数可以帮助我们在实际生活中更方便地进行估算。
例如，我们可以使用向整数方向取近似数的方法来估算购物时的账单金额。
3. 向百分数方向取近似数向百分数方向取近似数是将小数向最接近它的百分数方向取整。
例如，将1.59向百分数方向取近似数的结果为160%，将3.42向百分数方向取近似数的结果为340%。
同样地，向百分数方向取近似数也可以帮助我们在实际生活中更方便地进行估算。
例如，我们可以使用向百分数方向取近似数的方法来估算一个电子产品的折旧率。
4. 练习为了巩固学生对小数近似数的掌握，可以给学生发放一些练习题，让学生在课后自行完成。
例如：1.将3.1415926向整数方向取近似数；2.将0.8123向百分数方向取近似数。
三、教学方法通过理论讲解、示范教学、练习巩固等多种教学方法来帮助学生理解和掌握小数的近似数的概念和计算方法。
四、教学评价教学评价可以通过课堂点名、课后练习、小测验等方式进行。
目的是检查学生是否理解了小数的近似数的概念和计算方法，并能应用于实际问题。
五、教学反思教师应该注意教学过程中的引导和启发，关注学生的思维方式和方法选择，鼓励学生主动思考和实践。
同时，应该不断反思自己的教学方法和教学效果，努力提高教学质量和效果。
五年级数学上册三认识小数求小数的近似数教案2苏教版
2
教 后 记
内容
教和学的过程
教
师
活
动
学生活动
3
一、复习引入：
在实际应用小数的时候，往往不须要保留许多的小数位 数这时可以依据须要，用“四舍五入”的方法保留肯定 的小数位数，取她的近似数。
小组探讨。
二、教授新课： 例9
1、出示例 9 ：出示问题：
（1）精确到非常位是多少亿千米？
思索：要保留几位小数？怎样确定近似数？
课 题 求小数的近似数
求小数的近似数
课型
新授
1、使学生理解驾驭四舍五入法求小数的近似数的方法。 教学
2、培育学生的比较实力，理解近似数的精确程度。
3、培育学生仔细审题的好习惯。 目标
教学 重点：理解近似数的精确程度。
重点 难点
难点：能正确地求出近似数。
教学
打算
（含
资料 辑录
课件：《求小数的近似值》
或
明确：把 1.496 精确到非常位，就是要保留一位小
数，而保留一位小数要看这个小数百分位上的数。因为
1.496 百分位上是“9”，所以要向非常位进 1，结果是
1.5。
1.496亿千米 1.5亿千米
大于5，向十分位进1。
（2）精确到百分位是多少亿千米？
学生回答，得出结 论。
思索：要保留几位小数？怎样确定近似数？
图表
绘制）
1
南京市玄武区中小学老师备课活页
求小数的近似数
板
1.496亿千米 1.5亿千米 1.496亿千米 1.50亿千米
例 9：
大于5，向十分位进1。
大于5，向十分位进1。
书
方法：1、先要弄清保留几位小数。
五年级上数学教案-求一个小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案——求一个小数的近似数教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解近似数和有效数字的概念，掌握求小数近似数的方法。
2. 培养学生准确计算和估算的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法3. 实际生活中的应用教学重点：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法教学难点：1. 近似数的求法2. 有效数字的确定教学过程：一、导入1. 利用生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数和有效数字的概念。
2. 学生分享自己对近似数和有效数字的理解。
二、新课导入1. 讲解近似数和有效数字的概念，强调近似数是接近真实值的数，有效数字是从一个数的左边第一个不是0的数字起到末位数字止，所有的数字都是这个数的有效数字。
2. 通过实例，让学生理解求小数近似数的方法，如四舍五入法、进一法、去尾法等。
3. 学生尝试运用不同的方法求小数近似数，并讨论各种方法的优缺点。
三、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固求小数近似数的方法。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结近似数和有效数字的概念、求小数近似数的方法。
2. 强调近似数和有效数字在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了近似数和有效数字，举例说明。
教学反思：本节课通过实例导入，让学生了解了近似数和有效数字的概念，掌握了求小数近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用不同的方法求小数近似数，并理解各种方法的优缺点。
同时，要注重培养学生的合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展近似数和有效数字的应用，让学生在实际生活中感受到数学的实用性。
同时，要加强学生的计算能力训练，提高准确计算和估算的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
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小数的近似数
教学目标:
1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学重点:
使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点：
使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学教具：
教学过程：
一、课前预习
1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
二、展示交流
（一）创设情境，引入新知
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？
2、探究新知
（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？
（2）讨论尝试
①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？
（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？
②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？
②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入法
保留两位小数0.984≈0.98
142800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0
778330000千米=7.7833亿≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉
教学反思：
现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。
造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。