冀教版三年级语文上册 23.空城计(课堂实录)【新版】
三年级上册语文教案第23课空城计冀教版
第一课时教学目标1．能认识12个生字，学会9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解诸葛亮。
课前预备：课件、生字词卡片。
教学过程：一、出示课件，引入新课。
今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……我国古代四大名著之一的《三国演义》中《空城计》的片段。
（出示课件）你们是不是专门感爱好？电视剧差不多播出过，你们看过吗？请同学们快快打开课本，齐读标题《空城计》同学们，了解神机妙算的诸葛亮吗？有一句概括诸葛亮一生事迹的对联，看课件展现：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
上联有排八阵图、七擒孟获、六出岐山、病卒五丈原、三顾茅庐；下联有赤壁之战。
你们有的故情况节，在电视上看过吗？今天，老师带你们一起去学习有关诸葛亮文章，老师同时板书：《空城计》。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，诸葛亮给你留下了如何样的印象？你有什么感受？生答：诸葛亮遇事考虑周全、平复观看、处乱不惊、冷静自若，料事如神，足智多谋。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、经历字形，指导书写。
1、检查生字的自学情形（1）出示生字卡片，“计、占、亭、旗、扫、措、吩、咐、巾、伏、撤、佩”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的9个生字“计、占、部、抗、尘、扬、巾、冒、敬”。
能够给这几个字组词。
（2）仿写，小组评判。
四、拓展延伸，阅读名著同学们，想学习了解更多的有关《三国演义》的故事吗？课下搜集有关三国时期的故事，增长课外知识。
课堂作业新设计：一、课外知识我明白小说是一种以塑造__________为中心，通过__________的叙述和_____ _____的描写反映社会生活的文学作品。
冀教版语文三年级上册 23.空城计 课后作业(A组-基础篇) PPT课件
1．联系上下文解释下列词语的意思。 惊慌失措： 惊恐慌张，不知如何是好。 轻松：不感到有负担；不紧张。
2．诸葛亮是怎样布置空城计的？找出有关的句子画上“____”。 诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人
不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每 个城门口用二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街 道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己 把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童登 上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西 城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城 里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都 打开，每个城门口用二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着 扫帚打扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩 咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾， 领着两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
3．诸葛亮在城楼上的表现是怎样的？ ____满__脸__笑__容__，__喝__酒__弹__琴__，__轻__松__自__得__，__没__事__人__一__般__。__
4. 司马懿为什么命令军队后退？ _____因__为__司__马__懿__认__为__诸__葛__亮__一__向__小__心_，__从__来__不__做__冒__险__ _的__事__，__他__看__到__诸__葛__亮__轻__松__自__得__，__担_心__会_有__埋__伏__。______
5．请你写出几个与诸葛亮有关的故事。 _____草__船__借__箭__、__三__顾__茅__庐__、__三__气__周_瑜__等__。____________
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
三年级语文上册 第六单元 23空城计第2课时课件 冀教版
魏明帝曹睿得知了蜀将马谡占领街亭，立即派骁勇善战，曾 多次与蜀军交锋蜀大军张郃（hé）领兵抗击，张郃进军街亭，侦 察到马谡舍水上山，心中大喜，立即挥兵切断水源，掐断粮道， 将马谡部队围困于山上，然后纵火烧山。蜀军饥渴难忍，军心涣 散，不战自乱。结果，张郃命令乘势进攻，蜀军大败。马谡失守 街亭，战局骤变，迫使诸葛亮退回汉中。
用衬体从反面衬托本体。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城 楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。
“满面笑容”“喝酒弹琴”是对诸葛亮的神态、动 作描写。写出了诸葛亮的沉着冷静、镇定自若，说明他 有胆有谋。
司马懿看了，心里非常疑惑(huò)，连忙下令叫军 队向后撤(chè)退。司马懿的儿子司马昭(zhāo)问：“为 什么要撤退？ 思考：诸葛亮为什么要布空城计？
孙武、吴起、白起、韩信、项羽、卫青、霍去病、 李靖、李牧、徐达。 【屡败屡战】
诸葛亮总结此战失利的教训，痛心地说：“用马谡错矣。” 为了严肃军纪，诸葛亮强忍悲痛，下令将马谡革职入狱，斩首示 众。为让马谡放心去，自己将收其儿为义子。而后，全军将士无 不为之震惊。
国学诵读
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷 身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
走进中华传统文化 【中国古代十大名将】
马谡到达街亭后，骄傲轻敌，自作主张地想将大军部署在远 离水源的街亭山上。当时，副将王平提出建议，马谡不但不听劝 阻，反而自傲地说：“马谡通晓兵法，世人皆知，连丞相有时得
请教于我，而你王平生长戎旅，手不能书，知何兵法？”接着又 洋洋自得地说：“居高临下，势如破竹，置死地而后生，这是兵 家常识，我将大军布于山上，使之绝无反顾，这正是致胜之秘 诀。”王平再次谏阻：“这样布兵很危险啊。”马谡见王平不服， 便火冒三丈说：“丞相委任我为主将，部队指挥我负全责。如果 兵败，我甘愿革职斩首，绝不怨怒于你。”王平再次义正辞严： “我对主将负责，对丞相负责，对后主负责，对蜀国百姓负责。 最后恳请你遵循丞相指令，依山傍水布兵。”马谡仍是固执己见， 将大军安扎于山上。
三年级上册语文教案29 空城计 冀教版
29 空城计
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十一个生字，会写十个。
3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法
1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
教学重点：
正确认读本课十一个生字，会写十个。
教学难点：
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
课前准备：课件、生字词卡片。
教学过程：。
《空城计》教学实录
《空城计》教学实录教学实录：《空城计》一、教学目标：1. 了解《空城计》故事的基本情节和内涵；2. 学会分析《空城计》中人物的心理活动和智慧表现；3. 培养学生思维逻辑和创新能力。
二、教学准备：1. 课件、教材、活动课表；2. 学生小组，每组5~6人；3. 黑板、粉笔、投影仪。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用投影仪播放一段《空城计》的动画片，引起学生的注意。
然后，教师询问学生对这个故事的印象。
2. 导入问题引导学习（10分钟）教师让学生合作小组讨论以下问题，并记录下回答：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？b. 为什么曹操以为城内有伏兵？学生完成讨论后，教师有选择地请几个小组分享自己的答案，并进行解释、补充。
3. 探究《空城计》（15分钟）教师再次播放《空城计》动画片，学生需要密切观察动画片中的细节。
播放结束后，教师引导学生回答以下问题：a. 诸葛亮为什么选择放空城？b. 诸葛亮成功利用了什么心理战术？学生回答问题后，教师再次提问，引导学生再深入思考：c. 故事中还有哪些地方体现了诸葛亮的智慧和计谋？学生可以结合动画片中的情节和对历史背景的了解进行分析。
4. 创设情景，角色扮演（20分钟）教师组织学生进行角色扮演活动，其中包括曹操、诸葛亮和其他重要人物。
每个小组有一次机会进行表演，演员要在教师的引导下根据原著情节进行发挥。
5. 思考与讨论（10分钟）教师组织学生进行思考和讨论：a. 如果你是诸葛亮，你会如何应对曹操的进攻？b. 除了空城计，还有哪些心理战术可以在现实生活中使用？学生可以结合自己的经历和见闻给出自己的答案。
6. 总结与反思（5分钟）教师帮助学生总结《空城计》故事的主要内容和意义，并引导学生反思自己在这个故事中的表现。
同时，教师也让学生提出自己对这个故事的疑问和想法。
四、教学反思：通过以上教学设计，学生在动画片观看、问题探究、角色扮演和思考讨论中全面了解了《空城计》的故事情节和内涵。
《空城计》教学实录
计 了 ， 幸 自 己 的 惊 险 之 举 获 得 了 字 。 ） 庆
成 功 ， 于 保 住 了西 城 县 和 全 城 的 终
了 ， 笑 了。 就 （ 幕上 显示。 ） 屏
如释 重 负
老 百 姓 ， 心 里 悬 着 的 石 头 落 下 来 现 了他 怎样 的性 格 特 征 ？ 是 从 哪 赞 不 绝 口 ， 语 连 珠 ， 师 可 不 及 你 妙 老
空 《 城计》
。
一
诸葛亮弹琴是在施展 他的空城计
3
。
第
“
一
次是 在司 马懿的十
，
对
呢?
国
今天 我们就来学 习节选 自
(讲 第
”
三
个 画 面 ) ：司 马 懿
五 万 大军来夺西 城 县 时
诸 葛亮坐
”
(
-
演 义 >的 课 文
—
—
以为诸 葛亮设下 了埋 伏 j 就 下 命令
在城 楼上
，
笑容可 掬 焚香 操琴
画面 所 反 映 的是 小说 中的
。
我 会 向他 身边 的人 打 听
的准 备
，
只 等着 司 马 懿送 上 门来
，
，
哪 个情节
他的
，
一
些 事情。
：
一
让 司 马 懿 被 他 的 阵势 所 吓 退
，
这样
(生看 图 练 习
。
)
：
师
反映了
其实 同学们 的回答集中
，
他就 可 以守住西 城 县 所 以就 故意
生
课堂实录空城计(最新整理)
课堂实录空城计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的：理清小说的故事情节，把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。
教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。
教学难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学课时：《空城计》第二课时 教具：录音机、磁带、网上下载的《三国演义》电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照（剧照人物有：孔明、两个书童） 教学流程： （上课） 老师：首先，我们来听一首歌曲，请同学们认真听，听完之后告诉老师，这是一首什么歌呢？ （全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱） 老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？ 学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？ 学生：调寄《临江仙》。
老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。
学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
老师：刚才我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组讨论这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。
（小组讨论，并请一位同学复述故事） 学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。
他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。
司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。
孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。
冀教版小学语文上册：空城计(课堂实录)
29.《空城计》课堂实录【教学目标】1.会认11个生字，会写10个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
【教学重难点】了解空城计实施的前因后果，体会诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象。
【教学准备】课件【教学时数】两课时第一课时一、创境揭题1.导语师：同学们，老师想考查大家有关三国的歇后语，我说上句，你们接下句好吗？张飞穿针——（大眼瞪小眼）；刘备借荆州——（有借无还）；关公面前耍大刀——（自不量力）；诸葛亮用兵——（神机妙算）。
说到诸葛亮我们都知道他是蜀国的丞相，善于运用兵法。
今天我们就来学习诸葛亮用5000残兵吓退司马懿15万人的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：读了这个课题，你想知道什么？二、初读感知1.出示自读提示（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）围绕课题边读边想：课文主要写了一件什么事？2.自学课文3.检查自学情况（1）检查词语：师：刚才大家学习得很认真。
我们来看课文中出现的四字词语（出示）谁能来读一读，要注意读出词语的感情，读出你的感受。
千钧一发小心谨慎惊慌失措轻松自如心惊胆战满面笑容面如土色拍手大笑（指导学生读好词语，先指名读，再齐读）（2）师：课文主要写了一件什么事？生：课文主要写了诸葛亮实施空城计把司马懿大军成功吓跑的故事。
4.小结过渡师：那我们走进课文，看看诸葛亮是如何用5000残兵吓退敌人的15万大军的，首先我们来学习课文的第一自然段。
三、研读课文（一）导学第一自然段1.出示自读提示（1）读悟第一自然段，边读边想，当时敌我双方的力量是怎样的，你从哪里看出来？（2）在大敌当前的情况下，诸葛亮有哪些表现？从中你体会到什么？2.根据提示，读思课文3.汇报交流A.敌我双方的力量悬殊生：敌人比较强盛，而我方较薄弱。
从“司马懿带领15万人马朝西城杀来”中司马懿有15万人；而我方只有5000士兵。
三年级语文上册第六单元23空城计教学设计与反思冀教版
《空城计》教学设计【教材分析】《空城计》是初一年（上）小说单元的第一篇文章。
它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》的第95回，课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展的脉络清晰，人物形象鲜明，有利于借此让学生掌握小说的基本知识。
【学情分析】学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。
教学本文，应大胆采取自主合作探究的学习方式，引导学生完成教学目标。
【教学目标】(一)知识与能力目标⒈通过自学理解积累文中字词。
⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。
⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
⒋能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
(二)过程与方法⒈激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
(三)情感态度与价值观⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。
【教学重点】通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
【教学难点】理解细节描写对表现人物形象的作用。
【辅助教具】多媒体课件（PPT、MP3及视频片段）【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入(出示幻灯片一)同学们，我们今天要学习的《空城计》一文，出自《三国演义》的第95回。
《三国演义》是我国四大古典小说之一。
小说是我们上初一刚接触的文体，在学习本文之前，我们先来了解小说的基本知识。
二、结合单元说明，了解小说的基本知识。
(演示幻灯片二)【说明】通过对小说三要素的简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。
同时，提示学生阅读小说的一般方法，如通过特定环境中人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活。
(冀教版)三年级语文上册教案 空城计 3word版
教学目标：知识与技能：1. 正确认读11个生字，会写田字格里的10个生字，注意积累一些成语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。
4. 了解小说的基本知识及基本阅读方法，通过情节分析理解人物形象。
5. 能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
过程与方法：1. 激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，在合作学习中体验到学习的快乐。
2. 重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓思维，培养其创新精神。
情感、态度与价值观：1. 了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生的民族自豪感。
2. 培养学生在生活中积极思索、敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
教学难点：1.本课生字“藏”“登”的笔画繁多，重点指导书写。
引导学生借助工具书重点理解课后的词句积累“初出茅庐”“鞠躬尽瘁”“死而后己”等词语，达到灵活运用的目的。
2.掌握通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
课前准备：搜集有关诸葛亮的资料。
多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
（一）出示音乐课件，师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
（二）简单交流一下对《三国演义》的了解。
出示相关课件（三）过渡：今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即据《三国演义》第九十五回改编的《空城计》。
二、自读课文，认读生字。
（一）学生自读课文。
自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，看谁把课文读得正确、流利。
（可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。
）（二）小组内采用自己喜欢的方式识字（可以开火车，玩卡片游戏），并交流识字的方法和渠道。
（三）出示课件，认读生词。
（自读、指读、开火车读）（四）出示课件，变换语境读句子。
（五）分段检查。
（开火车分段读课文）教师运用多种形式的教学，将阅读与识字相结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23.《空城计》课堂实录
【教学目标】
1.会认11个生字，会写10个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
【教学重难点】
了解空城计实施的前因后果，体会诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象。
【教学准备】课件
【教学时数】两课时
第一课时
一、创境揭题
1.导语
师：同学们，老师想考查大家有关三国的歇后语，我说上句，你们接下句好吗？张飞穿针——（大眼瞪小眼）；刘备借荆州——（有借无还）；关公面前耍大刀——（自不量力）；诸葛亮用兵——（神机妙算）。
说到诸葛亮我们都知道他是蜀国的丞相，善于运用兵法。
今天我们就来学习诸葛亮用5000残兵吓退司马懿15万人的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：读了这个课题，你想知道什么？
二、初读感知
1.出示自读提示
（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）围绕课题边读边想：课文主要写了一件什么事？
2.自学课文
3.检查自学情况
（1）检查词语：
师：刚才大家学习得很认真。
我们来看课文中出现的四字词语（出示）谁能来读一读，要注意读出词语的感情，读出你的感受。
千钧一发小心谨慎
惊慌失措轻松自如
心惊胆战满面笑容
面如土色拍手大笑
（指导学生读好词语，先指名读，再齐读）
（2）师：课文主要写了一件什么事？
生：课文主要写了诸葛亮实施空城计把司马懿大军成功吓跑的故事。
4.小结过渡
师：那我们走进课文，看看诸葛亮是如何用5000残兵吓退敌人的15万大军的，首先我们来学习课文的第一自然段。
三、研读课文
（一）导学第一自然段
1.出示自读提示
（1）读悟第一自然段，边读边想，当时敌我双方的力量是怎样的，你从哪里看出来？
（2）在大敌当前的情况下，诸葛亮有哪些表现？从中你体会到什么？
2.根据提示，读思课文
3.汇报交流
A.敌我双方的力量悬殊
生：敌人比较强盛，而我方较薄弱。
从“司马懿带领15万人马朝西城杀来”中司马懿有15万人；而我方只有5000士兵。
师：这5000士兵是怎样的士兵？
生：这5000士兵一半是运粮草的，不能打仗，诸葛亮身边只有一些文官。
B.士兵的表现
师：蜀国的士兵是什么表现？
生1：很害怕，都吓得心惊胆战。
生2：吓得惊慌失措；
生3：吓得面如土色
师：看着尘土飞扬，敌军向西城杀过来。
假如你就是这5000名士兵中的一名，看到这种情景你会说些什么？
生：哎呀，快逃啊，快逃啊！
生：不好了，敌人来了，怎么办？
师：这一自然段中一个词就描述了这万分危急的情景，是哪个
词？
生：千钧一发
师：是的，“千钧一发”就是形容情况十分危急。
在这万分危急的时候，诸葛亮又是怎样表现的？
C、诸葛亮的表现
生：在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。
（师相机板书：镇定）
师：“却”、“镇定”说明了什么？
生：说明他沉着冷静。
师：他又说了些什么？（课件出示）
生：读这段话
师：请大家再自由读读这段话，思考：从中又读出了什么？从哪儿读出来的？（相机理解重点词：早已料到、已经、故意）生1：读出了诸葛亮的临危不惧。
生2：读出了诸葛亮的镇定自若。
师：谁能来读读这段话，读出诸葛亮的镇定自若
（生评，评读，再指名读，齐读）*（当学生读快了时，师评：你读得这么快，好像是惊慌失措，哪是镇定自若呢）指导学生读慢读出气势。
4.小结过渡
师：通过这段的学习，我们对当时军情紧急有了了解，也知道了诸葛亮在如此紧急关头能够做到临危不惧，安定军心。
同时在这一自
然段中作者运用了人物的语言和神态这种正面描写的方法和写士兵们神态来从侧面烘托人物形象相结合的方法。
士兵们的害怕和诸葛亮的镇定相对比的方法。
军心稳定了，下面诸葛亮又是怎样实施空城计的呢？我们来接着学习第二自然段。
（二）导学第二自然段
1.自由读文，边读边思考诸葛亮是怎样实施空城计的，并圈画你感受最深的词句。
也可以把你的感受和同桌交流。
（师：边读边拿笔批注，要养成不动笔墨不读书的习惯）
2.汇报交流
A.“三个不许”
师：谁能来说说诸葛亮是怎样实施空城计的？
生读（课件出示）（师相机板书：下命）
师：从这句话中你体会到什么？
生：布置很周密。
生：考虑十分周到。
生：做到迷惑敌人。
表面上看很随意，但给人感觉好像藏着无数士兵。
师：谁能来读读这段话？
（指导读好三个“不许”）
B.诸葛亮的行为
师：此时诸葛亮又是怎样行动的呢？
生读最后一句话（课件出示）（板书：喝酒弹琴）
师：从这段话中，你发现了什么？
生：有很多表示动作的词。
师：从这一系列的动词中你体会到什么？
生：诸葛亮镇定自若。
生：他十分随意，十分悠闲，十分清闲自在。
C.观看视频
师：大家想不想观看诸葛亮在城楼弹琴的画面。
师：通过刚才的视频，你看到了什么？感受到什么？
生：诸葛亮真是镇定自若。
生：他很有智慧。
生：他有过人的胆识。
生：他气定闲情
师：谁能来读，通过你的朗读，你把的感受读出来。
也可以边读边做动作。
（指导三到四名学生读。
先指名读再齐读）
D.师生合作读第二自然段。
（师读第一句话，女生读第二句话，男生读最后一句）
3.小结过渡
四、课堂小结
师：这节课我们重点学习了诸葛亮在面对强大的敌军时能稳定军心并实施空城计的部署，表现了诸葛亮临危不惧、足智多谋和过人的
胆识。
同时我们还学习了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
在我们平时的作文中也可以借鉴这种手法。
那么诸葛亮的计成功了没有，我们下节课再学习。
第二课时（略）
附：板书设计空城计
镇定临危不惧
下令足智多谋
喝酒弹琴胆识过人。