一年级语文上册青蛙写诗教案
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
一年级语文上册青蛙写诗(教案)
一年级语文上册《青蛙写诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“青、蛙、写、诗”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识青蛙，了解诗歌的来源。
（2）运用多种阅读教学策略，帮助学生理解课文内容，提升阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和理解。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 诗歌意境的理解和感受。
四、教学准备：1. 教学PPT课件。
2. 青蛙图片、实物等教学资源。
3. 课文朗读音频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生认识青蛙，了解青蛙的特点。
（2）板书课题《青蛙写诗》，引导学生思考：青蛙为什么会写诗呢？2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生认读生字词，解释字词含义。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些内容。
4. 朗读课文（1）学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师指导学生正确朗读课文，体会诗歌的节奏和韵味。
5. 感悟诗歌意境（1）学生闭眼聆听课文朗读音频，感受诗歌意境。
（2）教师引导学生分享对诗歌的感受，培养他们对自然、生活的热爱。
6. 课堂小结六、教学拓展：1. 青蛙诗歌创作（1）学生模仿课文，创作关于青蛙的诗歌。
（2）教师选取优秀作品进行展示，学生互相欣赏、学习。
七、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用诗歌记录生活中的美好瞬间。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高今后的教学效果。
九、评价与反馈：2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
一年级语文上册青蛙写诗(教案)
一年级语文上册《青蛙写诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
（2）运用朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过诗歌创作，培养学生的创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和关注，提高环保意识。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的心态，勇于表达自我。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
难点：诗歌的韵律和节奏的把握，诗歌创作。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示课文内容、生字词等。
2. 图片、实物等教学辅助材料。
3. 诗歌创作纸张和书写工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注青蛙和自然环境。
（2）邀请学生分享他们对青蛙的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读方式。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的应用。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考和回答，帮助理解课文内容。
（2）学生通过讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。
5. 诗歌创作：（1）教师引导学生观察和思考周围的自然环境，激发学生的想象力。
（2）学生尝试创作诗歌，可以是一行、两行或四行诗。
（3）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
五、作业布置：1. 回家后，向家长分享今天学习的课文和生字词。
2. 家长协助学生复习课文，巩固生字词。
3. 学生可以选择一个自然景物，尝试创作一首小诗，明天与同学分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读和课后家长的反馈，评估学生对课文的掌握程度。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
一年级语文上册青蛙写诗(教案)
一年级语文上册《青蛙写诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“青蛙、写诗、小河、大海”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，培养语文基本技能。
学生通过小组合作，培养合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗歌的韵律美，激发对诗歌的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《青蛙写诗》是一首富有童趣的诗歌，描述了一只青蛙在自然界中写诗的过程。
诗歌通过描绘小河、大海等自然景物，展现了大自然的美丽和和谐。
2.2 生词卡片青蛙、写诗、小河、大海等生词卡片，用于教学过程中引导学生认读和理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入青蛙，引导学生说出“青蛙”一词。
教师提问：“你们知道青蛙是怎么写诗的吗？今天我们一起来看看青蛙是如何写诗的。
”3.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生说出课文中出现的事物，如小河、大海等。
3.3 生词学习教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词。
3.4 小组合作教师将学生分成小组，每组选择一个生词进行合作学习。
小组成员通过讨论、游戏等方式，共同学习和巩固生词。
第四章：课堂练习4.1 书写练习教师出示生词卡片，学生按照正确的笔画顺序书写生词。
教师引导学生注意书写的规范和美观。
4.2 口语表达练习教师引导学生运用生词进行口语表达，如：“我看到了一只青蛙，它在小河边写诗。
”5.1 课堂小结5.2 课后拓展教师布置课后作业，如书写生词、朗读课文等。
教师鼓励学生在课后观察自然景物，尝试自己写一首小诗。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对生词的认读和书写能力。
评价学生对诗歌韵律的感知和欣赏能力。
6.2 评价方法教师通过课堂提问、口头回答等方式，了解学生对课文内容的理解情况。
一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）
一年级《青蛙写诗》教学设计一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）一年级《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学目标1、能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2、能正确书写“下”、“个”2个生字3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》。
写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6、齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4、请小老师带领大家读一读5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类。
7、全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
一年级语文上册青蛙写诗(教案)
一年级语文上册《青蛙写诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学生的想象力。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生乐于观察、善于发现的习惯。
（3）培养学生对诗歌的兴趣，感受诗歌的美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）诗歌韵律和节奏的把握。
三、教学准备1. 教学材料：课文《青蛙写诗》全文，生字词卡片，图片，实物等。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大自然的观察和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（2）学生分组讨论，小组合作，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
（2）学生回答问题，分享自己的见解。
5. 实践环节：（1）学生分组，每组选一个生字词，用这个词写一首小诗。
（2）教师选取几首优秀的小诗，进行朗读和分享。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 回家后，观察大自然，尝试写一首小诗。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 诗歌创作评价：评价学生写的小诗，关注其对生字词的运用、诗歌韵律和创意。
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义务教育课程标准实验教科书一年级上册7 青蛙写诗【教材分析】《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。
《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。
因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。
当然识字、写字依然是教学的重点。
可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。
【课标描述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规、端正、整洁。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典，5.词典和生活积累，理解生词的意义。
6.能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
7.累积课文中的优美词语，精彩句段。
【学习目标】1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美。
2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省略号”。
【教学重点】认识“逗号、句号、省略号”。
【教学难点】认识“逗号、句号、省略号”【评价方案】评价方案：1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）；2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4；3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。
（见评价单第三题）【学习过程】一、情境激趣，引入新课（落实目标2）1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，在开始上课之前我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）（青蛙）2．设疑导入：师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
（教学设计意图）：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字（落实目标2）1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师读课文，学生感知生字的读音及课文的容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
（教学设计意图）：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字（落实目标2）1．学习第1小节，通过朗读课文，感受雨天的美，并随文识记生字“写”“诗”“点”“要”。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
①（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）②看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）(3)随文识记生字。
导学：通过朗读第1小节，相信同学们已经可以熟练掌握其中的生字了，现在请跟随老师一起回顾一下：①识记“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
“点”的繁体字为“點”意为黑色的小点，意思是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。
其实我们在阅读时也可以学习古人的做法，养成做批注的习惯，加深知识的印象。
②识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
③教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班竞赛抢读，猜一猜读。
) 2．学习第2～4小节，通多朗读，感悟童趣，并随文认识生字“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：听到小青蛙要写诗了，它是怎样写的呢？瞧瞧都有谁来帮忙了？让我们来看第2～4小节。
1.教师朗读后提问：都有谁帮了忙？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）②老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）③引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
）还能说一串什么？（训练语言表达）④根据课文容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？⑤在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。
）（2）随文识记生字。
导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你当：（出示课件“当”的古今字形变化）“当”字原为“當”，上下结构，“尚”既是声旁也是形旁，表示遮阳挡雨的屋顶，当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化，发现“串”字为象形字，古时人类为了使用方便把肉类串起来，今天我们又把这个字延伸为将物品连贯在一起，还有走动的意思，互相沟通，互相勾结。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
3．学习第5小节，通过朗读学习，启迪灵性，发挥想象，并教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
（出示诗文--），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读，读出不同的语气。
）(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。
）（4）随文识字，出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
（5）生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。
)（教学设计意图）：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字（落实目标2）1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．指导书写“雨”字。
5．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。
6．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师写指导。
7．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
8．用投影把写得好的展示给大家看。
9．观察“个”字，自己尝试写一个。
10．班展示学生作品，引导学生评价。
(重在发现优点，鼓励。
)（教学设计意图）：低年级的写字指导至关重要。
本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。
本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。
“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。
同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
五、课堂小结，自主作业同学们，小青蛙的诗已经写成了，但是大森林中还有很多很多小动物也想拥有自己诗歌，请你也为他们写一首诗吧。
（教学设计意图）：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的容，并对没有读懂的容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。
改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。
【板书设计】青蛙写诗蝌蚪()——逗号(，)水泡泡()——句号(。
)一串水珠()——省略号(……)呱呱呱呱呱【学习评价单】。