山东省教师资格认定考试2010年教育心理学真题及答案
山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。
下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。
A.年龄差异B.性别差异C.社会文化差异D.已有认知结构差异E.学习方式差异2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有()。
A.准备律B.反馈律C.练习律D.效果律E.惩罚律3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是()。
A.自省智力B.空间智力c.社交智力D.情绪智力E.体能智力4.一般来说，元认知策略可分为()。
A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。
闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。
以下属于闭合型操作技能的有()。
A.打排球B.自由体操C.汽车驾驶D.游泳E.跳水6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为()。
A.模仿B.服从C.去个性化D.从众E.认同7.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()。
A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于()。
A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机D.间接近景性动机E.间接远景性动机9.与心智技能相比，操作技能的特点为()。
A.对象具有客观性B.执行具有外显性C.结构具有展开性D.对象具有观念性E.执行具有内潜性10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。
A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格D.组织策略中的利用网络关系E.精细加工策略中的缩简11.如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是()。
A.83B.110C.120D.183E.10012.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()。
A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示E.个体的品德13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。
A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应E.强化14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是()。
A.自我实现需要B.安全需要C.审美需要D.认识和理解需要E.尊重需要15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。
A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向E.原型定向、原型操作、原型内化16.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为()。
A.陈述性组织者B.比较性组织者C.直观性组织者D.概括性组织者E.抽象性组织者17.美国心理学家韦纳提出的动机理论为()。
A.强化说B.动机归因理论C.自我效能感理论D.成就动机理论E.概括说18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有()。
A.灵活性B.创新性C.流畅性D.目的性E.开放性19.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是()。
A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次20.头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。
A.畅所欲言B.鼓励创新C.多多益善D.注重质量E.改进补充21.我国教育心理学家认为，学生的学习分为()。
A.归属学习B.符号学习C.并列结合学习D.概念学习E.命题学习22.问题解决的基本特点是()。
A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性E.开放性23.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。
A.逐渐分化原则B.整合协调原则C.概括性原则D.先行组织者策略E.并列结合学习策略24.一般说来，高创造性者的人格特征有()。
A.喜欢幻想B.具有独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负25.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括()。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.合作道德阶段D.公正道德阶段E.后道德阶段26.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为()。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注教学环境阶段D.关注学生阶段E.关注职业压力阶段27.行为演练的基本方法有()。
A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法E.强化法28.抑郁症主要表现为()。
A.情绪消极B.食欲不振C.失眠D.失去满足感E.疲劳29.品德和道德的联系表现在()。
A.个体品德的内容来源于社会道德B.个体品德的形成依赖于社会道德C.品德和道德的最终根源相同D.道德与品德的直接根源相同E.品德和道德都受社会发展规律的制约30.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。
A.归属学习B.并列结合学习C.符号学习D.概念学习E.命题学习二、填空题(每题1分，共15分)1.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。
2.在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。
叫__________。
3.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。
4.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为__________。
5.为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、__________、言语直观。
6.通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为____ _____。
7.对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家__________。
8.在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为__________。
9.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为________ __。
10.在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为__________。
11.态度的核心成分是__________。
12.为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为__________。
13.布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和__________三个过程。
14.假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为__________。
15.学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__________ 。
三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
3.不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。
4.按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。
5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?2.简述品德的特征。
3.智力差异有哪些类型?4.简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)1.结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。
2.依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
山东省教师资格认定考试教育心理学真题参考答案一、不定项选择题1.ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。
学生主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
2.ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。
3.ABCE【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。
加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。
4.CDE【解析】本题考查元认知策略的种类。
元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。
5.BDE【解析】本题考查对各种类型的操作技能的掌握。
打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。
6.B【解析】本题考查对态度与品德的形成过程的掌握，一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。
服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
它可能是出于自愿，也可能是被迫的。
题干所述为服从，故选B。
7.ABCDE【解析】本题考查学习的分类，属于识记型题目。
具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。
8.D【解析】本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。
题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。
9.ABC【解析】本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。
操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，DE两项是心智技能的特点。
10.A【解析】本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。
题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。
11.C【解析】本题考查的知识点是智力测验。
山东省2010年教师资格证中学教育心理学真题及答案
山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。
下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。
A．年龄差异B．性别差异C．社会文化差异D．已有认知结构差异E．学习方式差异2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。
A．准备律B．反馈律C．练习律D．效果律E．惩罚律3．以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
A．自省智力B．空间智力c．社交智力D．情绪智力E．体能智力4．一般来说，元认知策略可分为（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。
闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。
以下属于闭合型操作技能的有（）。
A．打排球B．自由体操C．汽车驾驶D．游泳E．跳水6．班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为（）。
A．模仿B．服从C．去个性化D．从众E．认同7．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。
A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．态度E．运动技能8．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。
A．直接近景性动机B．直接远景性动机C．直接近期性动机D．间接近景性动机E．间接远景性动机9．与心智技能相比，操作技能的特点为（）。
A．对象具有客观性C．结构具有展开性D．对象具有观念性E．执行具有内潜性10．《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。
山东教师资格证考试真题(包含教育学教育心理学)(亲自整理)
2010年山东省教师资格证考试《中学教育学》真题一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)第1题将《四书》和《五经》作为教案的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？（）A．明代B．宋代C．汉代D．清代E．元代第2题西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（）三个层次。
A．僧院学校B．宫廷学校C．大主教案校D．职官学校E．教区学校本题答案：第3题学校文化由（）构成。
A．观念文化B．物质文化C．设施文化D．环境文化E．规范文化第4题20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教案组织形式是（）。
A．个别教案制B．分组教案制C．道尔顿制D．班级授课制E．特朗普制第5题根据评价所运用的方法和规范，教案评价可分为（）。
A．相对性评价B．诊断性评价C．形成性评价D．绝对性评价E．总结性评价第6题课程评价应有哪些功能？（）A．导向功能B．甄别功能C．诊断功能D．调节功能E．促进功能第7题一个好的班集体具有哪些特征？（）A．政治方向坚定正确B．奋斗目标明确C．规章制度严格D．组织纪律严明E．集体舆论正确第8题读书指导法的要求是（）。
A．提出明确的目的、要求和思考题B．教给学生读书的方法C．为学生指定书目D．加强评价和辅导E．适当组织学生交流读书心得第9题常规训练包括（）。
A．礼貌常规训练B．学生守则训练C．课堂常规训练D．卫生常规训练E．实践能力训练第10题CIPP评价模式包括（）。
A．背景评价B．输入评价C．过程评价D．效果评价E．成果评价第11题课程评价的内涵是（）。
A．课程评价对象是多元的B．课程评价是一个动态的过程C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献D．课程评价是当前我国新课程改革的核心E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向第12题在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。
A．6 B．7C．5 D．8E．10第13题学习化社会中终身教育的特征包括（）。
山东省教师资格考试试题2006--2010(中学部分)教育学心理学-真题()及答案
2006年山东省教师资格考试试题（中学部分）教育学(回忆版)历年真题 2007-12-15 9:23一、不定项选择题（每题1分）１新课改高中课程要体现（ABD ）A时代性B基础性C发展性D选择性E普及性２考试中的是否达到了测验目的的和度，即是否测出了所要测出的东西是指（B） A 信度B效度C难度D区分度３学校教育的构成因素（ABD）A家庭教育B学校教育C社区教育D社会教育4下列属于洛克教育思想的（AC）A白板说B 自然与自由C绅士教育D“泛智”思想5谁提出了教育即生活的主张（D）A夸美紐斯B卢梭裴斯泰洛齐C赫尔巴特D杜威E凯洛夫6课程计划的构成包括（ABCDE）A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排7教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ABCD）A善于学习B恒于研究C勤于反思D勇于实践E团结协作8《儿童权利公约》基本精神体现的原则（ABCE）A儿童利益最佳原则B尊重儿童尊严原则C尊重儿童观点与意见原则D保护儿童原则E 无歧视原则9学生享受受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（C）A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D隐私权E名誉权和荣誉权１0师生人格上的平等关系体现在Ａ民主平等Ｂ朋友式关系Ｃ友好Ｄ互相帮助Ｅ互相合作１1《学记》体现的教学原则有（BC）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D因材施教原则E理论联系实际原则(答案有特研究)１2柏克赫斯特创立的学制是（D）A个别教学制B班级授课制、C分组教学制D道尔顿制E 特朗普制。
１3世界上最早的学校产生于东方文明古国（ABD）A中国B埃及C希腊D印度E巴比伦１4科举制产生于（BC）A汉代B隋代C唐代D宋代E明代１5、２０世纪５０年代以来出现的主要的教育理论（ABCE）A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D凯洛夫E苏霍姆林斯基１6“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
【真题】2010山东省教师资格认定考试(小学)教育心理学 试题答案
山东省2010教师资格认定考试教育心理学真题参考答案一、不定项选择题1.ABCDE【解析】本题考查的是学习与教学的五种要素，属于常考的重点内容，考生要强化对重点知识的学习和掌握。
2.ABD【解析】知识的学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。
CE两项是根据知识间的相互关系进行划分的，是干扰项。
3.B【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
4.ABC【解析】问题解决的特点包括目的性、认知性和序列性。
5.ABCD【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的。
6.BCD【解析】本题通过举例综合考查了皮亚杰认知发展四个阶段的特征。
本题中AE两项都符合前运算阶段的特征，故排除。
7.ABCD【解析】本题考查的是学习迁移的四大分类：正迁移与负迁移;水平迁移与垂直迁移;一般迁移与具体迁移;顺向迁移和逆向迁移。
8.ABCDE【解析】在概念的教学中，我们要关注的建议包括：概念分析;突出有关特征，控制无关特征;正例与反例的辨别;变式;比较。
9.ACD【解析】该题考查教师的认知特征与职业成就的关系。
教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。
10.ABCDE【解析】乔纳森把无结构的问题的解决过程归纳为7个环节：理清问题及其情境限制，澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系，提出可能的解决方法，评价各种方法的有效性，对问题表征和解法的反思监控，实施、监察解决方案，调整解决方案。
11.ABCDE【解析】注意此题问的是影响问题解决的因素而非主要因素。
影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验和定势与功能固着。
2010山东省教师资格证理论考试试题及答案
45、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）
A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习
46、人工智能是属于（ ）
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
47、个体积极探索事物的认识倾向是（ ）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
51、浪漫的爱的组成是（ ）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
52、将人格分为内向型和外向型的是（ ）
37、奥斯本提出了（ ）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论
C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
38、认为学习是外部行为变化的学者是（ ）
A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔
39、将人格分为内向型和外向型的是（ ）
A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
40、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（ ）
A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
66、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
67、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
48、态度的核心成分是（ ）
2010年4月某省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2010年4月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．学校教育互动系统中的三个核心因素为( )。
A．教师、学生、学校B．教、学、环境C．教师、学生、课程D．教师、学生、领导正确答案：B解析：学校教育中有三个核心因素，即教、学与环境。
“教”即教师按社会要求对学生进行教书育人，是施教的主体，并起主导作用；“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响而获得各方面的知识与技能，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体。
教与学一刻也离不开环境对它们的制约和影响，而教与学的成效也会相应的引起社会的反响和学校情境的变化。
三者构成一个互动的系统。
2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。
A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则正确答案：A解析：客观性原则是任何科学研究都应遵循的基本原则。
3．布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )。
A．新旧知识的联系B．对新知识的理解C．主动形成认知结构或表征D．对新知识的应用正确答案：C解析：布鲁纳的认知发展理论认为学习的实质在于主动形成认知结构或表征。
4．皮亚杰的具体运算阶段是在( )。
A．0～2岁B．2～7岁C．7～12岁D．12岁以后正确答案：C解析：皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：第一阶段是感知运动阶段(0～2岁)；第二阶段是前运算阶段(2～7岁)；第三阶段是具体运算阶段(7～12岁)；第四阶段是形式运算阶段(12～15、16岁)。
5．归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )。
A．天资、能力和心境B．努力、任务难度和运气C．个体的力量、环境因素和偶然因素D．内外性、稳定性和可控性正确答案：D解析：美国心理学家韦纳将成功或失败的归因划分为三个维度：①内外性：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境；②稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性；③可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。
2010年9月教师资格证考试心理学真题及答案
心理学一、单项选择题1、心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。
主张这一观点的心理学流派是A、构造主义心理学B、机能主义心理学C、格式塔心理学D、行为主义心理学2、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期未时测量其成绩差异。
这种研究方法属于A、观察法B、实验法C、个案研究法D、调查法3、牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力，阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。
这些都体现了在创造过程中A、想像的作用B、直觉的作用C、定势的作用D、动机的作用4、学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。
学生对自己能力的这种判断属于A、结果期待B、能力归因C、效能期待D、努力归因5、历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型。
这主要是为了考察学生对知识的A、识记能力B、保持能力C、再认能力D、回忆能力6、期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。
会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。
这对其他班级的学生而言是一种A、正强化B、负强化C、自我强化D、替代强化7、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。
这体现了知觉的A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性8、教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意9、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。
其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、逆向迁移10、教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果。
这主要体现了情绪对认知的A、动机性功能B、信号性功能C、感染性功能D、保护性功能11、中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。
2010年山东教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案
2010年山东教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案生存阶段B．关注情境阶段C．关注教学环境阶段D．关注学生阶段E．关注职业压力阶段27．行为演练的基本方法有（）。
A．肯定性训练B．系统脱敏法C．全身松弛训练D．自我控制法E．强化法28．抑郁症主要表现为（）。
A．情绪消极B．食欲不振C．失眠D．失去满足感E．疲劳29．品德和道德的联系表现在（）。
A．个体品德的内容来源于社会道德B．个体品德的形成依赖于社会道德C．品德和道德的最终根源相同D．道德与品德的直接根源相同E．品德和道德都受社会发展规律的制约30．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。
A．归属学习B．并列结合学习C．符号学习D．概念学习E．命题学习二、填空题(每题1分，共15分)1．奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。
2．在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。
叫__________。
3．学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。
4．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为__________。
5．为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、__________、言语直观。
6．通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为_________。
7．对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家__________。
8．在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为__________。
9．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为__________。
10．在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为__________。
2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案
2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案山东省教师资格认定考试教育学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( )A.明代B.宋代C.汉代D.清代E.元代2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。
A.僧院学校B.宫廷学校C.大主教学校D.职官学校E.教区学校3.学校文化由( )构成。
A.观念文化B.物质文化C.设施文化D.环境文化E.规范文化4.20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。
A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.班级授课制E.特朗普制5.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为( )。
A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.绝对性评价E.总结性评价6.课程评价应有哪些功能?( )A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能7.一个好的班集体具有哪些特征?( )A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确8.读书指导法的要求是( )。
A.提出明确的目的、要求和思考题B.教给学生读书的方法C.为学生指定书目D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得9.常规训练包括( )。
A.礼貌常规训练B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练10.CIPP评价模式包括( )。
A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.效果评价E.成果评价11.课程评价的内涵是( )。
A.课程评价对象是多元的B.课程评价是一个动态的过程C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献D.课程评价是当前我国新课程改革的核心E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向12.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占( )学分。
2010年教师资格证心理学考试试卷答案
2010年教师资格证心理学考试试卷答案
一、选择题
1.D
2.B
3.A
4.A
5.B
6.C
7.D
8.B
9.B 10.B 11.C 12.D 13.A
14.D 15.D
二、填空题
16.预测17.《学习心理》18.态度学习19.实质性20.激活（启动）21.原有认知结构22.模象23.逆向负24.资源管理25.程序性26.练习27.复述28.机构不良29.可能高也可能低30.行为倾向31.非正式32.动力33.中等偏低34.教学监控35.情境
三、简答题
36.①帮助学生正确认识与评价自己②帮助学生获得积极的自我体验③帮助学生提高自我控制能力
37.①对提高解决问题的能力有直接促进作用②是各类学习的关键环节③对学与教具有重要作用
38.①广泛性②自发性③顽固性④隐蔽性
39.①预防精神病症，保障学生心理健康的需要②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展③改进和加强学校的德育工作
40.①激发学习的积极性、主动性②注意原型的完备性、独立性和概括性③根据阶段特征正确使用言语④多提供练习、应用的机会
四、论述题
41.①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。
）②认知失调③态度定势④道德认知⑤联系实际
42.①使任务更有趣②引发认知冲突③合理使用表扬④给予合适的反馈。