【人教版一年级数学下册】第五单元第二课时简单的计算
第2课时简单的计算
【教学内容】
教材第57页的例5、例6
【教材分析】
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【学情分析】
一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。
大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。
学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。
要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要课堂实践、探索、交流来实现。
【教学目标】
1．初步掌握计算人民币的方法。
2．能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
【教学重难点】
重点：学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。
难点：统一单位的计算方法。
【教学准备】
多媒体课件、每组一个信封(装有小商品卡和10元以内各种面值的模拟人民币)
教学设计
【情境导入】
1．学生根据要求摆钱数。
师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？
学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。
2．导入
师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，有时还需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算。
今天我们就来学习人民币的简单计算问题。
(板书课题：简单的计算)【探究新知】
1．教学例5。
(1)摆一摆。
师：请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。
学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同的摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
请几名学生到讲台上，边演示边说自己的想法。
生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
生3：2个5角和2个1角。
2个5角就是1元，再添上2个1角就是1元2角。
(2)课件出示例5。
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
(板书：1元2角＝12角)
继续引导学生逆向思考：18角＝()元()角。
让学生理解10角就是1元，还有8角，所以18角＝(1)元(8)角。
(板书：18角＝1元8角)
2．教学例6。
课件出示例6气球图。
(从左到右分别编号1、2、3、4、5)
师：从图中你知道了什么信息？
生1：各种气球的价钱不一样。
生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。
师：根据这些气球，你能提出什么问题呢？
请学生汇报所提出的问题。
师：真聪明！大家提出了这么多的问题。
下面我们先来解决以下3个问题。
课件出示例6的3个问题。
师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组内交流一下。
学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。
展示、汇报。
师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？
生1：求“买1个1号和1个2号气球，要多少钱？”用加法计算。
5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。
生2：我是这样算的：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。
师：谁来汇报第2个问题如何解决？
生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。
算法是：1元－6角＝4角。
师：1元－6角＝4角是怎样想出来的？
生4：我是这样想的：1元＝10角，10－6＝4(角)
师：这种想法很好！
师：第3个问题又该怎样解决呢？
生5：求“买1个3号和1个5号气球，要多少钱？”用加法计算。
算式是：1元＋3元1角＝4元1角。
师：你是怎样加的呢？
生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。
生6：还可以这样算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。
教师对学生的各种算法都给予肯定评价，鼓励学生多动脑、动手。
【巩固练习】
1．完成教材第57页“做一做”。
2．完成教材第59页第1～3题。
【课堂小结】
这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？
【板书设计】
简单的计算
1元2角＝12角18角＝1元8角
问题1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角问题2：1元－6角＝4角
1元＝10角10－6＝4(角)
问题3：1元＋3元1角＝4元1角。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案1
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案1
一、学习目标
1.掌握简单的计算方法。
2.训练快速而准确地完成简单的加减法运算。
3.激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点
1.加法和减法的基本运算。
2.熟练掌握数字运算技巧。
三、教学内容
1. 加法计算
我们先来复习一下加法计算的基本方法。
例如：
2 +
3 = ?
4 + 1 = ?
2. 减法计算
接着我们来看一下减法计算的基本方法。
例如：
5 - 2 = ?
3 - 1 = ?
四、学习任务
1.完成课堂上老师的示范加法和减法计算练习。
2.独立完成《简单的计算》学案1中的相关题目。
五、课堂操练
现在请同学们拿出练习册，听老师口头示范，完成相关的加法和减法计算题目。
六、自主探究
同学们可以结合生活实际，尝试用加法和减法计算解决一些简单的日常问题，如： 1. 如果小红有3个苹果，小明给了她2个苹果，共有几个苹果？ 2. 小猫家有
5只小猫，其中有2只离开了家，还剩下几只小猫？
七、小结
通过本节课的学习，我们掌握了加法和减法的基本运算方法，在以后的学习和生活中能更加灵活地运用这些知识。
希望同学们能够持续练习，提升计算速度和准确性，为今后更复杂的数学学习打下坚实基础。
人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？143种兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元2种1种通过有规律的挑选然后让学生学会怎样按照规律给所需要的物品正确分类。
选定第一本书后让学生分类，发散学生思维。
通过比较得出正确结果。
选定第二本书后，让学生的基础上，选定第二本有几种组合？《卡通世界》和《连环画》让学生根据每本杂志的价格列出算式，得出结论。
8元+7元=15元>13元小结：不可以。
（二）例题讲解典例解析10元钱正好买1支毛笔和2本书。
如果买1支毛笔和1本书，就会剩下4元，买1本书要用多少钱？【解析】由题意可知，10元钱正好买1支毛笔和2本书，10元钱买1支毛> >> <归纳总结，帮助学生梳理思路。
人教部编版一年级数学下册《第5单元简单的计算第2课时》精品PPT优质课件
①表示1支毛笔和2本书的价钱是10元。 ②表示1支毛笔和1本书的价钱是6元。
新知讲解 解决问题
+ +
典例解析1
？ = 10 元 -
= 6元
求买一本书的价钱应该用10元-6元=4元。
答：买一本书要用4元。
巩固提升
1.算一算，填一填。
7元8角-6元4角=（1 ）元（ 4 ）角 5元+6元-7元=（4 ）元 1元2角-3角=（ 0）元（9 ）角 3元6角-2元=（ 1）元（ 6 ）角 4元8角+3元3角=（ 8 ）元（1 ）角
注：角够10了要变成1元，元要加1；减法时， 角不够了要从元上借1变成10，元要减1。
巩固提升
2.比较大小。
4元 > 4角
6元 > 5元9角
8元1角 > 8元1分 3元7角 < 7元3角
巩固提升
3.超市购物。
10元
4元
6元
5元
小明去超市，他有20元钱，上边的商品他可以 买哪三样东西？
巩固提升 解决问题
典例解析1 知道的条件是什么？
买1支毛笔和1本书，就会剩下4元。 也就是买1指毛笔和1本书的价钱是10 元-4元=6元。
+ = 6元
新知讲解 解决问题
典例解析1 问题是什么呢？
买1本书要用多少钱
+
= 10 元 你发现了什么？
+ = 6元
新知讲解 解决问题
+
典例解析1
？ = 10 元 ①
+ = 6元 ②
5元
6元
8元
7元
应该怎样买呢？
新知讲解
买东西的方案
人新课标教版一年级数学教案下册第五单元 5.2简单的计算(二)
简单的计算（二）
共课时/第课时
教学
目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点
教学难点
教学准备
例7教学挂图
教学过程
一、复习旧知
口算
1元8角=（）角
12角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
板书设计
学生作业或
实践
教学反思
部编人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时
8元 6元+8元=14元>13元
6元
7元 6元+7元=13元=13元
小结：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
新知讲解
买东西的方案
方法二：
选定第三本
+
8元+7元=15元>13元
8元
7元
小结：一共有两种答案。13元正好可以买《画报》和 《连环画》，也可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
归纳总结
解答“所带的钱从众多物品中正好买哪两 种物品”的问题时，关键是从众多物品中 先选中一种，然后按顺序和其他物品进行 搭配，计算出每两种物品的价格之和，看 哪种搭配符合题目要求。
简单的计算 第二课时
人教版 一年级下
导入新知
想一想，算一算。
2元3角=（23）角 5元4角=（54）角 38角=（3 ）元（8 ）角 66角=（6 ）元（ 6 ）角 4元2角+3元5角=（7 ）元（7 ）角 7元1角-5元8角=（1 ）元（ 3 ）角
新知讲解
买东西的方案
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
典例解析1 知道的条件是什么？
买1支毛笔和1本书，就会剩下4元。 也就是买1指毛笔和1本书的价钱是10 元-4元=6元。
+ = 6元
新知讲解 解决问题
典例解析1 问题是什么呢？
买1本书要用多少钱
+
= 10 元 你发现了什么？
+ = 6元
新知讲解 解决问题
+
典例解析1
？ = 10 元 ①
+ = 6元 ②
5元
6元
8元
7元
应该怎样买呢？
新知讲解
买东西的方案
人教版 一年级下册 第五单元第2课时 人民币的简单计算
先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，
在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？
板书：1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
2
【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解
（3）归纳方法
2．汇报交流
学生汇报，教师板书，学生可能出现以下情况：
（1）（2）两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的
（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。
（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。
教师引导学生认真读题，正确理解题意，再要求学生独立完成。
【设计意图：提高学生读题、正确理解题意的能力，培养学生根据题意选择相关信息的。
人教版一年级下册数学《5-2简单的计算》教学设计
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这部分内容主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会计算，感受数学的乐趣。
本节课的内容是整数加减法计算的基本方法，是后续学习更复杂计算的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对数字有一定的认识。
但在实际进行加减计算时，可能会出现注意力不集中、计算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和思维方式，引导他们形成正确的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内整数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内整数加减法的计算方法。
2.教学难点：让学生能够正确、快速地进行计算，并理解计算的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在实际操作中学习计算，培养学生的计算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，内容包括例题、练习题等。
2.准备实物模型，如小动物、水果等，用于引导学生进行直观思考。
3.准备计算器、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题。
例如：小猴子和朋友们分享食物的故事，引导学生在实际情境中感受数学的应用。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现10以内整数加减法的计算方法。
通过例题，让学生观察、分析，引导学生发现计算的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用刚刚学到的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，让学生在实践中不断提高计算能力。
人教版一年级数学下册 第五单元 第2课时《简单计算》同步练习(含答案解析)
第五单元第2课时《简单计算》基础知识达标一、填空题。
1.________张换1张4张+1张=________角2.一张可以换________张,也可以换________张。
二、单选题。
1.淘气有4元3角，买笔用去了1元5角，还剩（）。
A. 3元8角B. 2元8角C. 3元2角2.下面的钱数最少的是（）。
A. 5元7角B. 7元5角C. 6元6角3.付8元最简便的方法是（）。
A. 1张、1张和4枚B. 1张、3张C. 8张三、计算题。
1.看图列式计算。
2.看图列式。
四、解答题.1.小华买了一本练习本还剩3元2角，他原来有多少元钱？2.小伟有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩多少钱？3.一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？4.一件背心9元4角，一条短裤3元2角，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？综合能力运用五.解决问题。
（1）用10元钱正好能买哪两种文具?(圈起来) （2）一个订书机比一支笔贵多少钱?（3）买一本笔记本比买一副三角尺多用多少钱? （4）买一支笔和一本笔记本一共要多少钱? 六.10元钱可以买哪些东西。
答案解析部分一、填空题1.【答案】10；13【考点】货币简单的计算【解析】【解答】解：20里面有10个2，所以10张2元的可以换1张20元的；4张贰角+1张五角=8角+5角=13角。
故答案为：10；13。
【分析】判断出20里面有几个2即可确定几张2元的换1张20元的。
把贰角的总数加上5角即可求出一共有几角。
2.【答案】5；10【考点】货币简单的计算【解析】【解答】解：50里面有5个10，所以一张50元可以换5张10元；50里面有10个5，所以一张50元可以换10张5元。
故答案为：5；10。
【分析】判断出50里面有几个10、几个5即可判断出可以换的张数。
二、单选题1.【答案】B【考点】货币简单的计算【解析】【解答】解：4元3角-1元5角=2元8角。
故答案为：B。
新人教版数学一年级下册第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计讲授新课（一）买东西的方案出示课本P58页例7的图片，让学生观察思考应该怎样买？1.解读题目信息追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。
（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。
在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
14让学生自己通过观察找出题目所给出的条件和信息，然后通过不同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。
小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这部分内容主要让学生掌握10以内的加减法计算。
通过本节课的学习，学生将能够正确进行10以内加减法的计算，并能够理解加减法之间的关系。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识，对加减法的概念有了一定的了解。
但是，他们在进行计算时可能会出现错误，例如计算不准确，对运算符号的理解不够等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内加减法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确进行10以内加减法的计算。
2.教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能够灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括算式、图片等。
2.准备实物模型，如小动物、水果等，帮助学生形象理解。
3.准备计算练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，如：“有一天，小猫和小狗一起出去玩，小猫买了3个气球，小狗买了2个气球，他们一共买了几个气球呢？”让学生回答，引导学生思考加减法的问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，如小动物、水果等，让学生观察并说出它们的数量。
然后，教师提出一些简单的加减法问题，如“小猫有3个气球，小狗有2个气球，一共有多少个气球？”让学生回答。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的计算操作，如用实物模型进行加减法计算。
教师可以分组让学生进行合作，互相练习。
4. 巩固（10分钟）教师让学生做一些计算练习题，巩固所学知识。
教师可以设置一些游戏环节，如“算术接力赛”，让学生在游戏中练习计算。