试题编制的一般原则_2
初二年级地理试卷编写原则与技巧
初二年级地理试卷编写原则与技巧
编写初二年级地理试卷时，需要遵循一些原则和技巧，以确保试卷内容全面、
合理，考查内容符合教学大纲要求，考查方式多样，能够全面评估学生的地理知识水平。
首先，编写地理试卷时应根据教材内容和教学大纲，确定试题范围和考查重点。
试题应涵盖地理学科的各个方面，包括地球与地图、气候与水文、人口与城市等内容，注重知识的综合运用。
其次，试题类型要多样化，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题
可考查学生对地理概念和基本知识的掌握程度，填空题可考查学生对地理专业术语的理解能力，简答题和论述题则可考察学生对地理现象和问题的分析能力和综合运用能力。
此外，试题难易程度要有所搭配，既有简单易答的题目，又有难度适中和稍有
挑战性的题目，以适应不同学生的能力水平。
同时，要避免设计太过片面化或注重记忆性的试题，而要注重考查学生的地理思维能力和问题解决能力。
最后，试卷的题量和考试时间也要合理安排，保证学生有足够的时间完成试卷，避免出现时间不足而影响到学生答题的质量。
总的来说，编写初二年级地理试卷需要考虑到试题的内容、类型、难易程度和
题量等方面，以确保试卷全面、合理，能够全面检验学生的地理知识水平和能力。
希望以上建议能对您编写地理试卷有所帮助！。
客观性试题的编制
一、客观题命题的一般原则
4. 试题答案应是明确且唯一的，避 免出现答案本身有争议的问题。
5. 试题的语句最好不要用课文或原 来材料上的，而应从新组织。
6. 试题不应出现超出《大纲》或《课 标》对被测年级的要求。
二、主观性试题的编制
1.试题应考查英语教学中重要的内容。 2.要把问题和实际情景相结合，强调 知识的应用。 3.要给被试发挥自己创造力的余地。 4.要使答案的复杂程度与被试的成熟程 度相符。
1
阅读理解
◎阅读短文或对话，选择最佳答案。 ◎阅读短文或对话，判断正误。 ◎阅读短文或对话，回答问题。 ◎阅读短文或对话，完成句子。
阅读理解
阅读短文，完成表格。 根据告示、招贴、电子邮件、 海报、广告、留言条设计问题。
根据每段的描述将相应图画的 标号填入括号内，并按事情发展 的顺序排列。
1
1-1
1-2
2-1 2-2
交际运用
将下列句子重新排列成一个完 整的对话。
根据表格信息，完成对话。
1
2-1 2-2
完形填空
完形填空要求学生根据上下文 判断所缺的单词或词组，既检 测其对单词搭配、惯用法和语 法知识的掌握，也考查其篇章 理解和逻辑推理能力。
完形填空原则
1. 所选短文应该主旨明确，大意 清楚，有较好的连贯性。
（二）选择题及其命题原则
7. 干扰项与题干之间应有一定的逻辑性与似真性，从 而能起到对具备应有知识的考生的迷惑作用。 8. 正确答案在形式、内容或性质不能过于突出，以免 给考生某种暗示。 9. 应尽量避免以下选项：None of the above./Neither A nor B./ All the above./ Both A and B. 10. 正确答案应以随机方式安排在各题的选项里，不 要有明显的位置趋势，以避免猜测因素的影响。
初二年级地理试卷编写的指导原则
初二年级地理试卷编写的指导原则地理试卷编写的指导原则包括以下几点：
1. 题目设计要贴近生活实际，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。
可
以涉及日常生活、社会实践、国内外地理事件等方面。
2. 题目内容要综合考查地理知识，包括地理位置、地形地貌、气候景观、资源
分布、人口规模等各个方面。
要避免题目过分偏重某一方面，要体现地理学科的多样性和综合性。
3. 题目的难易程度要适中，考察学生对地理知识的掌握程度和理解能力。
可以
设计选择题、判断题、填空题、解答题等不同类型的题目，让学生在不同形式的题目中展示自己的地理学习成果。
4. 题目要具有启发性和探究性，引导学生深入思考和探索。
可以设计开放性问题，要求学生结合自身经验和想象，进行推理和分析，培养学生的地理思维和创新能力。
5. 题目要注重培养学生的地理素养，引导学生了解和尊重不同地域、不同民族、不同文化的情况，培养学生的地域意识和环境意识，促进学生的地理素质提升。
总的来说，地理试卷编写的指导原则是围绕着贴近生活实际、综合考查地理知识、难易适中、具有启发性和探究性、注重地理素养等方面展开，目的是促进学生地理学科知识的全面发展和素质的提升。
试卷命制原则
课程简介
如何编制初中数学试卷
【课程简介】
本课程围绕《如何编制初中数学试卷》，从以下五个方面进行阐述：一、编制试卷的基本原则
（一）目的性原则；
（二）一致性原则；
（三）科学性原则；
（四）适度性原则；
（五）创新性原则。
二、试卷的编制一般程序
（一）学习研究考试大纲，确定考试目标；
（二）制定命题计划，列出双向细目表；
（三）编选试题；
（四）组配试卷；
（五）预测难度；
（六）制定评分标准。
三、编制试题的常用技巧
（一）如何对试题进行改编；
（二）如何编制新题；
（三）不同题型的试题编制技巧
1. 选择题的设计；
2. 填空题的设计；
3. 解答题的设计。
四、衡量试卷质量的指标
1．信度； 2．效度； 3．难度； 4．区分度。
五、命题应注意的几个问题
编制数学试卷是教师的基本功之一。
本课程对目前试卷编制的现状进行了分析，通过具体实例讲述了如何编制一份高质量的数学试卷，以及编制试卷应注意的问题。
在互动中，举例说明了不同考试的试卷编制应注意的问题。
【学习要求】
1．通过本课程的学习，明确考试的功能与分类。
2．通过本课程的学习，明确考试命题的一般程序。
3．通过本课程的学习，明确各类试题的设计要求，各题型试题的优点和不足。
4．通过本课程的学习，明确影响数学试题难度的因素什么？应如何控制数学试卷的难度。
试卷编制注意事项
科学编制试卷试卷编制中常常会出现如下的一些弊端：随意——布点、题量、分值、时间等无预定的计划；盲目——不针对教学内容（内容不明确），不根据考试要求（层次不到位），不符合学生实际（难度不把握）；误导——缺乏对大纲及考纲的分析，出偏题、怪题。
1．试卷编制的基本原则（1）目标性原则教学是按课程标准(或教学大纲)的学科教学目标实行的．不同的考试，如过程性、总结性考试，目标参照、常模参照考试等，因为它们的目标和功能不同，所以编制试卷的目标和要求也不同．所以，依据课标(或大纲)的目标和达到考试目的是编制试卷的首要原则．（2）科学性原则所编制试卷的形式和试题都要科学，符合学生的思维水平和心理特点，体现各种题型对考试的作用．试题按由浅入深、从易到难和由简单到复杂的顺序排列．主观、客观试题量的题量和分数比例恰当．试卷的题量与答题所用的时间相吻合．所编制试卷的试题内容科学无误，严格遵循学科特点和知识体系．试题的陈述要简约、无歧义，无科学原理和事实上的错误．（3）客观性原则编制试卷的标准是考试的目的和要求，不因命题人的更替而变化标准．编制试卷的内容是课标(或大纲)规定的范围，是学生学过且理应掌握的有价值的内容．客观性试题的答案要明确、元争议，准确答案随机安排，迷惑选项有意义，无重叠．主观性试题有合理的明细评分标准，对特殊情况要有具体、明确的规定．（4）时代性原则编制的试卷要具有时代气息，体现课标(或大纲)的理念和要求，力求突出“知识与技能、过程与方法和情感态度价值观”三维目标的考查．紧密联系学生学习和生活实际，联系生产实际和科技发展前沿，联系自然发展和环境保护等实际问题．要安排足量的实验考题，考查学生的研究性学习和科学探究等．2．试卷编制的基本要求编制试卷，要处理好四方面的问题：题量及其分布（即每个章节各有多少问题，各占多少分）；题型及搭配（每种题型有多少道题，在各章中是怎样分配的）；难易及其层次（整个试卷的预计难度，不同难度试题的比例）；试题在卷面上的安排。
中学学校考试考试试题命题规范
中学学校考试考试试题命题规范考试的声誉和作用，关键在于试题的质量。
为了使考试成为学校和教师检测教学情况的一种有效方式，规范考试命题工作程序，特拟定本规范。
一、总则：（一）对试题的要求。
（1）题要体现考试目的,符合《课程标准》或《考试说明》的要求.达标试题要恰当掌握标准，选拔性试题要体现学科能力考查要求.试题应对于测试有效,并且不超出大纲的要求。
（2）试题应便于施测,便于作答,便于评分,抗干扰性强.试题答案应有科学定论,赋分合理.（3）试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性.试题要问题明确,准确,符合学生语言理解水平,符合教材中的表述习惯,并注意用字,语法、标点规范正确.（4）试题应有适当的难度等级(试测或预估),应有合适的区分度,以服从于考试目的,鉴别不同层次水平的考生.（5）试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题,力求稳中有变,不落俗套.试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活,对教学要有明确的导向.（二）对试卷的要求。
（1）兼顾知识和能力的考查,考点分布合理,有足够的覆盖面和代表性.题型搭配恰当,各部分知识内容分配合理,各层次能力考查题的分布应符合双向细目表的规定,对本学科各方面能力的考查应有精心设计.（2）试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》,难题应尽量出在重点考查内容上.（3）试卷中各题相对独立,任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示；任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提.（4）试卷中试题排列，应符合当年中高考要求，同类型试题编写格式、规格应统一，同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求,使考生明确做什么,怎样做,以及答案的形式和要求.（5）应控制试卷的长度和字数,一般应保证中等程度学生在规定时间内答完并复查试卷。
（6）评分标准应仔细斟酌,因为同一份答卷由于不同的赋分将导致不同的考试结果。
每题赋分应服从于双向细目表体现的命题计划。
政治试卷编写基本原则
一、思想政治试卷编制的原则思想政治试卷的编制除了具有一般试卷所共有的科学性原则、客观性原则、公平性原则、发展性原则、实践性原则之外，还有其特殊的原则：1、知识、能力和觉悟三者统一的原则试题要包括学生掌握知识，运用知识解决问题的能力，同时还有觉悟的体现。
这就是说，不能仅仅从智育出发，单纯考查学生所学的基本观点，还要注意考查分析问题的能力和政治思想觉悟。
当然要做到这一点比较困难，但要尽量往这方面努力。
例如：（2005年上海22 不定项）《中共中央、国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》是改革开放以来关于“三农”问题的第七个“一号文件”。
党和国家高度重视“三农”问题体现了……………（）A、农业是国民经济的基础B、“三个代表”的重要思想C、党的全心全意为人民服务的宗旨D、农业决定国家的现代化水平此题就蕴涵了知识、能力和觉悟三者的统一。
2、理论和实践统一的原则理论联系实际的方法，是学习思想政治课的根本方法之一。
要把考试的重点放在考查学生对基本理论观点的理解程度和运用能力上。
要求学生运用所学观点对国内外重大时事政治、党的方针政策和学生中普遍存在的带有倾向性的思想认识问题进行分析，并批判社会上的错误思潮。
这样既能促进良好学风的形成，又有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
例如：（2006年江苏30 不定项）近年来，手机短信为人们相互交流提供了便利。
但是，也出现了五花八门的“短信陷阱”。
“短信陷阱”侵害了消费者的…………（）A、求偿权B、自主选择权C、知情权D、公平交易权（2006年江苏33 不定项）某煤气公司规定，凡安装管道煤气的用户，必须到其指定的企业购买煤气灶，否则不予安装。
该公司的行为……………………（）A、侵害了消费者的合法权益B、维护了企业的信誉和形象C、保护了国家、集体和消费者的利益D、是法律所禁止并要受到法律制裁的行为上述两题具有明显的理论联系实际、学以致用的特点。
3、动态的考核评价和静态的考核评价统一的原则静态的考核强调对学生已有知识的考察，动态的考核强调对学生已有知识与学习将来知识的心理准备的考察，二者要统一。
选择题编制的原则
一、选择题的概念：通常包括题干（stem）和作答选项（options）两个部分。
其中，题干通常是一个完整的陈述句或疑问句，选项是关于题干所提问题的回答。
选项的个数通常是 4 个、5 个，也可以是其他个数。
当若干个选项中仅仅存在一个最合理的答案时，选择题可以简称为单选题。
当若干个选项中存在两个或更多个合理答案时，选择题可以简称为多选题。
选择题的评分过程不受评分者主观因素的影响，因而被认为是一种客观性试题。
二、选择题的优缺点在客观性试题中,选择题是形式最为灵活和使用最为广泛的一种题型。
目前,随着光电阅读机的广泛使用,这种题型得到很快的发展，在部分国家、地区的大规模考试中，选择题已成为一种最主要的试题形式，例如SAT、TOEFL、GRE等全部为选择题。
1.选择题的优点与其他题型相比,选择题的优点是:(1)有共同的唯一-答案。
这样,有利于执行绝对统一的评分标准，可公平地测量每-一个被试,同时可较好地排除阅卷者主观因素的干扰，能实现阅卷评分工作的自动化。
(2)被试只用较少的时间作答,这样可以将绝大多数时间用于思考。
(3)适应面广。
采用选择题以后，试卷的容量可以加大,测量的知识内容和能力的范围更大,无论是人文学科还是自然学科,无论记忆、理解、应用还是计算、证明和推理,选择题都能测查。
关于这一点,有人认为选择题只能测查再认能力,这样未免把问题看得过于简单化了。
编写出内容复杂、优良的选择题，最后的作答反应虽然很简单，只需划个记号即可,但考生选出正确答案的心智活动仍然相当复杂，是需要经过思考，进行比较、分析、论证、计算、想象的。
2.选择题的缺点选择题和其他题型一样，也有自己的缺点:(1)选择题的编制比较困难、复杂，需要有专门的命题技巧,特别是迷惑性答案也要和题干之间具有相当的逻辑性和似真性。
另外，选择题的难度较难把握。
(2)较难测量考生的综合、评价、表达、写作等高层次的认知能力。
(3)考生有猜测答案的可能性。
三、选择题的编制原则（一）浅谈选择题的命题语言选择题是目前各类考试中应用的最多的题型,它的优势是其他题型所不能替代的。
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试题编制的一般原则（一）目的性原则考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。
章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。
命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。
（二）科学性、有效性原则合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。
试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。
试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。
（三）教育性、实践性原则试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。
而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。
试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。
2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。
设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。
（四）创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。
（五）层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。
层次性体现在两个方面：1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。
2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。
高质量数学试卷的编制及命题原则一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.2．效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.3．难度难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.1.试题的难度数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种:①选择题、填空题的难度计算公式为P= R/N.(P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.)②解答题难度的简易计算公式为P=Q/X.(P为某试题的难度,Q为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.)从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
2.试卷的难度全卷难度计算公式为P=Z/W.(Z为考生的总平均分,W为全卷满分.)通常对难度范围的划分如表1所示.表1试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业考试全卷难度一般为0.75左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果；而数学竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜.因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计.一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷.一般地,难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布。
.4．区分度区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力.区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分.如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.实践证明,难度值为0.5的试题具有最好的区分度.但在实际编制试卷时,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的老先生区分度高.所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时,试题难度与特别容易的试题较少,接近中等难度的试题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高的区分度.二、命题的基本原则1．目的性原则考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.2．科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用数学术语.从新课程命题的发展趋势来看,应根据《数学课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现数学思想方法,动手操作实践等内容的试题.3．简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍.4．层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列.5．创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一份试卷中,至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则.如果一份试卷全部选用他人的现成试题,这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵.三、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷.试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤.1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定.考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等).2．制定双向细目表在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来.命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离.3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改.教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批发作业成绩试卷时,记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用.编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性；(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.4．组配试卷试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语.5．预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符.6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整.7．制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.四、编制试题的常用技巧教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写的新试题.自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式1．改编试题改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题.通常情况下,改编的试题往往难度会相应提高.由于是对现有材料的深挖掘,所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性.改编试题的方法有很多,例如:改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等.2．新编试题新编试题重点体现一个“新”字,即创设新情境,提供新材料.试题设问要新颖,思维性要强.新编试题,首要的问题是材料背景的局限性.通常可取材于国内外初中数学教材,或国内外高中招生考试试题,或国内外初中数学竞赛试题,或国内外热点时事、热点问题.对教师来说,数学教材也是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活,是很好的命题素材.有了好的材料,如何选择利用而改编度试题,难度还很大.一方面要求命题者要有较强的专业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命题者还要有熟练的命题技巧.因此,以新材料展开命题,往往带有一定的随机性和不确定性,偶尔获得一个好的材料,灵感突现,说不定就能命制出一道好的试题.新课程下试卷编制原则一.编制试卷的基本原则试卷是学习结果测评的工具，其质量影响测评的成败。