幼儿园中班观察记录--《我们要适当学会“放手”》
幼儿园中班教师教育随笔《该放手就放手》
幼儿园中班教师教育随笔《该放手就放手》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园下学期教育随笔学会放手
幼儿园下学期教育随笔学会放手
教育随笔：学会放手
彤彤是一位外表挺文静的小姑娘，实际上她是一位活泼开朗的女汉子，吃饭的速度比我还要快;在操场上玩攀登架，比男孩子爬的还要快、还要高;集体活动时，回答问题积极踊跃、声音洪亮;摔倒了，爬起来一笑了之
这与她妈妈的教育以及她的成长环镜有关，彤妈是一位小学老师，从性彤彤的玩耍不做过多的限制，不会怕弄脏衣服而不让她爬、不让她自己吃饭注重孩子自理、自立的培养，加之她的成长环境在部队，耳染目濡了那群铁铮铮的汉子们的勇敢，也就养成了她勇敢、洒脱的性格。
与她相比，很多男孩子谨小慎微、做事胆怯，其实，这不是孩子本来的性格，俗语说初生牛犊不怕虎，养成这样的性格，无疑是我们做家长的一手造成。
周到、细致的照顾孩子是我们做家长的责任，但是，在照顾的同时，我们要有个度，而不是把孩子看成是我们的重点保护对象，为了保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢地，不让孩子爬得太高，跑得太快;怕孩子冻着、饿着、怕被别的小朋友欺负着在这一连串的怕里，让孩子养成了胆小、唯唯诺诺的性格，缺乏与人交往的经验，依赖着家长，希望我们能够保护她一生。
只有我们放手，让孩子自由的玩沙、玩水、玩泥巴、自由的跑跳，让孩子在无拘无束的玩中变得洒脱、开朗。
幼儿教育随笔-该放手时就放手幼儿教育随笔中班
《幼儿教育随笔-该放手时就放手:幼儿教育随笔中班》摘要：看着妈妈的一脸无奈和束手无策，我试着把敬元从妈妈的手中接过来，可是孩子对我不理不睬，反而闹得更凶了，眼看妈妈上班的时间就到了，没办法，妈妈只好把孩子塞到我手里，带着一脸的歉意和内疚急忙离开了孩子，是呀，妈妈们，有谁见过在大树笼罩下小树能茁壮成长的幼儿教育随笔：该放手时就放手“老师，还是你们行啊，昨天下午敬元回到家就对我说：‘妈妈我错了，对不起，以后我不再惹你生气了……。
’敬元妈妈一边激动地擦泪，一边对我说着感激的话。
”事情还得回到昨天。
我正在接待入园的孩子，一阵“都怨你、都怨你，就是你错了……”哭闹声传来，我一看是我班犟脾气的敬元，妈妈的两只大手攥着她的两只小手，尽管不停的给她赔礼道歉，她还是用小脚不停的踢妈妈，嘴里还在不断的埋怨妈妈。
看着妈妈的一脸无奈和束手无策，我试着把敬元从妈妈的手中接过来，可是孩子对我不理不睬，反而闹得更凶了。
按理说中班的小朋友不应该出现这样的情况。
原来是这样，敬元昨天在班里炫耀说：“她爸爸从新疆回来，给她买了一顶非常漂亮的新疆帽，说好今天带到幼儿园来，给小朋友跳爸爸教的新疆舞。
”可是到了幼儿园才想起来忘记带了。
所以才出现了前边那一幕。
眼看妈妈上班的时间就到了，没办法，妈妈只好把孩子塞到我手里，带着一脸的歉意和内疚急忙离开了孩子。
看着回到活动室还是不依不饶哭闹的孩子，我一反常态，义正言辞的对她说道：“你已经长大了，忘记带帽子是你的事，妈妈不是你的保姆，没有义务去替你承担错误，妈妈也不欠你的，妈妈还有更重要的事去做。
老师也不欠你的，你妈妈把你交给我，就是希望我教会你爱父母、爱老师……”她满脸茫然的看着我，一头雾水的听着我说完这些似懂非懂的的话语，用一种惊奇的眼光看着我说了声：“老师，我知道了。
”是呀，妈妈们，有谁见过在大树笼罩下小树能茁壮成长的？又有谁见过温室里的鲜花能经历风雨的？孩子们已长大，需要尊重、理解和平等的地位，也需要承担一份责任。
中班个案：放手也是一种爱
中班个案：放手也是一种爱
一、案例现象：我班有个小男孩叫小轩，他有一张圆圆的脸蛋，水汪汪的大眼睛，虎头虎脑的很是可爱。
可是，小轩的自理能力较弱。
观察一：每天早上入园时，总能见到小轩的奶奶用宝宝车推着小轩，到了教室门口才把他抱下车子，我们让奶奶让他自己走，奶奶拉着我的手说：“老师，我家宝宝还小，多照顾一点”。
观察二：午睡起床时，老师在叠被子，孩子们都一个个爬下床穿鞋子，只见小轩手上拎着鞋子，坐在床边上一动不动，当我走过去问他时，他说“我不会穿”。
观察三：一次午餐时，只见小轩站在位置上一动不动，我就走过去问他怎么了，他一声不吭，原来，他小便身上了也不知道说。
二、案例分析：
经过以上的描述，我们可以看到小轩的生活自理能力与班级其她幼儿相对来说比较弱，产生这样的结果是多方面的。
家长过分的溺爱包办代替。
小轩在家中主要有奶奶照料，由于隔代宠爱，奶奶很多事情都亲力亲为，喂他吃饭，帮他穿衣穿鞋，导致孩子在家中生活自理能力得不到很好的锻炼，缺少练习机会，久而久之他就跟不上他的年龄阶段所应该有的生活自理能力。
三、措施与效果：
我和小轩的妈妈进行交流，建议她们能与幼儿园配合，让孩子在
家中也能在生活自理能力上得到锻炼。
妈妈表示一定配合工作。
另外，我还和奶奶也进行交流，让奶奶不要总包办代替，奶奶也笑呵呵的表示支持。
平时，我们在幼儿园中，鼓励小轩自己的事情自己做，还让他以其他幼儿为榜样。
一段时间以后，在大家的帮助和自己的努力下，小轩的动手能力有了明显的提高，虽然有时做的还不是很好，但是能看到了他的进步。
幼儿园教研活动放手观察(3篇)
第1篇一、活动背景观察是幼儿学习的重要方式，也是教师了解幼儿、支持幼儿发展的有效途径。
为了提高幼儿园教师的观察意识和能力，促进幼儿的全面发展，我园开展了以“放手观察，共育幼儿成长”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对观察重要性的认识，树立正确的观察理念。
2. 培养教师观察幼儿的方法和技巧，提高观察水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 为幼儿提供更多的发展机会，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 观察理念的学习通过学习观察理论、观察方法等内容，使教师明确观察的重要性，树立正确的观察理念。
2. 观察方法的实践组织教师进行现场观察，指导教师运用观察方法，如：描述性观察、比较性观察、过程性观察等，提高观察水平。
3. 观察案例分享邀请有经验的教师分享观察案例，让其他教师从中学习借鉴，共同提高。
4. 观察研讨围绕观察中的问题进行研讨，如：如何观察幼儿的个体差异、如何根据观察结果调整教学策略等，促进教师之间的交流与合作。
5. 观察成果展示展示教师观察幼儿的成果，如：观察记录、观察报告等，促进教师之间的学习与交流。
1. 开场致辞园长对本次教研活动进行简要介绍，强调观察的重要性，并对教师提出期望。
2. 观察理念学习组织教师学习观察理论，如：观察的定义、观察的目的、观察的方法等，使教师对观察有更深入的了解。
3. 观察方法实践组织教师进行现场观察，如：观察幼儿在区域活动中的表现、观察幼儿与同伴的互动等，指导教师运用观察方法，提高观察水平。
4. 观察案例分享邀请有经验的教师分享观察案例，如：观察幼儿在美术活动中的创造力、观察幼儿在体育活动中的合作精神等，让其他教师从中学习借鉴。
5. 观察研讨围绕观察中的问题进行研讨，如：如何观察幼儿的个体差异、如何根据观察结果调整教学策略等，促进教师之间的交流与合作。
6. 观察成果展示展示教师观察幼儿的成果，如：观察记录、观察报告等，促进教师之间的学习与交流。
教育笔记：学会放手，学会自律
教育笔记：学会放手，学会自律
在阅读这个案例之前，我们班监督孩子吃饭是老师的责任，每天吃饭的时候都要不停的来回说：“不要讲话，小心米饭不要掉在桌子上，掉在地上，碗里的饭菜都要吃干净……” 阅读了《幼儿园一日活动教育细节69例》一书中“放手也是一种智慧”的一个小例子，我觉得很有道理，其实作为老师我们应该相信孩子，对于一些力所能力的事，他们会自己做好的。
于是，我和搭班老师商量，我们退居二线，让孩子们自己监督自己。
我们每组选一名小组长，每天轮换，组长的任务就是负责监督同组幼儿饭菜基本不倒，保持桌子地面干净，不大声聊天。
另外谁第一个吃完，而且吃得干净，就负责检查吃完饭的幼儿碗里是否吃的干净，不剩米粒。
如果不吃干净，就吃干净了再来把碗放到固定的桶里。
小a是典型的一个例子，她是午餐习惯较差的一个孩子，在实施这个组长制监督之前，不管老师怎么说，她每次把饭菜掉桌子上，掉地上，然后用脚去踩，每次都会把汤打翻，然后用嘴去吸，她觉得很好玩，同组的小朋友看到，也会学她，所以每次他们那一组桌子上，地上都是最脏的。
推行实施组长制第一天，我就让小a 做监督小组长。
没想到她的责任意识很强，吃饭时桌子上稍微有点饭菜，她立马就把饭菜捡起来放到小盆子里，自己的桌面上也保持地干干净净，吃饭的速度也加快了。
组长监督制已经实施快一个月了，我班的午餐习惯明显改善了很多，现在很少听见“老师，倒饭了；阿姨，汤打翻了”，每个小朋友的责任意识也逐渐提高了，每天都争取第一个吃完，做小组长。
从这次的案例中，我发现老师要学会适当的放手，让孩子做主人，让他们去“当家”，说不定也别有一番成就。
小班教育随笔记录《该放手时需放手》
小班教育随笔记录《该放手时需放手》
新的学期开始了，每年入园，总有些孩子哭闹着不让家长走，看到孩子哭得可怜，不少家长心软了，不停地对孩子说话，总想把孩子说得高兴了再离开，可家长越这样做，孩子越不让妈妈或奶奶走，有的妈妈甚至说着也掉起了眼泪，我还见过一对祖孙抱头痛哭，这场面老师既理解又想提些建议。
实际上家长大可不必如此，完全可以放心的交给教师，如果孩子小不愿留下，应鼓劢孩子勇敢，或跟着老师交待好，趁孩子不注意时赶紧离开，不可因孩子哭闹就心软下来，家长越不走，孩子越不能安静。
做什么都有第一次，可以说，孩子进行集体生活，离开父母是第一步，也是培养独立性的第一步。
需做到这点，父母首先要坚强的放下孩子，家长要做的是，在送孩子入园前向孩子讲幼儿园里的情况，老师啦，小朋友啦，玩具啦，游戏啦，让孩子提前对园里的情况有所了解，产生好奇，主动愿意上幼儿园。
现在独生子女多，家长难免对孩子疼爱多些。
初次让孩子离开家长过集体生活，怕孩子不适应，总是牵肠挂肚的放心不下，以致忧虑重重。
这是人之常情，但作为父母，关键时候要有忍痛割爱的魄力。
是鱼儿，总要搏击大海，是雄鹰，总要翱翔天空。
家长们，不要时时看着自己的双手准备为孩子提供蔽护，要记住，该放手时需放手。
中班幼儿教育随笔《放手!让孩子自己玩》
中班幼儿教育随笔《放手!让孩子自己玩》
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。
二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。
三是有什么事及时向老师汇报。
小朋友能做到吗
能!孩子们顿时欢呼雀跃起来。
一会功夫，孩子们便各自开心的玩了起来，我仔细观察了一下，他们有的在做小组游戏，有的蹲在地上打卡，有的在藏猫猫，有的在玩大风吹，有的在自己打篮球活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：老师，明天还让我们自己玩吧。
没想到，一次看是随意的自由活动却收到了这么好的效果，仔细反思这次组织的自由活动，给了我很多的启示，其实孩子们的组织力及想象力是挺丰富的，以后要多给还孩子这样的机会，让他们充分的展示自己。
在平时的教育教学工作中,我们应当适当放手,让孩子自己玩!
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参赛作品名称
《我们要适当学会“放手”》
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿自主游戏
观察对象
中班幼儿
年龄段/班
4—5岁中班幼儿Βιβλιοθήκη 观察时间2015年3月26日
观察分析
有一次，我带着孩子户外时，集体活动结束后，我组织幼儿进行分散活动，准备材料有沙包、跳绳、攀爬墙等，幼儿自选材料进行活动、等孩子们都选好材料兴高采烈玩的时候，我发现在场地的不远处围了一圈小朋友，手里都拿着自己选好的器械，但并没有玩儿起来，我走近一看，原来孩子们发现了几只搬运粮食的蚂蚁。这是我听到弓正小朋友说：“你们看这只蚂蚁它自己搬了一块儿很大的粮食”“嗯，我觉得它好勇敢啊，看到我们也不跑，他不害怕我们，还在背粮食呢！”孟轩欧小朋友接着说。“我觉得它肯定是太饿了吧！”“不，我觉得它是在给自己的宝宝找吃的呢！”“我妈妈说蚂蚁运粮食，就说明天要下雨了，他们得自己准备粮食。”“对，下雨了他们就不能出来了”。旁边又围了很多小朋友你一言我一语的讨论着，就这样活动结束了孩子们才依依不舍的离开。
采取措施
我看到孩子们很认真的探讨活动，我并没有前去阻止，而是由他们去吧！因为我觉得这就是孩子们的学习方式。游戏本就是一种“重过程，轻结果”的活动。我们知道，游戏的本质是非功利性的，幼儿游戏的目的就是游戏本身，而不为其他。以上观察过程中，幼儿在自由环境下，通过发现观察，并与同伴进行交流的游戏过程，也就是幼儿的一种学习方式和发展，幼儿自身也很兴趣，我们又何乐而不为呢！
获取成效
通过这次幼儿户外分散活动后，幼儿与幼儿之间有了更多的交流和沟通，既能促进幼儿的语言表达能力也发展了幼儿自主观察学习的能力。很多时候老师适当的“放手”，让我们的孩子自己去发现、观察，有时候会有让人意想不到的惊喜，也给孩子一个轻松自由的学习机会