初四第一单元 走近非物质文化遗产
走进非遗的世界作文
走进非遗的世界作文“哎呀，这周末又没啥好玩的啦！”我嘟囔着。
周六的早上，阳光透过窗户洒在地板上，我百般无聊地坐在沙发上发呆。
妈妈从房间里走出来，听到我的抱怨，笑着说：“走，今天带你去个特别的地方，保证好玩。
”我好奇地跟着妈妈出了门。
我们来到了一条古色古香的街道，人来人往，热闹非凡。
走着走着，我们来到了一个摊位前，一位老爷爷正专注地在一块木板上雕刻着什么。
我凑近一看，哇，那木板上渐渐出现了精美的图案，就像变魔术一样。
“爷爷，您这是在做什么呀？”我忍不住问。
“这是木雕，孩子，是非遗呢！”爷爷抬起头，微笑着回答我。
“非遗？那是什么呀？”我一脸茫然。
妈妈摸摸我的头说：“非遗呀，就是非物质文化遗产，是老祖宗留下来的宝贝呢！”我似懂非懂地点点头，看着爷爷的手灵活地舞动着刻刀，那栩栩如生的图案让我惊叹不已。
“爷爷，您刻得可真好！”我由衷地赞叹道。
“哈哈，这手艺我可是练了好久咯！”爷爷爽朗地笑着。
这时，旁边又围过来几个小朋友，大家都叽叽喳喳地问这问那，爷爷耐心地给我们讲解着木雕的历史和技巧。
我心里想：原来还有这么有趣的东西呀，可比在家里发呆有意思多了！我们又在这条街上逛了好久，看到了好多非遗的展示，有精美的剪纸，有神奇的皮影戏，还有漂亮的刺绣。
每一个都让我大开眼界，我仿佛走进了一个神奇的世界。
“妈妈，这些非遗真的好棒啊！”我兴奋地说。
“是啊，这些都是我们国家的文化瑰宝，我们可得好好珍惜和传承呀！”妈妈认真地说。
我用力地点点头，心里暗暗下定决心，以后一定要多了解非遗，多学习这些传统文化。
这一天，我收获满满，我走进了非遗的世界，感受到了传统文化的魅力。
这些非遗不就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的历史和未来吗？我们怎么能不好好珍惜它们呢？。
走进非遗作文600字
走进非遗作文600字在我们的生活里，有好多特别棒的东西叫非遗。
那非遗是啥呢？就是非物质文化遗产呀。
就说剪纸吧。
我奶奶可会剪纸了。
一张普普通通的红纸，在奶奶的手里就像有了魔法一样。
她拿着小剪刀，这儿剪一下，那儿剪一下，不一会儿，一个活灵活现的小动物就出现了。
有一次，我想要个小兔子剪纸。
奶奶就开始剪。
她先把纸折了几下，然后剪刀就动起来了。
我就看着那剪刀像在跳舞，纸屑一点点落下来。
没多会儿，一只可爱的小兔子就出现在我眼前。
小兔子的耳朵长长的，眼睛大大的，好像在看我呢。
剪纸可不光是好看，它还能把好多故事和祝福都剪出来。
过年的时候，贴在窗户上的剪纸，有寓意吉祥如意的，有代表年年有余的，可有意思了。
还有捏面人也特别好玩。
我在庙会见过捏面人的师傅。
他面前摆着好多彩色的面团。
有个小朋友想要个孙悟空。
师傅就揪下一块黄面团，搓搓揉揉，孙悟空的身子就有了。
又揪下一点黑面团，捏成了孙悟空的帽子。
再用红面团做了个披风和脸蛋。
不一会儿，威风凛凛的孙悟空就站在他的手上了。
那孙悟空就像要翻个筋斗云飞走一样。
这些非遗就像一颗颗闪闪发光的星星。
我们可不能让它们消失，要把它们好好传承下去，让更多的人知道它们的好。
咱身边有很多非遗呢，那可都是宝贝。
皮影戏可有趣啦。
我看过一次皮影戏表演。
在一个小台子前面，挂着一块白白的幕布。
表演的爷爷在幕布后面，拿着那些用皮子做的小人儿。
那些小人儿可精致了，颜色花花绿绿的。
爷爷的手一动，小人儿就在幕布上动起来了。
我看到的是三打白骨精的故事。
孙悟空拿着金箍棒，跳来跳去的，特别灵活。
白骨精变来变去，一会儿是个漂亮的姑娘，一会儿是个拄着拐杖的老太婆。
那时候我就在想，爷爷的手怎么这么巧呢？那些小人儿就像真的有了生命一样。
台下的小朋友们都看得入迷了，眼睛一眨不眨的。
糖画也很有魅力。
我每次看到做糖画的伯伯，心里就特别高兴。
伯伯面前有个小炉子，炉子里熬着糖稀。
我想要个龙的糖画。
伯伯就舀起一勺糖稀，开始在板子上画起来。
初中美术_【课堂实录】走近非物质文化遗产教学设计学情分析教材分析课后反思
走近非物质文化遗产教学设计教学目标：1、知识与技能：获得关于非物质文化遗产的一般知识。
了解我国以及莱州当地已被列入非物质文化遗产的项目，能用基本准确的语言描述其主要特点。
2、过程与方法：课前学生以小组为单位进行图文资料的搜集整理，课上进行交流分享；在教师指导下交流图文资料，在师生共同活动中解决存在的问题。
3、情感态度与价值观：获得对我国乃至我们莱州的非物质文化遗产的认同感，自豪感，认识其文化价值和保护行动的紧迫性，在思想上树立非物质文化遗产保护意识和责任感。
积极探索解决方案。
学习重点：非物质文化遗产的认识与体验。
学习难点：非物质文化遗产的认同与保护。
教学方法：合作探究法、合作探究法．学习方法：自主探究、合作交流教学资源：课件、导学稿教学环境：多媒体教学网络教室设计思路非物质文化遗产以非物质的形式呈现，具有复杂性和多样性。
其内涵是深广的，其外貌是丰富多彩的。
引导学生自主探究，不仅局限于课堂，充分利用身边的资源，利用网络，搜集大量资料进行分析研究。
在课堂上，进行资源共享，观点交流，从而对知识有更深更广的了解。
导入开门见山的导入方式，根据课前布置，让学生进行交流。
知识学习学生根据课前的调查，以小组为单位对知识进行汇总。
充分发挥团队的智慧，培养学生的合作学习精神。
知识拓展设置生活情境。
以如何对待我们身边的非物质文化遗产为前提，进行知识与情感拓展。
提高了学生实际应用所学知识的能力。
知识反馈对所调查的内容以小组为单位进行梳理，然后以正确的方式加以呈现。
培养学生善于归纳、总结的习惯，发展有条理的思考及语言表达能力。
总结评价以学生自评为主，对本节课学生的学习情况作出适宜评价，以达到鞭策激励学生的目的。
作业我为保护莱州的非物质文化遗产献计策。
（培养学生的社会责任感，提高服务社会的意识。
）【课前活动】通过调查走访了解莱州非物质文化遗产的相关知识及现状。
【课堂活动】非物质文化遗产学情分析初中的学生天真活泼、对新生事物很感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲。
以走进非遗为话题的作文
以走进非遗为话题的作文走进非遗，就像打开了一扇通往历史的大门。
你知道吗？那种感觉就像是重温一部老电影，虽然画质不那么清晰，但却充满了浓厚的情感和故事。
非物质文化遗产，听上去高大上，其实就像我们生活中的调味品，让平淡的日子添上了几分色彩。
我第一次接触非遗，是在一次学校的活动中，大家围着老师，像小鸟依偎在妈妈身边，听她讲述那些古老而有趣的故事。
想想那时候，老师手里拿着一个小巧的竹编，这可是我们村里传承了几百年的手艺！她边讲边展示，竹编的灵巧和精致让我惊叹不已。
老师说，这不仅仅是个简单的工具，还是我们祖辈们智慧的结晶。
听着听着，我脑海中不禁浮现出那些古老的画面，仿佛看到一位老奶奶坐在阳光下，手指飞快地在竹子间舞动，像是在编织一个个美好的梦。
再说说传统的剪纸艺术，哎呀，那真是让人眼前一亮！我记得第一次看到剪纸的时候，觉得就像是在看魔术。
几片红纸，经过巧手剪刀的舞动，竟然变成了栩栩如生的动物和花朵。
老师跟我们说，剪纸可不是随便剪的，里面有很多讲究。
每一个图案都有它的寓意，像是“福”“寿”“喜”这些字，都是希望和祝福的象征。
听着这些，我忍不住想，哎，要是我的生活也能像这些剪纸一样，五彩缤纷，那该多好啊！说到非遗，我觉得最让我感动的就是那些传承者了。
他们像是文化的守护者，默默无闻地守着这份宝贵的财富。
想象一下，一个老艺人，面前是一堆工具和材料，神情专注，心中满是对这门技艺的热爱。
每一次的创作，不只是手艺的展现，更是对生活的热爱和对传统的尊重。
有时，我也会想，如果没有他们，今天的我们会失去多少美好的东西啊！真是让人感慨万千。
而且，非遗的魅力在于它和我们的生活是息息相关的。
比如说，那些传统的节日习俗，真的是让人乐此不疲。
过年时的年画、元宵时的花灯，都是我们生活中的小确幸。
每当看到那些五颜六色的年画，我就忍不住想起小时候，和家人一起贴春联的场景，虽然手忙脚乱，但那份温暖的感觉至今难忘。
每一个节日背后，都是一个个动人的故事，仿佛在告诉我们：生活需要仪式感。
走进非遗 中考作文
走进非遗中考作文
今天，我们学校参与了一场非遗之旅。
阳光明媚，走在路上，风轻轻地吹过我的头发，但感觉不舒服。
我瞧见了好多穿汉服的小朋友，他们脸上都带着兴奋的笑容，看起来很开心。
第一个地方是剪纸坊。
我看见了一位老爷爷在桌子上飞速地剪着纸，手指像跳舞一样灵活自如。
他做的小兔子，栩栩如生，非常可爱！我很想学，可惜一看老爷爷那灵活的手指，我心里就有点发憷。
后来，我们又自己去看了糖画。
糖画师傅把糖融化了，再用勺子在石板上画出大大小小的图案，有花朵，有动物，也有小朋友喜欢的卡通人物。
他把糖画弄到桌上，我高兴地舔了一口，甜甜的，还带着一股香气。
听说后来，我们还去了陶瓷博物馆，看见了很多精美的瓷器，它们色彩斑斓，造型奇特，让我禁不住想摸一摸。
我发现非遗技艺传承挺有趣的！它就像一座宝库，里面藏了许多历史的秘密，等着我们去探寻。
我以后要好好学习非遗技艺，把那些美好和幸福的感觉传递下去，让更多的人了解它们，喜爱它们。
探寻非遗社会实践活动(2篇)
第1篇非物质文化遗产，是我国文化传承的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
为了让学生们更好地了解和传承非物质文化遗产，我们学校组织了一次探寻非遗的社会实践活动。
以下是这次活动的详细报道。
一、活动背景随着社会的发展，许多非物质文化遗产正面临着失传的危险。
为了让学生们了解非遗、传承非遗，我们学校决定开展一次以“探寻非遗，传承文化”为主题的社会实践活动。
通过这次活动，让学生们亲身感受非遗的魅力，增强他们的文化自信。
二、活动目的1. 让学生了解非物质文化遗产的基本知识，增强对非遗的认识和保护意识。
2. 亲身感受非遗的魅力，激发学生们对传统文化的热爱。
3. 通过实践活动，培养学生们的社会责任感，提高他们的实践能力。
4. 增强学校与社区、家庭之间的联系，共同传承和弘扬非物质文化遗产。
三、活动内容1. 调查研究：学生们在老师的指导下，通过网络、图书馆等途径，对当地非物质文化遗产进行调查和研究。
2. 采访非遗传承人：学生们分组，走进社区，采访非遗传承人，了解他们的传承故事和技艺。
3. 亲身体验：学生们参观非遗展览，亲自体验非遗技艺，如剪纸、泥塑、编织等。
4. 制作非遗作品：学生们根据所学，动手制作非遗作品，如剪纸、泥塑等。
5. 交流分享：学生们将实践活动中的所见所闻、所感所悟进行分享，互相学习，共同进步。
四、活动过程1. 前期准备：学校成立活动筹备小组，制定详细的活动方案，包括时间、地点、人员安排等。
2. 宣传动员：通过班会、校园广播等形式，向全校师生宣传本次活动，提高师生参与度。
3. 调查研究：学生们利用课余时间，对当地非物质文化遗产进行调查和研究，为实践活动做好准备。
4. 采访非遗传承人：学生们分组，走进社区，采访非遗传承人，了解他们的传承故事和技艺。
5. 亲身体验：学生们参观非遗展览，亲自体验非遗技艺，如剪纸、泥塑、编织等。
6. 制作非遗作品：学生们根据所学，动手制作非遗作品，如剪纸、泥塑等。
7. 交流分享：学生们将实践活动中的所见所闻、所感所悟进行分享，互相学习，共同进步。
走进非遗 作文
走进非遗作文
非物质文化遗产内容非常丰富，意思是指非物质存在的时代相承的传统文化表现形式，多指指文化或一种手工制作的方法。
我们学校最近正在举行非遗活动呢！
星期五的下午，学校举办了盛大的非遗走进校园活动；首先，我们来到了健行馆来这观看了麒麟舞龙形拳木鱼歌，木鱼歌表演者那个传承人老爷爷是唱的粤语，我听得懂，但节奏太快了，有些听得不太清楚。
看完表演后，我们回到了班上，大家跟着非遗传承人做七夕贡案的贡花。
我们美术社团的去美术室，来到课室看到来了好多人了，于是赶紧找了个座位。
今天任课的不是汤老师，也不是吴老师，而是一个不认识的老师，她要教我们画的内容很奇怪，叫我要画非遗之一龙形拳。
每人的画纸上有一个板图，我照着板图画了下来，还添加了一个很有趣的背景。
画完了之后老师让我们和自己的画合影，拍照之后就让我们放学了。
我把书包收拾好后，马上赶去学校非遗墟市体验活动买东西了，我把妈妈给的20元全买了吃的.，因为肚子刚好饿了，而且我是个抵挡不住美食的小吃货哦，嘻嘻……回家的路上我边吃边走，不过我还留了一份给弟弟和爸爸妈妈。
我真喜欢学校举办的非遗活动啊！它不仅仅让我学到了很多知识，也了解了很多东莞的特色文化，还让我品尝到了美味的各种美食。
《走进非遗——古法花草纸》(说课稿)四年级上册综合实践活动通用版
走进非遗——古法花草纸一、活动背景非物质文化遗产是指人们在生产和生活过程中创造的、代表着一定历史和文化阶段的、具有重要文化价值的一切非物质财产。
中国的非物质文化遗产丰富多样，其中古法花草纸就是非常独特的一种文化遗产。
古法花草纸是中国传统手工艺之一，具有悠久的历史，可以追溯到秦汉时期。
用薄荷、山茶花、罗汉果、紫草花等乱花野草，先用水浸泡，再煮并制成草浆，最后用专门制作的笺纸压制而成。
今天我们就前往非遗展览馆，亲身感受古法花草纸的独特之处，增加对非物质文化遗产的了解。
二、活动目的通过参观非遗展览馆学习非遗文化，了解中国非遗的悠久历史，探讨非物质文化遗产的保护意义，提高学生对非物质文化遗产的保护意识。
三、活动准备•前往非遗展览馆的交通安排•组织学生学习古法花草纸的相关知识和历史•向学生介绍非遗文化展览内容和参观注意事项•准备展板、文物、视频等资料四、活动过程1.参观非遗展览馆在非遗展览馆内，老师向学生介绍了非遗文化的保护意义和历史渊源。
然后带领学生参观展览厅，观看展品、视频和图片，了解古法花草纸的制作方法、历史和文化背景，培养学生的审美观念。
2.制作古法花草纸在活动结束时，老师让学生制作古法花草纸。
首先，将草浆均匀的涂在框子里，抖动框子让草浆覆盖整个框子。
然后，轻轻将草浆从框子上开放出来，让它形成一个平整的纸张。
最后，学生将这张花草纸晾干，就能得到一张独一无二的古法花草纸了。
五、活动效果通过参观非遗展览馆和制作古法花草纸，学生们深入了解了中国非遗文化的丰富内涵，提高了对非物质文化遗产的保护意识。
同时，通过亲身制作古法花草纸，加深了对中国传统文化的认识，促进了学生的创造力和想象力。
通过活动的设计和实施，培养了学生综合实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
六、总结非遗文化是中华文化的重要组成部分，是历史和现实的结晶。
我们应当通过精心的设计和有效的实施，让更多的学生了解非遗文化，增进对中国传统文化的认识，培养学生的综合素质，将非遗文化传承下去。
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学
过
程
问题与活动
指导与评价
修正
导入：
教师出示一幅剪纸作品《西津桥剪影》或其他有关家乡桥的作品。
教师：看，作品中表现的是什么？
出示桥的图片。教师：怎么能一眼就认出它呢？
讨论，学生说一说对家乡桥的了解。
非物质文化遗产知识竞猜活动。1、文化遗产分为哪两种遗产，它们各包括哪些内容？文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
学习
重点
非物质文化遗产的认识与体验。非物质文化遗产的内涵、价值、分类、历史与现状。
困难
障碍
1、非物质文化遗产的认同与保护。
2、非物质文化遗产的体验与分享，传承与分享对中国传统文化的认识和体验，继承与发扬民族精神。
学生
基础
分析
学生对非物质文化遗产缺乏基本的了解，更谈不上喜欢与认同。对理论探究缺乏兴趣，但喜欢动手实践，喜欢对传统进行个性化的解读。通过前期学习，具备一定知识基础和信息处理能力、软件操作能力、现代化设备使用能力。同时学会学习、学会协作、学会创新、学会表达，提升职业素养。
作业
优化
必做：完成课后单元评价中的题目。
选作：为保护非物质文化遗产，我们能做哪些事情？尝试写一份保护计划。
反思重建
以小组为单位的任务实施与体验交流中，通过收集资料、制定计划、讨论研究、走访参观、社会调查等学习的活动。
培养对非物质文化遗产和中国传统文化的认同感和自豪感，传递与分享对中国传统文化的认识和体验，继承与发扬民族精神。
课堂
小结
本单元遵循认识——体验——共享——升华这一主线，采取任务驱动法，
综合运用多种信息化教学技术手段，将文化理论课堂变成了文化互动、体验的平台，激发了学生对传统文化的热情，增强了学生的文化自觉与自信，达到了提高素养、文化育人的目的。
课题
珍视世界文化遗产
课型
欣赏·评述
案序
3
教具
PPT幻灯片、书法作品、剪纸作品等
审核人
教学
目标
1、了解中国的非物质文化遗产。
2、欣赏中国的非物质文化遗产，感受中国非物质文化遗产的魅力。
3、提高对中国传统非物质文化遗产的继承和保护意识。
学科育人价值
让学生认识对其保护的重要性和迫切性，形成对本民族文化的认知和认同。通过学生对部分中国的非物质文化遗产的接触，感受中国的非物质文化遗产的魅力。让学生在看看、想想、谈谈中，实实在在地感受非物质文化遗产的魅力。
请同学们欣赏我国比较具有代表性的非物质文化遗产。
师：从我们的所见所闻，你有什么感受，你想到了什么？
师生交流，深入探讨。
传统手工技艺只是我们非物质文化遗产里小小的一部分，我们中国的非物质文化遗产还有很多，请同学们课下搜集一下，还有哪些非物质文化遗产。
学生相互欣赏，交流分享。
世界遗产有哪些种类？
（世界遗产主要分为：自然遗产、文化遗产、自然与文化混合遗产。）
板书
设计
走近非物质文化遗产
什么是非物质文化遗产
非物质文化遗产的类型及现状
情景
创设
中国历来有“文明古国”之称，先人给我们留下了丰富的文化遗产，今天我们就来拾起这个古老的话题，开展一次主题为“福州非物质文化遗产大观”的班会课。（出示幻灯片1：福州非物质文化遗产大观主题：“福州非物质文化遗产大观”）希望通过大家的参与，加深对福州非物质文化遗产大观的理解，并能在日常生活中展开宣传和保护行动。
非物质文化遗产包பைடு நூலகம்：
a.口头传统和表述；
b.表演艺术；
c.社会风俗、礼仪、节庆；如：祭孔大典
d.有关自然界和宇宙的知识和实践；如：二十四节气
e.传统的手工艺技能。
非物质文化遗产传承意义：
（1）传统文化的特点：继承性、相对稳定性和鲜明的民族性
（2）文化的继承、发展和创新
(3)人民群众是实践的主体，也是文化创造的主体。