三年级下册语文教案-第8单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客｜人教(部编版)
个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课 文。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 性格 卷发 取货 夹袄 夸口 服务 衬衫 负责 艺术 2．导入新课。 同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人？又希望自己成为怎样的人呢？ (学生讨论) 其实，这两种性格各有优缺点。今天我们就来继续学习这篇《慢性子裁缝和 急性子顾客》，更深入地了解一下这两种性格的人。 二、课文研读，突破重难 1．学习第一部分。 (1)课文第 1 自然段交代了什么？ 明确：交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间， “裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。 (2)从第 2 自然段中你知道了哪些信息？ 明确：从第 2 自然段中顾客对裁缝说的话中，我知道了：①顾客的要求是做 件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道自己性子急；④他想知道裁缝什么 时候能做好衣服。 (3)裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？ 明确：因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多， 而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和 顾客闹不开心。 (4)裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。 明确：因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是 如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这
责：要有责任感，债务定偿还。取得好成绩，啧啧人称赞。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：[来源:Z。xx。] “卷”两横上短下长，撇取弯势。 “货”上窄下宽，上部两撇要短。 “夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。 “务”上下重心平稳。 “衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。 “衫”左窄右宽，左右高度要看齐。 “责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。 “艺”的草字头的一横稍微长一 点儿。 易错提示： “卷”的下部是“ ”，不是“巳”。 “货”的上部是“化”，不是“代”。 “衬”的左部是“衤”，不是“礻”。 (3)归类识字。 归类示例： 生—性(性格)—姓(姓名) 贝—货(货物)—资(资产)—贺(祝贺) 乙—艺(艺术)—亿(亿万)—忆(回忆) 三、通读课文，整体感知 1．理清课文的层次结构。 明确：第一部分(1～13)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。 第二部分(14～29)：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝 根本还没开始裁剪衣服。 2．课文主要讲了一件什么事？ 明确：写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢 性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。 四、课堂小结，效果强化 今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两
2．学习第二部分。 (1)顾客一共改了几次主意？结果如何？ 明确：顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想 改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。 (2)想一想：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？ 明确：顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一 点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什 么时候才能穿上衣服啊！” 3．回顾全文。 (1)裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。 明确：示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝 说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。 示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他 做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁 剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。 (2)这个故事告诉了我们什么道理？ 明确：这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾， 应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。 (3)尝试复述这个故事。 三、课堂小结，效果强化 1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 ①顾客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)
第八单元教学设计 教材分析 本单元围绕“有趣的故事”这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》 《方帽子店》《漏》和《枣核》这四篇课文。 《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三 番两次地改变自己的想 法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾 客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太 慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。 《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的 帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这 个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。 《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃， 贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓 得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为 对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我 们体会到民间故事的趣味性。 《枣核》讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬 的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。 “口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习 作”的内容是“这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地” 中，“交流平台”让大家交流复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁 和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日积月累 ”中是一 首描写桃花的诗。 教学目标 知识与能力 1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《大林寺桃花》。 3．理解课文内容，品味生动的词句。 过程与方法 教师启发、分角色朗读、讨论等多种方法相结合。 情感、态度与价值观
激发学生对故事的兴趣，引导学生从有趣的故事中领悟深刻的道理。 重点难点 教学重点 1．学习并积累本单元中的重 点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2．理解课文内容，品味生动的词句。 教学难点 激发学生对故事的兴趣，引导学生从有趣的故事中领悟深刻的道理。 教学措施 1．充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深 入地理解课文。 2．拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实 践能力。 课时安排 《慢性子 裁缝和急性子顾客》[来源:学科网] 2 课时 《方帽子店》1 课时 《漏》2 课时 《枣核》1 课时 口语交际：趣味故事会 1 课时[来源:学#科#网] 习作：这样想象真有趣 1 课时[来源:学科网] 语文园地 1 课时
重点难点 教学重点 1．会认 11 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。 2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 教学难点 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 课时安排 2 课时教学过程[来源:学科网] 第一课时 一、导入新课，揭示课题 “裁缝”指以做衣服为职 业的人。“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性 子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那 慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文 《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、 箱、承”的读音。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时， 可以用形近字对比的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取” 时，还可以用猜谜语的方法。 字谜示例： 联一半，汉一半，输密码，拿一万。(谜底：取) 形近字歌示例： 卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。 务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧张。 衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。 衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。 负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。
25 慢性子 裁缝和急性子顾客 教学目标 知识与能力 1．会认 11 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 情感、态度与价值观 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了， 决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。
(5)“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上”是一个 怎样的句式？表达的是什么意思？
明确：此句是双重否定句，“不得不”是双重否定词，表达的是肯定的意思。 这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合烦把新衣服藏在箱子里。”(改成转述句) ③这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。(改成肯定句) 明确：①一卷布料被顾客放到桌上。②顾客说，那 当然，他可不耐烦把新衣 服藏在箱子里。③这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。 (2)读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法说出来，和大家分享一下。 明确：无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意， 也不能随便更改主意，因为做人要讲信用，不能朝令夕改。 与别人沟通要讲究方法，我觉得 裁缝与顾客进行沟通的时候，就非常讲究方 法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。 2．总结。 有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁 缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人， 我 们只有培养良好的性格，才会给自己 和他人的生活带来更多的方便。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 慢性子裁缝和 急性子顾客 时间 急性子顾客 慢性子裁缝 第一天 要求做棉袄 说明年冬天做好棉祆 第二天 要求换成夹袄，秋天穿 答应 第三天 要求换成短袖，夏天穿 点头同意 又过一天 要求接袖子，换成春装 拒绝，因为还没开始裁料
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)部编版语文三年级下册
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的内容。
学生能够通过故事学习并运用新词汇，如“慢性子”、“急性子”等。
学生能够理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
学生能够从故事中认识到合理安排时间的重要性。
教学内容1. 故事内容讲解：详细讲解《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，引导学生理解故事的主旨和人物性格特点。
2. 新词汇学习：学习并掌握与故事相关的新词汇，如“慢性子”、“急性子”等，让学生能够在具体语境中正确运用。
3. 人物性格分析：分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们的行为对故事情节的影响。
4. 情感态度引导：通过故事引导学生理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
教学重点与难点1. 重点：理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
学习并运用新词汇。
2. 难点：分析人物性格对故事情节的影响。
理解并尊重不同人的性格特点。
教具与学具准备1. 教具：故事课件。
新词汇卡片。
2. 学具：学生课本。
笔记本和笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考慢性子和急性子的特点，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格特点及行为背后的原因。
3. 新词汇学习：通过故事情境展示新词汇，让学生在具体语境中学习并掌握新词汇。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中人物性格对情节的影响，分享讨论成果。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同性格特点对交流和合作的影响。
板书设计故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》主要人物：慢性子裁缝、急性子顾客关键词汇：慢性子、急性子人物性格特点及影响作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于自己性格特点的小作文，并分享给同学。
人教部编版三年级语文下册《25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学设计小学公开课
25 慢性子裁缝和急性子顾客这篇课文生动有趣，讲的是一个急性子的顾客在一个冬天要做一件棉衣，找到一个慢性子的裁缝，在急性子顾客接二连三的催促和改变下，慢性子裁缝始终不紧不慢，答应了顾客所有改衣服的要求，而衣服却还没有开始做的故事。
故事没有结局，其实也有更多的结局，每个学生都能为故事增添结局。
三年级的学生对故事的兴趣比较高，而这个故事幽默风趣，学生学习起来会兴趣盎然，多读几遍，就能理清课文的主要内容，再填写好表格，复述故事就变得容易了。
1.多种方式朗读课文，如分角色朗读、默读等，引导学生读出裁缝和顾客对话的语气，感受人物的性格特点。
2.默读课文，填写好表格，再借助表格复述故事。
复述故事的过程中教师要采用多种方式，让每位同学都参与进来。
3.倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导他们说说读故事后的体会。
【知识与技能】1.掌握本课的生字新词。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
【过程与方法】1.通过分角色朗读，读出人物的语气，感受人物的性格特点。
2.借助表格复述故事。
【情感、态度与价值观】引导学生感悟生活中的快和慢。
重点1.掌握本课的生字新词。
2.了解故事的主要内容，借助表格复述故事。
难点1.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
2.默读课文，能从故事中获得启示。
教师：课件，生字卡片。
学生：搜集作者周锐的相关资料。
2 课时第一课时1.会认10 个生字，掌握1 个多音字，会写12 个字。
2.分角色朗读课文，了解故事内容，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
重点1.会认10 个生字，掌握1 个多音字，会写12 个字。
2.了解故事的主要内容。
难点分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
一、揭示导入1.师：同学们，你们知道裁缝是干什么的吗？(学生交流)今天，我们就来学习一位裁缝和一位顾客的故事。
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“慢性子和急性子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了慢性子和急性子性格的基本概念、特点以及在生活中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这两种性格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会尊重他人、善于沟通。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）幽默风趣的语言风格：学生可能难以体会作者幽默风趣的表达方式，需要教师通过实例讲解。
举例：挑选课文中有幽默感的句子，让学生进行朗读、分析，讲解幽默之处，培养审美情趣。
（3）价值观的传递：学生可能难以从故事中感悟到尊重、沟通等价值观，需要教师引导和启发。
举例：设计课堂活动，如小组讨论、情景剧等，让学生在实践中体会故事所传递的价值观。
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版
一、教学内容
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版。本节课内容主要包括：1.学习生字词，如“慢性子”、“急性子”等；2.熟读课文，理解故事情节，把握人物性格特点；3.分析慢性子裁缝和急性子顾客之间的互动，体会作者幽默风趣的表达方式；4.学会通过人物对话和动作来描绘性格特点；5.感悟故事中所传递的尊重他人、善于沟通、换位思考等价值观。
部编版小学三年级语文下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
单元内容简析：本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
学生学情分析：虽然学生之前接触过故事，但这个单元在能力上对对学生有了更高的要求。
选取“有趣的故事”借助单元主题，意在通过学习故事中有趣的情节，组织生动的课堂活动，引导学生学会复述故事。
识字教学仍是本单元学习的重点。
本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法。
通过自学、小组同学合作交流等多种方式能够学好生字。
但是，识字量大，要注意巩固识字，增加生字出现的机会，引导学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率，特别是多音字和形近字的区分。
学习课文时，要从整体上把握本单元教材的特点。
采用多种形式朗读的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会故事中所传达的生活道理。
结合课后提示。
归纳、学习复述故事的方法。
这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
所以在学习本单元时，教师可以利用动画激发学生朗读、质疑、探究的兴趣，也可以演一演故事，让学生获得真切的情感体验，让他们在演故事的过程中激发情感。
25.慢性子裁缝和急性子顾客课型：精读课文教学目标：1. 认识“缝、箱、夸、歪”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生午，理解重要词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点，懂得“做什么事情都需要有个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。
教学重点：感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
教学难点：懂得“做什么事情都需要有个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。
部编版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学目标1.认识“箱、夸、歪、承、袖”等11个字，会写“性、卷、货、取”等12个字，正确读写“性子、布料”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客的对话语气。
3.了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。
（重点）4.能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。
（难点）教学重点了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。
教学难点能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。
教学准备课件。
教学过程:集体成语接龙，个人课前展示。
一、谈话导入，揭示课题1．如果你铅笔快用完了，你会选择？在一个寒冷的冬天，这两种性子相遇了，一位是顾客。
另一位是裁缝。
同学们请注意，缝的读音是什么？他是一个多音字。
裁缝（轻声）。
当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？2.板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
齐读课题。
再来读一遍，把人物的性格特点突出。
二、初读感知，学习生字、新词1.汇报预习。
课前我们通过预习单预习过课文了，找同学来汇报一下你的预习情况.多读是学习语文的一种非常好的学习方法。
2.检查生字。
现在我们来关注本课的生字词，请同学们在小组间互读词语，检查加星.师：都会读了么？有不会的么？看来大家预习的很好。
请每个组2号同学起立，我指哪一个，你读哪一个。
3.教授：衣补旁大家预习的不错。
请同学们看这三个字，你有什么发现?生：都是衣服。
都是衣字旁。
师：你的眼睛真亮。
谁还积累了其他衣字旁的字？4.教授：夹师:请看，这儿还有一个字呢。
生：夹师：一起来读：夹起。
老师说过，读的时候要干脆利落，夹起。
放在句子里一起读。
顾客夹起布料就要走。
加这个字还出现在课文另外一句话里。
“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”5.指导书写师：看来这个字还是多音字。
这个字不光会读，还要会写。
注意写字姿势，头正脚平。
三.合作交流：1.整体感知。
师：看来你们都写完了，结合预习单，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？师：这篇课文是按照什么顺序描写的？生：时间顺序描写的。
三年级下册语文教案- 第八单元 25慢性子裁缝和急性子顾客 人教部编版
重点
分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。
难点
第一课时：初步感知文意，了解课文内容。
第二课时：能根据提示复述课文。
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
1、课前准备：
同学们请准备好你们的课本，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！
七、课堂小结
这是一篇幽默的儿童文学，讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服，于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装……为我们呈现了一个令人意想不到的有趣的故事。在体会课文思想感情的同时，我学习了体会人物性格，读好人物对话的方法。
八、当堂检测
作业Байду номын сангаас
课后练习
板书
教
学
反 思
四、乐学乐享
1.分享会认的字
缝、箱、夸、歪、承、夹、袖、衬、衫、负、泄、艺
3.分享多音字
缝（fèng裂缝）
（féng缝补）
夹（jiā夹杂）
（jiá夹心）
4.分享词语
服务：为集体（或别人）的利益或为某种事业而工作。
负责：担负责任。
泄气：泄劲，失去信心和干劲。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
举例：如本文急性子顾客和慢性子裁缝的语言就很有特色，突出了两人的性格特点。同时，他们的动作和神态也突出了他们的特点，如“跳、夹起、走、瞪”等动词，把顾客着急、吃惊、生气的样子生动地展现在读者面前。
练一练：写一段人物的对话或独白，注意要突出人物的性格特征。
【统编】新部编人教版语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案
备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】周锐，1953年生。
中国作家协会会员。
初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。
以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。
对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。
清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。
"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
部编本人教版小学三年级语文下册第八单元第25课《急性子裁缝和慢性子顾客》教案
“夸”本义为说大话，所以是大字头。
“务”本义为在战场上手持武器竭力搏杀，现在指做事情，所以是力字底。
“货”“负”“责”都是贝字底，课件出示各种贝壳，最早时期，因为社会不发达，用贝壳作为货币，所以很多关于金钱的字用贝字旁。“负”有欠人钱财之意，“责”有索取财物之意，合起来组成一个词语“负责”，指工作认真踏实。
二、关注对话，了解性格
1.合作探究第一组对话，指导分角色朗读，初步认识急性子和慢性子。
（1）同桌分角色朗读第1～13自然段，试着读出裁缝和顾客的语气。
（2）分别关注角色的语言和提示语，圈画最能表现人物性格的词句。
（3）交流表现顾客性子急的重点词句，学生谈感受。
语言：等不及、这么慢啊、不耐烦。（没有耐心）
③齐读生字。
④小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
⑤汇报交流，重点记住：
“性”指性情、性格，在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，所以是竖心旁。
“取”本义是割下死敌的耳朵，以示战功，所以是耳字旁。
“衬”和“衫”合起来组成一个词语，有长袖的，也有短袖的，和衣服有关，所以偏旁是“衤”，不是“礻”。
教案序号：课题：25急性子裁缝和慢性子顾客
备课日期：授课日期：
教学目标：
1、故事通过生动的人物对话，来推动情节的发展，结局出人意料，又在情理之中，准确鲜明地刻画出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。
2、教学时聚焦人物对话，按照时间顺序，关注人物的动作、神态和语言，进行分角色朗读，体会人物性格特点。
3、通过理顺序简要复述、品对话详细复述、仿写法创造性复述三种形式，掌握复述方法，提高表达能力。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。