研学旅行德育评价教案
如何在研学旅行活动中融入德育教育
中国教育学会副会长朱永新说:“理想的德育,应该重视在自主活动中养成学生的德行,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
”[1]作为一名农村小学的德育工作者,深感肩上责任的重大,应该如何设计活动让学生自主体验感悟呢？结合近年来德育工作的实践,笔者梳理总结一下开展研学旅行活动融入德育教育的一些体会。
一、研学旅行融入德育的基本情况为了弥补常规的农村学校德育不足,笔者尝试创新德育方式,推出了多期研学旅行活动。
为了达至最佳效果,根据年级的不同,该项活动侧重点略有差别。
第一步为磨炼生存意志,野外往返拉练。
由学校领导、班主任、体育教师带领,从学校出发,经过乡村公路步行或小跑5.5千米,到达实干村“唐赤英烈士故居”(往返)。
途中指导体能锻炼常识、感受农村发展变化、发现自然生趣,让学生对熟悉的家乡有更深刻的认识、更真挚的感情。
第二步为参观烈士故居,重温入队誓词。
在唐赤英烈士故居邀请《唐赤英传奇》一书的作者、退休教师荣贵德同志现场讲解唐赤英烈士的生平事迹,让学生们知道自己生活在英雄的故乡,了解了英雄的事迹,也开始懂得了少先队员身上所肩负的使命。
学生们主动清扫故居环境,列队重温入队誓词,高唱少先队队歌,激发学生爱国爱党激情。
第三步为掌握生活技能,学习餐桌礼仪。
在实干村农家小院,由农家主人和老师分四组指导清洗、加工农家传统菜肴:磨、制豆花,制作红烧肉、回锅肉、藕丁(片)、土豆丝、小菜汤等;分组负责扫地、安桌椅、摆碗筷、上菜;分桌开展餐前礼仪指导。
让学生在劳动中体验传统礼仪,在生活实践中体验成功的喜悦！第四步为聆听爱国主义教育课,撰写心得感受。
就近在实干村小听《唐赤英传奇》作者荣贵德讲授一堂爱国主义教育课,学生通过了解革命史,由此深刻理解革命先烈的崇高伟大情怀,理解了幸福生活来之不易要格外珍惜,理解了要继承革命先烈遗愿,当好社会主义国家接班人,努力提高本领,争做新时代五好少年。
上完课后学生们纷纷撰写文章,爱国豪情跃然纸上。
初中：爱我家乡研学旅行教案
初中“爱我家乡”研学旅行教案一、教学目标1. 让学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生独立思考、团队协作的能力。
3. 提高学生对地理、历史、民俗等知识的综合运用能力。
4. 培养学生环保意识，关注家乡的自然环境和可持续发展。
二、教学内容1. 家乡的自然地理特征2. 家乡的历史文化底蕴3. 家乡的民俗风情4. 家乡的特色产业和发展趋势5. 家乡的环境保护和可持续发展三、教学方法1. 实地考察：带领学生走进大自然，亲身感受家乡的地理特征。
2. 案例分析：通过分析家乡的典型历史事件、文化传承和产业发展，加深学生对家乡的了解。
3. 小组讨论：组织学生分组探讨家乡的民俗风情，培养学生的团队协作能力。
4. 主题报告：让学生结合实地考察和资料收集，制作PPT报告，分享自己的研究成果。
5. 反思与总结：引导学生从不同角度思考家乡的发展问题，提出改进意见和建议。
四、教学资源1. 实地考察基地：选择具有代表性的自然景观、历史文化遗产、民俗村落等。
2. 图书资料：收集关于家乡的地理、历史、民俗等书籍和资料。
3. 网络资源：利用互联网查找家乡的特色产业、环境保护和可持续发展等方面的信息。
4. 教学设备：投影仪、音响设备、笔记本电脑等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在实地考察、小组讨论、主题报告等环节的参与情况。
2. 学生表达能力：评价学生在主题报告、小组讨论等环节的表达能力。
3. 学生思考深度：通过学生的PPT报告、反思与总结等，评估学生对家乡问题的认识和思考。
4. 学生环保意识：关注学生在探讨家乡发展过程中的环保观念和可持续发展理念。
六、教学安排1. 准备阶段：提前一周组织学生收集关于家乡的资料，了解家乡的自然地理特征、历史文化、民俗风情等。
2. 实施阶段：a. 第一天：开展实地考察，参观家乡的自然景观、历史文化遗产等。
b. 第二天：分析家乡的典型历史事件、文化传承和产业发展，进行小组讨论。
初中：爱我家乡研学旅行教案
初中“爱我家乡”研学旅行教案一、教学目标1. 让学生了解和热爱自己的家乡，增强对家乡文化的认同感。
2. 通过实践活动，培养学生的团队合作精神和实践能力。
3. 引导学生感受家乡的自然风光、历史文化和民俗风情，拓宽视野。
二、教学内容1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、植被等。
2. 家乡的历史文化：名人故事、历史遗迹、传统节日等。
3. 家乡的民俗风情：民间艺术、传统手工艺、特色美食等。
4. 家乡的现代化发展：城市变化、产业发展、科技创新等。
三、教学方法1. 实地考察：组织学生参观家乡的自然景观、历史遗迹等，亲身体验家乡的魅力。
2. 采访调查：分组进行采访，了解家乡的历史文化、民俗风情等，记录下自己的所见所闻。
3. 小组讨论：学生分组讨论家乡的变化和发展，分享自己的感受和看法。
4. 主题演讲：学生围绕“爱我家乡”的主题进行演讲，表达自己对家乡的热爱之情。
四、教学步骤1. 课前准备：让学生收集有关家乡的资料，了解家乡的自然风光、历史文化等。
2. 课堂导入：介绍本节课的主题，引导学生思考为什么热爱家乡。
3. 实地考察：组织学生前往家乡的自然景观、历史遗迹等进行实地考察，让学生亲身体验家乡的魅力。
4. 采访调查：分组进行采访，了解家乡的历史文化、民俗风情等，记录下自己的所见所闻。
5. 小组讨论：学生分组讨论家乡的变化和发展，分享自己的感受和看法。
6. 主题演讲：学生围绕“爱我家乡”的主题进行演讲，表达自己对家乡的热爱之情。
7. 总结评价：对学生的表现进行评价，引导学生更加热爱家乡。
五、教学评价1. 学生对家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的了解程度。
2. 学生参与实践活动的情况，如实地考察、采访调查等。
3. 学生在小组讨论和主题演讲中的表现，以及对家乡变化的看法。
4. 学生对家乡的热爱之情，以及对自己未来发展的信心。
六、教学资源1. 书籍：家乡历史、文化、地理等相关书籍。
2. 网络资源：家乡政府官网、旅游官网等。
设计研学旅行活动方案(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
设计研学旅行活动方案（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解我国丰富的历史文化和自然风光，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
3. 提高学生的观察、思考、表达和沟通能力。
4. 培养学生独立解决问题的能力，提高生活自理能力。
5. 增进学生与同学、老师之间的感情，营造和谐校园氛围。
二、教学内容1. 了解研学旅行的意义和目的，明确研学旅行的活动要求。
2. 学习我国著名历史文化遗产和自然风光的相关知识。
3. 学习旅行安全知识，提高学生的安全意识。
4. 学习旅行礼仪，培养学生的文明素养。
5. 学习团队合作的重要性，提高团队协作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解研学旅行的意义、目的和要求，为学生提供理论指导。
2. 案例分析法：分析我国著名历史文化遗产和自然风光的案例，引导学生学习相关知识。
3. 情景模拟法：模拟旅行过程中的安全问题和团队合作场景，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论研学旅行活动中的问题，培养学生的沟通和协作能力。
5. 实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和学习。
四、教学过程1. 第一阶段：研学旅行前的准备a. 讲解研学旅行的意义、目的和要求，让学生明确研学旅行的目标。
b. 学习我国著名历史文化遗产和自然风光的相关知识，为实地考察做好准备。
c. 学习旅行安全知识和旅行礼仪，提高学生的安全意识和文明素养。
d. 分组讨论研学旅行活动中的问题，培养学生的沟通和协作能力。
2. 第二阶段：研学旅行中的实践a. 组织学生进行实地考察，让学生亲身体验和学习。
b. 在旅行过程中，引导学生观察、思考、表达和沟通，提高学生的实践能力。
c. 鼓励学生独立解决问题，提高生活自理能力。
d. 通过团队合作活动，培养学生的团队协作能力。
3. 第三阶段：研学旅行后的总结a. 组织学生进行研学旅行总结，分享旅行过程中的收获和感悟。
通过研学旅行提升德育效果的实践探究——以南宁市五一西路学校为例
通过研学旅行提升德育效果的实践探究——以南宁市五一西路学校为例广西南宁市五一西路学校（530033）苏顺英［摘要］传统的课程学习方式多为接受式学习，传统的课程学习情境局限于有限的课堂空间，多为模拟和假想的情境。
研学课程的情境并不是模拟和假想的，而是真实的。
通过研学的方式，可增强学生的动手实践能力，引导学生不断提高道德修养，切实帮助学生树立正确的人生观。
文章以南宁市五一西路学校开展的研学旅行为例，分析研究研学旅行现状，查找不足，并提出创新的实践思路。
［关键词］研学旅行；德育效果；实践［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）06-0072-03研究性学习，是指在教师与学生共同构成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动提出问题、进行探究的学习，是一种归纳式的学习过程。
作为一种新课程，研学旅行能有效增强学生的动手实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。
目前，研学旅行已成为许多学校重点研究的课程。
在研学旅行过程中，学生可以看到更多样的风景。
《中小学德育工作指南》指出，中小学校要积极开展研学旅行，结合本校实际，将研学旅行纳入学生日常教育范畴，开展爱国主义教育、革命传统教育等，并基于此，让研学成为德育工作的抓手，创新德育模式，以更加形象生动的形式，营造德育渗透新局面，让德育深入学生内心，产生更好的效果。
一、研学旅行现状分析教育部等多部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行工作的意见》指出，各中小学校要将研学旅行纳入教学计划，有针对性地开展研学旅行；在综合考核体系中，将组织学生参加研学旅行的情况和效果作为重要的教学评价标准。
《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，研学旅行要以立德树人为根本目的，让学生感受祖国的大好河山、感受中华传统美德、感受改革开放的伟大成就、坚定“四个自信”。
同时，学会动手动脑、学会做人做事，强健体魄，逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。
研学旅行是近几年才发展起来的一种新课程，其实践还面临一定的问题，如受传统教育模式影响，研学旅行在部分家长心目中的可行性不太高。
幼儿园研学旅行教案
幼儿园研学旅行教案幼儿园研学旅行教案1. 引言幼儿园研学旅行是一种以实践为基础的教学方式，通过带领幼儿在不同的场所进行学习和实践活动，辅助他们在多样的环境中探索和发展各个方面的能力。
针对幼儿的好奇心和求知欲，研学旅行可以提供更丰富、更全面的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 研学旅行的意义2.1 拓展知识面幼儿园研学旅行可以为幼儿带来与日常学习环境不同的体验，他们可以亲身参与各类活动和观察，从而更加深入了解不同的主题和概念。
参观植物园可以帮助幼儿了解植物的生长过程、不同的植物种类以及它们对环境的影响。
2.2 培养实践能力研学旅行提供了一个实践的机会，让幼儿通过亲身体验来学习。
他们可以亲自动手操作、观察、记录等，这样能够更深入地理解和掌握一些概念。
参观动物园可以帮助幼儿观察动物的特征、习性，理解动物与人类之间的关系。
2.3 培养社交能力研学旅行可以提供一个与同伴互动的机会，促进幼儿与他人的合作和交流。
在旅行中，幼儿可以与同伴一起合作完成任务，分享所见所闻，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
与老师和其他成年人的互动也可以加深幼儿对社会规则的认识。
2.4 激发学习兴趣通过研学旅行，幼儿可以体验到真实的学习情境，与书本中的知识相结合，使他们更加主动和积极地参与学习。
实践与探索的过程可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使他们对学习有更强烈的投入感。
3. 设计研学旅行教案3.1 研究目标在设计研学旅行教案时，首先需要考虑明确的研究目标。
根据幼儿的芳龄和发展特点，确定能够实现的具体目标，如培养动手能力、观察能力、表达能力等。
3.2 主题选择在选择主题时，应根据幼儿的兴趣和学习需求进行选择。
可以选择与幼儿园中正在学习的内容相关的主题，或选择与季节、节日等相关的主题。
如果正在学习植物，可以选择植物园作为研学旅行的主题。
3.3 行程安排在行程安排中，要充分考虑幼儿的生理和心理特点。
避免行程过长，要有适当的休息和活动时间，以保证幼儿的体力和兴趣。
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略
中小学研学旅行的德育意蕴与实践策略目录一、内容综述 (2)1. 研学旅行概述 (2)2. 德育在研学旅行中的重要性 (3)3. 实践策略的意义与价值 (5)二、中小学研学旅行的德育意蕴 (6)1. 增强学生的爱国情怀 (8)2. 培养学生的团队协作精神 (8)3. 提升学生的社会责任感 (9)4. 锻炼学生的自主学习能力 (10)5. 塑造学生的良好道德品质 (10)三、中小学研学旅行的实践策略 (11)1. 完善研学旅行课程体系 (13)1.1 设计富有德育内涵的研学主题 (14)1.2 整合校内外资源，丰富研学内容 (15)1.3 关注学生个体差异，实施差异化教学 (16)2. 创新研学旅行实施方式 (18)2.1 以班级为单位组织研学活动 (19)2.2 结合跨学科特点，开展综合实践活动 (20)2.3 引入现代科技手段，提高研学效果 (22)3. 加强研学旅行师资队伍建设 (23)3.1 提高教师的研学指导能力 (24)3.2 鼓励教师参与研学旅行项目 (25)3.3 建立教师研学旅行激励机制 (26)4. 营造良好的研学旅行环境 (27)4.1 加强学校与家长的沟通与合作 (28)4.2 营造和谐的校园文化氛围 (29)4.3 加强与社会各界的合作与交流 (30)5. 加强对研学旅行的评价与反思 (32)5.1 建立科学的评价指标体系 (33)5.2 及时总结经验教训，优化研学策略 (34)5.3 鼓励学生、家长和教师共同参与评价 (35)四、结语 (36)1. 研学旅行德育意蕴的深化与拓展 (37)2. 实践策略的完善与创新 (39)3. 未来展望与挑战应对 (40)一、内容综述中小学研学旅行作为一种新型的教育方式，既符合现代教育理念，又承载了深厚的德育意蕴。
本文旨在探讨中小学研学旅行的德育内涵和实践策略，以推动其在教育领域中的全面发展。
研学旅行通过实地参观、实践操作、亲身体验等方式，使学生在实践中增长知识，锻炼能力，提升综合素质。
旅行研学课程教案
旅行研学课程教案教案标题：旅行研学课程教案教案目标：1. 通过旅行研学课程，激发学生对于不同文化、地理和历史的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和自主学习的能力。
3. 帮助学生在实践中应用所学知识和技能，提高他们的综合素养。
教学目标：1. 学生能够理解旅行研学的概念和目的。
2. 学生能够选择合适的目的地和主题，规划一次旅行研学活动。
3. 学生能够通过实地考察和研究，获取相关知识和技能。
4. 学生能够通过团队合作和解决问题的实践，提高他们的综合素养。
教学内容：1. 旅行研学的概念和目的2. 目的地选择和主题规划3. 实地考察和研究方法4. 团队合作和问题解决实践教学步骤：步骤一：引入（10分钟）a. 向学生介绍旅行研学的概念和目的，解释为什么旅行研学对于他们的成长和学习很重要。
b. 引导学生分享他们对于旅行研学的了解和经历，激发他们的兴趣。
步骤二：目的地选择和主题规划（20分钟）a. 分组让学生合作选择一个目的地和主题，例如历史文化、自然科学等。
b. 学生需要考虑目的地的可行性、资源和相关学习机会。
c. 每个小组向全班介绍他们选择的目的地和主题，并解释他们的理由。
步骤三：实地考察和研究方法（30分钟）a. 向学生介绍实地考察和研究的重要性，以及常用的方法，如访谈、观察和实验等。
b. 学生根据选择的目的地和主题，制定一个实地考察和研究计划。
c. 学生需要考虑实地考察的时间、地点、所需材料和团队合作等方面。
步骤四：团队合作和问题解决实践（40分钟）a. 学生按照小组分工，开始实地考察和研究活动。
b. 学生需要在实践中运用团队合作和问题解决的能力，解决遇到的挑战和问题。
c. 每个小组需要记录他们的实地考察和研究成果，并准备一个小结报告。
步骤五：总结和评价（10分钟）a. 学生向全班展示他们的实地考察和研究成果，分享他们的学习收获和体会。
b. 教师和学生共同评价整个旅行研学课程的效果和学习成果。
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文风小学
一年级研学旅行德育课程评价教案
一、指导思想
我校根据教育部《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》、重庆市教育委员会《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》精神、璧教勤【2015】3号《重庆市璧山区教育委员会关于印发重庆市璧山区中小学生研学旅行试点工作方案的通知》精神，决定在我校1-6年级学生中开展研学旅行工作。
二、活动目的
研学旅行是校外参观体验实践活动课程，以深入推进素质教育为宗旨，以关爱学生的心灵健康，关注学生的生命价值为目的，通过组织学生集体旅行、集中饮食的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养小学生的自理能力、创新精神和实践动手的能力。
三、评价内容
（一）全程参与（15分）（没有参加研学旅行的同学此活动为0分）全程参与着重评价孩子们注意力、纪律性、文明意识和团队意识。
1.研学旅行去程中的表现。
（5分）
⑴研学从学校整队出发时，队伍整齐、安静。
（2分）
⑵上车时，安静有序地上车。
（1分）
⑶在车上，听从老师和导游的指挥，系好安全带，不将头手伸出窗外，
不随意下位走动。
（2分）
2.研学过程中。
（5分）
⑴到达目的地后等待参加项目时，听从老师和导游指挥，安静有序排队。
（2分）
⑵在研学旅行过程中不乱扔垃圾，做到文明游玩。
（2分）
⑶中午就餐时听从老师安排，文明用餐。
（1分）
3.研学旅行回程中的表现。
（5分）
⑴研学旅行结束后，排队迅速安静有序。
（2分）
⑵上车时，听从老师的安排，安静有序，不拥挤。
（1分）
⑶在车上，听从老师和导游的指挥，系好安全带，不将头手伸出窗外，不随意下位走动。
（2分）
（二）.主动积极（5分）
主动积极这项评价的内容由帮助同学，主动参加研学旅行中涉及到的需要配合的活动，帮助老师管理同学三部分组成，帮助同学（1分）
在研学旅行途中，学生主动帮助晕车的同学，或者帮助其他同学照看包、衣服或者其他帮助同学做一些力所能及的事情的同学可以得1分。
主动参加活动中需要配合的项目（2分）
在研学活动中，会有一些项目是需要孩子们配合或者参与，能够主动表现自我，大方展现自我的孩子可以得2分。
有意向参与但是没能参与的孩子得1分，不参与的孩子不得分。
主动协助老师管理同学（2分）
研学旅行活动空间比较大，学生较多，保障学生的安全尤为中重要。
在研学旅行中能够帮助老师管理其他同学的小组长或者其他同学可以得2分。
四、评价方式
（一）组内自评
结合自己在研学旅行中的表现和评价标准用给一张纸自己给自己的表现评分。
（二）组内互评
小组长根据组员在研学旅行中的表现结合老师给出的标准给组员评分。
（三）班上评比
老师把各小组的评分情况收集起来，在班上以小组为单位进行班级评分。
其他小组可以对被评分小组的分数进行讨论。
（四）教师总评
最后，老师汇集意见在结合被评分小组的综合情况进行总评，完成学生的研学旅行的学期评定。
五、完成养正德育评价表。
小组长根据学生的组内自评、组内互评、班上总评的分数对同学的分数进行登记，完成养正德育评价表。