初探美国当代教育改革
美国当代教育改革的指导理念
美国当代教育改革的指导理念■杜钢教育学术月刊2008.11EDUCATION RESEARCH MONTHLY摘要：20世纪80年代以来，美国陆续颁行了一系列大刀阔斧的教育改革措施。
这些教育改革措施的制定和推行，背后是有着一系列重要的理念作为指导的。
文章从质量优先、政府干预、市场介入、公平为本与全球定位等视角出发，对指导美国当代教育改革的重要理念进行了梳理和解析。
关键词：美国；当代；教育改革；指导理念作者简介：杜钢，男，首都师范大学教育科学学院讲师,博士（北京100037）。
美国是当今世界公认的超级教育强国，这一地位的形成，在很大程度上是与美国教育所实施的长期深广的变革密不可分的。
自20世纪80年代以来，美国在其教育领域制定和推行了一系列大刀阔斧的改革措施。
这些教育改革措施的颁行，背后是有着诸多重要理念作为指导的，它们透显出美国当代教育改革的基本价值取向，并指引着美国当代教育发展与变革的行进路向。
一、质量优先的指导理念质量优先是指导美国当代教育改革的一条最为重要的理念。
毋庸置疑，美国的综合国力在当代世界乃是独占鳌头的，但其教育的质量水平却总是给人以一种不敢恭维的尴尬印象。
为了有效扭转美国教育质量低下的不利局面，美国自20世纪80年代以来所实施的一系列教育改革措施均是以提高质量为其核心目标的。
例如，1983年，作为20世纪80年代美国教育改革先声的《国家处于危机之中：教育改革势在必行》（A Nation at Risk:TheImperative for Educational Reform ）报告便就此惊呼道：“我们的国家正处于危机之中。
我们在商业、工业、科学和技术创新方面往日不受挑战的领先地位，正在被全世界的竞争者赶上。
……我们社会的教育基础目前正在被一股日益增涨的平庸潮流所侵蚀。
这股潮流威胁着我们国家和人民的未来。
上一代人难以想象的情况已开始出现———其它一些国家正在赶上和超过我们的教育成就。
美国中小学教师专业化初探
维普资讯
耿文侠
周保利
美国中小学教师专业化初探
４ ５
发表 的许 多 报告认 为 ， 既然 高等 教育 能够为 医生 、 律师 、 建筑 学家 提 供优 秀 的专 业 教育 ， 他们的职 使 业 受 人尊 敬 ， 们也 能够 为未 来 的 教 师提 供 同样 他 优秀 的专 业教 育 。高 等院校 实施 职前 培训 的 目的 在于 通 过主 修 学 科 、 以学 科 教学 研 究 为重 点 教 育 专业 理论 的学 习以 及基 本 教 学 实践 能 力 的培 养 ， 使未 来 的教 师 掌 握 学科 的知识 结 构 及 研 究方 法 ， 了解 学生 的 心 理 特点 及 发 展规 律 ， 有 一 定 的教 具 育理 论水 平及 教学 实践 能力 。
维普资讯
２０ ０ ２年 １ 月 第 ４卷第 １ 期
河 北 师 范 大学 学 报 （ 育 科学 版 ） 教
Ｊ ｕ ｎ ］ｏ ｂ ｉＮｏ ｍａ ｉｅｓｔ Ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ｅ ｒ ｌ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ（ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｉｎ ｅ Ｓ
一
个 重要方 面 ， 其对 美 国教育 事业 的 影响 将是 长
远的。
一
ｄ ｃｔ ｎ 在 纪 念 其 成 立 ２ ０年 的报 告 中 指 出 ： ｕａ ｉ ） ｏ ０ “ 育 能够 也 必将逐 渐 发 展 成 为 一个 专业 ” 并号 教 ， 召沿 着这 一 目标做 组 织上 及专业 上 的努力 。在 一
质 量 的提高 。至 ９ Ｏ年代 ， 联邦 政府 对 中小学 教师 的专业 化发展 也加大 了 支持 的力 度 ， 并于 １９ ９５年
把 教师 的专业 发 展 问题 列 为美 国教 育《 ０ ０年 目 ２０ 标法 案 》 使之 成为 全国 的教育 目标 之一 。这 一切 ， 说 明， 教师 的 专业 化 已成 为 美 国 当代 教 育改 革 的
当代美国基础教育改革述评
一
１８ 年 的改 革启动 ６ ９３ 年后 。 １８ ９ 。 即 ９９年 月 自称“ 教育总
统” 的布什 （ 布什 ） 在 成功 竞选连 任之 后 不久 ， 召集 ５ 老 ， 便 ０
常 言 道 ： 山之 石 可 以攻 玉 。在 我 国 基 础 教 育 改 革 大 行 他
其道同时又众说 纷纭的今天 ， 了解 国外尤 其是美 国的一些教 育改革的举措和经验教 训将为 我们推 进 基础 教育 改革 提供 重要的借鉴。
一
、
２ 世 纪 ８ 年 代 以来 美 国教 育 改 革 的基 本 历 程 ０ ｏ
高喊危机 ， 有关美 国危 机的研 究报 告层 出不穷 ， 《 国 家处 如 （ 于危险 中） 发表 ｌ ０年后的思考》 １９ ） 《 （９３ 、 国家 “ 的” 真 处于危 险中》 １９ ）《 （９３ 、国家仍处 于危险 中》 １９ ）《 国家处 于危 险 （９ ８ 、 ‘ 中’ 之宣传》 １９ ） 《 （９９ 、我们 的学 校与我们 的未 来 ： 们仍然处 我 于危险 中吗？ （０Ｂ ； 》 ２ ０ ） 同时 ， 断地 推 出改 革基础 教育 的新 不
个州的州长 召开 了史无 前例 的“ 育 高峰 会议 ” １９ 教 （９６年和 ２Ｏ 年 又先后在纽约 ＩＭ总部召 开了第 二和第三 届首 脑会 ＯＯ Ｂ 议 ）讨论如何提高学校教育质量 。会议 提出了 ６项“ ， 国家教 育 目标 ” 并制定 了实现这些教育战略 目标的时 间表。以后的
。
就是打破在 以往地方分权体制下形成 的课程过 于零 乱分
本” 的教育 改革 “ 动” 运 。
从美国当代教育改革方案看其学校变革意向
易丽：从美国当代教育改革方案看其学校变革意向- 1 -世纪年代以来，美国为了在国际竞争中 2080继续保持领先地位，针对基础教育薄弱的情况先后开展了一系列的教育改革。
每一次改革都为学校革新提出了新的要求和目标，推动现有的学校教育体制进行有效的变革和重构。
随着教育改革的推进和深化，创立新的学校模式和新一代的学校逐渐成为美国学校变革的努力方向。
从当代相继出台的一系列改革方案来看，美国学校变革的意向和趋势逐渐清晰并呈现出时代特点。
一、美国学校变革的背景 世纪年代，以微电子技术为核心的新技2080术革命使美国社会由工业化向信息化过渡，科技成果的广泛运用使劳动力技能和素质的提高成为经济、科技发展的当务之急，担当此项重任的最佳角色必然是教育。
然而，美国中小学的教育质量并不令人满意，斯坦福大学科学教育家保尔·赫德对全国学生成绩进行彻底调查后认为，在当代科学革命的条件下美国却出现了一代科技盲。
年美国国家教育优异委员会1983(National 经过个月commission on Excellence in Education)18的调查研究，向联邦政府提交了《国家处在危机之中：教育改革势在必行》(A Nation at Risk: The 的报告。
该报告Imperative for Education Reform) 认为，美国的公立学校正充斥着“越来越多的平庸之辈”，在科学和数学成绩测验中，美国的中学生远远落后于其他国家的学生。
这份报告发表后，敲响了美国教育的警钟，引发了全国性教育改革运动。
除了美国政府相继出台的教育报告之外，不少社会教育团体也对美国中小学教育质量进行了深入调查，并发表了一系列的报告。
这些报告揭示出美国学校教育面临的亟待解决的问题，主要表现为两大方面：一是美国教育质量低下。
这一问题在中小学表现比较突出，主要是教学内容分散肤浅且没有系统，课程标准过低，教师工资低、水平差、负担重，学校缺乏严明有效的纪律，学生价值观混乱等。
美国基础教育学生评价改革初探及启示
间展示个人对问题的分析、 推理与解决， 更不能反映学生能
美国第三次教育改革是２ 世纪 ８年代初开始的。改革 用学到的知识做什么。因此， ０ ０ 考试非但不能激励学生向高标
的动力来 自 教育的外部和教育的内部。教育的外部 因素是 准努力 ， 反而会强化低标准的使用， 使学习成为单纯对考试
促进 学生评价 改革 ， 挥评 价促进 学生发展 、 发 教师提 高和改进教 学的功能， 具有一定启示。 ［ 关键词］ 学生评价 ； 多元化； 态化 ； 动 质性化
［ 中图分类号］ Ｇ １ ． ［ ５２３ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １７—２７ ２ｏ ）５ ０６０ ６ １ ７（０６０ — ６ － ２ ０ ３
分重要的影响。
３把学生评价与课堂教学活动结合起来， ． 使评价本身成
为学生学习活动的一部分， 用游戏活动化和动态化的评价方
有目的、 有组织的游 建构主义指导下的教学， 注重学生的高层次思维技能， 法。所谓游戏化评价是指通过有计划、 强调对事物各部分关系的理解 ， 推崇学习者之间的直接对话 戏化活动， 探ＮＪ童心理发展潜能， Ｌ 考核达成预期教育 目标 与交流， 尊重学生的参与和创造。对于传统的闭卷考试来 程度的一种评价方法。动态化评价方法通过评价与教学的 说， 不能检验建构主义学习理论所提出的学习过程与结果。
科学技术的迅猛发展， 并由此带来生产的不断变革和社会的 的预备 ， 而不是获得智慧和能力的途径。面对这种高标准要 深刻变化； 国际局势趋于缓和而经济竞争 日 益激烈。然而， 求和低标准考试的矛盾冲突， 美国基础教育界开始进行大规 美国国家高质量教育委员会经过一年半的调查 ， 发表了题为 模的学生考试评价改革。 《 国家处在危险之中： 教育改革势在必行》 的报告。结果显 示， 与其他经济强国相比， 美国的教育质量大为逊色， 落后于
20世纪中后期发达国家教育改革基本特征初探
［ 收稿 日期 ］ ０ １ ０ ２ １ ６—１ ２ ［ 作者 简 介 ］ 汉族 （ ９ ４ ） 男 ， 南， 田 １６ ， 湖 临澧人 ， 首都 师 范大 学教 育 学 院教 授 ， 士 ； 博 陈妍好 （ ９ ９ ） 女 ， １８ ， 广 西 南宁人 ， 首都 师范 大 学教 育 学 院本科 生 。
２１ ０ １年 第 ９期
广 西社 会科 学
ＧＵＡＮＧＸＩ Ｓ ＨＥＨＵＩＫＥＸＵＥ
Ｎ０． ２ ｌ ９． ０１
（ 总第 １５期 ） ９ 源自（ ｕ ｌ ｉｅ ， Ｏ １５ Ｃ ｍｕａ ｖｌ Ｎ ． ９ ） ｔ ｙ
［ 献 编 码 ］ ｏ：０ ３６ ／．ｓｎ １０ ６ １ ．０ １０ ．３ 文 ｄ ｉ１ ．９ ９ｊｉ ．０ ４— ９ ７ ２ １ ．９ ０ ６ ｓ
快 ， 多资 本 主义 国家认 识 到 ： 代教 育 具 有 直 接促 许 现
进 经济 、 技 发 展 和 开 发 人 力 资 源 的 巨大 经 济 功 利 科
价值 ， 同时 也 具 有 促 进 社 会 整 合 ， 进 人 的 心 智 发 促 展， 促进 社 会平 等 、 社会 凝 聚和 文 化认 同等 非 功 利 的
ｌＯ ５
田汉族
陈妍 妤／ ２ ０世纪 中后 期发 达 国家教 育 改革基 本特 征初 探
的 旨在 促进 学 生 在 体 力 、 力 、 神 、 德 和 文化 各 智 精 道 方 面得 到发 展 ， 时为他们 在 成 人 生 活 的机 会 、 任 同 责
获 得较 快发 展 ， 社会 结构 发 生 了深 刻 的变 化 ， 了适 为
效 率平 衡
发 达 国家进 行 教 育 改 革 都 有 明 确 的 目的 ， 服 即
务 于不 同时 期 的 政 治 、 济 、 技 、 经 科 文化 、 口、 事 人 军
美国教育改革论文2300字_美国教育改革毕业论文范文模板
美国教育改革论文2300字_美国教育改革毕业论文范文模板美国教育改革论文2300字(一)：美国中小学信息教育改革的新动向论文【摘要】伴随着信息技术的全面快速发展，信息技术与现代教育的融合已经成为各国博力的重要领域。
美国作为世界上头号发达国家，无论是经济，还是教育都遥遥领先与其他国家。
近年来，美国在中小学信息教育改革的过程中，不断加大技术投入以及资金投入等，在很大程度上推动了中小学信息教育的变革与发展，也在很大程度上提升中小学教育教学的整体成效与质量。
【关键词】美国中小学信息教育改革动向近年来，美国一直将信息教育作为教育改革中的一项重点。
改革信息教育同样受到新组成的美国政府的重视。
伴随着信息技术的全面快速发展，伴随着互联网技术的全面深入，信息技术已经成为核心竞争力的体现。
在推动中小学教育改革的过程中，信息技术是非常重要的杠杆，发挥着关键性的作用。
在全面推动我国中小学信息教育改革的过程中，可以充分借鉴美国的改革路径以及实施方法，这本身能夠给我们带来充分的启示，也能够在很大程度上推动中小学信息教育的长效持续发展。
1、注重信息基础设施的建设和投入在信息技术全面快速发展的今天，积极全面的推动中小学信息教育改革，必然需要完善系统的基础设施来作为保障。
美国的科学技术发展水平仍处于世界领先的地位，尤其是在教育领域中，每年都会涌现出大量的新技术、新设备。
为更好的推动中小学信息教育的改革，美国尤其注重基础设施的完善和规建。
一方面，在推动中小学信息教育改革的过程中，美国全方位推动信息基础设施的构建和完善，同时也逐步过渡到了网络在教育教学与学校管理中全面应用的中期阶段。
在信息基础设施的完善过程中，美国尤其注重各个学校的联网率，确保大部分学校都可以实现信息化教学，确保大部分学生都能够享受信息教育的福祉。
另一方面，在推动中小学信息教育改革的过程中，自然离不开广泛的财政资金的支持。
美国在推动中小学信息教育改革的过程中，既有国家财政计划，也有各个州的教育资金等。
《2000年目标:美国教育法》初探
《2000年目标：美国教育法》初探
吕达
【期刊名称】《课程．教材．教法》
【年(卷),期】1993(000)009
【摘要】<正> 今年4月21日,美国克林顿政府宣布了题为《2000年目标:美国教育法》(Goals 2000:EducateAmerica Act,以下简称《2000年目标》)的全国性教育改革计划,并首先作为法案(Bill)提请国会参众两院审议通过,以完成立法程序。
为此,联邦政府第一年就将拨款4.2亿美元用于这个教改计划。
克林顿政府是共和党执政12年之后的第一个民主党政府,他们在教育改革方面有些什么动向、变化和
【总页数】4页(P56-59)
【作者】吕达
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.试论政治对美国教育法令(政策)的影响——以《2000年目标》和NCLB为例[J], 孔令帅
2.2000年美国教育法 [J],
3.2000年美国教育法 [J], 无
4.《美国2000年教育目标法》的八大目标 [J],
5.美国教育目标与美国2000年——胡萝卜、大棒与非真实的假定 [J], 任平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
杜威教育思想的历史及现实意义——《民主主义与教育》初探
杜威教育思想的历史及现实意义——《民主主义与教育》初探摘要：作为实用主义教育思想的代表人物，美国著名教育家杜威关于教育的本质、教育的实施思想等方面的观点对于整个教育理论的发展有着极为深远的意义。
本文主要从杜威基本的教育观点出发，探讨其在历史发展中的作用以及对现代教育的启示意义。
关键词：杜威教育思想意义一、在历史发展中的作用《民主主义与教育》作为现代教育理论方面的名著，出版后曾是第一次世界大战期间美国教育哲学方面最流行的课本。
作为美国现代最重要的一位教育家，杜威的这本著作在国内外教育界产生了广泛而深远的学术影响。
在20世纪前半世纪的整个时期，杜威的实用主义教育思想统治了教育舞台。
杜威教育理论批判继承了传统教育历史遗产，以教育家特有的洞察力和哲人的智慧，看到了美国社会对教育发展的新要求，提出教学要呵护社会生活的主张，并通过实践探索教育改革的途径。
杜威教育理论的产生和发展推动了20世纪世界教育的发展，杜威实用主义教育思想成为现代世界提倡教育改革的主要学派之一。
杜威的实用主义教育思想曾在近现代中国得到广泛的传播。
在民国时期的中国学制、课程和方法上，都可以看到实用主义教育思想的影响。
有的学者这样认为：“自中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。
”这句话也许有点言过其实，但是它在一定程度上反映了杜威实用主义的思想在近现代中国影响的事实。
二、现实意义1.对我国教育思想发展的意义。
陶行知先生，就是借鉴了杜威的教育即生长、生活和经验改造的思想以及教育要从儿童的现实生活中进行，针对教育对儿童创造力的压制，提出了“敲碎儿童地狱”的“六大解放”思想，它们分别是：第一，解放小孩子的眼睛，打碎他戴的有色眼镜，教他们看事实。
第二，解放小孩子的头脑。
他说传统的教育就像裹脚布，裹脚布限制脚的自然生长，把他裹成三寸金莲，我们的教育就是层层裹着儿童的头脑，因此，必须撕掉精神的裹头布，解放儿童的创造力。
美国基础教育改革新模式
美国基础教育改革新模式近年来，美国基础教育面临着各种挑战，如贫困学生教育机会不平等、普遍缺少STEM 教育、教育内容跟不上时代发展等。
面对这些困难，美国政府和教育界正不断探索新的教育模式，试图为学生提供更优质的教育资源和体验。
教育科技的应用随着科技的快速发展，教育领域也有了很多新的工具和资源，如在线课程、游戏化学习、虚拟现实等。
这些教育科技已经开始广泛应用于美国的学校中，可以帮助教师提高教学效率，让学生更加专注和参与到学习中来。
例如，不少公立学校利用在线学习平台，为教师提供更变化丰富的教育资源和工具，使学生能够更加主动地参与到学习中来。
同时，一些游戏化学习平台可以让学生通过愉快的游戏方式学习课程内容，提高学生的兴趣和参与度。
STEM教育的重视STEM教育包括科学、技术、工程、数学四个领域，是近年来美国教育界推崇的一种新型教育模式。
近几年，STEM教育已经成为美国学校教学的热点，因为STEM领域的专业技能对于现代社会的经济增长和科技创新很重要。
美国政府和教育机构也开始投入资金和资源，推广STEM教育，建立STEM实验室和科技创新中心，从根本上提升未来科技革命的创新能力。
教育内容的更新在数字化时代，传统的课程教材内容已经跟不上时代的发展，学生所需要的知识和技能也在不断变化。
因此，美国学校开始更新课程内容和教学方法，增加新的学科内容，如人工智能、大数据、机器学习等，以适应未来科技创新的发展。
同时，美国学校也开始倡导多元化的教育，涉及到性别平等、文化多样性、艺术和体育等领域，力图培养全面发展的公民。
学科融合的教学学科融合指不同学科之间的相互融合，可以使学生从多个学科中获取知识和技能，开阔他们的视野和思维方式。
美国的许多学校已经开始推行学科融合教育，如STEAM教育，它融合了科学、技术、工程、艺术和数学，鼓励学生在创作和创新的过程中体验多种感知方式，同时也能够提高学生的创造力和合作精神。
综上所述，美国基础教育改革正面临着巨大的机遇和挑战。
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初探美国当代教育改革
发表时间：2020-01-15T09:14:30.740Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：余珊珊
[导读] 美国是当前世界的头号强国，而它强大的原因有很多
摘要：美国是当前世界的头号强国，而它强大的原因有很多。
其中，教育作为奠基人口素质的核心要素，决不能忽视。
本文就是想通过初步探讨美国当代教育改革的特点，期望能为我国教育事业的发展提供一些建议与方向。
关键词：美国；教育；改革
美国的一举一动往往会引起世界的关注，而这则是出于其世界头号强国的国际地位。
然细观美国，它不像欧洲经历了封建时代，引发了资本主义工业革命，更不像亚洲古国（尤其是中国）有着悠久的历史沉淀。
它是伴随着1776年7月4日《独立宣言》而诞生的，因而它至今的年日，满打满算，也不过243年。
这对国家的历史而言是平凡的，对人类的历史而言是短暂的，对世界的历史而言则是飘渺无踪的。
但就是这样一个仅有两百来年历史的国家却以它独特的魅力矗立在了世界的颠峰。
而这不能不引起我们的深思：是英国的殖民统治为它奠定了资本主义经济发展的基础？是它有效地抓住了工业革命的契机？是它幸运地逃脱了第一、二次世界大战，并更由此而发了一笔战争横财？……上述这些内容是我们在课本中所知道的关于美国成为世界头号强国的要素，当然这些要素是不可否认的，但它们毕竟已成为历史。
而美国至今仍处于领先地位，那它恐怕还有其更深一层的要素在发挥着不可估量的作用。
翻阅着美国发展的历史进程，思考探索着其深一层的发展要素时，美国的教育改革抓住了我的眼球。
要知道“民为立国之本”，没有民又何来国，而一个国家的兴旺发达则离不开本国人民的不懈努力，至于国民的素质对国家更是起着至关重要的作用。
而从国民素质，我们不难推出教育对国家发展的重要性，故此我对美国当代教育改革作了如下的初步探索：
一、美国教育改革概况
1957年，当苏联第一颗人造卫星上天时，美国政府及其教育界深受强烈地冲击，在赶超苏联的口号下，于1958年颁布了著称于世的《国防教育法》，目的使教育适应现代科技的发展，适应国防竞争的需要。
从60年代中期开始，由于越战失败的影响，全美掀起以争取黑人各种平等权利的“民权运动”，包括代表妇女、少数民族和残疾人等利益，于1975年颁发了《残疾儿童教育法》、《补偿教育方案》、《学校混合条例》，采纳了提高人性为目标的教育方针。
进入80年以来，日本和西欧各国在经济和科技上的崛起，尤其是日本电子工业发展的逼人之势，使美国产生了深重的危机感，也使原先引以为骄傲的教育体制发生了动摇。
美国高质量委员会于1983年提交了《国家在危险之中，教育改革势在必行》的报告引起了全国各界人士的反响。
其主要的教育思想是：“开展高质量教育，建立学习化社会”，即“争取高质量，以夺回或巩固在国际竞争中的领先地位；扩大教育机会，以实现人人平等；为彻底实现前两者，就要建立终身学习的教育制度，创造一个学习化社会。
”①而在1983年这样的背景下，从国家对学校进行改革的策略角度来分析, 当代美国出现了三种相互竞争的学校改革策略: “标准本位学校改革策略”、“市场本位学校改革策略”和“学校本位教育改革策略(或者说“校本管理改革策略”) ”。
②此后，1989年《《普及科学—— 美国2061计划》出台；1991年《美国2000年：教育战略》和1994年《2000年目标：美国教育法》两大教育改革法案的相继颁布……③
二、美国教育改革的特点
㈠、教育危机改革
美国教育改革称得上是一种鲜明的教育危机改革。
它在自身的发展过程中，形成了独具特点的深层意识，即当国家面临极大的危机时，总是想以教育改革为中心，企图摆脱危机的困扰。
①而在新世纪基础教育改革中，美国鲜明特色是危机意识仍贯穿始终，改革因危机而缘起，由危机而推动。
其特点与实质是国家危机和教育改革的成功嫁接与互动发展；全国坚持不懈地追求教育更为全面卓越的动力源；国家发展中国民内心深处特有忧患意识的真实流露。
③
㈡、教育研究改革
美国教育改革不仅是一种危机改革，还是一种研究改革。
要知道美国的教育改革发展极大地依赖于教育研究，以使教育政策和教育发展更科学。
在当代美国教育发展进程中，就曾出现了10项著名的教育研究：1、取消学校种族隔离；2、课程与教学原理；3、学校财政；
4、有效学校；
5、佩里学前教育研究；
6、临床教学；
7、全员成功计划；
8、班级规模；
9、以标准为基础的改革；10、学校的产能。
④这些教育研究应用于教育实践而引发了一系列教育改革，促成了如美国联邦的教育判决、学前教育、学校组织、教育政策等领域的改革。
㈢、教育个性化改革
美国随着“人权”观念逐步加深，而越来越注重教育的个性化改革。
目前，美国的许多学校给予学生更多的关注，使学生能够把注意力集中在自己真正感兴趣的学科上，从而尽可能避免他们在人群中迷失自我的可能性。
如单在美国高中，就出现了多种面孔：培养积极公民；传承古代经典；提前上大学；男女有别；理科学校；网络学校；街道学校……⑤美国的个性化改革，使美国人不会像中国人在传统应试教育下，磨平了棱角，显得千篇一律，而是更具个性化思维，更有创新精神。
总之，美国教育改革是具有本国特色——危机改革和研究改革的教育优势，且并伴随着个性化改革模式，而使美国教育成为世界教育最发达的国家之一。
并使美国实现了最早普及初等和中等义务教育；且美国高等教育最早进入大众化和普及化，本专科教育和研究生教育规模均为世界第一……③此外，美国教育改革的实质是为学生提供保存西方文明的基本传统所必需的语言、知识和价值观念，且通过对；科学的语言教学的改革来实现培育能为国家的建设发展出一份力的栋梁之才。
这种融有其民族独特的超凡创新意识、竞争意识等精神灵魂的教育；这种与时俱进，理论结合实际，并富于革新的教育，正是为保持“美国第一”强国地位，确保美国全球国际影响力的根源。
参考文献：
①潘久武《美日中教育改革与发展趋势比较述评》外国中小学教育1995年第6期
②曾雄军《当代美国基础教育改革中的三种策略》外国教育研究2002 年11 月第29 卷第11 期
③马德益《论美国面向新世纪基础教育改革的危机意识》外国教育研究 2004年第11期第31卷总第173期
④程晋宽《影响当代美国教育发展进程的10项著名教育研究》南京师范大学教育科学学院《中国期刊全文数据库》
⑤李茂（编译）《彼岸的教育》华东师范大学出版社第174页。