10分钟微课课件
【70】微课课件《aneninunün》拼音
【70】微课课件《an en in un ün》拼音一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材的第六章《汉语拼音》，详细内容主要包括元音字母a、e、i、u、ü及其与辅音n结合形成的音节：an、en、in、un、ün的正确认读和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写音节：an、en、in、un、ün。
2. 学生能够通过音节拼读，掌握相应的汉字。
3. 学生能够通过学习，理解并运用含有上述音节的简单词语。
三、教学难点与重点教学难点：音节ün的正确认读及书写。
教学重点：音节an、en、in、un、ün的正确拼读及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示含有an、en、in、un、ün音节的图片，引导学生观察图片并尝试读出音节。
2. 例题讲解（15分钟）：a. 以音节“an”为例，教师示范发音，解释发音要领，并指导学生跟读。
b. 展示含“an”的词语，如“安”、“班”，让学生进行拼读练习。
c. 依次讲解音节en、in、un、ün，采用相同的教学方法。
3. 随堂练习（10分钟）：a. 教师在PPT上展示一些含有所学音节的词语，让学生抢答拼读。
b. 学生在练习本上尝试书写所学音节。
六、板书设计1. 在黑板上分别写出音节an、en、in、un、ün，并标注相应发音。
2. 在旁边列出含有所学音节的一些词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写音节an、en、in、un、ün，每个5遍。
c. 选择一个含有所学音节的词语，写出它的拼音。
2. 答案：a. 略。
b. ān、bān、běn、yún、qún。
c. 例如：云（yún）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：注意观察学生在课堂上的学习情况，针对学生发音、书写方面的问题，进行个别辅导。
微课课件PPT模板
开发手机APP或微信小程序等 移动学习平台，方便学生随时
随地进行学习。
教学效果的评估和改进
学生反馈评估
通过问卷调查、在线评价等方式收集 学生反馈意见，及时了解教学效果。
成绩分析评估
对学生的作业、测试等成绩进行分析 ，评估学生对知识点的掌握情况。
教师自评与互评
鼓励教师之间进行自评和互评，交流 教学经验和方法，共同提高教学水平 。
随时随地学习
微课视频可在线观看或下载至 移动设备，方便学生随时随地
进行学习。
教学方法的选择和运用
讲授法
通过教师的系统讲解， 引导学生掌握基本概念
和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论 或全班讨论，培养学生 的批判性思维和协作能
力。
案例法
引入实际案例进行分析 和讨论，帮助学生将理
论知识应用于实践。
实验法
相关文献和资料推荐
经典教材和参考书目
01
推荐与课程内容相关的经典教材和参考书目，供学生深入学习
。
学术论文和研究报告
02
提供最新的学术研究成果，让学生了解领域前沿动态。
行业案例和实战经验
03
分享行业内的典型案例和实战经验，帮助学生将理论知识应用
于实践。
在线学习平台和资源
MOOCs和在线课程
推荐国内外知名的MOOCs和在线课程，供学生自主选择和学习 。
学员需要提前预习相关知识点，做好学 习准备
03
教学内容
重点知识点讲解
01
02
03
知识点1
详细解释和阐述该知识点 的概念、原理和应用场景 。
知识点2
通过图表、动画等形式展 示该知识点的结构和关系 ，帮助学生理解和记忆。
【70】微课精品课件《aneninunün》拼音
【70】微课精品课件《an en in un ün》拼音一、教学内容本节课，我们将在教材第二章《韵母学习》中深入学习“an en in un ün”五个韵母发音及其运用。
详细内容包括正确发音、音节组合、以及相应例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“an en in un ün”五个韵母正确发音。
2. 培养学生运用这些韵母进行音节组合能力。
3. 通过例词学习，让学生在实际语境中运用所学韵母。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音，尤其是“ün”发音。
2. 教学重点：音节组合及例词运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首包含“an en in un ün”韵母儿歌，引起学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解“an en in un ün”五个韵母正确发音，并通过PPT 展示口型图。
b. 进行发音练习，邀请学生上台演示，给予表扬和鼓励。
3. 例题讲解：a. 以“an”韵母为例，讲解音节组合方法，并列举例词（如“安、南、山”等）。
b. 按照同样方法，讲解其他四个韵母音节组合及例词。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学韵母，自己组合音节，并在课堂上进行分享。
b. 教师挑选部分学生作品进行讲解和纠正。
六、板书设计1. 板书五个韵母“an en in un ün”，并标注口型图。
2. 在板书上列出每个韵母例词，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学韵母，组合至少5个音节，并写出相应例词。
b. 选择一个韵母，用这个韵母拼出一个句子。
2. 答案示例：a. 音节组合：can、men、bin、gun、yun。
例词：餐、门、冰、滚、云。
b. 句子示例：我有一个好朋友，他名字叫安安。
（以“an”韵母为例）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多读多练，提高发音准确性。
2024版年度小学10分钟微课教案模板共
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过程性评价实施
观察记录
老师在课堂上观察学生的表现， 记录学生在微课学习过程中的参
与度、专注度、互动情况等。
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实时反馈
通过在线互动工具或课堂小测验等 方式，实时了解学生对知识点的掌 握情况，及时调整教学策略。
学习轨迹
借助教学平台的数据分析功能，追 踪学生的学习轨迹，包括观看视频 时长、重复观看次数、暂停点等， 以评估学生的学习效果。
例如“1分钟，教师总结本节课的知识点， 学生回顾学习内容”
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教学内容与步骤
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知识点梳理与导入
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梳理本节课的核心知识点，明确教学目标。 通过生动有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣。 引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。
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重点内容讲解与示范
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针对核心知识点进行详细讲解， 突出重点、难点。
在线教学平台
利用在线教学平台进行课程直播或录播， 方便学生随时随地学习。
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实物或模型直观教学
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实物展示
展示与课程内容相关的实 物，让学生更加直观地了 解所学知识。
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模型演示
利用模型进行演示，帮助 学生理解抽象的概念和原 理。
实验操作
引导学生进行实验操作， 亲身体验科学知识的魅力 和乐趣。
小学10分钟微课教案模板共
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目录
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• 课程基本信息 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 评价方式与标准 • 资源开发与利用 • 注意事项及建议
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语文10分钟微课教案
语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。
很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。
例如：小鸟在枝头歌唱。
本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。
从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
化学平衡省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
2 GeWO4 (g)
若反应开始时，GeO和W2O6 分压均为100.0 kPa,平 衡时GeWO4(g) 分压为98.0kPa。求平衡时GeO和W2O6 分压、平衡转化率以及反应标准平衡常数。
无机化学
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4.2 标准平衡常数应用
第4章 化学平衡 熵
解： 2GeO(g) + W2O6(g) 2GeWO4(g)
KΘ1 =
p( NH 3
)
p
2
3
p(N2
)
p
p(H
2
)
p
1/2N2(g)+3/2H2(g) NH3(g)
KΘ2 =
p( NH
3
)
p
1
3
p(N2
)p2 源自p(H2)p
2
无机化学
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4.1 标准平衡常数
第4章 化学平衡 熵
NH3(g) 1/2N2(g)+3/2H2(g)
1 64.74 57.78
0
16.88 9.914 95.73
2 65.95 52.53
0
20.68 7.260 90.54
3 62.02 62.50
0
13.08 13.57 97.87
4 61.96 69.49
0
10.64 18.17 102.64
5
0
0
62.10 6.627 6.627 48.85
对普通化学反应，当温度一定时：
aA(g)+bB(aq)+cC(s)
xX(g)+yY(aq)+zZ(l)
KΘ=
pX
p
x
cY
小学数学微课ppt课件
应用题的解析
应用题的基本概念
应用题是将数学知识应用于实际 生活的题目，PPT课件应解释应 用题的基本概念和解题步骤。
典型应用题解析
PPT课件应选取典型的应用题进 行解析，如购物、时间计算等题
目，通过实例演示解题方法。
应用题解题技巧
为了提高解题效率，PPT课件应 总结应用题解题技巧，如分析法
、图解法等。
微课的定义与特点
定义
1. 针对性强
2. 短小精悍
3. 易于传播
4. 交互性强
微课是一种以微视频为 主要载体的数字化教学 资源，针对某个知识点 或教学环节进行针对性 讲解，时间一般在5-10 分钟内。
针对小学数学中的重点 、难点、易错点进行讲 解。
时间短，内容精炼，符 合小学生注意力集中时 间短的特点。
02
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加法与减法
加法交换律、结合律，减 法的性质，加减法的验算 方法。
乘法与除法
乘法交换律、结合律、分 配律，除法的性质，乘除 法的验算方法。
四则混合运算
先乘除后加减的运算顺序 ，括号的作用与运算规则 。
图形与几何
基本图形
介绍三角形、四边形、圆 形等基本图形的定义、性 质和分类。
图形的变换
图形的平移、旋转和对称 变换的概念和性质。
游戏规则
在游戏中，需要制定明确的规则，确保游戏的公平性和公正性。同时， 还需要根据学生的年龄和认知水平，设计适合他们的游戏规则。
03
游戏素材
为了使游戏更加生动有趣，需要准备一些游戏素材，如图片、音频、视
频等。这些素材可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴
趣。
趣味数学题
趣味数学题
通过设计有趣的数学题目，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，可以设计一些有趣的数 学题，如“猜数字”、“找规律”等，让学生在解题过程中学习和掌握数学知识。
优秀10分钟微课教案高中心理课
优秀10分钟微课教案高中心理课高一新生刚入学时，由于不适应高中的学习生活，很多学生都有过厌学、放弃课内学习或参加课外辅导班的情况。
那么在课堂教学中，我们应该如何正确地引导学生呢？高中心理学课程标准提出了“以学生为中心”的教学理念，其中包括以师生共同参与为主的教学方式。
这就要求教师在引导学生学习知识的同时，还要关注他们之间的互动和交流。
只有了解学生、重视对学生学习效果的评价与反馈才能让整个课堂气氛活跃、富有生机。
那么怎样来让班级里每一个人都参与到整个课堂当中去呢？这就需要教师根据不同的学习内容和学科特点来设计一些适合每个课型的教学活动，以达到最佳授课效果。
下面给大家分享一节高中心理健康课：《高中心理健康》。
一、组织结构这节课由五位同学组成的小队组成，以小组形式上课，然后以小组为单位进行活动讨论，最后小组总结。
每个小组成员必须先发言，之后老师要进行点评，最后得出结论，有错误的地方要提出自己对此项活动的看法或者改正意见。
然后给他们发一些活动的总结资料。
最后老师要对每个小组活动给出一个中肯的建议。
同学们按照老师给出的建议展开活动，每组同学都要积极发言，后老师给予每个小组一个鼓励。
在活动过程中每组同学要有自我评价，老师也要给出评价，然后根据学生的评价来给每个学生打分。
最后进行小结时老师可以把课堂上发现到或者学生反映出的一些问题向学生会成员进行反馈。
在活动结束时，老师要进行小结和点评。
让学生对老师对他们的鼓励和支持表示感谢。
这样整个活动过程中，老师都会给予每个学生积极地评价，同时也会提出宝贵意见和建议。
同学们都非常珍惜这次机会，有什么问题都可以积极地跟老师或同学们交流，老师也会经常鼓励大家积极发言。
二、教学目标1、知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解到高中阶段高中生所面临的心理问题，能够掌握与应对各种心理问题的方法；2、过程与方法目标：通过本次的学习，使学生对高中阶段学生所面临的心理问题有一个初步的了解；3、情感态度与价值观目标：通过本次课的学习，使学生能够认识到高中阶段应积极面对一些心理问题，能够积极面对一些心理压力；4、过程与方法目标：通过本次的学习，让学生能够认识到：高中生面对心理问题时，应该以积极主动地方式去解决。
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⑤ 相邻基础埋深
新建建筑物基础埋深大于原有建筑物基础 埋深时，两基础间应保持一定的水平距离。
第一章:基础的埋置深度
1.3 课后作业
1、影响基础埋置深度的原因有哪些？结合自己所 学知识对每项原因进行解释。 2、预习第二章内容。
第一章:基础的埋置深度 基础埋得越深越好吗？
第一章:基础的埋置深度
基础埋置深度的定义
地基土层构造
主
建筑物自身构造
要
影响基础埋深的原因 地下水位
内
冻结深度
容
相邻基础的埋深
课后作业
第一章:基础的埋置深度
1.1 基础埋置深度的定义
室外设计地坪到基础 底面的距离。
室外地坪
自然地坪 设计地坪
1、施工地段现存地坪。 2、按设计要求竣工后，经整理后的室外地坪。
第一章:基础的埋置深度
1.2 影响基础埋深的原因
① 地基土层构造
地基土层不均匀，坚实 土距地面>5m，需做地 基加固处理
地基土层坚实和软弱层交替， 若建筑荷载大，可采用原因
② 建筑物自身构造
有地下室、地下设备层必须深埋。
建筑物的稳定性的保证：需要一定的基础埋深。
第一章:基础的埋置深度
1.1 基础埋置深度的定义
基础埋置深度不同
浅基础
埋置深度<5m
深基础
埋置深度
>5m
埋置深度≮500mm
第一章:基础的埋置深度
1.2 影响基础埋深的原因
① 地基土层构造
均匀、承载力好的坚实 土层，可浅埋，埋置深
度>0.5m。
不均匀的地基土层，若坚实 土层距地面<2m,可挖去软弱 土层,将基础埋在坚实土层上
第一章:基础的埋置深度
1.2 影响基础埋深的原因
③ 地下水位
地下水位较低时，基础应 尽量埋置在地下水位以上
地下水位较高时，基础底 面应埋置最低水位之下
第一章:基础的埋置深度
1.2 影响基础埋深的原因
④ 冻结深度
基础底面必须置于冰冻线以下100 ~ 200mm。
第一章:基础的埋置深度
1.2 影响基础埋深的原因