【译林版】四年级英语下册教案 Unit 7 What’s the matter-译林版
英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。
作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。
新教材4B Unit 7 What’s the matter? A 部分是表示感觉的话题教学。
结合这次上的指导课，谈以下几点想法。
一、以整体教学法呈现——英语教学情景化
呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。
利用学生已知的关于食物类的单词，通过游戏的方法来呈现和复习，有了一定的趣味性，不会显得枯燥。
对于那么多诱人的食物，就很自然地来操练句型：I want….同时，进一步提升难度，和I want to have…进行替换，为接下来的教学做好准备和铺垫。
二、以学生活动为主体——语言训练多元化
现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。
因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。
英语课堂教学侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生的日常交际语言的能力的思想。
选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。
这次教学活动中，我把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜。
在巩固这一教学环节中，我逐渐减少了对学生的控制，让学生根据屏幕显示试着独立操作语言。
在整体朗读完后，学生根据文本，分组训练并表演对话，运用并拓展了所学的语言。
三、自主交流——英语教学生活化
在课堂教学中我竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情境，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生学会灵活应变，学会创造，
学会独立学习，而且在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。
教给学生独立学习的技巧，让学生提高实际语言运用能力，进而学会用英语解决实际问题。
如：教学中，学生在通过看图说话进行模拟性交际的基础上，教师引导学生走出文本，走向生活。
让他们邀请朋友外出郊游，将语言拓展，与他们的生活实际相结合，激发他们对知识的探究能力，使英语课堂教学真正为学生的充分表现和自我发展留出空间。
课堂是学生的课堂,课堂的一切活动都应服务于学生。
给孩子们提供展示自我的舞台,给他们自主探究问题的空间，培养学生独立获取知识的能力应是我们每个老师应当思考的问题。
我将朝着这个方向不断努力……。
译林版英语四年级下册《Unit7What'sthematter》教案
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 7 What's the matter Period 1
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 7 What’s thematter Period 1前言本文是针对译林版（三起）四年级下册英语教材Unit 7 What’s the matter中的第一课时进行教案设计。
主要内容为教材的目标、重点、难点、教学准备、教学过程和板书设计。
希望能够对教师备课、授课有所帮助。
教材目标1.学习并掌握几个常用的身体部位单词：head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot；2.能够听、说、认读以上单词，并运用它们进行简单的英语句子表达；3.培养学生用英语表达自己身体不舒服的能力。
重点1.身体部位单词的学习和掌握；2.能够听懂简单的英语句子并给出正确的答案；3.能够用英语简单表达自己身体不舒服的状况。
难点1.如何通过英语正确描述自己的身体部位不舒服的状况；2.如何听懂以目前所学的身体部位单词组成的简单英语句子。
教学准备1.课件、录音设备、幻灯片等教学辅助工具；2.准备不同颜色的图片来说明不同的身体部位；3.通过音频和图片展示简单的英语句子；4.通过板书与学生交流和互动。
教学过程Step1: Warming up教师在黑板或幻灯片上展示不同的身体部位图片，如头部、手臂、腿、眼睛、鼻子、口、耳朵、手等，并询问学生所认识的单词，并通过这些单词引入下一步的教学。
Step 2: Presentation教师通过音频或图片展示不同的身体部位，并教授单词 head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot，并加强学生对于每一个单词的发音和拼写的理解。
Step 3: Practice1.教师播放音频，让学生聆听简单的英语句子，并找出简单句子中包含的身体部位单词并标注到上一步中展示的相关图片上；2.教师将学生分组，让学生之间进行互动，假设一个小组的学生不舒服，其他同学则需用英语问及“what’s the matter?”。
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematterFuntime｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit7 What's the matter Fun time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用句型"What's the matter? Are you?"询问他人的身体状况和感受，并能够用"I'm"来回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 词汇：headache, stomachache, toothache, earache, sore throat等表示身体不适的词汇。
2. 句型： What's the matter? Are you? I'm3. 功能：询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示身体不适的词汇，运用句型询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
2. 教学难点：正确运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：单词卡片、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，引出本课主题。
3. 词汇教学：通过图片、动作等方式展示和教授表示身体不适的词汇，帮助学生理解和记忆。
4. 句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
译林版(三起)四年级下册英语Unit 7 What’s the matter(第1课时)教案(表格式)
Unit 7 What’s the matter?(第1课时)教后反思：本课是江苏译林版牛津英语4B Unit7 的story time 部分，是本单元的第一课时，为一节语篇教学课。
本课的核心教学内容是通过看动画、预测、编对话等方法理解故事内容，并在此基础上进行模仿朗读、表演。
故事中涉及的感觉类的单词主要有：hungry, thirsty, ill, tired,以及重点句型：What’s the matter? Are you...?I’m... Can I have ... ? I want to...在故事学习的过程中让学生了解如何帮助他人以及如何表达自己的感受与请求帮助。
同时，还需培养学生关心他人的情感，以及与他人相处的能力。
本课的话题与学生生活实际密切联系。
学生兴趣浓厚，同时也能在真实的情境中学习语言，并尝试进行表演。
学生在学习新单词的发音时，可能会有一小部分学生的发音不准确，教师利用班级学生资源，帮助其余学生学习新词。
对于故事的朗读与表演，教师布置有梯度的任务，关注不同层次学生的发展，让他们都有所提高。
课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。
选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。
练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。
在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。
英语本身是一种实践性很强的语言。
课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起一、教学目标1.能掌握本课的重点单词和句型。
2.能听懂、会说、会读课文中的内容。
3.能用英语描述和问答关于身体不适的问题。
4.能够尝试使用能力范围内的英文来表达关于健康和身体的想法和感受。
5.能将学到的知识和语言运用到日常生活中去。
二、教学重点1.学生能够掌握本课的生词和句型。
2.能够听懂、会说、会读本课的内容及相关问题。
3.能够灵活使用本课所学的知识进行简单的问答。
三、教学难点1.学生能够运用所学的语言和知识进行简单的质问和回答。
2.能够用英文表达关于身体不适的问题。
四、教学过程1. Warm-up/Revision呈现一些与健康有关的图片或图表，例如蔬菜、水果、身体器官等。
然后询问学生的感受，并引导他们口头表达与健康相关的主题。
2. Presentation1.引入本课的生词和句型，例如：–What’s the matter?–headache–earache–stomachache–toothache2.把这些单词呈现在黑板上，并要求学生重复每一个单词的发音和拼写。
3.在黑板上列出一些单词的缩写形式，并解释它们的意思。
4.将这些单词与图片相对应，使学生能够根据图片说出相应的单词。
5.让学生多次朗读这些单词，使他们更加熟悉和自信。
6.介绍课文并让学生听课文录音或师生一起朗读。
3. Practice1.与学生演示并模拟一些质问和回答的对话，例如–A: What’s the matter?–B: I have a headache.2.让学生进行角色扮演，并在小组或整体上演示这些对话。
4. Extension1.让学生完成一些书本上的相关练习。
2.设置小组活动并让学生在小组内互相质问和回答什么事情发生了和要求描述身体不适的症状。
五、教学评价1.可以通过学生完成的书本上的练习来考核学生的理解程度。
2.通过角色扮演和小组活动收集学生的表现，包括口语表达、沟通与协作、认真与积极等情况。
四年级下册英语教案Unit7 What’s the matter (Story time)译林版(三起)
译林版牛津英语四下Unit 7 What’s the matter? (Story time)一、教学目标：1.熟练朗读Story time 并进行表演，关注语音语调及动作表情。
2.较熟练地使用日常交际用语What’s the matter? I’m …Are you…?以及Come and have …等表达自己的感觉，并向他人提供帮助。
3.懂得给予是快乐的（Giving is happy），做一个关爱家人、朋友和同学的人。
二、教学重点：1.能用日常交际用语What’s the matter? I’m …Are you…?以及Come and have …等表达自己的感觉，并向他人提供帮助。
2.能熟练朗读Story time并进行表演。
三、教学难点：1.在朗读的过程中，学会关注句子的重音。
2.能在文本学习和绘本阅读的过程中，体验和懂得“给予是快乐的”。
三、教学过程：Step1 Lead in1. Greetings.2. Play a gameto revise the food and drinks:Say out what the students see loudly, when they see the smiling face, they must say “Happy”.Step 2 Pre—reading1. Teach “What’s the matter? I’m…1) T: We are happy. These children are happy too.2) T: But now ,they are unhappy.What’s the matter?Learn: matter map sister ---matter3) Drill the new sentence. Let’s ask:Ss: ( Help the Ss to ask ) Wang Bing, Wang Bing,What’s the matter?Wang Bing：I’m hungry and thirsty.4) Learn the new word:thirsty by students.Do you have a better way to learn it?Can you teach us?5) Can you help Wang Bing?6) Learn tired /ill by the same way.How about Mike? Maybe you can ask: Mike, Are you…?Who has a better way to learn the new word?7) Let’s chant.①Matter,matter, what’s the matter?Tired, tired, I’m tired. （Please act it with your deskmate. Use the gestures, OK?）② Make a new chant.Step2 While-reading1.See the pictures and guess.T: How about Liu Tao? Is he happy?S:No.T: What’s the matter with him? Can you ask him?Are you…?2 Read and choose.1) T: But w hat’s the matter with Li u Tao?Watch the cartoon and choose the right answers.1:What’s the matter with Liu Tao? ------- He’sand.2) Check up the answers.3.What did Liu Tao’s Father say? What did Liu Tao’s mother say?Read and dialogue and underline the sentences.Check the answer.4. What did Liu Tao say? Would he like a pie? Why?5. Imagine: Liu Tao isn’t thirsty. He is hungry. What would they say?6. Read after Liu Tao. （语调，连读）评价：You’re a little thirsty/ very/really…7.How do Mum and Dad care Liu Tao? Read the dialogue carefully, and underline the sentences.1) Come and have some cake.2) Here you are.3) What’s the matter? Are you ill? （Mum is worried about about Taotao,how to read it?）4) Good night.7.Let’s dub. (注意引导学生做动作。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第四课时教材分析本节课是译林英语四下Unit 7 What’s the matter的第四课时。
本节课的主要内容是针对学生生活中遇到的问题进行交流和表达，让学生学会用英语表达自己的困难和问题，并能够听取和提供帮助。
本课时的教学目标是：•通过听读课文，让学生学会用英语表达自己遇到的问题。
•让学生学会向他人提供帮助，鼓励学生在生活中互相帮助。
•通过课堂游戏和小组讨论，让学生积极参与课堂互动，提高学生听说能力和应变能力。
教学重点1.学会用英语表达自己遇到的问题。
2.学会向他人提供帮助。
教学难点1.如何在不熟悉的情况下向他人提供帮助。
2.如何巧妙地表达自己的问题，避免造成误解。
教学准备1.教师备好教案、课件、教材、音频设备。
2.学生在听、说方面的教学材料。
3.班级实际情况的调查材料。
4.外教参加课堂。
教学过程Step 1 自我介绍教师和学生自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、想要学的东西和遇到的问题。
Step 2 预习课文让学生通过阅读课文，从中找出有关问题表达和帮助提供的句子和语言点，并带领学生朗读和模仿。
Step 3 课文梳理让学生回答下列问题:1.What’s the matter with Linda?2.What can Tony do to help her?3.What’s the problem of John?4.How can Lucy help John?通过学生回答问题的形式让学生加深对课文的理解和记忆。
Step 4 游戏环节以班级或小组为单位，做一个小游戏。
老师会在板书上写下一件状况，比如：在公交车上手提包掉地上了，这时学生们就要找到一个帮助解决这个问题的反应和答案。
Step 5 小组讨论将班级分成若干小组，让每个小组选择一个成员来介绍自己的问题。
然后其它小组成员给出建议和帮助解决问题。
每个小组需要在5分钟内完成讨论。
Unit 7 What's the matter 【教学设计】-四年级英语下册同步备课 译林版三起
Unit 7 What’s the matter 教学设计-四年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学目标1.学习对疾病和身体状况进行询问和描述的常用表达方式；2.通过对话、课堂问答等交流形式，培养学生用英语表达自己身体不适等问题的能力；3.培养学生的英语听、说、读、写综合能力。
二、教学重点、难点教学重点：学生能掌握身体部位的英文表达，能运用英语询问和描述身体状况。
教学难点：学生能掌握并准确运用句型“What’s the matter?”和“How do you feel?”等对身体状况进行询问的句型，并能用英语简单描述自己的身体状况。
三、教学内容和方法A. 教学内容1.学生将掌握对身体部位和状况的描述；2.学生将通过对话和绘图活动学习新单词；3.学生将通过角色扮演、拼配图卡等活动进行语言运用训练。
B. 教学方法1.通过图片、课件等多媒体展示方式，帮助学生掌握新单词；2.通过对话练习、角色扮演等多元化的交流方式，帮助学生建立自信心，在真实的语境中锻炼自己的英语表达能力；3.通过练习和反馈，让学生落实所学知识。
四、教学步骤步骤一：创设情境，引出新知教师与学生进行简短对话，利用情境引导学生了解新话题内容——询问疾病或身体不适：“What’s the matter?”、“How do you feel?”步骤二：通过图片、多媒体等方式授课新单词通过PPT或多媒体等方式，展示相关图片，教授生词 eye, nose, head, tooth, ear, cough, cold, stomachache, fever, pain。
步骤三：学生掌握新单词学生用自己的方式阅读、听写这些单词，可以通过悬挂、匹配、写方法巩固记忆。
步骤四：角色扮演，学生运用新单词进行模拟对话学生分角色表演，模拟进行英语对话，并用英语描述自己身体状况。
步骤五：练习对话，熟练掌握句型“What’s the matter? How do you feel?”在课堂上，教师可以给学生一些对话练习，帮助学生提高听、说、读、写综合能力。
四年级下册英语教案 Unit7 What’s the matter(story time)译林版(三
Unit7 What’s the matter?(story time) 教学目的：1、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在老师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词thirty,water,ill,tired,happy3、能在真实的情景中运用What’s the matter? / I’m… /Can I have…? /I want to …/Good night!教学重点：1.掌握单词thirty,water,ill,tired,happy和句型What’s the matter?/I’m…2.能正确理解掌握对话内容，并能朗读表演。
教学难点：１、通过学习Story time，能比拟流畅地朗读对话，并能运用所学对话描绘。
２、能在真实的情景中运用What’s the matter? / I’m… /Can I have…? /I want to …/Good night! 进展交流。
教学具准备：光盘、PPT、食物、饮料教学过程：Step1 Warm up1、Greetings and free talk.What’s the weather like today?/What day is it today?2、Sing a song “If you are happy〞Step2 Presentation1、Look at the three children in the song?Are they happy?They’re happy.We are happy.How about our old friends?Are they happy?Ss:No.Teach:What’s the matter?Today we are going to learn Unit7 What’s the matter?2、They are not happy.Let’s help them. We should learn to care about the others in our daily life.a.Let’s care about Bobby.Ss：What’s the matter， Bobby？Teach：I’m hungry!T:Bobby is hungry.Let’s help him.Teach:Come and have …b.Let’s care about Sam.Teach：I’m thirsy.Can I have …3、Let’s help Liu Tao.Guess!What’s the matter with Liu Tao? Teach:Are you…?4、Watch and answer what’s the matter with Liu Tao!Ss:Liu Tao is thirsty and tired.Teach:tired.5、Watch again and choose what does Liu Tao want to do when he is thirsty and tired.Liu Tao is thirsty so he wants to have some water.Practice the dialogue:A：Can I have some water,Mum?B: Here you are.C: Thank you, Mum.Liu Tao is tired so he says“I want to go to bed.〞Practice the dialogue:A:What’s the matter,Tao Tao?Are youill?B:No,but I’m tired.I want to go tobed!Step3 Practice and consolidation1、Read the whole story 2 times.2、Read together.3、Happy reading time.Choose one way you like to read the story.a.read in threeb.read by yourselfc.read together in threed.dub for the story4、Act in roles.5、Do ticking time.6、Two sentences for the students。
Unit7What'sthematter？(教案)译林版英语四年级下册
教学内容分析
Unit7 What’s the matter?在第一课时的基础上继续学习如何询问别人的身体状态。
教学目标
1.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
Look at Bobby, is he happy? Ss: No.
I f you’re Bobby, What will you say?
Make a dialogue with your partners, don’t forget to give suggestions.
Let’s watch and answer : What’s the matter with Bobby?
If you’re ill,
Take this pill.
Look at the little duck,what do you want to say to him?
Hello, little duck, are you...?
Read the story
Try to retell the story (Fill in the blanks)
We wish everyone can give his hand, when the others are in trouble.
Homework:
Listen, read and act the cartoon.
Preview Sound time, checkout time.
结合研究主题进行评析
本课涉及，What’s the matter? Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? 来询问别人身体状况并给出意见。由于有第一课时的铺垫，学生更容易在情境中熟练运用。因此适当拓展了绘本故事，增加了学生兴趣。