音乐教学如何融入德育教育论文
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
音乐德育论文3000字
音乐德育论文3000字音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。
在音乐教学中，要渗透德育的教育。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育3000字论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文3000字篇1浅谈在音乐教育中进行德育渗透的策略摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。
因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育德育教育美育音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。
古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。
其感人深，其移风易俗。
故先王导之以礼乐而民和睦。
”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。
那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢?我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。
一、学习声乐曲，激发爱国情列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。
”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。
音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。
声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。
在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。
如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》;表现军民鱼水情深的《十送红军》;热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育【摘要】在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
通过音乐作品传达积极正面的价值观是教育学生道德的有效方式，同时引导学生通过音乐培养情感和性格。
音乐教学也可以促进学生团队合作精神的培养，并通过音乐表演培养学生的责任感和自信心。
教师在音乐教学中扮演着重要的引导角色，他们应该注重在教学过程中传递正面的道德观念。
音乐教学是德育教育的重要途径，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质，培养学生良好的品德和道德观念。
这种综合性的教育方式可以帮助学生更全面地发展自己，成为德智体全面发展的未来栋梁。
【关键词】音乐教学, 德育教育, 正面价值观, 情感和性格培养, 团队合作, 责任感, 自信心, 引导作用, 综合素质, 教育途径, 教学方法1. 引言1.1 概述音乐教学和德育教育的重要性音乐教学和德育教育都是学校教育中至关重要的一部分，二者之间存在着密切的关联，相互促进。
音乐教学是培养学生审美情感、提高文化素养、发展个人综合素质的重要途径，而德育教育则是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
将二者结合起来，可以在音乐教学中渗透德育教育，使学生在学习音乐的过程中不仅获得艺术的享受，还能培养正确的道德观念和品质。
音乐教学中往往会选用具有积极向上的主题和价值观的音乐作品来教学，通过这些音乐作品，学生可以接受到正确的人生观和价值观，懂得珍惜生命、友爱他人、追求美好等正面的道德观念。
音乐还是一种表达情感的载体，通过音乐，学生可以表达内心的喜怒哀乐，培养自己的情感和性格，使自己更加成熟和善于思考。
音乐教学与德育教育的结合可以为学生提供更全面的教育体验，不仅培养他们的艺术修养，还能培养他们的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
1.2 探讨音乐教学与德育教育的关联性通过音乐教学引导学生培养情感和性格。
音乐是情感的表达，学生在演奏和表演音乐的过程中，可以释放情感，培养自己的情感表达能力，塑造积极向上的性格。
音乐教学中德育教学[论文]
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浅谈音乐教学中的德育教学青少年是祖国的未来、是祖国的希望，音乐教师担负着用音乐艺术美化学生的心灵，培养学生丰富的思想情感的重担，同时还要担负着通过音乐教育使学生接受德育教育的重任。
那么，应该怎样在音乐教学中，对学生进行德育教育呢？笔者根据自己的教学经验，认为应该从以下几方面做起。
一、在音乐课中培养学生的爱国主义情怀爱国主义情怀是每一个人都应该具有的高尚情怀，它是一个必须具有的基本情操。
音乐作为一种艺术形式，除了具有使人愉悦心灵的功能之外，还具有培养人形成高尚情操的功能，以及培养他们具有高尚的爱国主义功能。
学生除了学习专业的音乐知识，欣赏高雅的音乐作品，还要具有坚定地爱国主义感情。
所以，在音乐教学中，教师一定要趁机对学生进行爱国主义教育，使它们成为有文化、有素质的爱国主义者。
例如，在教学独奏曲《二泉映月》之前，我通过多媒体为学生介绍了瞎子阿炳的艰难人生，以及他在艰苦的生活中，为了艺术而不屈不挠地进行创作，为后人留下了是人难忘的传世佳作。
我还帮他们把现在的幸福生活和阿炳生活的年代进行对比，看完之后，才让学生通过多媒体欣赏使人激荡胸怀的音乐作品。
通过了解和欣赏作品，使学生对旧中国的憎恨，对新中国的热爱之情陡增，更加坚定了现在好好学习，长大后为祖国多做贡献的伟大志向。
我还经常让学生学习一些爱国主义歌曲，像《学习雷锋好榜样》《五星红旗》《红星歌》《映山红》《过雪山草地》《东方红》等，都是经常欣赏的曲目，通过这些革命歌曲的学习，极大增强学生的爱国主义情怀。
而且，为了增加学生的爱国主义情怀，以及对革命歌曲的喜爱，我还经常组织一些“革命歌曲大家唱”之类的歌唱比赛，不但使学生学习了爱国主义歌曲，更加喜欢上了歌唱爱国主义歌曲，更是很大程度上提高了学生的爱国主义感情。
虽然歌曲年代比较久远，但是依然激起了学生的喜爱之情，使革命歌曲又焕发了新的气象，重新成为校园里的一大景色。
我还努力使学生对音乐的了解更加全面化、深刻化，以使他们了解祖国文化的博大精深，感受中华文明的伟大。
在初中音乐课堂如何进行德育渗透论文
在初中音乐课堂如何进行德育渗透摘要：中学时期是学生的人生观、世界观、价值观形成的开始阶段，教育应该紧紧围绕学生的全面发展和着人的发展规律来开展。
使学生明辨是非，准确判断人间的真善美，已成为家庭教育、学校教育甚至社会教育的第一要务。
让初中生在优美的旋律中感悟真善美，进而辅助性的纠正初中生的人生目标，让学生的审美取向沿着正确的轨道健康的发展，让学生的情操加以不断的提高，是学校音乐教育的基本出发点和最终归宿。
关键词：初中音乐；德育渗透中图分类号：g633.951文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-080-01学校教育是最基础、最重要的教育形式，它对改进和增强青少年的德育工作起主要作用。
新时代要求学校树立端正的教育思想，除了细致上好思想品德课，更要在各科课堂教学中进行德育的渗透。
音乐教育是学校教育中的重要组成成分，在初中教育中，音乐课是学生的一门必修课，是不容忽视的教育。
学校的音乐课既能让学生在接受音乐熏陶，又能让学生逐步树立正确的道德观和是非观。
音乐教育能够培养学生的审美情趣，树立正确的审美观，施展学生的艺术创造才能，让学生获得完美的心理品质。
一、德育和教师素质音乐是一门蕴含情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为途径，从感性着手，运用体验的形式，以美感人，以情动人，在无形之中对学生进行情感教育，增强初中音乐教学中的德育渗透，首先在于教师的正确指导。
所以，音乐教师的个人素质，思想悟性，都是进行德育教育的根本。
1、注重对教师队伍的思想教育。
教师要想教育学生，首先要自己做出榜样，俗话说,榜样的力量无穷无尽作为一名教育工作者，总觉得一言一行，一举一动都会无形之中对学生的人生观、道德观、世界观产生一定的影响。
所以，应当在音乐教师群体中大力倡导自尊自爱、爱岗敬业、自强不息、勇于创新、积极进取、无私奉献，以身作则、言传身教。
教师的道德行为，高尚品质对学生整个人生都可能发生着影响，所以，笔者认为教师须从自我做起，平时严于律己提高个人师德修养。
音乐课中德育渗透论文
浅谈音乐课中的德育渗透教育家苏霍姆林斯基曾说：“对艺术，特别是对音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
”由此可见，音乐要经过高尚的的提炼和衡量，才能演绎出完美的音乐内涵，音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中，达到“润物细无声”的德育境地。
音乐——心灵高尚和精神纯洁的源泉，音乐是人类的共同语言，是人类亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚，所以，在音乐课堂中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的有效途径。
中国人素以“百善孝为先”为传统美德。
在音乐教学中，结合一些尊敬师长、歌颂先烈、互助互爱的音乐作品，对学生进行适时的感恩教育非常必要。
如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我先讲述了乌鸦反哺的故事，再把配合歌词制作的动画片放给学生看，接着又请同学们交流自己与父母之间最感动的事，进而再欣赏《世上只有妈妈好》，通过一系列的听、赏、说、唱等活动，激发其热爱父母、尊敬师长的情感。
众所周知，孩子的天性是好动、好游戏的，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中、编创中、合作中、讨论中不断培养良好的品德与习惯，在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教《卖报歌》时，选择不同时机进行渗透，在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，进而更加珍惜今天的幸福生活，这是较直接的教育，是为更好地理解歌词、体会歌词情感做铺垫。
教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演。
在准备过程中，有导演，有演员，分工合作。
在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大。
表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
探索小学音乐教学与德育教育的有机融合
探索小学音乐教学与德育教育的有机融合小学音乐教学是学校教育中不可或缺的一环，而德育教育则是培养学生全面发展的重要组成部分。
两者在孩子的成长过程中起着互相促进的作用。
如何将小学音乐教学与德育教育进行有机融合，成为了当前教育界重要的课题之一。
本文将从小学音乐教学和德育教育的特点出发，探讨二者的融合之道，并给出实践建议。
我们需要了解小学音乐教学和德育教育的特点。
小学音乐教学是以培养学生的音乐素养和审美能力为目标，通过声乐、器乐、音乐鉴赏等内容，引导学生了解音乐的基本知识和技能，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情操。
而德育教育则是通过学校的各种教育活动，培养学生的品德修养、自律能力、团队精神等，促进学生全面发展。
那么，小学音乐教学和德育教育的有机融合应该怎样进行呢？我认为以下几点是关键。
小学音乐教学应该注重情感教育。
音乐是一种集情感、理性、意志于一体的艺术形式，能够渗透到学生的内心世界，激发起学生的情感体验和情感认知。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和表演，引导学生感受音乐所蕴含的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。
教师还可以结合音乐作品的内容和表现形式，引导学生进行情感体验和情感表达。
通过音乐教学，培养学生的情感体验和情感管理能力，有利于提升学生的心理素质和德育素养。
小学音乐教学应该注重实践教育。
音乐教学是一门实践性很强的学科，学生需要通过歌唱、演奏、舞蹈等方式进行实践，才能够充分领会音乐的内容和内涵。
在实践中，学生不仅能够提高自己的音乐技能，还能够培养自己的合作精神和团队意识。
在实践中，学生需要相互配合，相互帮助，共同完成音乐表演的任务。
通过实践教学，培养学生的实践能力和团队精神，有利于学生的德育教育和品德养成。
小学音乐教学和德育教育的有机融合需要教师在教学实践中进行创新。
教师可以通过设计丰富多彩的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在音乐教学实践中，教师可以结合音乐作品的内容和表现形式，设计丰富多彩的德育教育活动，引导学生进行思考和表达。
音乐课堂德育教育论文
音乐课堂的德育教育【摘要】音乐教育是美育教育的重要内容，是德育教育的重要手段。
音乐教育通过塑造心灵美，达到道德的教化的目的，本文从音乐与德育相关的六个方面进行了详细探析，希望对音乐的德育教育有一定促进作用。
【关键词】规则规律和谐说教感染音乐来自人们社会活动的体会总结、来自对客观真理的探求、来自对自然世界的感悟，“众所周知，音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
”（摘自《音乐课程标准解读》），因此，在教学过程中引导学生领会音乐所含的基本知识内容，对审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。
一、音乐节奏与客观世界的规律性音乐的美来之于音乐的内在规律，也就是音乐的节奏。
节奏寓于音乐之中，被喻为音乐的骨骼。
有了节奏，音乐才有了音节的长短和强弱的交替变化，才有了赏心悦耳。
《礼记?乐记》说“文采节奏，声之饰也”。
可见音离开节奏，则不成乐。
然而，节奏不仅寓于音乐之中，还存在于大千世界的每个角落。
某种意义上说，节奏就是事物运动规律的外在表现。
从大处来看，有生活的节奏、有工作的节奏，有艺术的节奏，有文学的节奏，有历史的节奏，有社会的节奏；从小处来看，有语言的节奏、有动物鸣叫的节奏，林林总总，不一而终，可以说凡是有长度、宽度、高度、深度，以及时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化都有节奏存在。
因此，要立身于社会，适应社会，了解社会的脉动，需要重视节奏，把握规律的“骨胳”。
最生动的例子可算是《庄子-养生主》中“庖丁为文惠君解牛”的故事，说的是有一个叫丁的厨师替梁惠王宰牛，凡是庖丁手触之处，肩靠之处，脚踩之处，膝顶之处，都伴有皮骨分离的声音；当庖丁进刀之时会发出“騞—，騞—”的响声，而这些声音合乎音律，合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。
从庖丁解牛的故事与节奏的理念，可以在我们如何引导小学生学习音乐时，比对如何处理学习、生活问题，非常有启发。
如遇到问题首先要通过分析总结，把握这个问题的结构分，找清问题的节点有哪些，问题的解决突破点在什么地方；其次，现有解决问题的能力有多大，解决问题的方法有几种。
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音乐教学如何融入德育教育论文
一、在音乐教材的选择上突出德育因素
教师在对高中音乐鉴赏教材里的德育进行渗透时，要认真准备教材，挖掘音乐素材的
教育作用，在教材中找到与德育教育的结合点，从学生实际出发，依据教学大纲要求，制
定教学目标和教学内容，让学生在音乐中感受到爱国情怀和艺术的美感。
在备课中确定要
如何渗透德育，用哪些教学方法去对学生进行德育教育。
如在对歌曲《我爱你，中国》教
学欣赏时，通过视频让学生感受歌曲意境，激发学生对祖国秀美壮观河山的热爱，引导学
生对作品产生浓厚的兴趣。
教师还可以同学生一起分析作品，与学生互动演唱作品及对作
品进行介绍，来激发学生对祖国山河的热爱，这样让学生既欣赏、演唱了音乐作品，又对
学生进行了德育教育，用音乐感染学生，让学生了解音乐作品所表现的深刻内涵，丰富学
生思想情感，提高学生的鉴赏水平及对祖国的热爱和自豪感[1]。
二、寓德育于音乐课堂教学全过程
为了更好地培养学生良好的道德品质，教师对教学全过程应采用科学、有效的教学手
段进行设计，将德育教育融入到高中音乐课堂教学中，如师生互动、营造积极健康的艺术
和道德氛围、优化课堂评价，形成平等、互动、民主的课堂氛围。
在教学中积极引导学生
对作品进行分析、评价，音乐是情感的艺术，它通过音乐基本表现要素来表情达意，让学
生通过自己丰富的想象力和鉴赏力来分析作品，促进学生在学习中形成良好的道德品质。
所以说音乐对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
教师在准备
各个不同的教学环节时，要充分考虑作品的思想内涵,把这种情感感受转化为提高学生的
学科核心素养，让学生通过鉴赏作品，陶冶情操,受到作品的感染，来完善自己的人生观
和世界观，这就是在音乐教学中对学生进行德育的渗透。
例如在课堂教学中欣赏中国少数
民族音乐时，用歌曲《爱我中华》片段导入新课，引出主题，让学生感受五十六个民族团
结一致、建设中华的豪情。
同时，还可以结合新的教学理念，将民族音乐之美传达给学生。
例如在介绍藏族民歌时，旨在让学生在欣赏的过程中掌握藏族民歌的风格特点，并能在演
唱歌曲时把握其民族风格。
高中阶段的学生具有了相当的音乐鉴赏能力和理解能力及演唱
能力，所以在课堂上要充分相信学生，调动学生，注重以生为本、以情感人、以美育人，
让学生感知音乐之美在于旋律、在于歌词，更在于它所承载的民族文化积淀，让学生热爱
民族音乐，让学生在领悟和挖掘作品风格的同时，培养和塑造自身的审美能力[2]。
三、寓德育教育于音乐第二课堂活动中
音乐第二课堂是高中音乐教学的重要补充，也是对学生进行德育教育的有效时机。
例如，教师教学生学习蒙古族舞蹈《鸿雁》，可先教学生分解动作，然后熟练后再教学生跳
蒙古族舞蹈的感觉，教师讲蒙古族舞蹈的风格特点，讲授蒙古族的风土人情，让学生先感
觉蒙古族音乐的’美感，产生热爱民族音乐的兴趣，然后再练习舞蹈，让学生亲身体验蒙
古族舞蹈所塑造的音乐形象，在表演舞蹈的同时培养学生高尚的情操和道德。
在器乐小组
活动中，曾让四名学生共同演奏钢琴协奏曲《黄河》，因每个人对音乐的感受和体验能力
都各不相同，所以对作品的处理及内在的感觉也不同，在排练时我就先给学生介绍作品的
创作背景，让学生感受黄河带给我们的震撼及作品的深刻内涵是以黄河为背景，热情地歌
颂了中华民族光荣、悠久的历史，形象地描绘了祖国的壮丽河山，真实地再现了中华民族
不屈的精神，让学生感受作品的内涵，再酝酿用什么情感来诠释作品，这样既对学生进行
德育教育又让学生加深对作品的把握，用这样的情绪演奏作品会更有感染力，更能完美地
表现作品，这样在活动中既渗透了德育，又让学生能更好地表现作品。
总之，在高中音乐
教学中，增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，教师的语言和行为要能打动学生，要感
染学生，要使课堂气氛活跃，有效提高融入德育的实效，深入挖掘情感因素和理性因素，
在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质
教育的思想，这样就是把德育融入了教学全过程[3]。
音乐教育家贺渌汀说过:“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由
于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。
”因此，教师
要重视音乐的教育作用，并使其能在课堂教学中体现出来。
通过音乐艺术的魅力，给学生
以积极向上、奋发进取的精神力量，这样既对学生进行了德育教育也提高了学生的学科核
心素养。
这也是新课改对教师教学的要求，让教师在教学的同时培养学生的自信心和民族
自豪感，让学生通过欣赏音乐作品能准确的把握作品的情感，唤起学生正确的学习动机，
使他们自觉的为中华民族的伟大复兴而奋斗。
参考文献：
[1]邹文奇.德育在音乐教学中的渗透[J]成才之路,20211.
[2]张丽娜.音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究[D]西安石油大
学硕士论文,2021.
[3]胡素萍.论音乐教育的德育功能[J]青海师范大学学报,20215:129-132.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。