太阳和方向教学设计
小学：《太阳的位置和方向》教学设计
《太阳的位置和方向》教学设计【教材分析】本节课我们将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。
我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。
接着让学生联系生活实际来回答一天中什么时候最热，你是怎么知道的？可以让学生发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，举一个例子说明“太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
【学情分析】利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。
通常二年级的学生已经已经知道太阳东升西落，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热,对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】重点：会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
难点：利用太阳位置来辨别东、西、南、北。
【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
湘科版科学二上《看太阳认方向》教学设计3
湘科版科学二上《看太阳认方向》教学设计3一. 教材分析《看太阳认方向》是湘科版科学二上的一个教学内容。
本节课主要让学生通过观察太阳的运行，学会用太阳来辨别方向。
教材内容主要包括太阳的运行规律、太阳与地球的关系、太阳在生活中的应用等。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握太阳认方向的方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来探究问题。
但部分学生可能对太阳的运行规律和太阳与地球的关系还不够了解，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对太阳在生活中的应用可能了解不多，需要教师通过实例进行讲解和展示。
三. 教学目标1.知道太阳的运行规律和太阳与地球的关系。
2.学会用太阳来辨别方向，并能在生活中应用。
3.培养观察和思考能力，提高对太阳的认知和利用。
四. 教学重难点1.太阳的运行规律和太阳与地球的关系。
2.如何用太阳来辨别方向。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察太阳的运行，了解太阳的运行规律。
2.实验法：让学生进行太阳认方向的实验，掌握用太阳辨别方向的方法。
3.实例法：通过生活中的实例，让学生了解太阳在生活中的应用。
4.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和心得。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例。
2.准备太阳认方向的实验材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注太阳，激发学生对太阳的好奇心。
例如，展示太阳升起和落下的图片，让学生观察并描述太阳的运动。
2.呈现（10分钟）通过图表和实例，呈现太阳的运行规律和太阳与地球的关系。
例如，展示地球绕太阳转的示意图，让学生了解太阳的位置变化。
3.操练（10分钟）让学生进行太阳认方向的实验。
例如，让学生站在校园里，观察太阳的位置，尝试用太阳来辨别方向。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观察和心得。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）通过生活中的实例，让学生了解太阳在生活中的应用。
教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计
教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点1.学习重点能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程七．板书设计太阳的位置和方向八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1. 会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
看太阳认方向-湘科2017版二年级科学上册教案
看太阳认方向-湘科2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.能够理解太阳是地球上气候、动植物生长和人类生活的重要因素；2.能够认识太阳与地球运动的关系；3.能够正确运用太阳指引方向的方法。
二、教学重难点1.重点：理解太阳是地球上气候、动植物生长和人类生活的重要因素；2.难点：认识太阳与地球运动的关系。
三、教学内容及进度安排1. 教学内容1.了解太阳是地球上气候、动植物生长和人类生活的重要因素；2.认识太阳的位置和地球自转、公转的关系；3.学习利用太阳指引方向。
2. 教学进度安排本课程为一节45分钟的课程。
时间活动5分钟导入新课，介绍太阳的作用10分钟认识太阳的位置和地球自转、公转的关系20分钟学习利用太阳指引方向，进行实际操作10分钟总结本课内容，布置相关作业四、教学方法1.教师讲授2.观察实践3.个案教学五、教学准备1.讲义、黑板、白板、彩笔2.磁罗盘3.实物模型六、教学步骤1. 导入新课讲师向学生们介绍本节课的主题：看太阳认方向，讲解太阳作用的重要性，激发学生对课程的兴趣。
2. 认识太阳的位置和地球自转、公转的关系讲师用黑板或白板画出太阳、地球和自转、公转的轨迹，简明易懂地讲解太阳与地球运动的关系，让学生更好地理解学习内容。
3. 学习利用太阳指引方向，进行实际操作讲师带领学生们到操场或校园内，进行实际操作。
首先讲解如何使用磁罗盘，让学生们亲自操作寻找北极星的方向，然后带领学生们利用太阳指引方向，找出自己所在的位置。
4. 总结本课内容，布置相关作业讲师带领学生们总结本节课的内容，思考如何应用太阳指引方向，并布置相关作业，巩固本节课学习成果。
七、教学评价方法通过学生课堂表现、作业完成情况、课后测试等方式进行综合考评，定期对学生进行科学素养评价。
八、教学延伸1.学生可以在户外环境中，应用太阳指引方向的方法进行探险或地图定位。
2.学生可以通过观察或实验，深入了解太阳对地球的影响，如通过季节变化的观察、种植植物的实验等方式。
太阳与方向-冀人2017版一年级科学下册教案
太阳与方向-冀人2017版一年级科学下册教案
教学目标
1.了解什么是太阳以及太阳的作用。
2.能够认识朝向，区分方向，并能动手指定方向。
3.能够正确地说出太阳升起和落下的时间。
4.能够说出自己观察日出和日落的感受。
教学内容
1.太阳的作用及起落时间。
2.朝向与方向，指定方向的方法。
教学方法
课堂讲解、观察、实验、讨论
教学过程
导入
教师带着学生们一起研究太阳的照射作用，帮助学生了解太阳对地球和我们的重要性。
学习
太阳的起落时间
教师通过图片和短片段向学生展示太阳起落的时间，让学生计时，根据实际观察自己测试太阳的升起和落下的时间。
同时，教师还可以帮助学生了解太阳的作用，如为植物提供光合作用等。
朝向与方向
教师向学生介绍方向的概念，然后展示地图，并让学生根据地图的方向指出学校的位置。
接着，教师向学生介绍朝向的概念，并通过示范和指导，让学生学会如何准确地指定方向。
达成
经过本次学习，学生们可以清晰地知道太阳对地球的作用以及时间，了解朝向与方向的概念，在实验中也锻炼了自己的动手能力，更加深了对科学知识的认识。
参考文献
无
附加说明
本教案适用于2017版冀人一年级科学下册教学。
太阳的位置和方向 教学设计 二年级上册科学教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向。
科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。
探究实践：借助一定的方法进行实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。
态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。
【教学重难点】1.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学过程】一、创设情景，聚焦研究问题。
亲爱的小朋友，你好。
你喜欢动物园吗？周末一大早，乐乐和爸爸妈妈也来动物园了，乐乐最喜欢老虎。
他一来到动物园，就想先去参观老虎。
可是他不记得老虎在动物园的哪个位置了？爸爸：我记得老虎在动物园的北方。
乐乐:可北方是哪方呢？妈妈：乐乐你能想想办法辨别方向吗？乐乐：我想想，对咯，可以利用太阳来辨别方向。
二、认识太阳和方向的基本关系。
如何利用太阳来辨别方向呢？我们发现太阳每天在天空中的位置是不断变化的。
我们常说太阳每天都从东边升起，西边落下，也就是“东升西落”。
东和西就是指方向。
还有“南和北”。
其实“东南西北”是四个地理方向。
其实，从古时候起人们就发现太阳总是早上从东方升起，中午经过南方，傍晚在西方落下。
从由此可以确定，只要早上看到太阳，那太阳所在的方向就是东方。
知道了东方，我们如何辨别另外三个方向呢？三、认识“十字”方位规则。
过渡：要解决这个问题，我们还要知道有关方向的一般规则。
1.ppt出示“十字”方位标识图。
在一些地图上或手机导航地图或游览地图上，我们常常能看到这样的方位标识，你会发现东南西北总是按照“上北下南左西右东”的方式分布的。
这是人们通用的方向定位规则，这个规则可以帮助我们辨别方向。
2.ppt出示一个人在操场的站位图。
我们来到户外，当一个人站在操场时，她怎么用这个规则呢？S:我的上方是天空，下方是地下，这不对呀。
是呀，聪明的你可能已经发现了，在真实场景中，对一个人来说，我们不说上下左右，而要说前后左右。
2.太阳的位置与方向-青岛2017版二年级科学下册教案
2. 太阳的位置与方向 - 青岛2017版二年级科学下册教
案
一、教学目标
1.了解太阳始终在东方升起，在西方落下。
2.了解如何根据太阳的位置判断方向。
二、教学重点
1.太阳的位置与方向的关系。
2.根据太阳的位置判断方向。
三、教学资源
1.PPT课件。
2.学生手册。
四、教学步骤
1. 导入新知识
1.引导学生观察图片，询问太阳每天的位置与方向是否相同，为什么？
2.导入新课：太阳的位置与方向。
2. 学习新知识
1.讲解太阳始终在东方升起，在西方落下，介绍日升日落的时间，让学生查看自己的手表或手机上的时间。
2.询问学生在哪个方向可以看到太阳，引导学生思考根据太阳的位置判断方向的方法，强调观察太阳位置要在开放空旷的地方进行。
3.分小组进行实践，让学生观察太阳的位置，根据太阳的位置判断方向，记录下观察结果。
3. 巩固练习
1.让小组报告他们所记录的观察结果，并让其他小组确认。
2.出示不同时间的太阳位置图，让学生根据图示判断方向，进行集体回答。
4. 课堂总结
1.总结太阳始终在东方升起，在西方落下，根据太阳的位置可以判断方向。
2.提醒学生注意观察太阳位置的时候要在空旷的地方进行，避免影响观察结果。
五、教学扩展
1.带领学生了解日出日落的原因。
2.引导学生探究太阳的直射和斜射对温度的影响。
《1.3太阳的位置和方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级上册
《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。
2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。
3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。
通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。
2. 引入课题：太阳的位置和方向。
引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。
（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。
（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。
2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。
（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。
3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。
（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。
（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。
2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。
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太阳和方向教学设计
Teaching design of sun and direction
太阳和方向教学设计
前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。
人造物体及人
类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。
本教案
根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
太阳每日东升西落是一种常见的自然现象，指导学生认识这种自
然现象，可以为学生以后学习天体运动的知识打下基础；太阳在
天空中的方位是人们辨别方向的基本依据之一，指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的方位，可以使他们更好地辨认方向，这是生活中很需要的一种能力。
本课在自然课本中属于“宇宙”知识的系列；从能力培养来看，属于“观察能力”的系列。
课文分二部分：
第一部分指导学生认识太阳每天东升西落的现象。
“东升西落”是对太阳每天在天空中的方位变化的一种粗略的描述方法，
严格地说，只有在春分和秋分两天是日出正东，日落正西；春分
以后，日出东北，日落西北；秋分以后，日出东南，日落西南。
对于小学生来说，能够粗略地描述太阳每天在天空中的方位变化
就可以了。
第二部分指导学生利用太阳辨认方向。
在本课教学中，只要
求学生认识东、西、南、北四个基本的方向。
由于“东升西落”
是对太阳在天空中的方位变化的粗略描述，因而根据太阳在天空中的方位确定的方向也只能是大致的方向，而不是精确的方向。
在本课教学中，关于辨认方向的教学内容，应该指导学生通过实际练习来辨认，如果脱离实际地“说”方向是不符合本课的教学目的要求的。
二、目的要求2.培养学生的观察能力——会根据太阳在天空中的方位辨认方向。
三、课前准备
教师准备：分别写着东、西、南、北的四张大卡片。
学生准备：上课前2——3天连续观察：早晨，太阳从哪个方向升起；傍晚，太阳在哪个方向落下。
1.游戏：正确指出前、后、左、右的比赛。
2.检查学生课前观察日出、日落方向的情况。
3.讲述：今天我们来学习一些关于太阳的知识。
1.指导学生认识太阳的东升西落现象
（1）提问：
①早晨，太阳从哪个方向升起？（东方）指一指，哪个方向是东？
②中午，太阳在哪个方向？（注意：要根据当地的实际情况分析。
我国绝大部分地区，中午看太阳，总在南方；北纬23.5°以南地区，中午看太阳，有时在南方，有时在头顶，有时在北
方。
）指一指，哪个方向是南（或北）？
③傍晚，太阳在哪个方向落下？（西方）指一指，哪个方向
是西？
（2）讨论：用一句简单的话说明太阳每天升落的情况。
（3）小结：太阳每天东升西落。
早晨太阳从东方升起，傍
晚太阳在西方落下。
2.指导学生学习根据太阳辨认方向
（1）了解根据太阳辨认方向的意义
①提问：谁知道我们学了太阳东升西落这个知识有什么用？
②学生发言。
③讲解：我们知道了太阳是东升西落的，就可以根据太阳在
天空中的方位辨认方向。
这很重要，一个地质队员在山里进行地
质考察时，一个生物学家在森林里采集动物、植物标本时，一个
海员驾船在茫茫的大海里航行时，一个侦察兵在前线侦察敌情时，一个旅游者在陌生的地方参观旅游时，最重要的事就是要辨明方向。
如果迷失了方向，不仅达不到目的，完不成任务，还可能回
不到自己的住地，甚至有生命的危险。
所以，辨认方向是工作中
和生活中所需要的非常重要的一种本领。
（2）了解东、西、南、北四个方向的相互关系
①谈话：你认识几个方向？你能指出这几个方向吗？你是根
据什么辨认方向的？
②讲解：
要辨认方向，先要认识东、西、南、北四个基本的方向。
东西两个方向相对（画图说明），在一条直线上；南北两个
方向相对，在一条直线上；两条直线构成一个“十”字。
当你面向北的时候（示范），你的前面是北，后面是南，左
面是西，右面是东；当你面向东的时候，你的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
③提问：
当你面向南的时候，你的前、后、左、右分别是什么方向？
当你面向西的时候，你的前、后、左、右分别是什么方向？
（3）辨认方向的练习
（把学生带到室外）
①提问：
指一指，早晨，太阳从哪个方向升起？那是什么方向？（把
写有“东”字的卡片贴在东面的墙上，或在东面立一个写有“东”字的标语牌。
）
指一指，中午，太阳在哪个方向？那是什么方向？（用和前
面同样的方法，在院子里作出“南”的标记。
）
指一指，傍晚，太阳在哪个方向落下？那是什么方向？（在
院子里作出“西”的标记。
）
在我们的四面，还有哪个方向没有作出标记？指一指，“北”字应该贴在哪面墙上？（在院子里作出“北”的标记。
）
②练习
早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？（要
求学生面向太阳升起的方向，两臂侧平举，先自己说出四个方向，然后请几个学生复述。
）
傍晚，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？（方
法同前）
③游戏
比赛指方向：老师由慢到快地说出一些方向，让学生用手指出，看谁指得快，指得对。
抢占“阵地”：把贴有东、西、南、北四张卡片的墙（或标
语牌）当作敌人的阵地，老师突然说出“占领×方的阵地！”看
谁反应快，反应对，第一个占领该方向敌人的阵地。
（以上两个游戏具有巩固方向知识的作用，可以根据教学时
间做一个或二个。
也可以重新设计更有趣味的辨认方向的游戏，
例如根据在隐蔽处找到的纸条上指示的方向，寻找藏在某处的
“情报”等。
）1.提问：这节课，我们学习了关于太阳的哪方面
的知识？我们还学习了什么本领？
2.讲述：关于太阳的科学知识，到了中、高年级还要学习；
关于方向，东、西、南、北只是四个基本的方向，实际应用中还
要细分，以后在地理课上会学到；根据用眼看太阳定的方向只是
个大概的方向，以后还要学习怎样使用仪器精确地测定方向。
五、课后小记
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