四年级下册英语教案 unit7 what’s the matter 第二课时说课稿 译林版
牛津英语新教材4B Unit7第二课时说课稿各位老师早上好！首先我要感谢刘老师、陆老师的指导，也感谢她们和其他几位老师对我的帮助。
近几年我一直在六年级任教，这是我第一次教学新教材中的内容。
从一开始的摸不着头绪到后来的思路清晰，这个过程相当痛苦，但是套用一句我们熟悉的句子就是“痛并快乐着”。
从备课到试上到修改，到再试上再修改，再试上再修改，不管是新教师还是老教师，这一步一步的修改完善的过程使我们对新教材的理解更深入，也使我们的进步更迅速。
下面我就简单说说我这堂课的设计思路。
一、教学内容
Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)
二、教学目标
1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；
3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？Are you...? 以及它们的应答句；并能熟练运用本单元单词来表达自己的感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点
1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；
3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
四、教学难点
1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；五、教学过程
本单元中的词汇主要是感觉类单词，我教学的是第二课时fun time和
cartoon time中的内容，所以我一开始就打算以happy入手。
导入的歌曲是We wish you happy everyday,就连课前等待时播放的歌曲也是happy day。
当孩子们在快乐的情绪中，他们会更愿意继续学习下去。
接下来我设计了要带同学们去我的快乐城堡，但是没有钥匙，通过完成任务收集星星来换取钥匙。
其实一开始并没有这个步骤，而是像ticking time中那样，完成一个步骤打一下勾，第一次试上下了感觉中间断断续续，衔接也不连贯。
于是我就想能不能让这个打勾变得富有乐趣，而不是为了打勾而打勾。
我的三个任务设置也是由易到难，充满乐趣。
比如第一个任务中的判断，形式上比较新颖，句子配上节奏，使得更朗朗上口。
第二个任务中的游戏比较简单，但是拼出花瓣上的单词就有点难度了，有的是出示首字母，有的是出现中间的字母，还有打乱字母顺序的，通过不同的形式促使学生思考。
任务三中又有三个小任务，先是选择询问和帮助的句子，再是给句子排序，最后是用所给关键词和图片编对话，让学生有图片可选，有内容可讲，更是层次分明，层层递进。
任务三最后的纸牌游戏有点费时间，但是练习面广，每个孩子都练到。
游戏结束后的反馈也使得学生更乐于说和表演。
任务结束之后孩子们就拿到了通往快乐城堡的钥匙，通过三个动画的片段引出我们的cartoon time的学习。
在这个部分中，我先让孩子们带着where和who这两个问题欣赏动画，通过在表格里打勾的方式降低难度，同时又把文中的Mrs和mouse解决了。
接下来解决Bobby为什么肚子饿不开心，以及后来为什么又开心了，通过再次欣赏动画来解决更深层次的对课文内容的理解，然后通过跟读，齐读和配音等多种手段来加强孩子们对语音语调的模仿。
最后对课文的朗读和表演，我也给了孩子们选择的余地，他们可以根据自己的自身情况来决定自己是读还是演。
这一课中的情感教育是必不可少的，这不需要我们刻意地去寻找或生拉硬拽，只要围绕着本单元的重点，就能自然而然地找到与之相契合的情感教育，最后还是回到了happy这个词。
Unit 7 What's the matter 教学设计 译林版(三起)英语四年级下册
Unit 7 What's the matter 教学设计
教学反思：1.助人为乐中华民族传统美德，但由于各种原因导致老人摔倒不敢扶，通过问卷调查，多数学生想扶，但是不知道如何扶同时如何保护自己；只有少数学生表示不想扶，最大的原因是担心被讹诈；还有很少一部分学生表示不知道。
针对以上问题，我通过文章时间顺序这条暗线和小品《扶不扶》这条明线，不断的引导学生明确，老人摔倒我们要扶，但是一定要保护好自己，并让学生知道如何正确去帮扶，并且我们是受法律保护的。
学中做、做中学、做中创。
让知识生活化，用知识做事。
2.生活中有很多麻烦，我们要正确对待，积极迎接，用歌曲《Trouble is a friend》让学生感知，同时培养学生坚毅的品质，并为下一篇文章做好铺垫。
通过语篇的深度挖掘、重组，真真做到立德树人，培根铸魂。
板书设计：。
译林版英语四年级下册《Unit7What'sthematter》教案
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 7 What's the matter Period 1
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 7 What’s thematter Period 1前言本文是针对译林版（三起）四年级下册英语教材Unit 7 What’s the matter中的第一课时进行教案设计。
主要内容为教材的目标、重点、难点、教学准备、教学过程和板书设计。
希望能够对教师备课、授课有所帮助。
教材目标1.学习并掌握几个常用的身体部位单词：head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot；2.能够听、说、认读以上单词，并运用它们进行简单的英语句子表达；3.培养学生用英语表达自己身体不舒服的能力。
重点1.身体部位单词的学习和掌握；2.能够听懂简单的英语句子并给出正确的答案；3.能够用英语简单表达自己身体不舒服的状况。
难点1.如何通过英语正确描述自己的身体部位不舒服的状况；2.如何听懂以目前所学的身体部位单词组成的简单英语句子。
教学准备1.课件、录音设备、幻灯片等教学辅助工具；2.准备不同颜色的图片来说明不同的身体部位；3.通过音频和图片展示简单的英语句子；4.通过板书与学生交流和互动。
教学过程Step1: Warming up教师在黑板或幻灯片上展示不同的身体部位图片，如头部、手臂、腿、眼睛、鼻子、口、耳朵、手等，并询问学生所认识的单词，并通过这些单词引入下一步的教学。
Step 2: Presentation教师通过音频或图片展示不同的身体部位，并教授单词 head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot，并加强学生对于每一个单词的发音和拼写的理解。
Step 3: Practice1.教师播放音频，让学生聆听简单的英语句子，并找出简单句子中包含的身体部位单词并标注到上一步中展示的相关图片上；2.教师将学生分组，让学生之间进行互动，假设一个小组的学生不舒服，其他同学则需用英语问及“what’s the matter?”。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起一、教学目标1.能掌握本课的重点单词和句型。
2.能听懂、会说、会读课文中的内容。
3.能用英语描述和问答关于身体不适的问题。
4.能够尝试使用能力范围内的英文来表达关于健康和身体的想法和感受。
5.能将学到的知识和语言运用到日常生活中去。
二、教学重点1.学生能够掌握本课的生词和句型。
2.能够听懂、会说、会读本课的内容及相关问题。
3.能够灵活使用本课所学的知识进行简单的问答。
三、教学难点1.学生能够运用所学的语言和知识进行简单的质问和回答。
2.能够用英文表达关于身体不适的问题。
四、教学过程1. Warm-up/Revision呈现一些与健康有关的图片或图表，例如蔬菜、水果、身体器官等。
然后询问学生的感受，并引导他们口头表达与健康相关的主题。
2. Presentation1.引入本课的生词和句型，例如：–What’s the matter?–headache–earache–stomachache–toothache2.把这些单词呈现在黑板上，并要求学生重复每一个单词的发音和拼写。
3.在黑板上列出一些单词的缩写形式，并解释它们的意思。
4.将这些单词与图片相对应，使学生能够根据图片说出相应的单词。
5.让学生多次朗读这些单词，使他们更加熟悉和自信。
6.介绍课文并让学生听课文录音或师生一起朗读。
3. Practice1.与学生演示并模拟一些质问和回答的对话，例如–A: What’s the matter?–B: I have a headache.2.让学生进行角色扮演，并在小组或整体上演示这些对话。
4. Extension1.让学生完成一些书本上的相关练习。
2.设置小组活动并让学生在小组内互相质问和回答什么事情发生了和要求描述身体不适的症状。
五、教学评价1.可以通过学生完成的书本上的练习来考核学生的理解程度。
2.通过角色扮演和小组活动收集学生的表现，包括口语表达、沟通与协作、认真与积极等情况。
【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
Unit 7 What’s the matter？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time二、教学目标:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 7 What’s the matter？2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:Step One: Warming up1.Enjoy the song < If you are happy and know it>2.T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书)T:Let’s look what we are going to lear n in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。
)3.Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。
四年级下册英语教案Unit7 What’s the matter (Story time)译林版(三起)
译林版牛津英语四下Unit 7 What’s the matter? (Story time)一、教学目标：1.熟练朗读Story time 并进行表演，关注语音语调及动作表情。
2.较熟练地使用日常交际用语What’s the matter? I’m …Are you…?以及Come and have …等表达自己的感觉，并向他人提供帮助。
3.懂得给予是快乐的（Giving is happy），做一个关爱家人、朋友和同学的人。
二、教学重点：1.能用日常交际用语What’s the matter? I’m …Are you…?以及Come and have …等表达自己的感觉，并向他人提供帮助。
2.能熟练朗读Story time并进行表演。
三、教学难点：1.在朗读的过程中，学会关注句子的重音。
2.能在文本学习和绘本阅读的过程中，体验和懂得“给予是快乐的”。
三、教学过程：Step1 Lead in1. Greetings.2. Play a gameto revise the food and drinks:Say out what the students see loudly, when they see the smiling face, they must say “Happy”.Step 2 Pre—reading1. Teach “What’s the matter? I’m…1) T: We are happy. These children are happy too.2) T: But now ,they are unhappy.What’s the matter?Learn: matter map sister ---matter3) Drill the new sentence. Let’s ask:Ss: ( Help the Ss to ask ) Wang Bing, Wang Bing,What’s the matter?Wang Bing：I’m hungry and thirsty.4) Learn the new word:thirsty by students.Do you have a better way to learn it?Can you teach us?5) Can you help Wang Bing?6) Learn tired /ill by the same way.How about Mike? Maybe you can ask: Mike, Are you…?Who has a better way to learn the new word?7) Let’s chant.①Matter,matter, what’s the matter?Tired, tired, I’m tired. （Please act it with your deskmate. Use the gestures, OK?）② Make a new chant.Step2 While-reading1.See the pictures and guess.T: How about Liu Tao? Is he happy?S:No.T: What’s the matter with him? Can you ask him?Are you…?2 Read and choose.1) T: But w hat’s the matter with Li u Tao?Watch the cartoon and choose the right answers.1:What’s the matter with Liu Tao? ------- He’sand.2) Check up the answers.3.What did Liu Tao’s Father say? What did Liu Tao’s mother say?Read and dialogue and underline the sentences.Check the answer.4. What did Liu Tao say? Would he like a pie? Why?5. Imagine: Liu Tao isn’t thirsty. He is hungry. What would they say?6. Read after Liu Tao. （语调，连读）评价：You’re a little thirsty/ very/really…7.How do Mum and Dad care Liu Tao? Read the dialogue carefully, and underline the sentences.1) Come and have some cake.2) Here you are.3) What’s the matter? Are you ill? （Mum is worried about about Taotao,how to read it?）4) Good night.7.Let’s dub. (注意引导学生做动作。
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematter课时3译林三起
四年级下册英语教案Unit 7 What's the matter 课时3 译林三起教学目标本课旨在帮助学生：1. 知识与技能：通过情景对话，让学生掌握询问和表达感受的句型，如"What's the matter?"和"I feel"。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人，积极表达自己情感的良好习惯。
教学内容本课主要围绕询问和表达感受的句型展开，包括：1. 基本词汇：headache, stomachache, toothache等身体不适的词汇。
2. 关键句型："What's the matter?" "I feel" "Are you OK?"等。
3. 情景对话：模拟医生和病人的对话，让学生在具体语境中运用所学句型。
教学重点与难点重点：掌握询问和表达感受的句型，并能灵活运用。
难点：正确使用身体不适的词汇，如headache, stomachache, toothache等，以及理解并运用相关的日常用语。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，教学卡片。
2. 学具：学生活动手册，英语课本。
教学过程第一阶段：导入1. 复习旧知：通过问答游戏复习已学的身体部位词汇。
2. 情景创设：展示一幅医生看病的图片，引导学生进入主题。
第二阶段：新课呈现1. 句型展示：通过PPT展示关键句型，并配以图片和录音，让学生跟读。
2. 情景对话：播放一段医生和病人的对话，让学生听并理解。
第三阶段：实践应用1. 角色扮演：学生分组，模拟医生和病人的对话。
2. 小组讨论：让学生讨论并分享他们在生活中遇到类似情景时的感受和表达方式。
2. 作业布置：让学生课后练习编写一段医生和病人的对话，并预习下一节课的内容。
板书设计1. 关键词汇：headache, stomachache, toothache等。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
四下 Unit7 What’s the matter 教案
四下Unit7 What’s the matter 教案四下unit7what’sthematter?教案一、教学内容unit7what’sthematter?(funtime&cartoontime)二、教学目标1.通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty,ill,tired,happy;2.能够理解、说出和阅读表演游戏中的句型。
怎么了答案是我说的那句话；3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型what’sthematter?以及应答句i’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;4.能够理解卡通故事的内容，并能生动地表演。
三、教学重点1.通过情景表演巩固所学的感官词汇，口渴、生病、疲倦、高兴时都能理解、说话和阅读；2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型what’sthematter?以及应答句i’m…;3.通过小组合作和游戏，学生可以熟练地使用句型怎么了？答案是我说的那句话；能熟练运用语言表达感情，同时给予同龄人正确具体的帮助；四、教学难点1.通过小组合作和游戏，学生可以熟练地使用句型怎么了？答案是我说的那句话；能熟练运用语言表达感情，同时给予同龄人正确具体的帮助；五、教学过程（安排学生在课前准备饮料、食物、衣服等）step1greetingandfreetalk1.问候t:hello,boysandgirls.i’mveryhappytohaveanenglishlessonwithyou.2.自由交谈t:ilikeenglishverymuch.howaboutyou?whatsubjectsdoyoulike?s1：我会说英语。
s2:ilikechinese.……t:i’mveryhappytoknowallofyoulikeenglish.inthislesson,let’stalkaboutfeelings，use“what’sthematter?”wellandactoutthecartoontime.(教学目标)ok?第二步陈述1.revisiont:很好。