中职音乐课程体验式教学模式研究
体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用
体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用随着教育教学模式的不断发展和变革，体验式教学模式逐渐成为了教育界的热门话题。
体验式教学模式强调学生通过亲身体验来获取知识，通过实践来提升技能。
在中职音乐课堂教学中，体验式教学模式的运用能够更好地调动学生的学习积极性，促进音乐素养的培养。
本文将探讨体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用，并分析其优势和意义。
一、体验式教学模式的基本特点体验式教学模式，是一种以学生体验为主导的教学方法。
它强调学生通过实践活动来获取知识，通过亲身体验来提升技能。
体验式教学模式的基本特点可以概括为以下几点：1. 以学生为中心。
体验式教学模式强调教学的目的是为了满足学生的学习需要，让学生成为学习的主体，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2. 注重实践活动。
体验式教学模式通过实践活动来激发学生的学习激情，让学生亲身体验知识的乐趣，提高学生的学习效果。
3. 强调多元化教学手段。
体验式教学模式注重多样化的教学手段，包括实地考察、实验探究、小组合作等，让学生通过多种途径来获取知识。
中职音乐课堂教学注重音乐技能的培养和音乐素养的提升，体验式教学模式的运用能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
以下是体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的具体运用：1. 实地考察。
中职音乐课堂教学可以组织学生进行音乐厅、音乐会等实地考察活动，让学生亲身感受音乐的魅力，增强他们对音乐的了解和感受。
通过实地考察，学生可以更加直观地了解音乐的表现形式和艺术魅力，提高他们的审美水平和表现能力。
2. 实践演奏。
体验式教学模式强调学生通过实践活动来提升技能，中职音乐课堂可以组织学生进行乐器演奏、合唱表演等实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能，提高他们的演奏水平和音乐表现能力。
3. 小组合作。
体验式教学模式强调多元化的教学手段，中职音乐课堂可以组织学生进行小组合作活动，让学生在小组中共同学习、探讨音乐问题，培养学生的团队合作意识和创新能力。
“体验式”教学在中职音乐课堂中的运用研究
“体验式”教学在中职音乐课堂中的运用研究一、体验式教学的定义与特点体验式教学是一种注重学生参与、实践和体验的教学模式。
它要求学生通过亲身参与和实践，主动构建知识，从而将理论与实践相结合。
其特点包括：注重学生的体验和互动；以学生为中心，激发学生的主动性和创造性；强调任务的实践性和真实性，追求学生在真实环境中进行实践；注重问题解决和合作学习，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
二、体验式教学在中职音乐课堂中的运用1. 音乐活动体验在中职音乐课堂中，可以通过一系列的音乐活动来体验音乐。
组织学生进行歌唱、合奏、演奏等活动，让学生亲自去体验音乐的魅力和艺术价值。
通过亲身参与和实践，学生可以更好地理解音乐的内涵和表现形式。
2. 音乐创作体验体验式教学还可以通过音乐创作的方式进行。
教师可以引导学生进行音乐创作，让学生亲自去构思、创作和演示自己的音乐作品。
通过亲身实践和体验，学生可以更好地理解音乐的构成要素和创作思路，提高创造性思维和表达能力。
三、体验式教学对学生学习效果的影响体验式教学在中职音乐课堂中的应用，有助于提高学生的学习效果。
具体表现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣。
体验式教学注重学生的参与和实践，让学生亲身体验音乐的魅力和艺术价值，激发了学生的学习兴趣和投入度。
2. 培养学生的创造思维能力。
通过音乐活动、音乐创作和音乐表演等实践活动，学生可以锻炼和培养创造思维能力，提高解决问题的能力和创新意识。
3. 提高学生的团队合作能力。
体验式教学注重合作学习和团队合作，通过小组合作、集体演出等活动，学生可以培养团队精神和协作能力。
4. 提升学生的表达能力。
在音乐活动、音乐创作和音乐表演中，学生需要进行表达和演示，可以培养学生的表达能力和自信心。
体验式教学在中职音乐课堂中的运用，有助于提高学生的学习效果。
通过让学生亲身参与、实践和体验音乐，可以激发学生的学习兴趣，提高创造思维能力、团队合作能力和表达能力。
体验式教学融入中职音乐教育的探讨
体验式教学融入中职音乐教育的探讨体验式教学是一种注重学生参与和感知的教学理念，可以帮助学生在真实场景中进行学习，提高学习效果。
在中职音乐教育中，体验式教学的融入可以为学生提供更加丰富的音乐体验，培养学生的音乐素养和表现能力。
本文将探讨体验式教学在中职音乐教育中的应用及其作用。
一、体验式教学在中职音乐教育中的应用1. 针对音乐素养的培养中职音乐教育旨在培养学生的音乐素养，提高其音乐技能和表现能力。
体验式教学可以让学生亲身参与音乐活动，培养学生的音乐感知和表现能力。
教师可以组织学生到音乐厅参加音乐会或音乐节，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2. 引导学生进行音乐创作体验式教学可以激发学生的创造力，引导学生进行音乐创作。
教师可以组织学生到户外进行采风，或者参与音乐创作比赛，让学生亲身体验音乐创作的乐趣，提高其创作能力和表现能力。
3. 利用实践活动提高教学效果体验式教学可以通过实践活动来提高音乐教学的效果。
教师可以组织学生到音乐剧院进行观摩和实践，或者组织学生进行音乐表演或演出，让学生在实践中学习音乐技能和表现能力，提高教学效果。
二、体验式教学在中职音乐教育中的作用1. 激发学生学习的兴趣通过体验式教学，学生可以亲身参与音乐活动，感受音乐的魅力，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习主动性和参与度。
2. 提高学生音乐素养和表现能力体验式教学可以培养学生的音乐感知和表现能力，提高学生的音乐素养和表演技能，为学生未来的音乐职业发展做好基础。
3. 促进学生全面发展通过体验式教学，学生可以参与不同形式的音乐活动，提高学生的综合素质和综合能力，促进学生全面发展。
三、体验式教学在中职音乐教育中的挑战和对策1. 教师教学能力和条件相对薄弱中职学校的音乐教师教学能力和条件相对薄弱，对于体验式教学的应用和落实存在一定的困难。
中职学校应该加强对音乐教师的培训，提高他们的教学能力和水平，为体验式教学的融入做好准备。
2. 教学资源相对匮乏中职学校的教学资源相对匮乏，对于体验式教学的开展存在一定的困难。
中职音乐教育中体验式教学的应用研究
中职音乐教育中体验式教学的应用研究【摘要】本研究旨在探讨体验式教学在中职音乐教育中的应用及其对学生的影响。
通过对中职音乐教育现状的分析，发现体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
体验式教学的优势在于能够增强学生的实操能力，培养其团队合作和创新意识。
具体实施方式包括音乐活动、实践演练等。
体验式教学不仅对中职音乐教育有启示，还为教育教学提供新思路。
研究存在一定局限性，未来可进一步探讨体验式教学在不同学科的应用及效果评估。
通过本研究的探讨，希望为中职音乐教育的改革与发展提供参考与借鉴。
【关键词】中职音乐教育、体验式教学、应用研究、现状分析、学生影响、优势、实施方式、启示、局限性、展望1. 引言1.1 研究背景中职音乐教育是当前中国教育体系中重要的组成部分，随着社会的不断发展和个性化需求的增加，对中职音乐教育的要求也越来越高。
传统的音乐教育模式往往难以满足学生的学习需求，缺乏足够的活动性和互动性。
随着体验式教学方法在教育领域的逐渐流行，越来越多的教师开始探索将体验式教学引入中职音乐教育中。
研究表明，体验式教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高学习效果。
在中职音乐教育中，体验式教学的应用可以使学生更加主动参与，增强他们的音乐素养和表现能力。
探讨体验式教学在中职音乐教育中的应用，对于提升教学质量和学生能力具有重要的意义。
本研究旨在深入探讨体验式教学在中职音乐教育中的应用情况，分析体验式教学对学生的影响以及其在中职音乐教育中的优势，提出具体的实施方式，并进一步总结体验式教学对中职音乐教育的启示。
通过这些内容的研究，有助于促进中职音乐教育的发展，提高学生的学习效果和素质。
1.2 研究目的中职音乐教育是中等职业学校音乐课程的重要组成部分，对学生的音乐素养和综合能力提升起着至关重要的作用。
传统的音乐教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
本研究旨在探讨体验式教学在中职音乐教育中的应用情况及其对学生的影响，旨在通过深入研究体验式教学方法，提出更有效的教学策略，促进中职音乐教育的发展。
中职音乐教育中体验式教学的应用研究
中职音乐教育中体验式教学的应用研究一、中职音乐教育的现状与问题中职音乐教育是以培养学生的音乐素养和创新能力为目标的专业教育。
在当前的教学实践中，中职音乐教育普遍存在以下问题：1. 教学内容单一。
传统的音乐教学是以教师为中心，在课堂上注重传授知识，而忽略了学生的主体地位和个性发展。
教学内容偏重乏味的教科书知识，缺乏对音乐文化的深入了解和体验。
2. 学生主体性不足。
学生在音乐教育中的主体地位不够，缺乏对音乐欣赏、表演、创作的实际体验和参与，影响了学生的学习兴趣和学习积极性。
3. 教学方式传统。
传统的音乐教学方式以传授知识为主，忽视了学生的情感和审美情趣，在一定程度上阻碍了学生的发展和成长。
综合上述问题，传统的音乐教学方式已经不能完全满足中职学生的学习需求，因此有必要探索新的教学方法，以提升教学效果和培养学生的综合素质。
体验式教学是一种以学生为中心的教学模式，以学生为主体，通过亲身体验和实践来促进学生的知识和能力发展。
在中职音乐教育中，体验式教学有着以下几点应用价值：1. 强调学生主体地位。
体验式教学注重学生的实际体验和参与，可以提升学生的主体地位和参与意识，培养学生的创新能力和综合素质。
2. 促进学生的发展。
体验式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和音乐素养，促进学生的全面发展。
3. 提升教学效果。
体验式教学能够激发学生的学习积极性，提升学生的学习效果和能力水平，增强学生对音乐文化的了解和体验。
1. 创设情境，提升学习兴趣。
在音乐教学中，可以创设各种生动的情境，让学生在情境中进行音乐的体验和实践，以激发学生的学习兴趣。
2. 打破界限，促进合作。
体验式教学可以打破传统的教学界限，促进师生之间的互动和学生之间的合作，让学生在合作中感受音乐的魅力。
3. 引导思考，培养创新。
在体验式教学中，教师可以通过引导学生进行思考和探索，培养学生的创新能力和批判性思维，促进学生的综合素质培养。
四、体验式教学在中职音乐教育中的实践效果通过对体验式教学在中职音乐教育中的实际应用和实践效果的调研和总结，我们可以得出以下几点结论：。
中职音乐课程体验式教学模式探讨
中职音乐课程体验式教学模式探讨随着社会的发展，音乐越来越成为人们生活中不可或缺的一部分，中职音乐教育也日益受到重视。
为了更好地满足学生的学习需求和发展特长，体验式教学模式在中职音乐课程中被广泛应用。
本文将探讨中职音乐课程体验式教学模式的优势、应用方法及注意事项等方面。
一、体验式教学模式的优势1.激发学生学习兴趣：中职学生大多思维能力、情感表达能力比较强，但在学习方法及实践操作方面还存在短板，难以达到理论与实践的统一。
采用体验式教学模式，通过生动活泼、直观经验的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.增强学生实践操作能力：中职音乐课程注重实践操作，而体验式教学模式以身心、认知、情感等全面环节的参与，使得学生能在自由创造、敢想敢做的自主探究中自我发现、自我体验，从而在实践中增强了自己的操作技能。
3.推动学生多元智能发展：体验式教学模式在课程内、外多方位切入，体现了课程的多元功能，可以帮助学生全面发展，增强学生的各种智能，进而培养学生的综合素质。
4.体现个性化教育：中职阶段的学生个性化教育非常重要，体验式教学模式可以适应不同学生的不同需求，根据不同的兴趣、能力和情感体验，以多种方式培养学生的个性化发展。
二、应用方法1.场景模拟法：根据不同主题，设计有具体情境的模拟场景，让学生真实体验并进行创造性表达。
例如，让学生在模拟音乐录音棚中体验录制歌曲的过程，在电子琴展示区学习演奏技巧，在乐器制作室手工制作自己的乐器，等等。
2.游戏式学习法：采用一些游戏元素，通过比赛、寻宝等方式，让学生在游戏过程中感知音乐、学习音乐知识。
例如，通过音乐真假辨别游戏，音乐歌词填词游戏等方式来达到学习效果。
3.实践教学法：让学生参加演出、作曲、编曲、音乐指挥、乐器演奏等实际活动，将学习的音乐知识运用到实际生活中。
例如，在学习某个乐器的基础知识后，要求学生在演出中进行演奏，不断锤炼技能。
三、注意事项1.确保安全：体验式教学模式中，学生可能会涉及到一些实践操作，要注意确保教学环境的安全，避免学生受伤。
“体验式”教学在中职音乐课堂中的有效运用
“体验式”教学在中职音乐课堂中的有效运用1. 引言1.1 研究背景在中职教育领域，音乐课程一直是学生们备受关注的学科之一。
传统的音乐教学模式往往以死记硬背和机械训练为主，缺少对学生自身音乐体验的重视。
在这样的背景下，教育界开始探索新的教学方法，其中“体验式”教学备受关注。
研究表明，通过“体验式”教学可以使学生更加主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣和动力。
在中职音乐课堂中，学生们往往对音乐产生浓厚的兴趣，因此“体验式”教学方法的应用将会带来更加丰富和有效的教学效果。
这种教学方法也有助于培养学生的综合素质，如创造力、合作精神和表达能力等，为他们未来的发展奠定良好的基础。
本文将探讨“体验式”教学在中职音乐课堂中的有效运用，从而为教育实践提供借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨在中职音乐课堂中运用“体验式”教学的有效性，并通过对相关理论和实践案例的分析，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
具体目的包括但不限于以下几点：1. 研究“体验式”教学概念及其在音乐教育中的意义，了解其原理和特点，探讨其在中职音乐课堂中的可行性和实施方法。
2. 分析“体验式”教学在中职音乐课堂中的实践效果，通过实践案例研究，探讨其对学生学习成果和综合素质的影响，总结成功的教学经验和不足之处。
3. 探讨如何利用“体验式”教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的热爱和理解，培养他们的审美情趣和创造力。
4. 探讨如何通过“体验式”教学培养学生的综合素质，包括情感态度、审美情趣、音乐技能等方面的提升，促进他们的全面发展和未来职业发展做好准备。
2. 正文2.1 “体验式”教学概述“体验式”教学是一种注重学生参与和实践的教学方法，通过让学生亲身体验、感受和参与从而提升他们的学习效率和兴趣。
这种教学方法强调学生在实际操作中学习知识、培养技能，而非仅仅是passively接受信息。
“体验式”教学注重学生的主动参与和亲身体验，鼓励学生通过实践来加深对知识的理解和掌握。
体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用
体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用引言：随着社会的发展和教育理念的不断变革，体验式教学模式在教育领域中得到了越来越多的关注和应用。
这种教学模式注重学生的主体地位，强调学生通过自己的实践和体验来获取知识和技能。
在中职音乐课堂教学中，体验式教学模式的运用具有重要意义，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用，以期为教师提供一些有益的参考和启发。
一、体验式教学模式的特点及意义体验式教学是一种注重学生主体地位的教学模式，其核心思想是“学以致用”，即通过学生的实践活动和体验来获得知识和技能。
体验式教学模式的主要特点包括：1.以学生为中心。
体验式教学强调学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和创造性，让学生成为学习的主角。
2.注重实践和体验。
体验式教学倡导学生通过实践活动和体验来获取知识和技能，培养学生的动手能力和创新意识。
3.关注情感体验。
体验式教学强调学生的情感体验，注重培养学生的审美情感和艺术感受能力。
体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用具有重要意义。
一方面，音乐是一门注重实践的艺术学科，体验式教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现能力；体验式教学可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和音乐素养，有利于提高学生的综合素质。
二、体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的具体运用1.引导学生通过听、说、唱、做进行音乐体验在中职音乐课堂教学中，可以通过引导学生进行音乐的听、说、唱、做等多种方式来进行音乐体验。
教师可以选择一些优美的音乐作品，让学生通过听音乐来感受音乐的魅力；通过讨论和交流，让学生用自己的语言来表达对音乐的理解和感受；通过唱歌或演奏，让学生亲身参与音乐创作和表演；通过进行一些音乐游戏或合唱活动，让学生在参与体验中感受音乐的艺术魅力，从而提高音乐素养。
2.组织学生参加音乐创作和表演活动体验式教学模式注重学生的实践活动和体验，教师可以组织学生参与一些音乐创作和表演活动。
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体验式教学模式注重学生亲身体会 ， 教师可以通过案例再 表演的形式让学生亲身体会 到音 乐的魅力 。例如 ： 教师可 以在 课 上播出某部音乐剧 ， 如《 歌剧魅影》 ， 教 师截 取其 中一部分 精 彩的片段 ， 让学 生通过角色扮演的形式 ， 将该片段重新演绎 。 这 样学生在趣味性学 习中练 习了发声 、 唱法 ， 有 助于提高 其 自主
学 习 能力 。 ３ ． 学 生 自主 创 新
关键词 ： 中职 ； 音 乐； 体验式教学
中职院校作为专业技 能培养 院校 ， 长期注重学生的专业知 识 和技 能培训 ， 而忽视 了在艺术方 面的培养 ， 音乐课 堂也 成为 枯燥乏味 的课堂 ， 这不利于一个学生综合 、 全 面地发展 。因此 ， 教 师应该探究音乐课程新 的教学模式 ，不 断改进教学方法 ， 让 学生在学到专业知识 和技 能的同时 ， 陶冶情操 ， 发展兴趣爱好 。 体验式教学模式是指 学生 以 自主学 习为主 ， 教师在学习 中起到 辅 助和引导的作用 ， 该教学模式 能够激发学生学 习热情 ， 提高 学 习兴趣 ， 也能够活跃课堂氛围 ， 加强教学效果。 在 中职音乐课 程教学 中， 应大力提倡教师采用体验式 教学模式 。 体验式教学的含义 体验式教学是指教师在设置规定情境 以后 ， 学生通过对情 境 的感受与领悟 ， 在情境 中陶冶情操 、 学习相关知识 。 在体验式 教学 中学生能够 自主创造一定情境并在情境 中有所收获 。 与传 统教学模 式不 同， 情境教学摒弃 了“ 填鸭式 ” 的教学 方法 ， 旨在 让学生通过 自己亲身感受和 经历 ， 在 学习中体验 ， 也在体 验 中 学 习。体验式教学模式 的教 学 目标不是学 生学到多少课 本知 识， 而是让学生在 自主学习中有所 创新 ， 有所感悟 ， 并提高学习 兴趣和 自主学习的能力 。 二、 中职音乐课程教学的特点 与普通高等院校不同 ， 中职院校注重培养学生 的专业技 能， 因此在教学侧重点和教学方式上有所不同。 在音乐课程教学 中 ， 教师 以讲授 为主 ， 情感 等方 面的培养 有所 忽视 ， 课堂 以教 师为 主体 ， 而在教学过 程中学生并没有真 正参 与进来 ， 并且教 师在 教授过程中特别 注重学生 的专业培养 ， 并没有从 学生兴趣爱好 角度出发 ， 从而趣味性有所降低。 久而久之 ， 学生在学 习过程 中 丧失 了兴趣 ， 在音乐课 堂上缺乏学 习的主动性 ， 这并不利 于学 生综合素质的全 面发展 。 三、 体验式教学模式与音乐教 学的结合 将体验式教学模式与音乐教学相结合 ， 有助于提升音乐课 程 的趣 味性 ， 帮助学生 更好地陶冶情操 、 丰 富知识 、 提 升素养 。 体验式教学模式 在音 乐教学 中的运用主要有 以 Ｆ 几点 ： １ ． 注 重 实践 音乐课 程中最重要 的内容就是 教会学生发 声方法 以及相 关乐器的基本使 用， 但是传统 教学 中教师通过讲 授的方式无法
新 校
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｎ ａ ｎ
教育 教学
中职音乐课程体验式教学模式研究
赵 永 胜
（ 包头服务管理职业学校 ， 内蒙古
摘 要： 中职 院校 的学生与普通 高等 院校的 学生在 学习特 点以及 心理方面存在一些 差异 ， 音 乐课程的教 学也应 当从学 生 特 点出发 ， 为学生着想， 探 究新 的教 学模式。 体验式教 学有利 于 激发 中职 学生的学习热情 ， 感 受音 乐的魅 力。本文 简要从 学生 以及教 学方法 的角度探 究 了中职音 乐课程 体验式教 学的特点 及优 势， 并论述 了体验 式教 学模式在 中职音 乐课程 中的作 用和
生 自由设计情境和对 白， 通过演绎的方式感受歌 曲内涵和所要 表达 的感情 ， 通过亲身体会 ， 使其在学 习音 乐过程 中丰富情感 ， 提升素养 。 ４ ． 学 生与教师角色互换 中职 院校 的学生有些 专业与音乐相关 ，如音 乐教育学 、 幼 师等 专业 ， 因此培养学生教学能力也非常重要。教师可 以将课 堂留出一部分时间 ， 留给学生 ， 让其担任教师 的角色 ， 将规定的 教学 内容通过说课的方式讲授 出来 。授课形式多种 多样 ， 学生 可以充分利用教学资源 ，教师应该 鼓励学生 增强教学 的趣味 性。 这也是体验式教学模式 中的一种 ， 可 以有效提高教学效率 ， 培养学生学习能力 。
意义。
包头
０ １ ４ ０ ０ ０ ）
发音 ， 可以让学社尝试打哈欠 、 打 喷嚏 等， 并告诉学生刚刚通过 打哈欠等方式发出的声 音就是共 鸣腔 的声音 ， 学生可 以通过亲
身尝试找到共鸣腔的发声方法 。 这种体验式 教学模式 比教师从 生理学 、 音 乐学等角度讲授理论知识要 直接而且简 单 ， 学生也 更容 易接受 。
、
中职院校的学生在专业性 等方面与普 高院校学生存 在一 定差别 ， 因此教 学方法也应该有所差 别 ， 体验 式教学模 式有 利 于培养学生学习兴趣 ， 提高学 习能 力 ， 更有利 于增强课 堂趣 味 性， 提高教 师教 学能力 ， 因此体 验式教学是一 种双赢 的全 新教 学模式 。 体验式教学能够有效改善传统教学模式带来 的枯燥窘 境， 能够让 学生在亲 身体验和实践过程 中更好地掌握相关课程 知识 ， 激发 了创新 能力和学习热情 ， 在丰 富专 业知识 的同时也 陶冶 了情操 。 因此 ， 体验式教学对 中职院校教学而言非常重要 。
一
教 师可 以要求学生 自己设计场景 ， 将某歌曲融入到该场景 中， 通过音乐剧 等方式表演出来 ， 情节 、 对 白或歌曲都可 以让 学生 自由发挥 。 这种 教学方式对 中职院校音乐教育相关专业的 学生 而言有很大帮助 ，对其未来工作 等方 面都具有实践 意义。
例如 ： 教师可以选取《 送别》 等旋律 、 唱法较 为简单 的歌 曲 ， 让学