物理课堂教学方法：延伸——物理课堂的深化
物理高效课堂教学实施方案（6篇）
物理高效课堂教学实施方案高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益—检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展—使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动—包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
高效课堂教学评价的基本思想是以学论教—以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新—教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
家庭实验探究——物理课堂教学的延伸
家庭实验探 究
— —
的 ，而 中学生 对 科 学知 识 的探 索是 无 止 境 的．
通 过课堂 教学 ，学生 掌握 了一定 的基 本物 理 知
识 ，掌握 了一 定 的科 学研究 方 法之后 ，教 师要
物理课 堂教 学Байду номын сангаас延伸
十分 重视 引导 学生灵 活地 应用 已有 的知识 与技
姜观丽 ．
在 量热 器 内筒 里 加人 适 量 的煤 油 （ 以浸 没 被 柳 尽然 有很 大 的收获． 上课 时我 明显感 觉 到那 测物体 为准 ） ，用沸 水 （ 煤 油 ） 对 铁块 加 热 个 同学 的 眼神 盯着 我 ，不想错 过我 的任 何一 句 或
到一定 的温度 ，采用 最小 分 值度 为 ０ １Ｃ的温 话 ．在 同学 展示成 果 时 ，我 的课代 表选 择 醋作 ． ｏ 度计来做 实验 ，测量 质量是 应根据 条件 选用 精 为测温 液体 ，她认 为 醋 比较安 全 ，测量 范 围也 度较 高 的天平来 称量 ，实验 过程 中还应尽 量 减 较 大 ，而且经 过试验 发 现醋 的测量 范 围确实 很
电话 给 我 ，激 动 的讲 述 了他 和儿 子共 同经 历 的 新 问题 ，这 些新 的 问题 往往 就是课 外探 究很 好
事 情 （ 的 儿 子 平 时 不 是 一 个 很 专 研 的 孩 的素材．例如 ， 他 在研究弦乐器的音调与哪些因 子） ：周 末他 就和 同学 约好 一 起选 择 酒 精 做 测 素有关 的实 验 中 ，学 生在课 堂上探 究 了弦 的音 温液体 ，但 是 现 象 一 直 不 明 显 ，到 了晚 上 １ 调与 弦的长 短 、粗 细 、松紧 的关 系 ，有 学生 提 ０ 点钟 睡在床 上 还是不 服气 ，于是又 起来 将装酒 出 了弦 的音调 是否 与 弦的材料 有关 ？针对 学生 精 的瓶子放 在奶 锅里加 热 ，奇 迹 出现 了 ，竟然 提 出 的问题 ，教师 就请学 生设计 实验 方案 ，让 热胀 冷缩非 常 明显 ，最 后形成 酒精 喷泉 ，大量 学 生课后 去探究 ，课 外 阅读 和收集 资料 ，是 物 酒精蒸 汽碰 到煤气 导致 灶 台上 都是火 ，惊 险了 理 教学联 系社会 和 日常生 活 的重 要方 式 ，可 以
提高初中物理课堂教学效率的教学技巧
提高初中物理课堂教学效率的教学技巧随着科技的发展，物理作为一门重要的自然科学学科，在初中阶段的教学中扮演着重要的角色。
然而，许多教师面临着如何提高物理课堂教学效率的问题。
在本文中，我们将介绍一些有效的教学技巧，以帮助初中物理教师提高教学效果。
1. 优化教学准备在进行任何一堂物理课之前，教师必须进行充分的教学准备。
首先，教师应该熟悉课程大纲和教材内容，并明确教学目标。
其次，教师应该准备相关的实验材料和教具，并确保其合格和易于操作。
最后，教师可以事先准备一些讲义或课件，以便在课堂上更加高效地讲解。
2. 创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围对于学生的学习动力和积极性至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：- 鼓励学生提问和参与讨论，激发学生的思考和探索欲望。
- 设立小组活动，让学生合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
- 积极表扬学生的努力和进步，增强学生的学习自信心。
- 利用多媒体和实物展示来增加课堂的趣味性和互动性。
3. 合理安排课堂时间在物理课堂中，合理安排时间可以提高教学效率。
教师应该合理分配时间给不同的知识点和教学活动，并留出足够的时间让学生进行实验操作和讨论。
另外，教师可以利用课堂内外的活动来拓展学生的物理视野，例如参观科技博物馆或组织科学实践活动。
4. 制定个性化的学习计划学生的学习能力和学习兴趣各不相同，因此，个性化的学习计划能够更好地满足学生的需求。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习目标和学习计划。
同时，教师可以采用不同的教学方法和策略，以满足学生不同的学习风格和学习需求。
5. 激发学生的学习兴趣激发学生对物理的学习兴趣是提高教学效率的关键。
教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣：- 实践探索：引导学生参与实验和观察，让他们亲身体验物理世界的魅力。
- 应用导向：将物理理论与实际应用相结合，让学生看到物理在日常生活中的应用价值。
- 多媒体资源：利用多媒体资源如视频、动画等，生动形象地呈现抽象的物理概念。
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中物理课堂教学 的有效性
敢于指 出老 师的错误。要 相信任何一个学
必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生 【 摘 要】 初 中物理教 学要 构建 高效课 同 ， 堂，就 必须从 学生的兴趣 出发 ，引导 学生进 的兴趣 ，同时又对多次测量取平均值教学的展 行合作探 究。物理本质说是一 门实验科 学， 开， 有良 好 的启迪 。此外 ， 也可以让几位学生 选一位好的在教学时 物理规律 的发 现和物理理论 的建立都 必须 以 同时准备—个演示实验 ， 严格 的 物理 实验 为基 础 ，并 受到 实践检 验 。 演示，这样也有利于培养学生的兴趣。 五 、培养思维能力 【 关键词 】 初 中物理； 课堂教 学； 实效性； 探 索 在教学 中，鼓励学 生敢于联想 ，敢于发 表不同的见解， 教师也可有意地制造 “ 矛盾”， 新 的物理课堂要注意学生个性化 的发展 ， 把 学生置于是非徘徊 中，诱导他们从不 同的 培养学生的发散性思 维，要让学 生有创 新精 角度去思考问题 ，发挥其创造性。比例：在初 神，要 让学生在课堂 中怎么学。总之 ，课 堂 三的串、并联 电路实验后 ，利用 串联 电路 中 只要有一处断开 ，整个 电路 中没有 电流这一 教学的有效性的核心问题是：学生是否愿学 ， 会不会学 ，能否积极主动地学。结合心理学的 特点以及 电键与用电器一 知识，笔者认为提高初 中物理课堂教学的实效 般只有 串联这些学生已有 性要从 以下几个方面做起 ： 知识，向学生提出这样 的 问题：一个电路有一个 电 抓好入门教 育 物理课是初二年 级的一 门新学科 ，这对 源 ，一个 电键 ｋ两个灯 泡 ｌ ，Ｌ ２， 这两个灯泡 串联 ， 刚接触这门课的学生来说 ，往往有一 种新鲜 Ｌ 感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣 ， 但 当电键 Ｋ断开时，Ｌ ｌ ， Ｌ ２ 这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇 ，如不 均发光 ，但 Ｋ闭合后 ， Ｌ １ 及时深化 ， “ 热”的时间是短暂 的。这就要求 不发光 ，Ｌ ２ 发光。 教师在上序言课时，认真设计教案 ， 上好第一 这种情况可不可能存 堂课。比如象通过演示 “ 三棱镜分解白光”、 在 ，画出可能 的电路 图。 “ 纸盒烧开水”、 “ 被纸片封闭在倒转 的玻璃 由于 已有知识 的干扰 ，就 矛盾”之中。 杯 中的水不会流 出来”等操作简单 、 现象明显 将学生置于 “ 的实验 ，引起学生的疑问，激起他们求知的欲 学生只有敢于想象，冲出 望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象 ， “ 电键 只能与用电器 串联” 如： “ 插入水中的筷子会弯折”、 “ 同样是电 ， 的定势 ，才能解决这个 问 通入不同的用电器会产生不同的作用”等等 ， 题 。既 加 深 了对 知 识 的理 使学生一接触物理就感觉到学物理有趣 ，为今 解 。叉锻炼了他们思维 的 后 的奋发学习打下 良好 的开端 。 深刻性和广阔性 。 二、培养 师生情感 六 、注重学用结合 兴趣 总是与人们对事物 的情感 态度紧密 不少学生对物理这 门 相联 ，当人们接触到事物 ， 产生愉悦的情绪体 学科感兴趣 ， 觉得很好玩 ， 验时，就会对它产生向往的心理 ，进而对它发 但要他们用所学的知识去 生兴趣 。没有这种情感 ，就不可能形成兴趣。 解释 日常生活 中的现象 ， 因此 ， 教师 要 深入 到 学生 中去 ， 与他 们 同欢 乐 ， 他们便会感到不知所措 ， 共忧患 ，热爱 自己的学生 ，尊重学生的人格 ， 这是因为理论与实践脱节 和学生打成一片 ，利用一切手段激发学生对物 的缘故。 理学 的热爱 之情。有 了 良好 的师生关系 ，学 因此 ，教师应重 视培 生才能热爱教师 ， 听从教师的教诲 ， 做到 “ 亲 养学生学用结合 的能力 ， 其师，信其道”。 把物理学活学透。每当向 三、展示物理趣 味 学生 传 授 新 的物 理 知识 贵州 省毕 节市 七星关 区 长春中 军 中学生学 习物理兴趣 的水平大致处在直 时 ，都 应联学 系 它 卯进 在实际 生 接兴趣 阶段 ，他们对 自然 现象的解释和 日常 产或生活中的某些应用 ， 生活 中的实 际问题 的处理等都具有浓厚 的兴 同时要求学生细心观察周 趣。如 ：初 中学 “ 测量”后 问：你 怎样测一 围的世界，找 出与所学知 张纸 的厚度？学 “ 大气压”后 ，问 ：为什么 识相关 的事例 。如学习了 钢笔能吸人墨水？学 习 “ 物态变化”后 ，问： “ 家庭电路和家庭用 电” 自然现象中的 “ 雾”， “ 露”是怎样形成的？ 这章内容后，教师可安排 学习 “ 电学”后 ，提出为什么 “ Ｉ Ｏ Ｏ Ｗ” 的灯 指 导学 生 在 家 中观 察 电 比 “ ６ ０ Ｗ”的灯更亮？书写台灯为什么能调光 路 ， 利用家用 电笔辨别火 等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发 线和零线，学 习灯头线接 生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心 ， 法 ，了解保 险丝 的作用并 又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。 会选用 。这样的例子不胜枚举 ，教师要提醒学 四、加强实验教学 生处处 留心 ，把所学 知识 和实际运用联 系起 由于中学生的身心特点决定 了他们好动， 来 ，才能真正学好物理。 喜欢实际操作。因此 ，课堂教学中应加强实验 总之 ，初 中物理课 堂教学改革 的核 心问 教学 ，多给学生动手 的机会，��
浅谈如何提高物理课堂教学的有效性
２１ 第期 ０＃ ８ １－
教育科 学
教 学方 法 ຫໍສະໝຸດ 浅谈如何 提高物理课 堂教学的有效性
张 松 伟 （ 东省 平度 市麻 兰 中学 ２６４ ） 山 ６７３
当前随着 新课 改 的不 断推进 ，应 该说 大部 分 教师 能 自觉 运用 清楚 提 问的 内容和 要求 。切 忌含糊 其词 、模 棱 两可 。提 问的 内容 新理念 指 导教学 活动 ，课 堂上 能创设 具体 的教 学情 境 ，引导 学生 要善 于 对 教 材 的 内容 进 行 归纳 、筛 选 ，做 到 删 繁 就简 、择精 选 亲身 参与 各种 形式 的学 习活动 ，运 用 已有 的知识经 验 主动构 建新 评 ，抓 住 教 材 的 重 点和 难 点 ，选 择 那 些牵 一 发 而 动 全身 的 关节 知 ，使 其得 到全 面协 调 的发展 。课 堂上教 师 的讲授 越来 越 多地被 点 ，问一 问为什 么 ，求 ～求所 以然 。提 问的方式 是 多种 多样的 。 学 生 自主 学习活 动所 代替 。新 课改 让课 堂充满 了激 情和 活 力，让 如讲 授 《 流体 压强 与流速 的 关系 》一课 时 ，演 示 了向两张 竖直 下 课堂教 学 更精彩 ，学 生 的个性 得到 了张扬 ，教 学气 氛异 常活 跃 。 垂 的纸 中间吹气 的实验 。学 生对这 个 实验很 感 兴趣 ，很想 知道纸
提高初中物理课堂教学质量的措施
提高初中物理课堂教学质量的措施课堂教学是物理教学的基本形式。
要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生学得如何，体现在学习过程中学生是否积极主动地参与体验：教师教得如何，体现在能否充分调动全体学生学习的积极性。
促进学生对知识的主动构建，合理安排课堂教学内容，灵活巧妙地运用多种教学方法和手段，切实注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
一、激活身心，提高学生的参与度认知心理学告诉我们，学生理解、掌握知识，不是取决于教师反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。
因此，在概念教学中，教师若创设和构建有意义的学习情景，置学生于生产、生活的实际现象中，让学生通过观察、思考、分析和总结，抽象出现象的本质特征，学生就可以用自己的观点解读教材的内容，从而在头脑中建构出一个新的概念。
这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以加深对概念的理解。
在规律教学中，教师如果创造条件设计演示或分组实验，让学生亲历实验过程，通过观察到的实验结果或根据测量的数据，总结出物理量之间关系。
这样不仅可以强化对物理规律的认识，还可充分体会物理规律形成过程的科学思想、科学方法，促进学生形成能力、提升品质。
二、营造民主氛围，建立良好和谐的师生关系师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，师生间建立起一种民主平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质，有利于提高教育教学效果。
因此，我们要努力营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正使师生关系焕发出迷人的光彩，让学生学得轻松，学得愉快。
三、创设问题情景，提高学生的思维度新课程提出了“知识与技能”“过程与法”“情感态度与价值观”三方面的培养目标。
这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观。
物理中的教学方法(具体)
物理中的教学方法(具体)物理中的教学方法有哪些物理学科的教学方法主要包括以下几种：1.探究式教学：在物理教学中，对未知事物进行探究是人类的天性。
探究式学习是一种主动探究、自主学习的过程。
通过提出研究问题、观察和测量、建立假设、检验和讨论等步骤来进行研究活动。
这种方法有助于激发学生的思维能力和创新精神，培养学生解决问题的能力。
2.实验式教学：物理学是一门实验科学，许多物理概念和规律都是通过实验来获得的。
实验式教学方法主要包括演示实验、学生实验、边学边实验等。
这种方法有助于学生在实践中掌握物理知识，增强学生的动手能力和观察能力。
3.理论式教学：物理学是一门理论性很强的学科，理论式教学方法主要包括讲解、推导、分析等。
这种方法有助于学生建立完整的物理知识体系，掌握物理规律和公式。
4.启发式教学：启发式教学是根据学生的心理特点、认知规律，采用多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，促使学生积极思考，自主构建知识的教学策略。
这种方法有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
5.合作学习式教学：合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习有助于培养学生的合作精神、交往能力、创新精神和实践能力。
总之，物理学科的教学方法多种多样，应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
改进物理教学方法物理是一门基础性很强的学科，对于学生的逻辑思维和实验操作能力都有很高的要求。
以下是改进物理教学方法的一些建议：1.重视实验操作：物理是一门实验性很强的学科，学生应该尽可能多地参与实验操作，通过实验来理解和掌握物理知识。
教师也应该尽可能地为学生提供实验器材，让学生在实验中学习和成长。
2.重视思维训练：物理学科需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，教师可以通过一些思维训练的方法来提高学生的思维能力，例如思维导图、逆向思维等。
3.创新教学方法：教师可以采用多种教学方法，例如问题式教学、探究式教学、合作学习等，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
物理课堂 魅力无限——探讨在物理教学中的有效方法
教材 教法
华 师 大 教 授 叶 澜 提 出： “ 堂 教 学 应 被 看 作 师 生 人 生 中一 段 重 课 要 的 生 命 经 历 ， 是 他 们 生 命 的有 意 义 的构 成 部 分 。 对 于 学 生 而 言 ，
的这种 不可 恩议的现象，大大激起学生 了解真相 的欲 望。我再提示
学 生这 个骗 术 中 用 到 了 我 们 今 天 要 学 习 的平 面 镜 ， 领 学 生 通 过 实 带
例如，在上 光的直线传播》一课时，我采用了手影游戏，课 上我先让学生看 了一段手 影游戏 的视频，然后我请 同学将手放在投 影仪上，比比谁做 的手影比较像。同学们争先恐后 的上来做 手影游 戏，有学 小狗 的，有学小乌 的，也有学马的。最 后我提 出问题： “ 为 什么会形成手影呢？ ”由此引入 主题，学生在游戏 的同时激发 了他 们参与学 习的积极性 ，同时也让学生对这一节课 的学 习内容有 了一 种 期 盼 ， 多 了一 种 渴 望 。 热 点启 迪法 有 了很 好 的 导 入 ，在 整 个 课 堂 教 学 的 设 计 上 ，再 采 用一 些 非 常 热 点 启 迪 法 就 是 将 教 学 内 容 与 当 前 一 些 关 注 程 度 高 的 热 点 联 态 的 教 学 方 式 ， 相 信 物 理 课 堂会 高 潮迭 起 。 系起来， 通过讨论 启迪学 生的心灵， 启发他们探求新知识 的主动性 ， （ ）小组竞赛法 。 一 激发学生 的情感和探究欲望 ， 成一种教学和谐， 形 教学相长 的局面。 小组竞赛 法顾 名思义就 是利 用竞赛 的形式培养 学生 的竞争意 《 的直线传播 一课 中，当我讲授 完光的直线传播后，先请 识 、合作精神 。教师在教学过程 中可 以以学习小组为单位 ，通过指 光 同学举例说 明生活 中光 的传播 现象 ，再补充一些学生没有例举 到的 导小组成员展开合作学 习，充分发 挥小 组的积 极功能，提高小组成 现象，说 明物理 知识就 在身边。我首 先播放 一段视 频，同时说 明这 员的个体 能动力，化被动为 主动，加上适 当的奖励 制度 ，形成 良性 就是前阵子 （ ０ ９年 ７月 ２ ２０ ２目）发生的 日全食现象，在大 家叹为 竞争氛 围，培 养学生团结合作精神 ，增强 学生集体 荣誉 感。 观 止 的 同 时 ，请 同学 谈 论 然 后 解释 为 什 么 出 现 这 样 的 现 象 ，并பைடு நூலகம்试 着 例 如， 《 宇宙探秘》这一课，我考 虑到本节内容课外资源丰富， 用 光 路 来 说 明该 现 象 。 由 于 不 少 同 学 在 假 期 中都 经 历 了 目全 食 现 学 生 很 感 兴 趣 。 因此 ， 我 在 课 前 帮 学 生 分 好 学 习 小组 ，让 每 个 小 组 象 ，又 没 ＠ ｒ 好 地 观 测 到现 象 ，所 以在 看 到这 段 视 频 后 ，大 家 兴 趣 查找不 同的资料，在课上进行整理和汇报 。有的小组查找与太阳有 Ｅ 盎然，积极参 与讨论 ，并试着 用刚学 的光路来 解释 日全 食现象。接 关 的资料 ，有 的查找地球和 月球 ，有的查找太 阳系其他 行星 ，有的 着 师 生 一 起 作 图 解 释 该 现 象 ， 老 师 再 给 出 月 食 时 太 阳 、月 亮 、地 球 查找彗星，有的查找银河系和其他河外星 系。小组的每个成员在课 的位置关系，请同学继续作图并进行解释 。整节课 学生兴趣浓厚， 前都认真查找 资料 ，组长再进行资料的汇 总和整理 ，精心制作 了精 积极参 与讨论，认真作图，得到 了很好 的教学效 果。 美 的 Ｐ Ｔ课件 。在 汇报时，既有文字材料，也有视频和 动画材 料， Ｐ 二 、悬念 解疑 法 每个小组既能 用心介 绍本 组资料，也能认真聆 听其他小组 的介 绍， 在 所 有 类 型 的 电 影 中 ，本 人 唯 独 对 悬 念 类题 材 的 电 影 着 迷 ，时 节课下来，同学们都感到意犹未尽 。最后，再进 行优 胜小组的评 常想：为何此类 电影票房如此可观？就是 因为编剧 在故事情节的设 选。学 生通过这节课的学 习，既了解和掌握 了丰 富的知识，也从中 置 上加 了一个 又一个 悬念，环环相扣 ，引人入胜。青少年的好奇心 体会到 了合作 的乐趣 ，培养 了学生互帮互助的精神。 要 比成人 更强 ，在教学的过程 中，我们不妨就利 用学 生的这种心理 （ ）创设情景法 。 二 特 点，采用设疑的方法先来钓足他ｉ 的学习 “ ｌ ＂ ］ 胃口”，然后再引导 教 师在教学过 程 中若 能依 据教材特 点和教学 目的来 巧妙创 设 他 们 解 决 疑 问， 使 学 生 处 在 不 断生 疑 、解 疑 、再 生 疑 、再 解 疑 的 循 情境，可 以拓展学生 的思维空间，使学生 自觉地融入到学 习的氛 围 环往复 中。最终 当学生解决完疑问之时，就是他们真 正获得 知识 之 中 去 ， 收 到 理 想 的 教 学 效 果 。 日。 例如，我在组织 简单 电路设计》教 学时，创设 了一 个大 酒店 例如 ， ＜ － ＜－ － 面镜成像 一课的重点是理解平面镜成像 的特 点， Ｔ 招聘部门经理的情境，在带领应聘 者 （ 学生 ）参观酒店的过程 中， 首 先我从一个骗术 引入 ： “ 花瓶女孩”，一个女孩 自 称在 花瓶中生 由酒店员工提 出不 同的电学 问题 ，应聘者回答问题。第一轮 由门卫 活了 １ ８载 。在这段视频 中，我们只能看到女孩 的头露在花瓶外， 提问，车库进 出 口电路设计 （ 并联 电路 ），并在设计 的基础上进 行 身体 的其他部分都不见踪 影，取而代之 的是一 只花瓶。 “ 花瓶女孩 电路改进，加入 电铃提 醒门卫。第 二轮保 安提问，酒店安保 电路设 吸 引了大量 的人 围观 。最后，警察 当众戳 穿了骗局，你知道她是 怎 计 （ 部分短路 ）。第三轮厨 师长提 问，点餐 电路设计 （ 并联 电路 ）。 样 做 到 “ 活 ”在 花瓶 中 的 吗 ？ 学 生 通 过 这 段 视 频 ， 发现 了 生 活 中 生 （ 转 １ ４页 ） 下 ３
高中物理课堂教学方法改革浅议
同 时要讲 清 物理 规律 的适 用 条 件和 范 围及 物 理规 探 索 物理 规律 的 内容 是 很 多的 。例 如 实验 观 察法 中要充 分 利用 现 代化 的教学 手 段 ，例如 投 影 、微
（ 顿第 二规 律 、欧 姆 定律 、法拉 第 定律 、 光 的 机 以及 多 媒体 技 术 ，使 教学 手 段新 颖 、教 学 内容 牛 体 、光 滑表面 、轻 绳 、轻杆 等模 型 的建立 ） 、数学 堂 上 ，教 师应 积 极创 造 一个 宽松 、 和谐 的 教学 环
法 与 极限 法 ，微 元法 与 整体 法 等等 ，逐 步 提 高学
实 际 （ ）扎 实严谨 一
做演 示 实验 ，除 了课 本 上 必做 的演 示 实验 外 ，教 生 的应变 能 力和 思维 的灵活 性 。 师应 当 善于观 察 ，挖 掘 生 活实 例 中的 物理 原 则 ， 三 、求新— — 转 变观念
，创 新
中学物 理 是 以基本概 念 和基 本 规律 构成 的 系 设计 一些 实验 装 置在 课 堂 上演 示 ，激 发学 生 的学
统性 强 的基 础性 学 科 。学生 只 有 具备 了扎 实 系 统 习兴趣 。
教 育 （ ）转 变观念 一
的基 础 知识 和严 谨 求实 的思 维 品质 ，才 能在 解 决 物理 问题 的过程 中 ，善 于思 考 ，积 极 探索 ，发挥
对物 理规律 的讲 解 中，要注 意 引导学 生通 过分 析 、 分析 、体会建 立物 理概 念 、物理 规律 的科 学方法 。 际应 用 。
（ ）创新 教 育 二ຫໍສະໝຸດ 创新 教 育要 落 实在创 新 教学上 ，教师 要用 现 代 教育 理 论和 现 代 思维 方法 搞好 特 色教 学 。教 学
提高物理课堂教学效率的策略与方法
提高物理课堂教学效率的策略与方法1. 创造良好的学习环境：在物理课堂中，学生需要一个安静、有秩序、没有干扰的环境，以便他们能够集中精力学习。
教师可以通过准备合适的教室布局、确保设备正常运作以及设定明确的纪律规定来创造这样的环境。
2. 设定明确的学习目标：在物理课堂中，学生需要清楚地知道他们需要学习什么，以及他们的学习目标是什么。
教师可以在课堂开始前宣布学习目标，并在课堂中时不时地回顾和强调这些目标，以确保学生了解他们正在学习的内容。
3. 使用多媒体资源：物理课程中的一些抽象概念可以通过使用多媒体资源来帮助学生更好地理解。
教师可以使用电子白板、幻灯片、视频教学和实验演示等多媒体资源来增强学生的理解和记忆。
4. 灵活运用教学方法：针对不同的学习风格和能力水平，教师可以采用多种教学方法，并在课堂中灵活运用。
讲解教学、案例分析、小组合作学习和实验探究等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
5. 提供实践机会：物理是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来巩固和应用所学知识。
教师可以在课堂中设置一些实践性任务和实验项目，让学生自己动手进行实践，从而更好地理解和掌握物理概念。
6. 鼓励互动和讨论：物理课堂不应该只是教师的一方面讲解，而是应该是学生之间的互动和讨论。
教师可以鼓励学生提问、分享自己的看法和经验，以促进互动和思维碰撞，从而激发学生的兴趣和学习动力。
7. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让学生知道他们的学习进展如何。
教师可以通过提问、课堂测验、小组讨论和作业等方式进行评估，然后根据评估结果调整教学策略，帮助学生更好地学习。
8. 创设情境和案例：物理课堂中的一些概念和原理可能比较抽象和难以理解。
教师可以通过创设情境和案例，将抽象的概念联系到实际问题中，让学生更容易理解和应用所学知识。
9. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自学能力。
教师可以推荐一些适合学生自主学习的参考书籍、网站和资源，同时提供必要的指导和支持。
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3 延伸——物理课堂的深化
中学物理新课程的实施，是中学物理教育领域一场深刻的变革。
它要求教师能够了解新课程、理解新课程、走进新课程、研究新课程。
新课程强调从生活走向物理，从物理走向社会，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时将所学习的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用相结合，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用，提高物理教学的“STS （科学、技术、社会）”含量，从而使学生更加深刻地理解物理知识的生活意义和社会意义。
中学物理新课程的实施必须建立起的新型的课堂，而新型的课堂之一应当是开放延伸的课堂，它应该打破内容与形式的封闭，把课堂延伸到与之联系的现实生活，延长到相关领域的新知识、新技术，这样不仅使教学走向丰富博大，而且有利于学生活学活用，学会用所学知识处理相关实际问题。
下面就如何实现物理教学的课堂深化谈个人一点实践体会：
一、悟透知识，运用自如
基础知识是解决问题、课堂延伸强有力的武器。
但这里所说的基础知识决不是死记硬背而获得的内容，而是在教师引导下讨论研究、提高质疑、实践操作、收集信息、分析总结之后想通悟透其实质，彻底理顺其来龙去脉的逻辑关系，并且能组成有机网络的概念、公式、图象、规律、方法等，这样的基础知识才能成为学生的心中之物，每遇问题，在一定的情境之中，一召即来、主动集结，迅速组成解决问题的强有力机制，例如在平抛运动教学中成为学生的心中之物应是：
1、平抛运动条件 水平初速度V 0 仅受重力作用
2、平抛运动研究方法：分解，一般情况下，涉及位移分解位移，涉及速 度分解速度。
水平分运动：是做速度为V 0的匀速直线运动
竖直分运动：是自由落体运动
3、平抛运动的规律： ⎪⎩
⎪⎨⎧==2021at y t v x 4、任一段时间t 的位移：22y x S +=
x y tg =
θ 5、任一时刻的速度：220y V V V +=。