农村中学体育教学现状与体育教学改革
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施一、问题农村中学作为基础教育的重要组成部分，体育教学一直是教育工作者们所重视的方面。
在农村中学体育教学中存在着一系列问题，主要表现在以下几个方面：1. 器材匮乏农村中学的体育场馆、器材设施经常存在损坏或者缺乏的情况。
由于经济条件限制，学校难以更新和维护设施，导致学生在体育活动中缺乏必要的器材支持，严重影响了体育教学的质量。
2. 教师水平参差不齐在农村中学中，由于招聘条件和培训条件的限制，体育教师的水平参差不齐。
一些体育教师缺乏专业知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的体育锻炼指导，甚至存在不负责任的情况。
3. 学生身体素质低下由于农村中学学生的生活环境和饮食习惯，很多学生的身体素质较低，缺乏锻炼的积极性，容易出现肥胖、近视和缺铁等问题，直接影响了体育教学效果。
4. 体育课程设置不合理有的农村中学将体育课程安排在下午，但由于学生需要留在学校完成农活或者家务，导致体育课程无法得到充分的开展，有的甚至被取消，学生缺乏有规律的体育锻炼。
二、措施针对上述问题，提出以下几点措施，希望能够改善农村中学的体育教学状况：1. 加大设施投入政府应加大对农村中学体育设施的投入，保障学校的体育场馆和器材设施完好，提高学生进行体育活动的条件。
加强农村中学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够为学生提供科学合理的体育锻炼指导，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。
建立健全学生体质监测机制，及时掌握学生的身体素质状况，针对问题学生采取有效措施进行干预，提高学生的身体素质水平。
4. 调整课程安排学校应根据实际情况调整体育课程的安排，合理安排体育课程的时间，确保学生能够有充足的时间进行体育活动，保障学生的体育锻炼权益。
5. 开展校园体育活动加强校园体育文化建设，丰富学生的体育锻炼方式，开展各类体育活动和比赛，增加学生体育锻炼的乐趣和积极性。
结语农村中学体育教学存在的问题需要社会各界共同关注和解决。
农村初中体育教学存在问题及解决策略
农村初中体育教学存在问题及解决策略随着中国农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村初中体育教学也逐渐受到重视。
与城市初中相比，农村初中体育教学中依然存在着一些问题，比如师资力量不足、设施条件差、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中体育教学的问题，并提出解决这些问题的策略。
一、问题分析1.师资力量不足农村初中师资力量匮乏是一个普遍存在的问题，而在体育教学中更是如此。
由于薪资待遇较低、发展空间有限，城市教师往往不愿意到农村从事教育工作，导致农村初中体育教师的数量严重不足。
2.设施条件差相比城市初中，农村初中的体育设施条件较差。
很多农村初中缺乏专门的体育馆和运动场，学生进行体育锻炼的场地和设施十分有限，严重制约了体育教学的开展和学生的身体锻炼。
3.教学资源匮乏农村初中的教学资源也相对匮乏，很多学校没有专门的体育教材和器材，甚至连体育课教师都无法全面掌握最新的教学理念和方法。
二、解决策略1.加强师资培训为了解决师资力量不足的问题，可以采取措施加强对农村初中体育教师的培训和支持。
可以通过举办专门的培训班、邀请城市优秀教师进行交流等方式，提高农村初中体育教师的专业水平和教学能力。
2.改善设施条件政府可以加大对农村初中体育设施建设的投入，给予一定的财政补贴和政策支持，鼓励学校改善体育设施条件。
可以通过与企业和社会资本合作，引进更多的体育设施和资源到农村学校，为学生提供更好的体育锻炼条件。
3.完善教学资源在教学资源方面，可以加强对农村初中体育教学资源的整合和共享。
政府可以通过建立教学资源中心、购买教育资源等方式，为农村初中提供更丰富、更优质的体育教学资源，提高教学质量。
4.促进体育教学改革为了进一步提高农村初中体育教学的水平，可以进行体育教学改革，引进更科学、更合理的教学理念和方法。
可以通过开展体育教学研讨会、举办体育教学比赛等方式，推动农村初中体育教学的创新和发展。
5.加强家校合作在体育教学中，学校还需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的身心健康。
农村中学体育教学存在的问题及改进措施
浅谈农村中学体育教学存在的问题及改进措施【关键词】农村；中学；体育；教育随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。
在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式，这种情况严重影响了广大青少年身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。
本人从事农村中学体育多年，现就本人多年来对农村中学体育教学中存在的一些问题及改进的对策提出一些本人的粗浅的看法，供大家参考。
1 农村中学体育教育存在的问题1.1 观念陈旧，重智育轻体育的思想依然存在。
学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语、数、外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
很多农村体育教师在学校的计效工资计算时的基数是0。
7甚至0。
5，而“主课”的是1。
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
农村中学体育课教学改革论文
浅论农村中学体育课教学改革摘要：农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
因此，教育管理者和广大农村中学体育教师，要转变思想观念，克服多种困难，积极创造条件，建立健全管理制度，全面实施课程改革，落实体育新课程标准。
关键词：农村中学；体育课；教学改革农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
全面实施新课程改革，给基础教育带来了勃勃生机和活力，许多农村中学在新课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享受到了课程改革成果带来的好处。
与此同时也给农村学校带来了诸多的困惑和挑战。
通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研究，深感被“关注”的必要，调查发现农村体育教育教学虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村地域特征和独特的资源优势，农村中学的体育教学完全可以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。
一、体育新旧课程标准的比较以往的应试教育强调老师的主动性，忽略了对学生各种技能的培养。
一些体育项目（少数民族体育项目），只有“老师做，学生看”这样一个固定的过程。
而体育课堂就是看的多、做得少，这种被动的教学模式根深蒂固。
因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受不到体育课的乐趣。
由于农村居住分散，个别学校学生较少，学校缺少必备的体育器材和场地，造成体育课教学具有很大的随意性。
在全面实施新课程改革的背景下，新课程标准提倡了人文意识和创新意识，它的价值体系中明确要形成学生的创新精神，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
而体育课教学过程的情趣，表现了体育课活动的自由性和评价的标准性，提供了创造活动的最适宜的器材、环境和场地。
通过对体育基本知识的掌握和运用，培养学生的人文精神和创造精神，从而促进了农村中学教育教学质量的提高。
二、农村中学课程改革的现状在我国大多数农村中学，体育教育教学还都是“试运行”，为“玩儿而玩儿”；一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动场地，还不能真正满足体育教学的需要，更不用说学生动手能力的培养了。
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
加强农村中学体育教学改革建议与措施
加强农村中学体育教学改革的建议与措施体育教育改革是时代的要求，也是社会进步的特征，学校体育作为学生健康和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。
而这些也是素质教育的重要组成部分。
一、改革开放以来，农村中学体育教学改革与发展概况80年代以来，在改革开放理论指导下，学校体育的改革开展起来，终身体育、快乐体育、主动体育、发展运动能力等思想深深植入了人们的日常生活，启发了体育的改革。
二、当前农村中学体育教学改革存在的问题教学内容：不够灵活，过于统一。
主要以传授技术为主，难以激发学生练习兴趣，从而不能挖掘学生的运用潜能。
教学方式：过于单调，强调统一，不能充分发挥学生的主动性，过分强调共性而忽视了个性的要求。
体育教学角色：传统体育教学中学生常被处于被学习状态，内容由老师指定，学生执行。
体育考核采用统一的考核标准，忽视了学生的努力程度和进步幅度，不注意个体的差别。
各地区发展水平不同，造成了体育设施方面的巨大不同。
很多农村中学，场地不足，器材缺少，教师素质不高。
三、农村素质教育的含义农村中学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育，用优选的有效的优育内容、手段和方法，对农村中学生体育素质的形成、发展施加积极影响的一种教育。
学校体育教学应把素质教育作为立足点，贯彻到体育教学的每一个角落，把提倡和实施有机的结合起来，把领导的督导、教师主动、学生配合有机结合起来。
为全面实施素质教育打好基础。
四、建议与措施以实施素质教育为导向，改革农村中学体育教学，转变观念，是实施体育素质教育的开关。
部分农村学校的领导，还存在着片面追求升学率，淡化体育课的作用，资金方面对体育的投入过少，这些是素质教育的减速剂，应给予批评和纠正。
加强师资队伍的建设，是实施素质教育提倡体育教学质量的关键，只有素质高，业务精，勤奋实干，追求并推行素质教育的教师，才能把素质教育落到实处。
因此队伍的培训应该是非常必要的。
农村体育教师，学历低，底子薄，功底不扎实的现象很普遍，建议：各级部门主管体育的领导，抓好自身学习，练好硬功夫，适时进行各种培训活动，提高基层教师的素质。
农村初中体育教学现状调查和分析
农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。
农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。
本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。
一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。
由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。
2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。
尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。
3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。
二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。
（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。
三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。
2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。
3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。
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浅析农村中学体育教学现状与体育教学改革【摘要】本文就我国农村中学体育教学的现状进行简述，通过自身体会，对农村中学体育教学改革提出了一些可行性建议。
【关键词】体育教学；改革
1 我国农村中学体育教育的现状
1.1 对体育的重视程度不够
我们国家的教育体制目前尚不够完善，各级学校特别是广大农村中学大都存在重文化课理论知识讲授，轻体育知识讲授和实践，体育课教师严重缺乏或不足，甚至有些学校由文化课教师凑合上体育课。
由于各级教育领导对体育教学重视不够，体育教学经费严重欠缺，体育教师的地位低下等原因，造成了体育教师工作的积极性不高，不安心工作，这严重影响了农村学校体育教育的师资力量建设。
1.2“放羊式”教学严重影响了体育教学的质量
“一把哨子两个球，老师学生都自由”是对传统放羊式教学最为形象的概括。
现在农村中学的体育教学大多采取这种教学方式，老师把体育器材发给学生，学生根据自己的体育兴趣进行锻炼，这虽然在一定程度上体现了“体育兴趣”原则，但在教学实际中却发现很多学生根本不会锻炼，他们在体育课上只能欣赏其他同学在锻炼，这不利于这些学生身体素质的提高。
1.3 教学内容枯燥乏味
传统的体育教学内容是一些竞技运动项目，内容枯燥乏味，教学内容单调重复严重。
因受前苏联凯洛夫教育思想的影响，从小学到大学学的基本上是一个教学模式，都是铅球、篮球的传接球投篮、立定跳远等内容近似的功课，这进一步导致学生轻视体育课，对体育教学产生了厌烦，甚至产生抵触的心理，同时也挫伤了体育教育者的积极性，从而使体育教学陷入这一恶性循环。
1.4 教学方法单一
传统体育教学多年来一直严格按照“讲解——示范——练习——预防与纠正错误——巩固与提高”模式进行教学，教学过程过分地强调统一，方法单一，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板，学生完全处于一种被动顺从的角色，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生思维、创造的主观能动性。
纵观我国农村中学的体育教学现状，体育教学大纲科学性不强，统得过死，教学内容过多重复，体育教学中注重知识的系统灌输，忽略了学生的学习兴趣和能力，特别是自我锻炼能力的培养，其结果是学生学了几年的体育却不懂体育。
从现代教学论的观点看，学生是学习的主体，学生们学了几年的体育却不懂体育，这并不代表学生们不喜欢体育，恰恰相反，他们只是对体育课不感兴趣。
2 农村中学体育教学改革建议
2.1 转变观念、认识到位是基础
搞好学校体育改革，全面落实体育教育，关键要提高意识，强
化领导，切实加强组织，保证学校体育改革和学校体育教育目标的完成。
采取得力措施，充实、优化体育教师队伍。
一支高素质的体育教师队伍是搞好学校体育工作的基础。
首先，落实优惠政策，确保体育专业毕业生分配到农村中学体育教学第一线；其次，采取各种形式，提高现有体育教师的素质；再次，客观对待体育教师的福利待遇，调动他们的工作积极性。
最后，经费不足是制约农村中学学校体育发展的重要环节，要加大资金投入，改善体育基础设施。
2.2 培养学生兴趣
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部动力，是世界上最好的老师。
在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要性。
设计的活动生活化、趣味化，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。
例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的柔道的情景，学生们的活动兴趣会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。
再如立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上了新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣等等。
农村中学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们中学体育课的重要组成部分，由游戏式体育来发展学生整体素质。
根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面发展学生。
通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教、枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
2.3 丰富体育教学内容是关键
课程是全面实现教育目标的基础和载体，它具体地实现了教育的要求。
新课程要符合素质教育的要求，突出“健康第一”的指导思想。
教学内容应注意体育与健康的结合，理论与实践的结合。
转换以“竞技运动”为主线的思路，树立“健康第一”的新理念。
因此，体育改革必须根据学生个体差异和学校实际情况，因地制宜、因人而异地开设若干富有特色的体育课程体系，满足学生的体育兴趣，保证学生的身心健康。
体育教学应该增加一些群体性运动项目，通过群体运动项目，不仅能锻炼学生的组织能力和团体精神，还能锻炼他们的社会交际能力，使他们体会到体育锻炼的乐趣。
另外，不同的个性，其兴趣也会不同，因此，体育教学应向多元化方向发展，教学内容要更加广泛，满足不同学生的体育需求。
目前摆在许多农村中学面前的现实情况：是活动场地小、不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。
其实有些教材内容，能在校内进行的，就在校内安排，校内不具备教学条件的，完全可以安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织登山、爬山等教学；利用小河的石块进行投掷项目的教学等。
这样做，不但增加了体育课堂的趣味性，也充分调动了学生的积极性，往往会收到让你意想不到的教学效果。
2.4 重视体育的“育心”功能
“育心”即指人们个性、人格、情感因素的养成，以形成健康的正确的价值观、人生观，这是一个教育的范畴，同时也是社会学的范畴，而体育的重要性远远高于单纯的技能的掌握，它决定着个人的发展走向，为终生教育打下坚实基础，也是提高社会群体素质的关键。
我们应重视体育的“育心”功能。
现今人们对体育的健身功能已经有了共识，“请人吃饭不如请人出汗”成为人们余暇生活的一种时尚。
我们在重视体育教学内容、教学形式改革的同时，更应注重学生体育兴趣的培养。
对于未来农村中学体育，也应在“从技术教学入手，达到增强体质，增进健康”的过程中，达到“育体”和“育心”有机统一。
2.5 要改革现有的教学模式和教学方法
随着现代文明程度的不断提高，体育教学要完成的任务和内容越来越丰富，过程也非常复杂，不能只采用一种模式来适应各种教学的需要。
当前，在体育教学中有关教学模式的探索和实践非常活跃，出现了不少有关体育教学模式的实验性研究，形成了一批相对成熟的体育教学模式。
我们在教学中，应面向全体学生充分发挥他们的主体作用，变被动为主动地学习，使学生在主动的学习中想象力和创造力得到充分发挥。
总的来说：要改革计划体制下形成的单一的、僵化的教学模式，把培养目标与多样化、个性化的教育结合起来，制订教学计划将刚性与弹性相结合。
学生的基础、素质、智力、兴趣爱好等是不相同的，必须因材施教，因人而异。
要激
发学生的创新欲望，强化学生创新意识，增强学生的创新信心。
教学方法力求灵活多样，活泼有趣。
通过挖掘体育教材中的兴趣因素、运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。
要改变一言堂、满堂灌的教学方法，采取讨论式、问题式、参与式的教学方法。
激发学生的学习热情和学习兴趣，激发学生自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神、提高创新能力。
2.6 要改革对学生体育成绩的评价标准和方法
长期以来对学生体育成绩的评价主要依据考试成绩，这是不公正的、不全面的。
这样导致学生只追求所学的知识，对能力、创新漠然置之。
体育成绩考核应是多方面的，不仅是身体素质，包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧能力的发展，还包括身体健康素质和参与体育、独立锻炼身体的能力以及相互协作、竞争、创新等社会适应方面的素质。
评价范围也不能仅停留在体育课上，应把学生平时学习的情况按权重列入学习成绩中去。
评价方法可采用问卷、跟踪调查等形式进行评价，不仅仅是单一的体育竞赛评分表。
因此，应建立科学的学校体育评价内容和标准，使之在培养学生创新精神、创新能力、创新素质方面发挥更积极的作用。
3 小结
我国农村中学体育教学的现状及其未来发展，要在体育课设置、内容安排、教学组织形式和方法等诸多方面改革，以增强学生体质为出发点，将传授健身知识、技能与掌握科学锻炼身体的原则、
方法有机结合起来，使学生树立科学的体育观，培养终身锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，实现德育、智育、体育、美育的协调发展。