人民版必修一历史《专题1：第2课-走向“大一统”的秦汉政治》导学案
四川宜宾县双龙镇初级中学校高中历史《专题一第二课走向“大一统”的秦汉政治》导学案人民版必修1
【课标要求】
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【学习目标】
1.知识与能力：了解秦的统一；知道皇帝制度、三公九卿制和郡县制建立的史实；知道秦朝中央集
权制度建立的史实；
2.过程与方法：合作探究，认识秦朝的“三公九卿”制和“朝议”制度；正确评价秦朝中央集权制
度；
3.情感态度价值观：激情投入，使学生认识中央集权制度对国家稳定和统一的重要意义。
【重点难点】
理解郡县制的含义，掌握对专制主义中央集权的评价
预习案
【预习培训】
用20分钟时间从头到尾认真仔细地阅读一遍教材内容；然后用15分钟时间依托导学案上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。
完成相关题目和知识体系归纳。
将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。
【教材助读】
一、国家的统一——“六王毕，四海一”
1．统一六国
(1)概况：公元前230年至公元前221年相继攻灭东方六国。
(2)意义：结束了春秋战国以来持续数百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的
的秦王朝。
2．开拓疆域
(1)概况
北方将军率军北击匈奴，收回，修筑和“直道”；
岭南开凿，平定岭南，在岭南置郡，是岭南地区归入中央王朝管辖的开端；
西南夷开辟“”，并在部分地区任命官吏。
是该地区进入中原统一政权版图的开端；
(2)意义；秦朝平定六国，结束了诸侯割据的战乱局面；秦朝对周边地区的控制，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族的形成。
★二、专制主义中央集权制度的建立
（一）、皇帝制度——法令出一
1．君主专制体制的确立
(1)确立：秦王赢政统一六国后，采用“”称号，自称“始皇帝”，并确立了皇帝的地位，为历代王朝所继承。
(2)特征：皇帝有的地位，集行政权、司法权和权于一身，没有任何力量可以对他有
制度上的约束，这成为中国古代的。
(3)弊端：皇权带有、随意性，往往影响封建国家一系列重要的政治决策。
国家变成一个人的
国家，政治变成一个人的政治。
2．官僚体制的基本原则：维护、服务于皇帝。
君臣关系实质上是“主子”和“奴才”的关系。
（二）、三公九卿制——百官公卿
1)三公：丞相协助皇帝处理，太尉主管军事，负责监察系统。
2)九卿：是中央各重要部门的主管官员。
3“朝议”制度：丞相、御史大夫与诸卿以“”等方式讨论国家军政要务，成为的依据，成为减少决策失误的。
★★（三）、郡县制——海内为郡县
1．起源：在时期，列国陆续出现了、县等新行政区划形式。
2．推广：秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为的制度。
3．内容
郡是直属于中央的地方区划，设郡守、郡尉、等职官，分管行政、兵事、监察职责。
县县隶属于郡；还在少数民族聚居的地方设行政机构叫“”，与县同级。
乡、里乡、里是县以下的两级地方基层行政机构，此外还有负责并兼管公文传递的“亭”。
4．特点
(1)形成了中央的形式。
(2)郡县长官一概由皇帝任免调动，不得；
5．意义
(1)是中央集权制形成过程中的重要环节，也是取代贵族政治的重要标志；
(2)西汉继续推行郡县制。
汉初形成的局面，后逐步消除地方“王国”的割据势力，
使“大一统”政体更加巩固，逐步削弱与中央抗衡的地方割据势力。
史论耍旨：1、郡县制并非始于秦朝，它只是由秦朝在全国范围内推行。
南方岭南地区设郡，标志着中央集权的加强。
2、秦始皇以郡县制代替分封制，奠定了中央集权制度的基础，是中国古代地方政
治制度的一大进步。
误区提醒：1、皇帝制度的特点为皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上，最大特点为皇权至高无上。
2、秦朝并没有真正意义上的“三公九卿制”，秦始皇自掌兵权，太尉是虚设的官职。
“九卿”
中的“九”并非确数，言其“多”也。
Ⅱ预习自测
1、阴历一月古时本来又叫“政月”，到了秦朝为了避秦王嬴政的讳，就把“政月”改为“正月”，“正”字
的读音也当为“征”了。
这说明皇帝制度的主要特征是( )
A.中央集权
B.皇帝拥有最高决策权
C.独断性和随意性
D.皇权至上，皇帝独尊
2、秦朝实现统一的原因有（）
①秦国经商鞅变法后日益强大②战国兼并战争，诸侯国数目减少
③长期战争，人民渴望统一④秦王嬴政的雄才大略
A、①②④
B、①②③④
C、①②③
D、②③④
3、秦朝设立的中央官职中，“掌丞天子，助理万机”的是 ( )
A.太尉
B.丞相
C.御史大夫
D.廷尉
4、秦始皇在中央设立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是( )
A.确立皇权至高无上
B.削弱地方权力
C.建立中央集权制度
D.防止大臣专权，达到分权专制的作用
5、《汉书·地理志》言：“秦并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。
”
材料表明秦朝采取的措施是( )
A．郡县制代替分封制 B．实行郡国并行制 C．推行三公九卿制 D．采用行省制度
我的疑问（请将预习案中不能解决的问题写下来，供探究解决）
探究案
Ⅰ质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点一皇帝制度、三公九卿制
材料一《史记·秦始皇本纪》载：有一天，始皇帝外出，看见丞相车骑很多，很不高兴。
宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑数量。
始皇帝闻之大怒，说：你们有人泄露我说的话！但没人敢承认。
于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。
（1）、依据材料一，这则小故事反映出什么问题？
问题：①皇权与相权的矛盾；②秦始皇猜忌、残暴的个性。
(此问答案具有开放性，只要能言之成理、自圆其说即可)
材料二《史记·殷本纪》载：商朝的相，权力很大。
伊尹是开国功臣。
在汤灭夏桀和奠定政制中，他起了很大作用。
汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐了汤的三个儿子和一个孙子太甲。
其中的太甲暴虐无道，不理政务，伊尹将他放逐，令他闭门思过。
三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政。
★★（2）商朝的相与秦朝的相在权力上有何不同？说明了什么问题？
提示：不同：商朝的相权力之大甚至可以超越国王。
到了秦朝，皇帝是最高统治者，拥有至高无上的权力。
丞相对皇帝负责，臣服于皇帝之下。
说明商朝最高统治者尚未形成权力的高度集中，秦朝君主专制加强。
探究点二郡县制
材料一下面是古人关于秦朝灭亡原因和郡县制功过的不同看法。
柳宗元回答道：“秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。
……咎在人怨，非郡县之制失也。
”——柳宗元《封建论》郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋。
岂非理而能然哉？——王夫之《读通鉴论》
（1）、材料一对秦朝实行郡县制的功过进行了评价，概括其主要观点。
提示：柳宗元认为秦亡于暴政，而非郡县制的过失；王夫之认为郡县制的推行顺应了历史的发展的趋势。
★★（2）、上图反映了西周和秦的政治制度，两者相比有何延续性和变化？
延续性：皇帝世袭制延续了“家天下”的格局。
变化：郡县制取代了分封制；官员任免制取代贵族世袭制（或官僚政治取代了贵族政治）
【拓展提升】千秋功过，你我评说：明朝思想家李贽说：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
”你对秦始皇持什么态度？
反思归纳总结、串联整合。
人民版高中历史必修一专题一第二节《走向“大一统”的秦汉政治》教案
专题一古代中国的政治制度二走向“大一统”的秦汉政治课程标准知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
重点、难点重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响；秦汉大一统政体的形成难点：专制主义集权制度的概念、政策措施、历史作用与影响教学过程【导入新课】大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话；夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？高高在上，诸君看吧，朕之江山美好如画；登山踏雾，指天笑骂，舍我谁堪夸！秦是始，人在此，夺了万世潇洒；顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤！——《大地在我脚下》这是《秦始皇》主题曲。
他在历史上到底作出了哪些影响中国后世的事件？【自主学习】一、“六王毕，四海一”1、统一（六王毕）（1）条件A、顺应统一历史趋势B、社会生产力提高，各民族各地区间联系加强C、人民渴望统一D、商鞅变法比较彻底，秦国实力最强E、法家学说适应专制主义中央集权的需要F、嬴政的雄才大略，采用正确的战略和策略（2）时间：前230——前221年（3）策略：远交近攻，各个击破（4）结果：建立中国历史上第一个统一的专制主义中央集权国家秦王消灭六国，结束割据，那么，他是否就一劳永逸安于现状呢？不，开拓疆土2、开拓疆土（1）北：击匈奴筑长城修直道A、时间、人物：前215年、蒙恬B、长城：临洮（西）——辽东（东）（2）南：征岭南凿灵渠设郡县A、灵渠：沟通湘江和漓江水系（主要功能是运输）B、管辖：岭南地区归入中央王朝管辖开端（3）西南：辟五尺道任官管辖归属中原3、意义：结束了诸侯割据称雄的战乱局面，扩大统一帝国规模，推动了中华民族多元一体格局的形成。
注：秦朝疆域东（大海）西（陇西）北（长城）南（南海）二、巩固统一——建立专制主义中央集权制度（专制主义：相对于民主政治而言。
表现为皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。
中央集权：相对于地方分权而言。
指全国军政财大权全都归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。
高中历史人民版必修1教学案：专题一二走向“大一统”的秦汉政治
二走向“大一统”的秦汉政治一、“ 六王毕，四海一”1．平定六国(1)情况：从公元前 230 年至公元前 221 年，秦国接踵攻灭东方六国。
(2)意义：结束了战乱，成立了中国历史上第一个一致的专制主义中央集权的秦王朝。
2．一致全国(1) 北方：北击匈奴，回收河套地区；修建长城和“直道”。
(2)南方：平定岭南地区，开凿灵渠，置郡管理。
(3)“西南夷”：开拓“五尺道” ，并在部分地区委任官吏。
3．影响：扩大了一致帝国的规模，推进了中华民族多元一体格局的形成。
二、国内为郡县1．发源：在春秋战国期间，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。
2．推行：秦一致后，秦始皇把郡县制推行到全国。
3．概略(1)“郡”直属于中央，设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事和督查职责。
(2)“县”隶属于郡，并在少量民族聚居的地方设与“县”同级的地方行政机构“道”。
(3)“县”以下设“乡” “里”两级地方基层行政机构和负责地方治安并兼管公函传达的机构“亭”。
4．特色(1)是中央垂直管理地方的形式。
(2)郡县长官一概由皇帝任免调换，不得世袭。
5．意义(1)是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治代替贵族政治的重要标记。
(2)西汉王朝持续推行郡县制，逐渐除去与中央抗衡的地方盘据权利，使“大一统”政体更为牢固。
三、百官公卿1．皇帝制度(1) 秦王嬴政一致六国后，采用“皇帝”称呼，自称“始皇帝”。
(2)确定了皇帝至高无上的地位。
2．三公九卿制(1)“三公”：丞相辅助皇帝办理政事；太尉主管军事；御史医生是丞相的助手，负责监察系统。
(2)“九卿”：是中央各重要部门的主管官员。
3．“朝议”制度(1)含义：丞相、御史医生与诸卿议论国家军政要务的方式。
(2)评论：能够集思广益，是在君主专制制度之下减少决议失误的有效门路。
后期遭破坏。
4．“汉承秦制”(1)西汉王朝：大概沿袭了秦王朝的官僚制度。
(2)汉武帝期间：经过十三部刺史和司隶校尉的设置，增强了朝廷对地方的控制，对国家的政权牢固，防备地方分裂权利的发展，有侧重要的意义。
2016-2017学年人民版必修一 1.2 走向“大一统”的秦汉政治 导学案
2016-2017学年人民版必修一 1.2 走向“大一统”的秦汉政治导学案有人说，秦始皇是千古一帝；也有人说，秦始皇是个十足的暴君。
明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家李贽则认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
”秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的，他给中国政治制度注入了哪些新鲜血液呢？【学习目标】1．了解秦朝的统一，分析秦朝能够统一的原因;了解“皇帝”的来历、秦朝的“三公”制度和郡县制建立的史实；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
2．从秦朝的统一体会到维护多民族国家统一的重要性；认识到专制主义中央集权制度对中国历史产生的重大影响；通过对秦朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
【知识导学】1、阅读P8“六王毕，四海一”，概括秦始皇实现“六王毕，四海一”的过程及意义。
2、阅读P9地图，简要了解秦统一六国的过程和秦朝疆域。
3、阅读P9“海内为郡县”，郡县制是否是由秦朝开创的，指出其发展过程。
以示意图来表示秦朝郡县制下的各种机构。
相对于分封制，郡县制有何不同，指出其积极影响。
4、阅读P10“百官公卿”，指出秦朝的三项重要制度。
以示意图来表示“三公九卿制”。
指出“朝议”制度的作用。
5、阅读P11第一段，如何理解“汉承秦制”？指出汉朝政治与秦朝的一些不同之处。
【三”点”探究】1．探究一郡县制材料王夫之在《读通鉴论》中说：“郡县制建立了近两千年，不能改变。
古往今来上上下下的人都安于这种制度，这是势所必然，若不是由于合理，哪能够如此呢?”（1）结合史实说明秦始皇废分封、置郡县是“势所必然”。
（2）你认为郡县制的合理性主要表现在哪些方面?2．探究二中央官制材料一公元前221年，秦王嬴政统一六国后下的第一道重要诏令是议帝号，群臣相议……秦王提出去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝，并说：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
人民版高中历史必修一1.2走向“大一统”的秦汉政治导学案
历史必修一----政治史专题一古代中国的政治制度1.2《走向”大一统”的秦汉政治》导学案一.秦始皇统一全国（1）原因1）根本原因：封建经济的发展；2）统一是历史发展的主流和必然趋势，长期的混战给人民带来沉重灾难，人民渴望统一；3）通过商鞅变法，秦国强大；4）嬴政的雄才大略。
5）法家思想适应统一需要。
（2）过程①统一六国：秦始皇灭六国的先后顺序分别是韩、赵、魏、楚、燕、齐。
秦国于年完成了统一天下的大业，结束了长期以来割据混战的局面。
②北伐匈奴:措施：公元前215年，率军北击匈奴，收回；修筑和“直道”。
③统一岭南地区:措施：；。
秦在岭南置郡的意义：。
④将“西南夷”地区纳入中央王朝版图:措施：开辟；在部分地区委任官吏。
秦在“西南夷”部分地区委任官吏的意义：（3）意义：。
二、中央集权-----地方行政制度郡县制的建立（1）溯源：时期出现；（2）秦统一之初的体制之争：代表人物及主张王绾：①主张：实行分封制②理由：六国刚灭，形势不稳，如不封王，否则中央政府无法镇扶地方。
李斯：①主张：推行郡县制度②理由：西周分封制造成诸侯争霸，郡县制是安定天下的方法。
结果：秦始皇采纳李斯的建议，把郡县制扩到全国。
（3）主要内容①地位：郡直属于中央的地方行政设置，县隶属于郡。
②职官设置及职能：郡设郡守、郡尉、监御史；分管、、。
③与县同级的少数民族聚居区。
县之下设、两级地方行政机构。
亭负责地方治安并监管。
（4）特点：A形成了中央垂直管理地方的形式B郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭（5）意义：郡县制的建立，是形成过程中的重要环节，也是取代的重要标志。
（6）西汉：郡国并存原因：刘邦错误吸取秦亡教训。
后果：形成与中央抗衡的地方割据势力，不利于“大一统”政体的巩固解决措施：汉武帝时期实行推恩令附益之法三、专制主义----中央官僚体制1.皇帝制度的建立（1）特点：、、（2）弊端：在这种体制下，具有独断性和随意性的君主理念，往往影响着政治决策、立法、行政、司法。
人民版必修1高中历史《专题一第二课走向大一统的秦汉政治》导学案
高中历史《专题一第二课走向大一统的秦汉政治》导学案人民版必修1（说明：标有★的是中等难度的知识点，标有★★的是高难度知识点。
限时30分钟总分50分）一、选择题（共8题，每题4分共32分）1、秦始皇专制主义中央集权制度的核心是（）A、规定了皇权的至高无上B、中央设立三公九卿C、地方推行郡县制度D、颁布秦律，严刑峻法2、秦朝郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于（）A、郡县官吏必须对上一级负责B、郡县是地主行政管理机构C、郡县官吏与皇帝是君臣关系D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭3、“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”这种观点（）A、力主实行分封制B、反对分封制C、实行郡国并行制D、推崇世袭制★4、我国奴隶社会的“天子”制度与封建社会的皇帝制度的最根本区别是( )A．对最高统治者的称谓不同 B．对最高统治者的身份和地位的规定不同C．最高统治者代表的阶级利益不同 D．最高统治者拥有的权力不同★5、秦时实行郡县两级行政制度。
福建地域上主要有闽中郡，当时福州属闽中郡管辖，根据所学知识判断下列说法错误的是( )A.当时郡守的职位由中央任命，不可以世袭B.郡守是闽中郡最高的行政长官C.闽中郡无权任免辖区内的县令D.福州是闽中郡郡守的封地6、秦朝统一中国后便征用大量的劳动力建造了规模宏大的秦始皇陵以及阿房宫。
秦朝能够完成这一工程是基于( )A．小农经济的兴盛B．秦始皇的正确决策C．工匠水平的高超D．中央集权制的确立★7、秦朝是我国第一个中央集权的封建国家，课堂上有4位同学对“中央集权”的含义有不同的理解，其中哪位同学表述较准确( )A.皇权至高无上，实行个人独裁B.全国有通行的统一文字C.嬴政自称始皇帝，实行皇位世袭制D.中央对地方机构实行直接有效的行政管理8、“撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时间，也是一件好事。
不寻常的是尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继任者。
人民版历史必修一专题一第2课走向大一统的秦汉政治教学设计
2.布置开放性作业，鼓励学生进行历史探究：
（1）采访身边的亲友或长辈，了解他们对秦汉政治制度的看法，并结合所学知识，撰写一篇采访心得。
设计意图：提高学生的社会实践能力，增进对秦汉政治制度的了解。
（2）利用网络资源，查找与秦汉政治制度相关的历史故事或人物，编写一部历史短剧，进行课堂展示。
（3）开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。
2.方法层面：运用比较法、分析法、归纳法等教学方法，帮助学生深入理解秦汉政治制度。具体包括：
（1）通过比较秦汉政治制度，使学生认识到历史发展的阶段性和连续性；
（2）运用分析法，剖析秦汉政治制度的基本特点，提高学生对历史知识的理解；
（3）运用归纳法，总结秦汉政治制握秦朝政治制度的基本内容，为后续学习秦汉政治制度打下基础。
2.讲解汉朝的政治制度，如郡县制、察举制、尚书省等，分析汉朝加强中央集权的措施。
设计意图：使学生了解汉朝政治制度的发展，认识秦汉政治制度的传承与变革。
3.分析秦汉政治制度对后世的影响，如中央集权制度的奠定、地方行政体制的完善等。
设计意图：激发学生对历史文物的兴趣，提高课堂参与度。
设计意图：培养学生的创新意识和表现力，提高历史学习兴趣。
3.布置预习作业，为下一节课的学习做好准备：
（1）预习下一节课的内容，了解两汉时期的政治制度，特别是汉武帝时期的改革。
设计意图：培养学生自主学习的能力，为下一节课的学习奠定基础。
（2）收集两汉时期的历史文物图片，分析其与政治制度的关系，为课堂讨论做好准备。
2.难点：
（1）理解秦汉政治制度中的中央集权与地方分权的关系；
高中历史 专题一 第2课 走向“大一统”的秦汉政治学案 人民版必修1
第2课走向“大一统”的秦汉政治[课标要求] 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成与影响。
一、“六王毕，四海一”1．统一六国(1)概况：公元前230年至公元前221年，秦国相继攻灭东方六国，完成统一。
(2)意义：结束了春秋战国以来持续数百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝。
2．拓展版图(1)北方：击匈奴，收回河套地区；修筑“直道”与长城。
(2)南方：平定岭南地区，凿灵渠，置郡管理。
(3)“西南夷”：开辟了“五尺道”，并在部分地区任命官吏。
3．影响：扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成。
[历史认识]秦结束了六国分裂割据的局面，实现了国家统一，是历史的进步现象，也是秦始皇主要的历史功绩，为以后中华民族的发展奠定了基础。
二、海内为郡县1．实行：秦统一后，秦始皇把春秋战国时期已出现的郡县制推广到全国。
2．概况(1)“郡”：是直属于中央的地方行政区划，设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察职责。
(2)“县”：隶属于郡，下设“乡”、“里”两级地方基层行政机构。
3．特点(1)是中央垂直管理地方的形式。
(2)郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。
4．意义(1)是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
(2)西汉继续推行，削弱了地方割据势力，使“大一统”政体更为巩固。
[误区警示]郡县制形成于春秋后期，并非形成于秦朝，秦始皇不是郡县制的创立者，其主要功绩是将郡县制在全国范围内推行。
三、百官公卿1．皇帝制度：秦王嬴政统一六国后，采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”，确立了皇帝至高无上的地位。
2．三公九卿制(1)三公：丞相协助皇帝处理政事，太尉主管军事，御史大夫负责监察系统。
(2)九卿：是中央各重要部门的主管官员。
3．朝议制度：丞相、御史大夫与诸卿讨论国家军政要务的方式。
秦始皇晚年时遭破坏。
4．“汉承秦制”(1)西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度。
人民版必修一历史《专题1：第2课-走向大一统的秦汉政治》导学案
四川宜宾县双龙镇初级中学校高中历史《专题一第二课走向大一统的秦汉政治》导学案人民版必修1（说明：标有★的是中等难度的知识点，标有★★的是高难度知识点。
限时30分钟总分50分）一、选择题（共8题，每题4分共32分）1、秦始皇专制主义中央集权制度的核心是（）A、规定了皇权的至高无上B、中央设立三公九卿C、地方推行郡县制度D、颁布秦律，严刑峻法2、秦朝郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于（）A、郡县官吏必须对上一级负责B、郡县是地主行政管理机构C、郡县官吏与皇帝是君臣关系D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭3、“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”这种观点（）A、力主实行分封制B、反对分封制C、实行郡国并行制D、推崇世袭制★4、我国奴隶社会的“天子”制度与封建社会的皇帝制度的最根本区别是( )A．对最高统治者的称谓不同 B．对最高统治者的身份和地位的规定不同C．最高统治者代表的阶级利益不同 D．最高统治者拥有的权力不同★5、秦时实行郡县两级行政制度。
福建地域上主要有闽中郡，当时福州属闽中郡管辖，根据所学知识判断下列说法错误的是( )A.当时郡守的职位由中央任命，不可以世袭B.郡守是闽中郡最高的行政长官C.闽中郡无权任免辖区内的县令D.福州是闽中郡郡守的封地6、秦朝统一中国后便征用大量的劳动力建造了规模宏大的秦始皇陵以及阿房宫。
秦朝能够完成这一工程是基于( )A．小农经济的兴盛B．秦始皇的正确决策C．工匠水平的高超D．中央集权制的确立★7、秦朝是我国第一个中央集权的封建国家，课堂上有4位同学对“中央集权”的含义有不同的理解，其中哪位同学表述较准确( )A.皇权至高无上，实行个人独裁B.全国有通行的统一文字C.嬴政自称始皇帝，实行皇位世袭制D.中央对地方机构实行直接有效的行政管理8、“撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时间，也是一件好事。
人民版高中历史一《走向“大一统”的秦汉政治》导学案
人民版高中历史一《走向“大一统” 的秦汉政治》导教学设计编写人：曾文生编写时间：2019年9月17日使用班级：高一年级 1 个课时课题：走向大一统的秦汉政治【学习目标】（1）知道始皇帝的来历，郡县制的成立，（2 ）认识中国古代中央集权制度的形成及其影响。
[ 根源 :学 & 科& 网 Z &X&X&K]（3）理解：历史见解：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权中心；秦代中央官制的特点。
（4）比较郡县制与分封制的异同；分析牢固一致举措的作用。
预教学设计导入新课，帮助学生初步认识本节课的宏观知识构造。
本课知识构造可用以下列图示表示：实现一致牢固一致，加强集权推行郡县制灭六国，皇帝制北征匈奴，成立三公九卿制Secord环节分析知识要点南征夷越知识点一“六王毕，四海一”——一致中国1、列举秦始皇一致中国扩展国土的史实，参照教材地图指出秦代四至。
2、秦始皇一致中国并对周边推行政治控制有什么意义？知识点二国内为郡县——郡县制依照 Secord目内容，解决以下问题，使学生明确郡县制是中央集权制度的重要内容，对我国历史影响深远。
1、郡县制度最早出现在秦代吗？为什么？2、简述秦代郡县制度设置的基本情况有哪些？3、分封制和郡县制比较[根源 :学 |科 |网 Z|X|X|K]分封制郡县制划分原则血缘为基础地区为基础可否世袭世袭不世袭（官吏由皇帝任免调换）与中央关系相对独立直属中央（中央垂直管理地方）历史作用西周分封制有利于牢固当时的统治秩有利于中央集权的加强和国家的一致序可是也简单发展为盘据权益，随生产力发展不利于一致4、秦代推行郡县制的历史意义是什么？5、西汉初年在地方行政制度上与秦代略有区其他地方在哪里？知识点三百官公卿——秦汉官僚系统依照第三目的内容，解决以下问题：简述秦代在中央设置的最重要的官员及其职责。
2、在秦代的中央行政系统下，皇帝判决军国大事的主要依照是什么？它有哪些利处？再想一想，为什么这一制度今后被秦始皇损坏？这是有时的吗？为什么？9、西汉武帝时期，为了加强对地方的控制，又采用了哪些举措，有何重要的历史意义？导教学设计1．阅读以下资料资料一：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。
走向大一统的秦汉政治导学案
年级 高一 学科 历史总课时2课题 专题一 2、走向“大一统”的秦汉政治第_1__课时主备人上课时间锁定目标 找准方向备 注【学习目标】了解皇帝制度、郡县制、三公九卿等制度的建立，理解中央集权制度的形成及其影响。
比较郡县制与分封制的异同。
【重点】郡县制【难点】对专制主义中央集权的理解自我构建 快乐无限自主学习基础知识 独立完成学案，对不懂的问题，小组先讨论。
上课各组展示自己的答案，对有异议的答案，小组间可以先讨论，然后发表各自看法，相互点评补充完善，老师要做好引导，需要时可以适当提示，直到学生得出正确答案。
一．秦统一全国1．条件（1）战国时期，诸侯兼并战争不断，诸侯国越来越少，统一趋势日趋明显。
（2）长期战乱和分裂割据，人心渴望和平和天下统一。
（3） 变法，大大增强了秦国的实力，为秦国统一中国创造了条件。
（4）秦国采取正确的统一战略。
（5）统一顺应了历史发展的趋势。
2．过程：（1）实现统一：平定六国概况：公元前230年至公元前______年，秦国相继攻灭 ，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——-秦朝。
（2）扩大统一：加强对周边地区的政治控制①北击匈奴：公元前215年， 率军北击匈奴，收回地区。
②平定岭南：开凿 ，平定岭南。
此后秦在岭南置郡，实施军事镇守和行政管理，这是 _____________ 的开端。
③控制西南：在“ ”地区开辟“ ”，并在其中部分地区任命官吏，这是西南地区进入 ____________________的开始。
3、意义：（1）结束了 以来的混乱局面，有利于人民的生活安定和社会经济发展；（2）推动了中华民族 格局的形成；（3）为 制度的实行创造了前提条件。
二、秦朝专制主义中央集权制度的确立 （一）中央的政治体制 1、皇帝制度的确立：（1）确立“皇帝”称号：秦王嬴政统一六国后，采用“ ”称号，自称“始皇帝”。
“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
（2）基本内涵：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭。