试析高职学院专业设置及办学特色的探索.doc
高职院校特色专业建设与实践探索
高职院校特色专业建设与实践探索随着社会的发展和经济的进步，高等职业教育在培养适应社会需求的优秀人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了适应社会需求，高职院校积极开展特色专业建设与实践探索，以提供更加优质的人才培养服务。
本文将对高职院校特色专业建设与实践探索进行探讨。
高职院校特色专业建设是为了满足社会和产业对人才的需求，培养适应现代服务业、制造业和信息技术等行业发展的高素质技术技能人才。
特色专业的建设需要根据地区和行业的需求来确定，以满足就业市场对专业人才的需求，提高教育质量和学生就业竞争力。
首先，高职院校特色专业建设需要高校与企业密切合作。
高校应该与企业建立紧密的联系，了解行业的需求和发展趋势，根据市场需求制定相应的专业培养方案。
通过与企业联合开展实习实训，学生能够接触到真实的工作环境，提高实际操作能力，增强就业竞争力。
同时，高校还可以邀请企业专家来学校进行讲座，帮助学生了解行业前沿知识和技术。
其次，高职院校特色专业建设需要注重培养学生的实际操作能力。
与传统的理论教学相比，实践教学更能培养学生的实际能力和创新精神。
高职院校应该加强实践教学的力度，通过模拟实验、实习实训等方式，让学生真实地参与到工作中去。
只有学生在实践中不断学习和探索，才能更好地适应社会需求和行业变化。
此外，高职院校特色专业建设需要重视教师的培养和引进。
教师是高职院校特色专业建设的核心力量。
高职院校应该加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和科研能力。
同时，高职院校也应该积极引进行业专家和高水平人才，提供更加优质的教育资源和教学团队。
只有拥有一支高素质的教师队伍，高职院校才能更好地开展特色专业教育。
在实践探索方面，高职院校应该积极开展课程改革和教育创新。
随着社会的发展，行业的需求也在不断变化，高职院校需要及时调整和更新专业设置和教学内容。
通过与行业的深入合作，开展实践探索，高职院校能够更好地把握行业发展方向，为学生提供更加适应社会需求的教育。
高职院校办学特色探析
来越 高 ， 因此需要 高等职 业教育 培养更 多的人 才［ ３ ］ 。 ２ ． ２ 培 养方 向偏离高职 教育 目标 高职 教育 的人才培 养 目标是 把学生 培养成 专业
技术 应用 型人 才 ， 这 就对 人 才 的实 践 操作 能 力 有较 高 的要求 ， 学生 要在学 习理论知 识 的基 础上 ． 加强 实 践 动手 能力 的训 练 ， 这样 才能在 未来 的就业 中更好 、 更 快 的适 应 工作 岗 位［ ４ ］ 。但 在 实 际教 学 中 ． 教 师 往 往 受到普 通高 等教 育 的影 响 ， 把学 生 的 理论 知 识 学
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ 一Ｏ ３ —１ ６
教 师 是教 育办 学 的重要 组 成部 分 ， 在 教育 中发
作 者简 介： 董萃 （１ ９ ７ ｌ 一） ， 女 ，湖北黄州人 ， 副教授 、 主要从事高等职业教育研究 。
董
萃： 高职院校办学 特色探析
ห้องสมุดไป่ตู้
挥 着 主导作 用 ， 教师 的职 业 技 能对 学 生 能 力 的 培 养 起 到关 键性 作用 ， 高等 职业 教 育 的办 学 特 色对 教师
２ ． ４ 教 师的专 业技能 单一
２ 高等职业教育办学特 色缺失的表现
２ ． １ 目标 定 位混淆
要 想使 高 等职 业教 育 得 到长 远 发展 ， 首 先要 明 确教育 目标 。与普 通 高 等教 育 相 比， 高等 教育 致 力 于培养 学科 型人 才 ， 强 调 人 才 的学 科 能力 和知 识 的
ｐ．２ ０ １ ３
高职 院校 办 学特 色探 析
董 萃
（ 鄂州经贸职业学 院， 湖北鄂州 ４ ３ ６ ０ ０ ０）
高职院校专业设置布局的思考与实践
7
一、现状分析——个案解剖（1）
专业数量偏多，规模偏小：我校2012年在校生专业数68个，在
校生15800人，平均在校生人数仅为250多人；
未形成专业集群： 专业之间相互支撑作用不够；同一院系的专 业多属并行结构、关联度不够，培养定位不清晰；
我院专业大类构成
8
一、现状分析——个案解剖（2）
专业设置评估
专业设置调研方法
专业设置程序
高职专业 建设研究
专业划分方法
专业设置依据
专业目录编制方法
13
二、问题成因——实践方面
认识：高职院校普遍对“以就业为导向” 存在片面认识 ，市场导向过度，在规模扩张阶段时容易迷失自我；
规划：专业布局总体规划忽视专业学科基础，专业之间
相互支撑作用不够，难以资源共享、形成专业集群，甚至
一、现状分析——整体状况（1）
专业设置趋同：区域内重复率高，同质化严重。
以广东省为例，布点在20 个以上的专业共18个，占 专业总数的27.7%。布点 在40个以上的专业9个， 占专业总数的13.9%。
注：数据来源阳光高考网
广东省专业布点数
5
一、现状分析——整体状况（2）
匹配度低：专业设置与区域产业结构发展调整不协 调、适应性较差，结构性短缺严重。
三产专业设置超出19.51%
二产专业设置短缺14.51%
注：数据来源广东省统计年鉴2012
专业结构与产业结构对比图
6
一、现状分析——整体状况（3）
专业对口度低：虽然高职以就业为导向，但毕业生就业的专业 对口率仅为59%，与本科院校没有大的差异，说明一些专业 设置、布局存在明显问题。
注：数据来源广东省高等职业教育质量2014年度报告
高职院校专业特色
高职院校专业特色高职院校作为职业教育的重要组成部分，一直以来都以其独特的专业特色吸引着众多学生的关注和选择。
本文将从专业设置、实践教学、产教融合等方面探讨高职院校专业特色，为读者全面了解高职院校专业教育提供参考。
一、专业设置高职院校注重与市场需求的对接，开设的专业准确满足当前就业市场的需求。
不同高职院校之间，专业设置各有特色。
一方面，高职院校会设置传统热门专业，如机械制造、电子技术、商务管理等。
这些专业既是国家的重点发展方向，也是市场急需的人才。
另一方面，高职院校也会开设一些具有地域特色的专业，如农机装备维修与使用、特色农产品加工与营销等。
这些专业既满足了当地经济发展的需要，也提供了更多就业机会。
二、实践教学高职院校特别注重实践教学环节的设置与完善。
无论是理论学习还是实践技能培养，高职院校都将实践教学作为核心内容。
首先，在课程设置上，高职院校将实践教学贯穿于整个学习过程中，不仅注重理论知识的学习，更加强调学生动手能力的培养。
其次，在实验室建设上，高职院校注重营造良好的实验环境，提供先进的实验设备，确保学生能够进行更加真实和实用的实践操作。
再次，在实习就业方面，高职院校积极与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中提升自己的技能，更好地适应社会就业需求。
三、产教融合高职院校注重产教融合，积极推进校企合作，使学生能够更好地适应市场需求。
一方面，高职院校与企业合作，共同开展项目研发和技术创新。
通过产学研合作，高职院校将学生置身于真实的工作环境中，使他们能够更好地了解企业的需求和要求。
另一方面，高职院校将企业资源引入教学过程中。
邀请企业专家来校授课，开展校企联合培养项目，为学生提供更多实践机会和就业资源。
通过产教融合，高职院校培养出的毕业生具备更高的职业能力和就业竞争力。
四、专业竞赛高职院校积极组织学生参加各类专业竞赛，提升学生专业能力和综合素质。
专业竞赛不仅锻炼了学生的理论知识和实践技能，还加强了学生与企业之间的交流和合作。
高职院校办学特色及其发展研究
高职院校办学特色及其发展研究一、引言高职院校是高等教育的一个重要组成部分，也是当前教育改革和发展的热点之一。
高职院校以培养应用型人才为主要目标，与普通本科院校相比，其教学内容更加注重实践技能培养，课程设置更加贴近社会需求，教学模式更加注重“产学研”合作，能够有效地满足社会对高素质技能型人才的需求。
本文就针对高职院校的办学特色及其发展进行研究和探讨。
二、高职院校的办学特色1.应用型人才培养模式高职院校以培养应用型人才为主要目标，其培养模式注重知识的传授和实践能力的培养，重视教学与实践的结合，充分发挥教育中实践的重要作用。
2.课程设置紧贴市场需求高职院校的课程设置更加贴近市场需求和社会发展，注重教学与产业的结合，旨在培养学生掌握先进的科学技术和实际操作能力，从而提高学生的就业竞争力。
3.实践教学强化学生能力高职院校注重实践教学，通过实践教学，激发学生的实践兴趣，提高学生动手能力、应用能力和综合素质。
4.产学研深度融合高职院校注重产学研合作，通过将学校培养的优秀人才引入企业实际操作中，推进产业技术进步和人才培养，真正实现校企共同发展。
三、高职院校发展的现状及趋势1.行业市场需求日益增长随着国民经济的不断发展，各行各业对高素质应用型人才的需求越来越大，特别是在信息技术、装备制造、文化创意等领域，应用性强的高职人才更加受到行业市场的青睐。
2.教育质量不断提高高职院校在教育质量上不断提高，符合社会需求的优质应用型人才越来越多，为社会培养了大量的高素质技能型人才，不断提升了深造和就业竞争力。
3.教学模式不断升级高职院校的教学模式正在不断升级，越来越多的实践学习、产学研合作、教学质量评估等新模式不断涌现，对未来高职教育的发展和提高产生了极大的推动作用。
四、高职院校发展建议1.注重课程设置，紧贴市场需求高职院校应注重课程设置，从市场需求、社会发展的角度出发，设计更加贴近实际的教学内容和课程设置，尤其是注重实践教学，推行多元化的讲授方式和评估方法。
高职院校的专业设置实践与思考
高职院校的专业设置实践与思考前言高职院校是指高等职业技术教育机构，其教育目标是培养应用型、高素质、高技能的技术技能人才。
在高职院校中，专业设置是核心和关键。
本文就高职院校专业设置实践与思考进行探讨和总结。
高职院校专业设置的实践实践现状随着经济社会的不断发展，高职院校的专业设置已经相应地进行了改革和调整。
目前，我国高职院校专业设置较为分散，涵盖了各行各业的应用型技术和专门人才培养，如机械制造、汽车维修、多媒体设计等专业。
同时，部分高职院校还注重开设与本地产业发展相关的特色专业，以适应社会发展的需求。
实践探索在专业设置方面，高职院校应当充分考虑社会需求和学生职业规划，并引导学生进行职业认知和自我定位。
对于具有特殊影响力的专业，可进行区域共建和协同创新，联合企业和研究机构，实现产学研之间的融合。
在专业设置的过程中，高职院校也需要积极创新教育教学方式，引入新兴技术和教育手段，提高学生的学习效率和综合素质。
高职院校专业设置的思考思考背景高职院校专业设置的调整需要结合当前的社会发展，紧贴产业需求，培养高素质、高技能的技术人才。
同时，高职院校的专业设置应当贴合学生的个人职业规划和社会需求，通过专业分类和专业联盟的建设，进一步提高专业素质和学生就业率。
思考建议高职院校需要加强与产业的合作和融合，从产业角度出发，对专业设置进行考虑和规划。
同时，高职院校也需要优化教育教学过程，探索创新教育方式，提升学生综合素质，培养具有实践能力和创新精神的高素质技术人才。
总结高职院校专业设置是关键和核心，对于高素质、高技能的技术人才培养至关重要。
在专业设置方面，高职院校需要充分考虑产业需求和学生职业规划，创新教育教学方式，提高学生综合素质。
这样，才能更好地适应社会发展需要，更好地培养技术人才。
高职院校专业建设的探索与实践
样化 的社 会服务模 式 ，增强 了社 会责任感 ，提升 了学 ５． 配套的运行 与奖励机制 。科学 合理 的奖励 机 生 的专 业 技能 ，使 学生 在社 会 服务 中提 高 了 自身 的 制对社 会 服务 有效 开 展及 合理 运 行具 有一 定 的促 进 职 业修 养 。 作用 ，为保 障社会服务 工作 的有效运转 ，大职院据社 会服 务 的实 际情 况 ， 出台 了社会 服务 管 理与 实施 细 二 、特 色 化 的 社会 服 务 管 理体 系保 驾护 航 则和 社会 服务 管理 办 法 ，对 教师 有必 要 参 与社 会服 １ 纵横 交错 、责任 明确 的层 级管理 结构 。高职社 务 工 作进 行 了 明确 规 定 ，并 对在 社 会服 务工 作 中做 ． 会服务 的范围广泛 ，形 式多样 ，涉及的部 门较多 ，并 出重大贡献的系 、专业和个人给予一定 的奖励 ，充分 具有极 强的针对性和应用性 。大职院从实 际出发 ，建 调 动 了全 院师生 全员参 与社 会服 务工 作的积 极性 。 立 了社 会 服务层 级 管理 结 构 。成立 了院 长直接 领 导 总 之 ，大 连职 业 技术 学 院在履 行 服务 社 会职 能 下 的社 会 服务 工作 小组 从宏 观 上统 筹 规划 社会 服务 的过 程 中 ，在推 进高 职 优质 公共 教学 和 管理 资 源 的 工作 ，下设 社会服务工作办 公室 ，设专人分管社会 服 社会共享的实践 中 ，形成了开放性 、多功能性的社会 务 的组 织、落实和协调工作 。根据大职 院各职能部 门 服务 平 台 ，凝练 出具 有 高职 特点 和学 院特 色的社 会 的职 能范 围和 社会 服务 的 内容 分类 ，将社 会 服务 板 服务模式 ，实 现了高职教育与政府 、行业 、企业 、互 在 块进行 条块分割 ，将 工作 中心下移到部和系 ，如团委 动双赢 的 良好态 势 ，使学 院 “ 发展 中彰显特色 ，在 。随着 实践 的开 展和研 究 的不断 深 统 领全 院学生 社 区服务 项 目工作 、教 务处 统领 全 院 服务 中凸显 实力 ” 职 业 技能 鉴定 工作 和对 口支 援工作 等 ，形成 了纵 横 入 ，其服务 的范 围将 不断拓宽 ，服务 的形式也将更为 多样 ，服务 的机 制将 更为 完善 。 交 错 、责任 明确 的层级 管理 结构体 系 。 ２． 目化 的运 作 与管理 方式 。对 社 会服务项 目 项 实行项 目管理方式 ，形成包 括 申报 、审批 、立项 、实 施 、成 果验收等环节 的工作运 行机 制 ，保证项 目的适 用性 、科学性和服务性 。如学生社区服务项 目、科技 研 发项 目。组织各系 申报 ，大职院社会服务小组组 织 专家 委员 会进 行评 审 ，经评 审通 过 的项 目方 予 以实 施 ，并以配 套的 资金支 持 。
高职院校办学特色探索.doc
高职院校办学特色探索作者：刘方何玉宏赵家华来源：《教育与职业·理论版》2008年第15期［摘要］办学特色是高职教育发展的生命力所在。
为了研究高职院校的办学特色，文章从办学理念和办学实践两个层面，探讨了高职院校办学特色的内涵及其形成机制。
［关键词］高职教育办学特色特色内涵特色形成［作者简介］刘方（1981- ），女，安徽淮南人，南京交通职业技术学院科研处干事，研究实习员，硕士，研究方向为高等教育管理；何玉宏（1963- ），男，江苏高淳人，南京交通职业技术学院科研处处长，教授，硕士，研究方向为社会生态学；赵家华（1954- ），男，江苏南京人，南京交通职业技术学院督导室，助理研究员，副教授，研究方向为教育管理。
（江苏南京 211188）［基金项目］本文系2007年江苏省高等教育教改重点课题“高等职业技术教育特色发展战略研究——以交通类高职院为例”的阶段性成果。
（项目编号：40）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0019-03随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化进程的加快，高职教育迎来了新的历史发展机遇。
教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，进一步明确了高职教育的发展方向，同时，也标志着高职教育的发展从以外延式发展为主转向内涵式建设为主。
高职院校要加强内涵式建设，提升核心竞争力，必须突出自身的办学特色，走特色化办学道路。
高职院校的办学特色建设不仅是社会、经济发展的客观要求，更是自身生存和发展的需要，对于促进高职院校的健康发展有着重要的现实意义。
一、高职院校办学特色内涵从本质上说，学校之间的竞争主要体现在对教育资源的占有上，只有那些有特色的学校才能占有更多的教育资源，从而在竞争中取胜。
学校能够发展壮大，不在于大而全，依靠的是特色办学。
何为特色？可谓仁者见仁，智者见智，国内目前还没有统一的理论界定，在认识上甚至还存在一定的误区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试析高职学院专业设置及办学特色的探索
-
“
摘要：根据贵港职业学院的现状，就“如何调整专业设置，形成办学特色”提出了三点见解：适应地方经济需要，集中优势力量精简专业设置；细化专业，依托行业岗位对口培养；把企业引进学校，产教结合。
关键词：精简专业设置；细化专业；岗位对口培养；产教结合
专家认为，专业建设的生命力在于特色，一个没有办学特色的学校不会有长久的生命力。
高职院校要办出特色，必须要走出纯粹学历教育的误区，在教育思想上要突破传统学历教育形成的禁锢，从人才的培养目标出发，以先进的职业技术教育思想为指导，改革传统的教材教学方法体系，回归高职教育的本义。
当前，高职院校的生源竞争越来越激烈，尤其是欠发达地区的高职院校资金投入大多相对薄弱，师资力量也不强。
这些学校如果未形成自己的办学特色，在当前招生极其紧张的情况下，势必会成为淘汰的对象。
在此，笔者根据贵港职业学院的状况谈谈高职学院如何调整专业设置，形成自己的办学特色。
一、适应地方经济需要，集中优势力量精简专业设置
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
明确提出：“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置学科专业，是高等职业教育的一个重要特色。
高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件有针对性地调整和设置学科专业。
”有专家说：“地方经济社会的增长点在哪里，专业就应该办到哪里。
”目前，贵港市经济社会的增长点在建材、电力、冶金、机械等几个行业，如去年水泥同比2008年增长55.4%，发电量同比增长32.4%，钢材同比增长17.5%，服装产量同比增长134.7%，这些对贵港市经济增长的贡献率为41.6%，拉动经济增长4.2个百分点，占GDP比重为36.1%。
因此应瞄准该地区的支柱产业，并与这些产业深度合作，结合区域经济发展要求精简专业设置，集中优势力量打造专业品牌，提升就业渠道，变“专业对口就业”为具体的“岗位对口就业”。
根据经济发展和产业调整对人才的需求变化，及时调整培养目标，使专业的设置保持发展态势。
把与其他学校重复较多、即将“滞销”的专业去掉，避免盲目模仿、低水平重复，集中力量建设重点专业和特色专业。
专业以工科类为主，取消了“文秘、商务英语、旅游、电子商务、汉语、越语”专业，保留与其他学校合作以及适应地方经济发展需求的物流、汽车、电子类专业，根据市场的需要加设通讯技术专业、食品加工专业、养殖专业、建材加工专业。
学科齐全是否与办学特色不直接相关，有些学校学科比较齐全，但如果都办得平平庸庸，在科研成果和人才培养等方面没有特别出色的表现，也难称之为有特色。
因此一味追求学校的大而全无助于学校办学特色的形成。
学院应以市场需求为导向简化专业设置，利用“船小好掉头”的优势促进学校轻装上阵，瞄准企业需求集中优势力量积极打造精品专业，班额人数控制在50人左右，让学生“产销对路”。
简化专业设置，集中财力、师资和设备，着力做好做强，力求达到“人无我有、人有我优、人优我新”的专业设置理念，办出职教特色、地方经济特色和实践技能特色，以高质量求生存，以名品牌求发展，以上规模创效益。
二、细化专业，依托行业岗位对口培养
专业简化了容易形成品牌优势。
然而像计算机应用、应用电子等专业并不新鲜，基本上各院校都有，就专业本身而言无法吸引大众的眼球。
若仍按老路子办学，就不能显示出自己独特的办学特色，更不用说独有的竞争力了。
要形成自己独具风格的办学特色就要敢于做到“人无我有、人有我优”，才能在竞争中立于不败之地。
否则，学校将毫无优势可言，生存将会受到威胁。
通过与实习生的跟踪调查、与用人单位多方接触了解到：学校现行的培养方式与企业的用人要求还有很大的距离无法对接。
学生在校学的专业知识与实际应用衔接不上，有的学了不会用，而有些有用的却没有学，致使毕业生难以胜任相应的工作。
造成这种局面的原因主要有三：一是学校专业设置笼统、不具体。
当前各行业分工越来越细，这就要求学校专业设置趋向精细化。
二是传统的教学模式下的知识体系远达不到日新月异的企业技术要求。
学生毕业后无法直接上岗，还需企业再进行技术培训。
而且，在校实验实训与工厂生产实践差别较大，学校的实验设备远远落后于企业的生产设备。
三是学校所开设的有关企业经营模式、企业文化、企业制度等课程的内容太少。
因此，为了缩短毕业生与企业用人的差距，学校应细化专业，校企合作根据相关行业所需的具体岗位要求，做到岗位对口培养学生。
学院在与用人
单位共同签订校企联合办学的协议后，根据工作岗位的需求细化专业，比如将计算机应用专业细化为软件技术、网络技术、电脑主板检测与维修、计算机制造与品质管理；将电子专业细化为汽车电子技术、移动通讯技术、通讯技术、通讯设备检测与维修、SMT技术；除企业要求开设的专业技术课程外，还将一些其他课程也纳入到常规教学中，包括企业能力与素质、企业管理制度、现场事务管理、职业能力与素质课程等；并将企业工程师请进学校给学生传授最新的生产技术，并用三分之一的时间让学生驻厂实习，让企业的要求与学校的培养实现“零缝隙”对接。
学校要主动积极寻求与企业合作的道路，及时调整自己的方向，把专业做精做强，不盲目从繁从多。
充分利用企业资源，形成自己独特的办学特色。
可见，职业技术学院要突显自身特色，必须紧跟用人单位，缩小学校培养与企业用人要求，进一步细化专业设置，将用人单位最新的技术知识作为常规教学内容的一部分，这样，教学与实践紧密结合，真正做到学以致用，培养的学生不仅能就业，还能“就好业”
三、把企业引进学校，产教结合
贵港职业学院办学资源的短缺一直是制约教学质量提高的瓶颈。
在这一状况下，只有依靠校企合作办学，以不断深化改革的思路来谋划科学发展，才能解决高职教育前进中出现的问题。
专业建设要朝校企合作的管理平台方向发展，这个平台就是把企业的设备、标准、师资、需求拿过来，让学生们在平台上学本领。
近年贵港职业学院校企合作取得了很大的成绩，但不足之处也很多。
一是，请企业工程师来校授课，学校资金短缺致使相
关的生产设备无法配置，教学与生产联系不够紧密；二是，到厂实习，学生的交通安全存在隐患，学校难以管理学生。
虽有实习工资，但用于食宿及往返路途花费后所剩无几，无法减轻学生的经济负担。
针对这些情况，学院应尽量创设条件，取得企业的资助，多方筹集资金，把一些生产企业引进学校。
学院现在有足够的场地可提供给企业，比如把电子产品制造生产线引进学校，既创造了效益又培养了学生。
与企业合作建立校内实训中心，开设校办工厂和公司，将教学、科研和生产实践紧密结合，也为学生提供了做真实产品的实训机会。
校企合作，把企业引进学校产教结合，师生在校直接进行生产经营性实习，有利于培养和造就中高级技工、熟练工人，打造一支既精通专业理论又掌握实践技能的教师队伍。
产教结合，让学生用顶岗实习的工资完成学业，解决贫困学生的费用问题。
总之，搞好高职教育的专业建设要以市场需求为导向，还必须加强行业、企业对教育的支持指导作用。
如果没有行业、企业的参与，很难使高职专业建设形成特色。