探究树荫下的光斑.ppt
探究树阴下的光斑
探究树阴下的光斑吃过中饭，几位篮球爱好者打了一阵篮球后来到学校的一片树林下休息。
小李说：“地面上一个个亮的光斑，是不是树叶的影子？”小明接着说：“这些光斑怎么会是影子呢！影子应该是光照不到的阴影部分、是暗的，而光斑是亮的”。
小李和其它同学都觉得小明说得有道理。
此时小李又发现：“这些光斑怎么有大有小，形状也各不相同，有圆形的，也有非圆形的？”“这不是很正常的吗！树叶与树叶之间空隙的大小和空隙的形状各不相同，太阳光透过这些空隙照射下来，投射到地面上形成的光斑大小和形状当然就不同了”小明说。
小李和其它同学觉得还有些纳闷，他们想：树叶间的空隙虽然有近似圆形的，但圆形的空隙比较少，而地面上圆形的光斑却多得多，这又是为什么？这时小明想起了老师在课堂上讲过的“光的直线传播”知识，说：“哎，这就是小孔成像！是太阳光通过树叶间的小孔，在地面上所成的像吗，太阳是圆的，像也就圆的”。
这些平时上课并不十分专心的篮球爱好者，现在却来了兴趣，决定去问问物理老师是不是这样。
他们来到物理老师办公室，把刚才看到的情况和想法跟老师说了一遍。
张老师表现出非常惊呀的神色说：“你们这是在研究一个很重要的物理问题，刚才你们根据看到的情况得出的结果有些是正确的、重要的，当然也有一些不太全面”。
张老师没有直接告诉他们结果到底是怎样的，而是给了他们两张硬纸板：一张上面有三个大孔，形状分别为方形、三角形、梯形、圆形；另一张上面有三个小孔，形状也是方形、三角形、梯形、圆形（如图所示）。
要求他们利用这两张硬纸板去做模拟实验，进一步探究（A）树阴下的光斑，并把结果记录下来。
同学们在指导下拟定了以下探究内容：１．树阴下的光斑到底是什么？哪些光斑是像、哪些光斑不是像？２．光斑的形状与什么因素有关？３．像的大小与什么因素有关？４．不管光斑是不是像，这些光斑都是怎么形成的？同学们拿着硬纸板准备到阳光下去做实验，小李又有点疑惑，问老师：到底如何判断这个光斑是不是像呢？老师提示他们：像的形状应与物体的形状相似。
六.树荫下的光斑
探究树荫下的光斑【目标导航】1.通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题培养在对自然现象的观察中发现物题意识和能力。
2.体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识并能用已学知识论证结果。
【探究过程】提出问题１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.两类不同特点的光斑的形成与哪些因素有关？猜想与假设你认为影响光斑形成的因素有哪些？１.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿设计方案1.在卡片制作不同形状、不同大小的孔，2.实验方法：①控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
②控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验探究序号①实验步骤光斑形状在地面xx一张白纸，把带较大孔的卡片置于白纸上方约1米的位置，让xx透过卡片上的孔，进行观察把步骤①中较大的孔换成较小的孔，重复实验孔的大小不变，改变孔到地面的距离，进行观察换用不同形状的孔重复以上实验现象光斑亮度②③④探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿另一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.影响光斑亮度的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
思考题1.日偏食发生时树荫下的光斑是什么形状？2.若已知太阳到地面的距离，能否用本探究中的方法估测太阳的直径？3.下表是小明同学在卡片上挖孔所做的研究太阳的小孔出现实验记录。
探究树荫下的光斑doc
八年级物理综合实践活动——探究树荫下的光斑礼河实验学校吴小伟一、学情分析树荫下的光斑，学生都很熟悉，但很少有人仔细观察过光斑的形状，更少有人深思过光斑形状的规律。
通过生活中熟视无睹的现象，提出一个令人深思的问题，从而激发学生学习的兴趣的探究的欲望，通过简单易行的模拟实验非常直观地探究；圆形光斑的成因，再进一步用蜡烛代替太阳进行实验验证，从而加深对规律的认识，本课用到的探究的过程和方法，学生在前面的学习中有一定的基础，通过学生之间的合作与交流，基本上能够顺利达到目标，用到的实验技能中，怎样在光屏上找到清晰的象可能稍有点难度，经教师提醒和点拨后即可解决。
二、教学目标1、知识和技能：认识小孔成像的原理，能用光的直线传播规律来解释阳光下树荫中圆形光斑形成的原因。
2、过程与方法：强化探究的基本过程和方法，进一步培养学生发现问题、提出问题、建立假设和设计实验方案的能力以及灵活运用所学知识来解释生活中的现象的能力。
3、情感、态度和价值观：体验探究的过程和方法，培养学生科学探究的思想。
三、教学准备蜡烛、不透光纸、剪刀、白纸四、教学过程（一）创设情景，引入新课展示：阳光透过茂密树荫下形成光斑的图片问：你看到什么现象？能提出什么问题？生：有许多光斑，有圆形的，有不规则的追问：这种光斑是怎样形成的呢？为什么有些是圆的，而有些是非圆的？（二）问题探究讲述：请同学们根据你的生活经验作出猜想和预测学生可能的猜想和预测：可能透光的树叶间的空隙形状近似圆形，从而使影子的边缘近似圆形，如果透光的树叶的空隙不是圆形的，那么形成的光斑也不是圆形的；可能是太阳光透过树叶间的空隙形状形成的光斑；树叶间的空隙的大小可能会影响光斑的形状；思考：哪一种猜想可能是正确的呢？怎样判断？（三）学生：实验检验1、设计实验方案思考：怎样模拟树叶间的不规则的空隙进行通光实验？2、交流讨论：用不透光的纸代替茂密的树叶遮住阳光，纸上开不同形状的小孔模拟树叶间的不规则的空隙，让阳光通过纸上的小孔，观察地面上的光斑形状。
树荫下的光斑
树荫下的光斑
四年六班张智凯早晨，我在树下散步，阳光透射过树荫，洒满路边，一个个光斑跳来跳去，突然，我发现了一个奇怪的现象：阳光从树叶缝中透过来，照在地上的光影不是叶缝形状的，而是一个圆圆的亮斑。
我忙上楼问爸爸。
爸爸：“那圆斑和太阳很像啊。
”我奇怪极了：“那谁给太阳照像呢？爸爸又说：“这是‘小孔成像’我更糊涂了，爸爸接着说：“来，做个实验你就明白了。
”做实验？这太有趣了。
我按爸爸的要求，拿来了蜡烛、火柴、一张纸和剪刀。
爸爸接着说：“你要看好了。
”他把点燃的蜡烛放在桌上，又将纸中间剪了一个大洞，我目不转晴的盯着爸爸的一举一动。
爸爸开始做实验了，他把点然的蜡烛放在桌上，又将纸剪了一个小小的圆洞。
爸爸问我：“我把纸放在火苗后面，烛光穿过小孔会在墙上照出一个影子吗？”我使劲点点头说：“那当然”爸爸接着问我：“那你猜猜墙上的影子是什么样的？”“当然是圆的。
”爸爸轻轻吹了口烛苗，火苗一动，我看得清楚了，这是火苗的影子！我惊讶的问爸爸这是怎么回事？爸爸说：“这是小孔成像啊，我恍然大悟。
我真希望自己快快长大，好解开一个个谜。
点评：文章中小作者用有心的眼睛发现了阳光透过叶缝为什么会形成圆圆的光斑这一现象，并通过实验揭开了其中的奥秘，可见小作者有一颗热爱生活的好奇之心。
指导老师王芳。
最新第三章 综合实践活动：探究树荫下的光斑_实验中学资料
课题：综合实践活动（探究树荫下的光斑）备课时间：上课时间：总课时一、教学目标：1、通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题。
培养在对自然现象的观察中发现问题的意识和能力。
2、体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识，并能用已学知识论证结果。
二、教学重难点：探究树荫下光斑的过程。
探究过程的设计。
教具准备：有不同孔的硬纸板，中间有菱形空的纸板。
三、自主先学１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：____________________________________________________________________ ２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑，按形状可以分成两类：一类光斑的形状是_______________________；另一类光斑的形状是__________________。
３小孔成像的原理：______________________________________________。
4.小孔成像现象中所成的像的性质：_________、_____________四、合作互学：猜想与假设：你认为影响光斑形成的因素有哪些？(1)_____________________________________(2)______________________________________设计方案:(1)在卡片制作不同形状、不同大小的孔，(2)实验方法：①控制 ___________________不变，改变___________________，观察光斑的形状和亮度。
②控制 ___________________不变，改变____________________，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做____________________________。
探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：_____________________________ 一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：__________________________________。
《探索影子的秘密》PPT课件大班科学
光影艺术欣赏与创作
光影科学应用探索
了解光的波粒二象性、光的折 射、反射和衍射等现象，进一 步理解光的本质和特性。
设计有趣的实验，如利用不同 形状和材质的物体制造影子， 或利用镜子和透镜改变光的传 播路径，观察并记录实验结果 。
欣赏光影艺术作品，如皮影戏 、灯光秀等，了解光影在艺术 创作中的运用。同时，鼓励学 生尝试利用光影元素进行创意 表达，创作自己的光影艺术作 品。
光源对影子的影响
不同类型的光源（如白炽灯、LED灯等）产生的影子效果也有所不同。一般来说，点光源 （如手电筒）产生的影子较为清晰，而面光源（如白炽灯）产生的影子较为模糊。
遮挡物对影子的影响
遮挡物的形状、大小和材质等因素也会影响影子的效果。例如，透明的物体不会产生影子 ，而不透明的物体则会产生清晰的影子。此外，物体的表面粗糙度也会影响影子的清晰度 。
《探索影子的秘密 》PPT课件大班科 学
汇报人： 2023-12-30
• 影子概述与现象描述 • 影子产生条件与实验探究 • 影子在生活中的应用与价值 • 探究影子变化因素及其影响 • 总结回顾与拓展延伸
目录
Part
01
影子概述与现象描述
影子定义及形成原理
影子定义
影子是由于物体挡住光线而在光 线不能到达的位置形成的暗区。
Part
03
影子在生活中的应用与价值
建筑设计中的光影运用
光影塑造空间感
建筑师利用光影的投射和变化， 创造出丰富的空间层次和立体感
。
光影营造氛围
通过巧妙的光影设计，营造出不同 的氛围，如温馨、宁静、神秘等。
光影作为设计元素
光影本身也可以作为一种设计元素 ，用于强调建筑的特点和美感。
探究树荫下的光斑48页PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
55、 为 中 华 之 这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
树荫下的光斑的特点
树荫下的光斑的特点嘿，你可曾留意过树荫下那奇妙的光斑呀？那真的是大自然赐予我们的一份特别礼物呢！在一个阳光灿烂的日子里，找一处茂密的树荫，然后你就会发现，地面上那些或大或小、或明或暗的光斑。
它们就像是一群调皮的小精灵，在地上欢快地跳跃着。
你说这像不像天空中的星星一不小心掉落到了地上呀？这些光斑可有意思啦！它们的形状各不相同，有的圆圆的，像个小太阳；有的长长的，好似一把剑；还有的奇形怪状的，仿佛是抽象派的画作。
你能想象吗，就那么随意地站在树荫下，看着这些光斑，仿佛进入了一个充满奇幻色彩的世界。
而且哦，这些光斑还会随着风的吹动而轻轻摇曳呢！就好像它们在互相打招呼，又像是在跳着一场独特的舞蹈。
有时候，一片树叶轻轻晃动，那光斑也会跟着晃动起来，忽大忽小，忽明忽暗，多有趣呀！你难道不想也跟着它们一起摇摆吗？你再仔细观察观察，会发现光斑的亮度也不一样呢。
有些光斑特别亮，亮得让你觉得它们在闪闪发光；而有些则比较暗，好像在故意隐藏自己的光芒。
这是不是就像我们人一样呀，有的人喜欢张扬，有的人则比较低调。
还有啊，当你慢慢移动的时候，你会发现光斑也在跟着你移动呢！就好像它们是你的小跟班，一直追随着你。
哈哈，这感觉是不是特别奇妙呀？哎呀，树荫下的光斑真的是给我们带来了太多的乐趣和惊喜！它们让我们在平凡的日子里也能感受到大自然的神奇和美妙。
它们不需要我们花费任何金钱，不需要我们特意去寻找，只要我们有一颗善于发现的心，就能随时随地看到它们的存在。
所以呀，下次当你经过一片树荫的时候，可别匆匆忙忙地走过，停下来，好好欣赏一下那些可爱的光斑吧！相信我，你一定会被它们所吸引，会感受到生活中那些小小的美好。
它们就像是生活中的小确幸，虽然微小，却能给我们带来大大的快乐和满足。
让我们一起珍惜这些美好的光斑吧，让它们成为我们生活中一道亮丽的风景线！。
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小组合作，完成探究实验。
大孔（4cm×2cm） 距离地面5-10cm
控制变量法
1、探究光斑的形状与缝隙 大小的关系
1、探究光斑的形状与缝隙大小的关系
• 控制缝隙的形状、缝隙到地面的距 离相同，改变缝隙的大小，观察光 斑的形状与亮度
2、大小相同(1cm)、形状不同的孔距离 地面5-10cm
结论
2、缝隙的大小、缝隙到地面的距离 相同时，光斑的形状与缝隙的形状 关系：与大孔相似。
控制变量法
3、探究光斑的形状与缝隙 到地面距离的关系
3、探究光斑的形状与缝隙到地面距 离的关系
• 控制缝隙的大小、形状相同，改变 缝隙到地面的距离，观察光斑的形 状与亮度
a．与树叶形状有关，光斑是树叶的影子
b．与树叶间空隙形状有关；
c．与树叶间空隙大小有关。
（1）根据所学知识，可确定猜想a是 _________(合理、不合理)的；
（2）为了进行探究，他们制作了甲乙丙丁 四个带孔的卡片，如图所示，其中甲乙卡 片中小孔的尺寸均为3mm，甲、丙、丁卡 片中的大孔的尺寸均为1cm，且丙丁卡片 中大孔尺寸相同，在进行探究时，他们在 地上铺上一张白纸，把带孔的卡片置于上 方，让太阳光通过卡片上的孔，观察纸面 上出现的光斑形状。
树荫下的光斑形状
1、圆形与太阳相似：是小孔成像； 2、与缝隙相似：是大孔形成光斑的。
四、全班合作，共同解决问题
1、较小的圆形光斑为什么较暗？
较小圆形的光斑是太阳通过 小孔所成的实像，小孔会使 太阳通过小孔的光线太弱， 所以圆形的光斑较暗。
思考
1、光斑的形状在什么情况下与孔的 形状无关？
2、光斑的形状是否与卡片到地面的 距离有关?
甲
乙
丙
丁
1、让你在甲、丙、丁三张卡片中 选择一张卡片用来验证光斑的形 状与树叶间空隙形状无关，你选 用________卡片；
• 2、在探究光斑形状与树叶间空隙大小 是否有关时，小明选用甲卡片进行实 验探究，发现白纸上得到四个圆形光 斑，由此得出光斑的形状与树叶间空 隙大小无关的结论，这结论 _________（可靠、不可靠），若由 你进行探究，你将如何设计带孔的卡 片？请在虚线框内画出孔的形状。
1、形状相同、大小不同的孔 距离地面5-10cm
结论
1、缝隙的形状、缝隙到地面的距离 相同时，光斑的形状与缝隙的大小 的关系是： 与小孔无关（小孔成像，圆形）； 与大孔有关（与大孔相似）。
控制变量法
2、探究光斑的形状与缝 隙形状的关系
2、探究光斑的形状与缝隙形状的关系
• 控制缝隙的大小、缝隙到地面的距 离相同，改变缝隙的形状，观察光 斑的形状与亮度
A
A
B'
B'
B
A' B
A'
小孔成像，大孔成斑
二、小组合作，基本解决问题
• 太阳光透过树荫在地面上形成 的光斑,可以分成哪几类?
光斑的形状
1、圆形的光斑(与太阳相似) 2、光斑的形状不规则
影响光斑形状的因素？
影响光斑形状的因素？
1、缝隙的形状； 2、缝隙的大小； 3、缝隙到地面的距离等
三、小组合作，实验探究
3、 大孔( 边长为1.5cm的菱形) 距离地面5-10cm孔距离地面约100cm结论
3、缝隙的大小、形状相同时，光斑 的形状与缝隙到地面的距离的关 系：。
（当缝隙较大，且离地面较近时，光斑的形 状与缝隙的形状相似； 当缝隙较大，且离地面较远时，光斑的形状 是圆形，是太阳形成的实像。）
2、大小相同、形状不同的孔距离 地面5-10cm
四、全班合作，共同解决问题
2、2009年夏季，中国出现了日食奇 观。小华借助小孔成像实验装置对 “”形太阳进行观察，纸盒上扎有 圆形小孔，则她在半透明光屏上看 到像的形状是
A
B
C
D
3、晴天正午，小明与同学从树荫下走过时， 发现地面上有许多大小、形状不同的光斑， 如图所示，光斑的形状与什么要素有关呢？ 光斑有如何形成的呢？对此探明马上进行 了探究，他们猜想光斑的形状：
3、大小相同、形状不同的孔 距离地面约150cm
4、形状相同、大小不同的孔 距离地面5-10cm
5、形状相同、大小不同的孔距离地面 150cm
圆形光斑的形成
树叶间的缝隙大小比起太阳和太阳 到树的距离来说，都是极小的，因 此可以把这些缝隙看作是一些小孔。 由于光是沿直线传播的，太阳发出 的光通过这些小孔成像，因为太阳 是圆形的，所以光斑也是圆形的。
B．当孔很小，且离光屏较远时，光斑 的形状与太阳相似，是太阳通过小孔 所成的实像；
C.不管光斑是不是像，他们都是由于光 的直线传播形成的
物理定律不能单靠“思维”来获得，还 应致力于观察和实验。
——普朗克
探究树荫下的光斑
倪建荣
一、提出问题
1、你知道树荫下光斑的形状吗？ 2、你知道影响树荫下光斑形状
的因素吗？ 3、在探究实验中，如何进行控
制变量？
二、自主学习，尝试解决问题
温故而知新 1、小孔成像的原理是 2、小孔成像的规律是
小孔成像
为什么小孔能成清晰的像，大孔则不能？
为什么小孔能成清晰的像，大孔则不能？
3、小明选用丁卡片，在卡片下方约 1cm的位置放白纸，观察到纸面上 的光斑形状为 （选三角形或圆 形） ，逐渐增大卡片和白纸间的距 离，白纸上光斑的形状 （选会或 不会）改变。
4、通过探究，他们得到了以下结论， 其中正确的是_________。
A．当孔较大，且离光屏较近时，光斑 的形状与太阳相似，是太阳通过小孔 所成的实像；