六.树荫下的光斑
六.树荫下的光斑
探究树荫下的光斑【目标导航】1.通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题培养在对自然现象的观察中发现物题意识和能力。
2.体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识并能用已学知识论证结果。
【探究过程】提出问题１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.两类不同特点的光斑的形成与哪些因素有关？猜想与假设你认为影响光斑形成的因素有哪些？１.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿设计方案1.在卡片制作不同形状、不同大小的孔，2.实验方法：①控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
②控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验探究序号①实验步骤光斑形状在地面xx一张白纸，把带较大孔的卡片置于白纸上方约1米的位置，让xx透过卡片上的孔，进行观察把步骤①中较大的孔换成较小的孔，重复实验孔的大小不变，改变孔到地面的距离，进行观察换用不同形状的孔重复以上实验现象光斑亮度②③④探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿另一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.影响光斑亮度的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
思考题1.日偏食发生时树荫下的光斑是什么形状？2.若已知太阳到地面的距离，能否用本探究中的方法估测太阳的直径？3.下表是小明同学在卡片上挖孔所做的研究太阳的小孔出现实验记录。
综合实践活动--探究树荫下的光斑》教学设计
综合实践活动--探究树荫下的光斑》教学设计综合实践活动：探究树荫下的光斑活动目标】1.通过学生课前拍摄、课上展示树荫下光斑的相关视频资料，培养学生亲近自然的惯，激发观察自然现象的兴趣和探究的欲望.2.通过观察现象，发现并提出可探究的问题，培养在对自然现象的观察中发现问题的意识和能力．3.探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识，并能用已学知识论证结果．教学重点】本节课的重点是探究光斑形状的影响因素教学难点】1.本节课的难点是小孔的设计2.实验结论的归纳总结教学资源】略活动方案】第一阶段：确定课题1.学情调查调查对象：可以是初一的学生，也可以是初二的学生，甚至是学过光现象的初三的学生。
（课题可以向两极延伸，初一注重兴趣，了解小学科学的探索程度；初二注重联系研究的光学知识；初三检验对实际问题的了解）调查方式：在一个晴朗的上午，抽几个班，播放拍摄的一段树荫下光斑的视频，询问学生对这一现象的了解程度。
预计有的学生留意过，有的学生能说出光斑的形状，甚至可能知道是太阳的像，引导学生回想曾经看到过的时间和地点，通过学生表达，激发学生的探究欲望。
）2.小组动员选择部分有兴趣的学生组成活动小组，利用中午时间在校园展开一段侦探之旅。
其实我们学校教学楼前的就有十棵梧桐树，枝繁叶茂，树下的光斑现象明显，只是学生中午很少走到哪儿，惯于食堂和教室，两点一线；或者熟视无睹。
）3.初步观察阶段：教师全程追随，让学生走在前面，观察并说出看到的现象，引导其详细比较地上一些光斑的不同点，并用事先准备的白纸作为光屏，去承接光斑。
（自然界没有完整相同的两片叶子，我想光斑也是各有不同，学生更是如此。
让学生多看、多说，不仅能为活动积聚充分的理性资料，并且能体验到自然之美）4.发现问题：可能发觉的问题分为两种：地上的光斑可以分为两种：有的光斑形状不规则，有些光斑是圆形。
两种光斑的亮度不同：形状不规则的光斑较亮，与周围没有树荫的地方几乎一样；圆形光斑较暗，而且亮暗不同，变化明显。
探究树荫下的光斑doc
八年级物理综合实践活动——探究树荫下的光斑礼河实验学校吴小伟一、学情分析树荫下的光斑，学生都很熟悉，但很少有人仔细观察过光斑的形状，更少有人深思过光斑形状的规律。
通过生活中熟视无睹的现象，提出一个令人深思的问题，从而激发学生学习的兴趣的探究的欲望，通过简单易行的模拟实验非常直观地探究；圆形光斑的成因，再进一步用蜡烛代替太阳进行实验验证，从而加深对规律的认识，本课用到的探究的过程和方法，学生在前面的学习中有一定的基础，通过学生之间的合作与交流，基本上能够顺利达到目标，用到的实验技能中，怎样在光屏上找到清晰的象可能稍有点难度，经教师提醒和点拨后即可解决。
二、教学目标1、知识和技能：认识小孔成像的原理，能用光的直线传播规律来解释阳光下树荫中圆形光斑形成的原因。
2、过程与方法：强化探究的基本过程和方法，进一步培养学生发现问题、提出问题、建立假设和设计实验方案的能力以及灵活运用所学知识来解释生活中的现象的能力。
3、情感、态度和价值观：体验探究的过程和方法，培养学生科学探究的思想。
三、教学准备蜡烛、不透光纸、剪刀、白纸四、教学过程（一）创设情景，引入新课展示：阳光透过茂密树荫下形成光斑的图片问：你看到什么现象？能提出什么问题？生：有许多光斑，有圆形的，有不规则的追问：这种光斑是怎样形成的呢？为什么有些是圆的，而有些是非圆的？（二）问题探究讲述：请同学们根据你的生活经验作出猜想和预测学生可能的猜想和预测：可能透光的树叶间的空隙形状近似圆形，从而使影子的边缘近似圆形，如果透光的树叶的空隙不是圆形的，那么形成的光斑也不是圆形的；可能是太阳光透过树叶间的空隙形状形成的光斑；树叶间的空隙的大小可能会影响光斑的形状；思考：哪一种猜想可能是正确的呢？怎样判断？（三）学生：实验检验1、设计实验方案思考：怎样模拟树叶间的不规则的空隙进行通光实验？2、交流讨论：用不透光的纸代替茂密的树叶遮住阳光，纸上开不同形状的小孔模拟树叶间的不规则的空隙，让阳光通过纸上的小孔，观察地面上的光斑形状。
苏科版八上物理 3.6综合实践 树荫下的光斑 说课稿
苏科版八上物理 3.6综合实践树荫下的光斑说课稿一、教材分析《苏科版八上物理》是为初中八年级上学期所编写的物理教材。
本节课所涉及到的主题是“树荫下的光斑”，属于“光学”这一章节内容。
通过本课的教学，学生能够了解光是如何传播的，以及光的反射和折射现象。
二、教学目标1.知道光的传播路径，了解光是如何传播的；2.了解光的反射和折射现象；3.通过实践探究，观察树荫下的光斑，加深对光的传播、反射、折射的理解；4.培养学生的观察力和动手能力；三、教学重点和难点•教学重点：通过实践探究加深对光的传播、反射、折射的理解；•教学难点：培养学生的观察力和动手能力；四、教学准备1.教师准备：实验用具（罗盘、闪光灯、墨水笔、树叶、纸板）；2.学生准备：扫描或摄影工具，笔记本；五、教学步骤1. 导入（5分钟）•引入学生对树荫的概念，询问学生在平时的观察中有没有注意到树荫下的现象。
2. 实践探究（15分钟）•引导学生在室外找一棵大树，站在树荫下，手朝树上方伸出，勾勒出手影。
•让学生仔细观察手影，注意手影的边缘有没有变化。
然后逐渐靠近树干，在手影上涂抹墨水，观察墨水颜色边缘的变化。
3. 讨论分析（15分钟）•引导学生分析树荫下的光斑是如何产生的，为什么树影边缘的颜色会发生变化。
4. 实验验证（15分钟）•按照学生的猜想，进行实验验证。
用一个纸板挡住部分光线，观察光斑的变化。
5. 归纳总结（10分钟）•引导学生总结树荫下的光斑是由于光的反射和折射现象产生的。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过实践探究的方式了解了光的传播、反射和折射现象，并对树荫下的光斑有了更深入的理解。
学生通过观察和实验验证，培养了观察力和动手能力。
但是，由于课堂时间有限，学生的实践操作时间较短，下节课可以适当延长实践环节的时间，以加深学生对光的传播、反射和折射现象的理解。
同时，鼓励学生在课后进一步探究光的相关实验，提高兴趣和学习效果。
苏科版八上物理3.6综合实践树荫下的光斑教案
教案：苏科版八上物理 3.6综合实践树荫下的光斑一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材，第3.6节综合实践“树荫下的光斑”。
本节内容主要介绍小孔成像现象，通过观察树荫下的光斑，让学生了解光的传播原理和小孔成像的规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察树荫下的光斑，了解光的传播原理和小孔成像的规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：光的传播原理和小孔成像的规律。
难点：如何运用物理知识解释生活中的小孔成像现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、树叶、孔径不同的透明圆片。
学具：学生手册、笔、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生走出教室，观察校园中的树荫下的光斑。
让学生描述光斑的形状、大小，并讨论光斑的形成原因。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解光的传播原理和小孔成像的规律。
通过投影仪展示光斑的形成过程，让学生了解光在同一均匀介质中是沿直线传播的，以及小孔成像的原理。
3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实验。
每组用树叶遮住阳光，然后在树叶下面放置孔径不同的透明圆片。
观察并记录光斑的形状、大小，与理论讲解的结果进行对比。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取生活中的小孔成像现象，如针孔照相机、星空观测等，引导学生运用物理知识进行解释。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成学生手册上的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 光的传播原理：光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
2. 小孔成像规律：成倒立的实像，像的大小与物距有关，像的形状与物的形状相同。
七、作业设计1. 描述生活中的一种小孔成像现象，并运用物理知识进行解释。
答案：例如，用相机拍摄树荫下的光斑，通过镜头中的小孔，形成倒立的实像。
2. 思考小孔成像在现代科技中的应用。
答案：如医学成像技术中的X光成像、雷达技术中的波束成象等。
树荫下的光斑是光的什么现象
树荫下的光斑是光的什么现象
小孔成像是一种因为光沿直线传播而形成的一种物理学现象。
通过这一现象，可以证明光在同种均匀介质中沿直线传播。
小孔成像，大约两千四五百年以前，我国的学者墨翟（墨子）和他的学生，做了世界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成倒像的原因，指出了光的直线进行的性质。
这是对光直线传播的第一次科学解释。
用一个带有小孔的板遮挡在墙体与物之间，墙体上就会形成物的倒影，我们把这样的现象叫小孔成像。
前后移动中间的板，墙体上像的大小也会随之发生变化，这种现象说明了光沿直线传播的性质，小孔成像中像的大小跟三个因素有关：1、在物距和像距（即暗箱的长度）一定时，跟物体自身的大小有关：物体越大像越大；2、在物体自身的大小、和光屏（暗箱的长度）一
定时，跟物距有关：物距越大像越大；3、在物距和物体的大小一定时，跟光屏（暗箱）的远近有关：光屏越远像越大。
树荫下的光斑的物理问题
树荫下的光斑的物理问题
树荫下的光斑是一个有趣的物理现象，它是由太阳光穿过树叶形成的。
当太阳光穿过树叶时，它会被反射和折射，形成一个光斑。
这种光斑的形状和大小取决于树叶的形状和大小，以及太阳光的角度。
树荫下的光斑是一个有趣的物理现象，它可以用来研究光的反射和折射。
光的反射和折射是物理学中的一个重要概念，它可以用来解释许多光学现象，如彩虹的形成。
树荫下的光斑也可以用来研究光的衍射。
衍射是指当光穿过一个小孔时，它会形成一个光斑，这种光斑的形状取决于小孔的形状和大小。
树荫下的光斑可以用来研究光的衍射，因为它也是由光穿过树叶形成的。
树荫下的光斑也可以用来研究光的干涉。
干涉是指当两束光穿过同一个空间时，它们会产生一种特殊的光斑，这种光斑的形状取决于两束光的相位差。
树荫下的光斑也可以用来研
究光的干涉，因为它也是由两束光穿过树叶形成的。
总之，树荫下的光斑是一个有趣的物理现象，它可以用来研究光的反射、折射、衍射和干涉。
它可以帮助我们更好地理解光学现象，并且可以为我们提供一些有用的信息。
描写树荫下的光斑
描写树荫下的光斑
一条曲折的山路，蜿蜒在山脚和山顶之间，一边是坡度渐陡的山坡，一边是山涧的湍急之水。
在山路上，有一个美丽的小村落，它位于山脚下，有一排排的小屋，无论你从哪里来，无论你走到哪里去，都会经过这个小村庄，并且可以看到它的宁静。
这个村庄正在被一片清新的树荫所笼罩。
当每一颗树的冠叶相互交织，分散着阳光时，清新的空气洒满了周围，沉浸在惬意的清新气息中，有一种舒心的感觉。
走在阳光斑斓的路上，时不时会看到一片片点缀着阳光的小草丛，碧绿如蓝，轻柔如羽毛，抖着阳光闪耀，仿佛置身于一片艳阳中。
而在那树荫下，更多了点缀阳光的地方，许多细小的光斑像斑驳的斑点一样，躲藏在树下，闪耀着令人神往的美丽。
当走在点缀阳光的路上，仰望树荫的时候，会看到阳光穿过树枝洒落在地上，在树荫下洒出一片片光斑，它们交织在一起，变幻出许多灵动的倩影，把树下的世界变得美丽而又神秘。
走在其中，想象着一个又一个小故事，冥想着一个又一个奇幻的场景，放飞心灵，体会极致的快乐。
树荫下的那片光斑，更多了丰富多彩的色彩，阳光透过绿叶破碎出微弱的光线，泛出淡淡的景色，在暗暗的森林中闪耀着难以言说的美丽，让人似乎可以体会到神秘的力量，感受到万物有生命的宁静气息。
树荫下的柔和光斑，让人看到了美丽的景色，也让人聆听到温柔
空灵的歌声，它把美好的景象放在人们的眼前，让人体会到大自然的和谐，尊重和平，让人从中获得心灵的安慰。
让我们在美丽而又迷人的树荫下，坐在斑斓光斑中，感受大自然的恩赐，感受阳光伴随的温暖，把心灵的烦恼抛到脑后，放松身心，享受清新的空气以及美丽的景色。
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探究树荫下的光斑
【目标导航】
1.通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题培养在对自然现象的观察中发现物题意识和能力。
2.体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识并
能用已学知识论证结果。
【探究过程】
提出问题
１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：
一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
另一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.两类不同特点的光斑的形成与哪些因素有关？
猜想与假设
你认为影响光斑形成的因素有哪些？
１.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
设计方案
1.在卡片制作不同形状、不同大小的孔，
2.实验方法：
①控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
②控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验探究
探究结论
1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：
一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
另一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.影响光斑亮度的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
思考题
1.日偏食发生时树荫下的光斑是什么形状？
2.若已知太阳到地面的距离，能否用本探究中的方法估测太阳的直径？
3.下表是小明同学在卡片上挖孔所做的研究太阳的小孔出现实验记录。
小明和他的同学分
（1）小孔成像是由于光的＿＿＿＿＿＿＿＿形成的。
（2）请你根据实验记录总结两条结论。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。