探究树荫下的光斑共48页文档
探究树荫下的光斑的综合实践活动
探究树荫下的光斑的综合实践活动在一个慵懒的午后，我和朋友们走进了那片大树下，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影。
你知道的，那种感觉特别好，仿佛每一束光都在跟你玩捉迷藏，明明就在眼前，却又像消失了一样。
树荫下的光斑像是一幅画，调皮地在地上跳跃着。
你站在那儿，仰头看着，阳光在树叶间穿梭，仿佛时光都慢了下来，空气里弥漫着夏天特有的味道。
你看，光斑就像一颗颗闪烁的小星星，又像是不小心洒落的一块糖果，瞬间吸引了我们的全部注意。
我伸手去触摸那些光斑，没想到它们在我手指间悄然消失了。
说来也奇怪，这些光斑既是光又似乎是影，好像是一些既真实又虚幻的东西。
好像生活中的很多事物，明明就在眼前，却不容易抓住。
树荫下的这些光斑，竟然让我不禁开始思考：生活中的那些闪光点，又是不是也像这光斑一样，稍纵即逝？你不去注意它，它就悄悄溜走；你若用心去看，它又会出现在你眼前，像是某个曾经的记忆，轻轻地在你心底荡漾。
突然，我想到了一句话：“光阴似箭，日月如梭。
”树荫下的这些光斑，是不是也在提醒我们，时间就像这些光斑一样，时而明亮、时而朦胧，悄悄从指尖溜走？有时候我们站在光斑中间，似乎能捕捉到一点什么，但一转眼，那些光斑就消失得无影无踪。
朋友们都说，夏天的光线，特别容易让人放空。
站在这样的树下，看着这些光斑，仿佛每一个光点都能带你回到小时候，回到那些没有烦恼的日子，回到那些无忧无虑的时光。
你知道吗？树荫下的光斑还真能让人产生一种“失重”的感觉。
你站在那里，四周的光影开始舞动，树叶随风摇曳，你的心情似乎也变得轻松了。
它们就像是大自然对你的小小眷顾，给你一点点温暖和慰藉。
这种感觉，不是每天都有的，甚至可以说是特别的。
你在都市的快节奏中跑来跑去，或许都忘了自己曾经是怎样放慢脚步，静静地享受过这一片树荫下的宁静。
不知不觉，我们已经在这片光斑中待了好一会儿。
大家开始聊起了小时候的事，话题就像这些光斑一样时而明亮，时而隐匿。
回忆里有欢笑，有泪水，也有那些年，我们在树下追逐的影子。
六.树荫下的光斑
探究树荫下的光斑【目标导航】1.通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题培养在对自然现象的观察中发现物题意识和能力。
2.体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识并能用已学知识论证结果。
【探究过程】提出问题１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类光斑的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.两类不同特点的光斑的形成与哪些因素有关？猜想与假设你认为影响光斑形成的因素有哪些？１.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿设计方案1.在卡片制作不同形状、不同大小的孔，2.实验方法：①控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
②控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验探究序号①实验步骤光斑形状在地面xx一张白纸，把带较大孔的卡片置于白纸上方约1米的位置，让xx透过卡片上的孔，进行观察把步骤①中较大的孔换成较小的孔，重复实验孔的大小不变，改变孔到地面的距离，进行观察换用不同形状的孔重复以上实验现象光斑亮度②③④探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿另一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.影响光斑亮度的因素有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
思考题1.日偏食发生时树荫下的光斑是什么形状？2.若已知太阳到地面的距离，能否用本探究中的方法估测太阳的直径？3.下表是小明同学在卡片上挖孔所做的研究太阳的小孔出现实验记录。
探究树荫下的光斑doc
八年级物理综合实践活动——探究树荫下的光斑礼河实验学校吴小伟一、学情分析树荫下的光斑，学生都很熟悉，但很少有人仔细观察过光斑的形状，更少有人深思过光斑形状的规律。
通过生活中熟视无睹的现象，提出一个令人深思的问题，从而激发学生学习的兴趣的探究的欲望，通过简单易行的模拟实验非常直观地探究；圆形光斑的成因，再进一步用蜡烛代替太阳进行实验验证，从而加深对规律的认识，本课用到的探究的过程和方法，学生在前面的学习中有一定的基础，通过学生之间的合作与交流，基本上能够顺利达到目标，用到的实验技能中，怎样在光屏上找到清晰的象可能稍有点难度，经教师提醒和点拨后即可解决。
二、教学目标1、知识和技能：认识小孔成像的原理，能用光的直线传播规律来解释阳光下树荫中圆形光斑形成的原因。
2、过程与方法：强化探究的基本过程和方法，进一步培养学生发现问题、提出问题、建立假设和设计实验方案的能力以及灵活运用所学知识来解释生活中的现象的能力。
3、情感、态度和价值观：体验探究的过程和方法，培养学生科学探究的思想。
三、教学准备蜡烛、不透光纸、剪刀、白纸四、教学过程（一）创设情景，引入新课展示：阳光透过茂密树荫下形成光斑的图片问：你看到什么现象？能提出什么问题？生：有许多光斑，有圆形的，有不规则的追问：这种光斑是怎样形成的呢？为什么有些是圆的，而有些是非圆的？（二）问题探究讲述：请同学们根据你的生活经验作出猜想和预测学生可能的猜想和预测：可能透光的树叶间的空隙形状近似圆形，从而使影子的边缘近似圆形，如果透光的树叶的空隙不是圆形的，那么形成的光斑也不是圆形的；可能是太阳光透过树叶间的空隙形状形成的光斑；树叶间的空隙的大小可能会影响光斑的形状；思考：哪一种猜想可能是正确的呢？怎样判断？（三）学生：实验检验1、设计实验方案思考：怎样模拟树叶间的不规则的空隙进行通光实验？2、交流讨论：用不透光的纸代替茂密的树叶遮住阳光，纸上开不同形状的小孔模拟树叶间的不规则的空隙，让阳光通过纸上的小孔，观察地面上的光斑形状。
综合实践活动——探究树荫的光斑与哪些因素有关
1. 晴天正午,小明与同学从树荫下走过时,发现地面上有许多大小、形状不同的光斑.光斑的形状与什么要素有关呢?光斑又是如何形成的呢?对此他们马上进行了探究,他们猜想光斑的形状:A.与树叶形状有关,光斑是树叶的影子B.与树叶间空隙形状(即孔的形状)有关C.与树叶间空隙大小(即孔的大小)有关(1)根据所学知识,可确定猜想A是_ _(合理、不合理)的；(2)为了进行探究,他们制作了甲、乙、丙、丁四张带孔的卡片,如图2所示,其中甲、乙卡片中小孔的尺寸均为3mm,甲、丙、丁卡片中的大孔尺寸均大于2cm,且丙、丁卡片中大孔尺寸相同.在进行探究时,他们在地上铺上一张白纸,把带孔的卡片置于上方,让太阳光通过卡片上的孔,观察纸面上出现的光斑形状.让你在甲、乙、丙三张卡片中选择一张卡片用来验证“光斑的形状与树叶间空隙形状(即孔的形状)有关”,你选用 __卡片；（3）在探究“光斑的形状与树叶间空隙大小是否有关”时,小明选用甲卡片进行实验探究,发现白纸上得到四个圆形光斑,由此得出“光斑的形状与树叶间空隙大小无关”的结论,这结论_ _ _(可靠、不可靠),若由你进行探究,你将如何设计带孔的卡片?请在虚线框内画出孔的形状.（4）若只选择一个孔探究“光斑的形状与树叶间空隙大小是否有关”应选择：A．○B．☆C．□D．△2.小华在地面上铺一张白纸，将刻有边长为3cm等边三角形的纸板正对着太阳，保持纸板与地面距离为1m不变，观察白纸上的光斑。
小华用另一张卡片覆盖在三角形孔上（如图所示），遮住孔的一部分，让太阳光透过小孔，将右侧的卡片缓缓向左移动，观察光斑变化情况。
上述过程中。
（1）可以探究光斑的形状与的关系（选填“小孔形状”或“小孔大小”）；（2）刚开始时，白纸上光斑大小将（“变大”、“不变”或“变小”），光斑亮度“增强”、“不变”或“减弱”）；（3）当小孔足够小时，此时光斑形状是形，继续移动覆盖的卡片，减小通光孔的大小，白纸上光斑大小将（“变大”、“不变”或“变小”）。
最新第三章 综合实践活动：探究树荫下的光斑_实验中学资料
课题：综合实践活动（探究树荫下的光斑）备课时间：上课时间：总课时一、教学目标：1、通过仔细观察树荫下的光斑，描述观察到的现象，积极思考，发现并提出可探究的问题。
培养在对自然现象的观察中发现问题的意识和能力。
2、体验探究树荫下光斑的过程，能针对问题提出猜想，设计简单实验，有控制变量的意识，并能用已学知识论证结果。
二、教学重难点：探究树荫下光斑的过程。
探究过程的设计。
教具准备：有不同孔的硬纸板，中间有菱形空的纸板。
三、自主先学１.太阳光透过树荫在地面上形成的各种各样的光斑，请你说出光斑的一些特点：____________________________________________________________________ ２.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑，按形状可以分成两类：一类光斑的形状是_______________________；另一类光斑的形状是__________________。
３小孔成像的原理：______________________________________________。
4.小孔成像现象中所成的像的性质：_________、_____________四、合作互学：猜想与假设：你认为影响光斑形成的因素有哪些？(1)_____________________________________(2)______________________________________设计方案:(1)在卡片制作不同形状、不同大小的孔，(2)实验方法：①控制 ___________________不变，改变___________________，观察光斑的形状和亮度。
②控制 ___________________不变，改变____________________，观察光斑的形状和亮度。
这种研究的方法叫做____________________________。
探究结论1.太阳光透过树荫在地面上形成的光斑可以分成两类：一类光斑的特点是形状不规则，形成的条件是：_____________________________ 一类光斑的特点是圆形，形成的条件是：__________________________________。
树荫下的光斑
树荫下的光斑树荫下的光斑星期五的中午，我在树下散步。
树下，一个个光斑跳来跳去的，非常有趣。
突然，我发现一个奇怪的现象：阳光从树叶缝中透过来，照在地上，光影不是叶缝间的形状，而是一个个圆形的光斑。
我赶忙跑回家去问妈妈，妈妈说：“那圆圆的亮斑是太阳的像啊！”我奇怪极了：“谁给太阳‘照像’的呢！”妈妈说：“这就是‘小孔成像’。
”我更糊涂了，一个劲地追问。
妈妈说：“现在我有事，等我有空再讲给你听吧！”终于，星期六的下午，我看到妈妈正闲着，就又问起了这个问题。
妈妈说：“来，咱们做个实验你就明白了。
”做实验？太有趣了！按照妈妈的要求，我拿来了蜡烛、火柴、一张硬纸、剪刀和纸屏。
妈妈开始做实验了。
她点燃蜡烛，放在桌上，又在纸的中间剪了一个很小的`圆洞。
我好奇地盯着妈妈的一举一动。
这时，妈妈问我：“把纸放在火苗后面，烛光穿过小孔，会在纸屏上照出一个影子来，是吧？”我点点头，说：“那当然！”妈妈接着问我：“那么你猜猜，纸屏上的影子会是什么形状呢？”我想也不想就说：“那当然是圆的啦！”妈妈微微一笑，没说话，慢慢地将纸放在烛光后面，纸屏上立即出现了一个光影。
咦？烛光影怎么不是圆的，而是长的？没等我想好，妈妈轻轻吹了吹烛苗，火苗一动，我看得更清楚了，这是火苗的影子呀！我惊讶得瞪大眼睛向妈妈：“这到底是怎么回事啊？”妈妈说：“这就是‘小孔成像’呀！”我恍然大悟，原来，那树叶缝就像一个个小孔，阳光就像烛光那样从叶缝中射过来，地上就出现无数个太阳的像了。
我趴在窗口，向路面望去，只见树下无数个圆圆的光斑还在跳跃。
我心想：万事万物都有科学道理。
我真盼望快快长大，好解开一个个科学之谜。
夏天树荫下的光斑形成原理
夏天树荫下的光斑形成原理
夏天树荫下的光斑是由于树叶吸收和散射阳光而形成的。
当阳光照射到树叶上时，一部分光线被树叶吸收，一部分光线被树叶表面的细微凹凸和切口散射，还有一部分光线通过树叶的细胞间隙透射。
吸收和散射是光与物质相互作用的基本过程。
当光线照射到物体上时，物体的表面会对光进行吸收、反射和透射。
对于光斑形成来说，主要涉及到光的散射过程。
光的散射是指光线在与物质接触后改变方向的现象。
树叶表面的微小凹凸和切口会使光线的入射方向发生偏转，导致光的方向不再均匀。
这种散射使得周围的环境看到的光线不再是平行和直线，而是具有随机方向。
树叶的细胞间隙也会对光线进行透射。
细胞间隙是指树叶细胞之间的空隙，光线可以通过这些空隙透射到树叶的内部。
透射之后的光线会再次散射，产生辐射光。
这些经过吸收、散射和透射的光线，最终汇集在树荫下形成光斑。
光斑的形状和大小取决于树叶的形状、密度和分布情况，以及阳光的角度、强度和波长。
树叶越密集，树荫下的光斑就越深。
而夏季阳光比较强烈，所以光斑也会比较明显。
此外，树叶的颜色也会影响光斑的形成。
不同颜色的物体对光的吸收和散射有所差异。
一般来说，绿色的树叶对绿光的吸收较少，所以在树荫下形成的光斑呈现出浅绿色。
而其他颜色的树叶则会产生不同颜色的光斑。
总的来说，夏天树荫下的光斑形成是由树叶吸收和散射阳光所引起的。
树叶的凹凸和切口以及细胞间隙会使光线发生偏转和透射，最终形成在树荫下的光斑。
希望以上解答对您有帮助。
探究树荫下的光斑实验报告
物理综合实践活动-探究树荫下的光斑
问题探究：树荫下的光斑究竟是树叶的影子还是太阳的像?
实验工具：美工刀1把，白纸板多张
实验探究：1.用美工刀在白纸板上分别刻出4个尺寸为1cm的正方形、菱形、三角形、圆形的小孔，再用另一张白纸板分别刻出4个尺寸为3mm的正方形、菱形、三
角形、圆形的小孔，再用一张白纸板刻出1个尺寸为2cm的大菱形小孔
2.取一个晴天的正午，在地面上铺一张白纸，把带孔的白卡片置于白纸上方1m
的位置，令纸板上的小孔正对太阳，让太阳光透过卡片上不同形状的小孔，观察地
面上出现的光斑的形状。
3.用另一张白卡片覆盖在大菱形孔上，一点一点的遮住孔的一部分，改变通光孔
的大小（或形状），让太阳光透过小孔，观察地面上光斑的形状和亮度。
发现与讨论：我发现当太阳光透过孔距较小的孔时，光斑为圆形,太阳光通过大孔时，光斑就是小孔的形状,太阳光通过不断减小的菱形孔时，光斑也随之变小，且形状也随之
变化，最后变成了圆形
结论：１．树阴下的光斑有些是像，有些不是像。
通过小孔形成的圆形光斑是像，通过大孔形成的非圆光斑不是像；这些光斑都不是树叶的影子。
２．小孔形成的光斑（像），其形状与物体（太阳）的形状相似、与小孔形状无关；而大孔形成的光斑，其形状与物体（太阳）的形状无关，与大孔形状有关。
3．不管光斑是不是像，都是由于光直线传播形成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
探究树荫下的光斑
律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿