二年级上册语文课件- 15.大禹治水【第2课时】 (新部编人教版) (共18张PPT)
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最新二年级上册语文课件-15 大禹治水 人教版部编版(共20张PPT)
他跑遍了____山，趟过____水，历尽了____辛
____苦，可依然初心不改，坚持治理洪水。
14
洪水终于退了，毒蛇猛兽被
驱赶走了，人们把家搬了回来。大 家在被水淹过的土地上耕种，农业 生产渐渐恢复了，百姓重新大水淹没了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
治水后
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上 耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上 了安居乐业的生活。
16
畅所欲言
此时此刻，你想对大禹 说什么？
因为———————————————， 所以———————————————。
17
大禹”的名字本是一个字 “禹”，为何人们称他为“大禹”呢？说 说你是怎么理解这个“大”的。
20
10
禹离开了家乡，一去就是十 三年。这十三年里，他到处 奔走，曾经三次路过自己的
家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看
一看。
11
品读赏析
1、画出描写禹治理洪水的句 子。 2、 找出描写“治水后”景 象的语句。
12
他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
因为禹意志坚强，富于智慧，具有无
私奉献的精神，是个伟大的人物，所以人们
尊称他为“大禹”。
18
拓展延伸
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还 有很多很多，如愚公移山，精卫填海，这些
都是我们民族文化的一个重要的组成部分。
19
精卫填海
相传精卫本是炎帝神农氏的小女 儿，一日到东海游玩，溺于水中。 死后其不平的精灵化作花脑袋、白 嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天 从山上衔来石头和草木，投入东海。 晋代诗人陶潜在诗中写道：“精卫 衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬 精卫敢于向大海抗争的悲壮战斗精 神。后来人们也常常以“精卫填海” 比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的 事业。
新版二年级上册语文课件-15 大禹治水 人教版部编版(共20张PPT)演示课件
大禹在走遍千山万水的过程中，他 会吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能 _____， 晚上只能在____，可他依然没有放弃， 继续前行。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能 __________，还有可能_____，甚至走路时_____， 但他依然没有退缩，继续前行。
因为———————————————，
尊称他为“大禹”。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
拓展延伸 晋代诗人陶潜在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。
大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦？遇到什么困难？ 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。 死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海。
所以———————————————。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。
从这些数字你体会到了什么？你觉得（
从” 大这禹些愧数疚字地你说体：会“到__了__什_么__？__你__觉__得__（_ 。 ）的大禹。
灾 ”1、大画禹出愧描疚写地禹说治：理“_洪__水__的_句__子__。______ 。
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能 _____， 晚上只能在____，可他依然没有放弃， 继续前行。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能 __________，还有可能_____，甚至走路时_____， 但他依然没有退缩，继续前行。
因为———————————————，
尊称他为“大禹”。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
拓展延伸 晋代诗人陶潜在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。
大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦？遇到什么困难？ 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。 死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海。
所以———————————————。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退缩，继续前行。
从这些数字你体会到了什么？你觉得（
从” 大这禹些愧数疚字地你说体：会“到__了__什_么__？__你__觉__得__（_ 。 ）的大禹。
灾 ”1、大画禹出愧描疚写地禹说治：理“_洪__水__的_句__子__。______ 。
最新统编人教版小学二年级语文上册《大禹治水》教学课件ppt
15 大禹治水
R·二年级上册
冲毁了房屋
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人称 他为大禹。
读一读
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
读课文，说一说洪水的危害有多大。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
继续治水。
细读第3自然段，说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹离开了家乡，一去就是（十三）年。 这（十三 ）年里，他到处奔走，曾经（三 ）次路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，（一）次也没有走进家门看一看。
心系百姓 无私奉献
自读第四自然段，练习按“谁、怎 么治理、结果如何”的思路说一说 这段话的内容
大水淹没了田地
冲毁了房屋
自读第2自然段，划出：谁？怎么治水？ 结果如何？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
R·二年级上册
冲毁了房屋
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人称 他为大禹。
读一读
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
读课文，说一说洪水的危害有多大。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
继续治水。
细读第3自然段，说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹离开了家乡，一去就是（十三）年。 这（十三 ）年里，他到处奔走，曾经（三 ）次路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，（一）次也没有走进家门看一看。
心系百姓 无私奉献
自读第四自然段，练习按“谁、怎 么治理、结果如何”的思路说一说 这段话的内容
大水淹没了田地
冲毁了房屋
自读第2自然段，划出：谁？怎么治水？ 结果如何？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
➢ 人物：鲧
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
新版二年级上册语文课件-15.大禹治水 第二课时 人教(部编版)(共15张PPT)演示课件
大禹决心治理洪水，经过千辛万苦，终于制服了洪水
没你有能挖 读土出5机时.挖间为河的，漫了没长有吗纪炸？药念炸山他，闭，上眼人睛你们仿佛还看到为大禹他是怎塑么做了的？像多不，容易你呀！能代表当时的百姓表达一下对禹的感激之情吗？
演示完毕 感谢聆听
“千千万万、很多”这两个词说明了什么？ 大禹决心治理洪水，经过千辛万苦，终于制服了洪水 假如你是老百姓，你想对禹说些什么？ 为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对禹的感激之情吗？ 为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。 助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去； 读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧，他治了九年的洪水，采用的是筑坝挡水的方法，治水没有成功。 第二课时 大禹决心治理洪水，经过千辛万苦，终于制服了洪水 禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏导，治水最后取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人？ 是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私。 老百姓呢？大家在被水淹过的土地上耕种……安居乐业的生活。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 板块二：感受“治水”艰辛 老百姓呢？大家在被水淹过的土地上耕种……安居乐业的生活。 老百姓过上了安居乐业的生活，你觉得这是什么样的日子呀？ 为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。 大禹决心治理洪水，经过千辛万苦，终于制服了洪水
老百姓过上了安居乐业的生活，你觉得这是什么样的日子呀？
助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；
继续 教训 开通 千辛万苦 耕种 恢复 安居乐业
板块三：感受“治水”之智 板块二：感受“治水”艰辛
花了多长时间？
后来人们就把这个故事叫作“三过家门而不入”
读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧，他治了九年的洪水，采用的是筑坝挡水的方法，治水没有成功。
部编二上《15、大禹治水》课件ppt
书写指导：第五笔竖在竖中 线上，横折从横中线上起笔， 辶的最后一笔要舒畅。
rèn
认 音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被 音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
_见__好__转__。_______________________________________ ______________________________________________
yǔ zhì
15 大禹治水
我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé
洪水 毒 蛇
难jì xù
tuì
shòu shāng zāi nàn
猛兽 伤害 灾
bèi gēng huī
继 续 消退 棉被 耕种 恢 复
洪 水 毒蛇
无家可归
猛 兽 泛滥
筑坝挡水
淹 没 灾 难 渐渐恢复
伤 害 耕 种 安居乐业
பைடு நூலகம் 我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
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极了。所以必须治水。
默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过
水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2） 过渡句
鲧
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
筑
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了 大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并 且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居 乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞 劳苦、不达目的决不罢休的精神。
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生 活痛苦极了。
朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很
因为洪水经常久泛很久滥以。前大”水时淹，没要放了慢田速地度，，冲给毁人很了房 屋，毒蛇猛兽到处久伤远的害感牲觉畜；和第百二句姓的，几人个们动的词要生重活读痛。苦
总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或 领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。 作用：总结上文,引出下文,承上启下。 答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写 XXX，引出下文将要写XXX。
品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎
样的人？（串珠问题3）
2.我（ 连续 ）两年被评为“五好学生”。
3.取得了成绩不能骄傲，要（ 继续 ）努力，争取更
大的进步。
同学们辛苦了，再见
敬请领导 和老师指 正
15 大禹治水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
大禹是如何治水的？（核心问题）
指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）
说明禹离开家乡很久很久， 说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他
到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治
水要紧，一次也没有走进家门看一看。
从“到处奔走”一词可以看 出禹为了治水到处实地考察 地形，一心寻求最佳治水方 案，很务实的工作态度。
“三次路过”而“一次也没有 进门”可以看出禹为百姓做事 专心致志、不辞劳苦、不达目 的决不罢休的精神。
他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过
河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被
驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的
土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐
业的生活。
可以看出大禹治水非常成功，使 ？学了本文你有 哪些收获？（串珠问题4）
课堂小结 在我们国家的历史上，像大禹这样的故事
还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些 都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下 课找一找有关的资料读一读。
一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。
nán
nàn
难• 过
灾难•
难• 民
难• 题
二、选词填空。
连续
继续
陆续
1.放学了，同学们（ 陆续 ）走出校园回家去。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们 要用赞美的语气来读，“十三年”“三 次”“一次”要读得重一些。
禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹 治
离家十三年
经过 三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
水
结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
一心为民 不辞劳苦 专心致志
默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过
水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2） 过渡句
鲧
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
筑
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了 大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并 且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居 乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞 劳苦、不达目的决不罢休的精神。
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生 活痛苦极了。
朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很
因为洪水经常久泛很久滥以。前大”水时淹，没要放了慢田速地度，，冲给毁人很了房 屋，毒蛇猛兽到处久伤远的害感牲觉畜；和第百二句姓的，几人个们动的词要生重活读痛。苦
总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或 领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。 作用：总结上文,引出下文,承上启下。 答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写 XXX，引出下文将要写XXX。
品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎
样的人？（串珠问题3）
2.我（ 连续 ）两年被评为“五好学生”。
3.取得了成绩不能骄傲，要（ 继续 ）努力，争取更
大的进步。
同学们辛苦了，再见
敬请领导 和老师指 正
15 大禹治水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
大禹是如何治水的？（核心问题）
指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）
说明禹离开家乡很久很久， 说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他
到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治
水要紧，一次也没有走进家门看一看。
从“到处奔走”一词可以看 出禹为了治水到处实地考察 地形，一心寻求最佳治水方 案，很务实的工作态度。
“三次路过”而“一次也没有 进门”可以看出禹为百姓做事 专心致志、不辞劳苦、不达目 的决不罢休的精神。
他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过
河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被
驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的
土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐
业的生活。
可以看出大禹治水非常成功，使 ？学了本文你有 哪些收获？（串珠问题4）
课堂小结 在我们国家的历史上，像大禹这样的故事
还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些 都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下 课找一找有关的资料读一读。
一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。
nán
nàn
难• 过
灾难•
难• 民
难• 题
二、选词填空。
连续
继续
陆续
1.放学了，同学们（ 陆续 ）走出校园回家去。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们 要用赞美的语气来读，“十三年”“三 次”“一次”要读得重一些。
禹，采用开通河道、疏导的办法治水。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大
禹 治
离家十三年
经过 三过家门而不入
吸取教训 疏导 开通河道
水
结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
一心为民 不辞劳苦 专心致志