苏教版-数学-五年级上册-《负数的初步认识》教材说明及教学建议
负数的初步认识教材说明这部分内容一共安排了4道例题和1个练习。
例1和例2主要引导学生联系气温度数和海拔高度等现实数据，直观形象地了解负数的含义，学习正数和负数的读、写方法。
日常生活中，学生或多或少地都接触过一些具有相反意义的量，这是学生认识负数的经验基础。
例1由此出发，呈现了用温度计显示的南京、三亚、哈尔滨这三个城市某一天的最低气温。
其中，南京市的最低气温是0℃：，三亚市是零上20℃，哈尔滨市是零下20℃。
教材结合直观图，引导学生认识到：以南京市的最低气温0℃为基准，三亚市的最低气温高于0℃，哈尔滨市的最低气温则低于0℃。
在此基础上，介绍零上温度和零下温度的表示方法，引出对正数和负数的认识，明确正数和负数的读、写方法。
最后，启发学生思考：“﹢20℃”和“﹣20℃”表示的含义有什么不同？帮助他们获得对负数含义的初步感知。
例2呈现了表示我国珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地海拔高度的示意图，引导学生借助示意图认识到：如果以海平面为基准，珠穆朗玛峰是高于海平面的，吐鲁番盆地则是低于海平面的。
由此初步了解海拔8844.4米和海拔负155米的意义及其表示方法，从而进一步丰富对负数的感知。
在例1和例2教学的基础上，教材以举例描述的方式揭示了正数和负数的概念，同时明确“0既不是正数，也不是负数”。
随后的“练一练”，要求学生根据对正、负数的已有认识，先读一读给出的几个数，再把它们进行分类，帮助学生巩固正数和负数的读法，进一步体会正数、负数和0的关系。
例3和例4引导学生用正数和负数表示盈利和亏损的金额以及相反方向的路程，帮助他们进一步感知正、负数的含义，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
例3先用统计表呈现了新光服装店去年上半年每月的盈亏情况，并说明“通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示”，要求学生从“盈利”和“亏损”的角度解释表中正数和负数的含义，进一步体会正数和负数表示相反意义的量，感受正、负数在日常生活和生产中的广泛应用。
随后的“试一试”让学生根据新光服装店去年下半年每月的盈亏情况填写统计表，有利于他们进一步掌握用正、负数表示相反意义量的方法，感受用正、负数表达信息的过程，体会负数的实际应用价值。
例4创设了小华和小林以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园的问题情境，并用直线上的点表示出邮局和公园的位置，通过观察和交流，使他们认识到：在数轴上，0右边的点表示正数，0左边的点表示负数。
在此基础上，进一步指出：“正数都大于0，负数都小于0”。
这样，不但可以帮助学生在更为一般的层面上建立对正、负数的认识，建立清晰的正数和负数的表象，而且有利于他们进一步明确正数、负数和0之间的关系，初步感知整数、有理数的序列。
随后的“练一练”先让学生说说一张存折上的正数和负数所表示的含义，再要求他们根据给出的存入和取出的钱数，写出相应的正、负数。
这样的练习有助于学生从不同角度丰富对正、负数的认识，进一步提高用正、负数描述日常生活现象的能力。
“练一练”之后，教材安排了一则“你知道吗”，重点介绍了古代中国认识和使用负数的情况，以及我国古代数学家在这方面取得的伟大成就，有利于拓宽学生的知识面，激发他们的民族自豪感。
练习一安排了8道题，其中第1～4题配合例1、例2的教学，第5～8题配合例3、例4的教学。
第1题用图文结合的方式呈现了3个与温度有关的数据，要求学生先读一读，再说说图中的三个数哪个是正数，哪个是负数，既巩固正、负数的含义和读法，又体现了数学知识在日常生活中的广泛应用。
第2题让学生用正数或负数表示青海湖和死海的海拔高度，帮助他们丰富对正、负数的感知，并练习相应的读、写方法。
第3题要求学生各自写出5个正数和5个负数，在练习正、负数读写方法的同时，引导他们将对正、负数的具体认识进行初步的抽象，知道负数和正数一样，都可以脱离具体的数量而独立存在。
第4题让学生在给出的温度计上表示出某市去年各季度的平均气温，有利于他们在动手操作的过程中进一步体会正数、负数和0的关系。
第5题让学生用正、负数表示一组日常生活中常见的、具有相反意义的量，既有助于丰富对正、负数的认识，又体现了正、负数的广泛应用价值。
第6题给出的是一张用正、负数表示家庭收支情况的记录表，要求学生根据表中的记录说说这个家庭四月上旬的收入和支出情况，有助于他们联系生活经验巩固已有认识。
第7题，先让学生用数轴上的点表示﹣2和﹣4，再引导他们思考“﹣2和﹣4，哪个数更接近0”。
这样的讨论有助于学生直观感知负数的顺序和大小，提升对正、负数的认识水平。
第8题呈现了用正、负数表示的一辆公共汽车从起点站到终点站乘客人数的变化情况，要求学生根据记录的数据回答问题，并说说自己对相关信息的理解。
由于教材提供的信息相对比较丰富，既涉及正、负数，也涉及0，这就不仅能使学生再次感知正数、负数和0的含义，而且也为他们自主发现和提出问题留出了较大的空间。
教学建议1．这部分内容可以用2课时进行教学。
第一课时教学第1～2页例1、例2，完成随后的“练一练”和练习一第1～4题；第二课时教学第3～4页例3、例4，完成随后的“试一试”“练一练”和练习一第5～8题。
2．教学例1时，首先要帮助学生了解温度计上的信息，学会看懂温度计表示的温度。
可以先让他们观察温度计，并说明温度计左上方的“℃”表示左边的刻度单位是摄氏度，右上方的“℃”表示右边的刻度单位是华氏度，摄氏度和华氏度都是计量温度的单位。
包括我国在内的很多国家通常使用摄氏度计量温度，西方一些国家使用华氏度计量温度。
接着，重点引导学生观察三个温度计上显示的三个城市某一天的最低气温，说一说这三个城市这一天的最低气温分别是多少摄氏度，明确南京市的最低气温是0℃，三亚市的最低气温是零上20℃，哈尔滨市的最低气温是零下20℃。
同时，引导他们思考：三亚市的最低气温比0摄氏度高还是低？哈尔滨市的最低气温呢？从而使学生认识到：在计量温度时，是以0℃为标准，比0℃高的温度用零上多少摄氏度表示，比0℃低的温度用零下多少摄氏度表示，零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
在此基础上，告诉学生：零上20℃可以记作﹢20℃，“﹢”是正号，“﹢20”读作正二十；零下20℃可以记作﹣20℃，“﹣”是负号，“﹣20”读作负二十。
学生照样子读一读、写一写之后，引导他们讨论：“﹢20℃”和“﹣20℃”表示的含义相同吗？通过交流，进一步明确：“﹢20℃”表示零上20℃，温度比0℃高；“﹣20℃”表示零下20℃，温度比0℃低。
教学例2时，要指导学生看懂例题中的示意图。
可以先简单介绍珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地分别在哪里，并告诉他们：在描述山脉、湖泊等的高度时，通常以平均海平面为标准，看它是比海平面高多少或低多少，这样以平均海平面为标准的高度，叫作海拔高度。
接着，让学生仔细观察示意图，找到表示海平面的直线，说一说珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地是比海平面高还是低，高或低多少米。
在充分交流的基础上，指出：通常，比海平面高8844.4米称为海拔8844.4米，可以记作“﹢8844.4米”；比海平面低155米称为海拔负155米，可以记作“﹣155米”。
然后，要求学生分别读一读这两个数，并再次说说它们表示的实际含义。
最后，引导学生对例1和例2中认识的数进行整理，告诉他们：像﹢20、﹢8844.4这样的数都是正数，正数前面的“﹢”也可以省略不写；像﹣20、﹣155这样的数都是负数。
需要注意的是：这里只是以举例描述的方式揭示正数和负数的含义，不需要对正数和负数的概念作进一步的抽象概括。
在学生初步认识正数和负数之后，要结合温度计和海平面示意图，让学生进一步明确：0是正数和负数的分界点，是确定正数和负数的标准，因而0既不是正数，也不是负数。
“练一练”可以先让学生按要求读一读、填一填，再重点引导他们说说：表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？从而帮助他们进一步明确正数、负数与0的关系。
3．教学例3时，可以先出示新光服装店去年上半年每月盈亏情况的统计表，让学生根据表中的数据试着说说每个月的盈亏金额。
在此基础上，相机明确：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
由此要求他们完成随后的“试一试”，进一步体会用正、负数表示具有相反意义量的方法。
还可以结合例题和“试一试”中的数据，引导学生对新光服装店去年一年的经营情况进行简单的分析，以增强他们的数据分析意识。
教学例4时，可以先让学生结合示意图说说题意，在交流中明确：小华和小林都以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园；“向东走2千米”与“向西走2千米”是一组具有相反意义的量，可以用正、负数来表示。
由此，重点引导学生讨论“如果把向东走2千米记作﹢2千米，那么向西走2千米可以记作什么”这个问题，在讨论中再次明确：由于东、西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作﹢2千米，那么向西走2千米就应记作﹣2千米。
接下来，出示标有刻度、方向和学校位置的直线，要求学生用直线上的点表示邮局和公园的位置，结合操作过程启发他们进一步思考：0的右边都是什么样的数？正数和0比较大小，结果怎样？0的左边都是什么样的数？负数和0比较大小，结果怎样？“﹢2”“﹣2”与0之间的距离相等吗？它们表示的意义相同吗？在此基础上，告诉学生：“正数都大于0，负数都小于0”。
随后的“练一练”，先要适当帮助学生理解存折上每个数的含义，知道蓝线框里的正数表示“存入”的钱数，负数表示“取出”的钱数；而每次“结余”的钱数则是由上次结余的钱数加上“存入”的钱数，或减去“取出”的钱数后得到的。
在此基础上，要求他们完成图下的填空，进一步体会用正数和负数表示“存入”和“取出”的钱是合理的。
“你知道吗”中的内容，可以先让学生各自读一读，再让他们说说从中知道了什么，想到了什么。
要通过交流使学生体会到中国古代文明对数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感和爱国热情。
4．练习一中的题目要鼓励学生独立完成，重点要引导他们结合不同的问题情境感受正、负数的含义，掌握用正、负数表示具有相反意义量的思考方法。
第1题可以先让学生读一读每幅图中的文字，再结合生活经验说说对题中三个数据的理解，进一步强调：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。
也可以引导学生结合生活经验说说对题中几个温度的直观感受。
第2题一方面要继续强调“高于海平面的海拔高度用正数表示，低于海平面的海拔高度用负数表示”；另一方面也可适当介绍青海湖和死海的地理位置和特点，以激发学生的学习兴趣。
第3题可以先让学生按要求各自写一写，再通过组织交流帮助他们沟通新旧知识的联系，体会正、负数各可以是些怎样的数，写正数或负数时各需要注意什么。
第4题可以先让学生读一读表中的数，说说从中能够知道哪些信息，再要求他们在教材给出的图中涂一涂或画一画。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。
它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。
但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。
2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。
3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。
2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。
如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。
引导学生掌握负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。
如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教材分析
第一单元《负数的初步认识》教材分析一、教学内容：本单元教学负数的认识，引导学生用正、负数表示生活中一些简单的现象。
1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。
教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。
这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。
2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。
（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。
（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。
引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。
二、学情分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。
通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
三、教材分析：让学生联系认识整数的已有经验，着重在整数范围内初步认识负数，把注意力集中于体会量的相反意义，建立较为合理的有关数的认知结构，学生随着对小数和分数的进一步认识，逐步丰富对负数的感知，从而为第三学段理解有理数的意义以及进行有理数的运算打好基础。
四、教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
五、教学重难点：1、正数、负数的意义。
2、理解0既不是正数也不是负数。
六、教学准备：课件、温度计等七、课时安排：2课时。
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但在负数的认识上，学生可能存在对负数的模糊理解和恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，消除学生对负数的恐惧心理，引导学生主动探索，发现负数的规律。
三. 教学目标1.让学生了解负数的含义，掌握负数的读写方法。
2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.负数的含义和读写方法。
2.运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例材料3.小组合作学习记录表七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中的温度，引导学生思考负数的含义。
提问：“气温零下5摄氏度，你们知道这意味着什么吗？”让学生发表自己的看法，从而引出负数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法，如“-5℃”、“-2”等，同时给出实例，让学生跟随教师一起读写负数，加深对负数的理解。
3. 操练（10分钟）教师给出一些简单的负数运算题目，如“-3 + 2 =”“（答案为：-1）”，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
4. 巩固（10分钟）教师通过实例，让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。
学生分组讨论，每组选取一个实例进行展示。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：负数在生活中的其他应用场景有哪些？让学生分组讨论，每组列举几个实例，并进行分享。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》说课稿
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》，这部分内容是在学生已经掌握了正数的概念和性质的基础上进行学习的。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义和性质，以及负数在实际生活中的应用。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，有利于学生理解和掌握负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在学习负数时，由于负数与学生的日常生活经验相反，学生可能会产生困惑和误解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知冲突，引导学生通过实例和活动，理解负数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到负数在生活中的实际应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.教学难点：学生对负数的意义的理解，以及负数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和情景，引导学生认识负数，理解负数的意义。
2.活动教学法：通过小组讨论、探究活动，让学生在实践中理解和掌握负数的性质。
3.媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示负数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、贷款等，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实例和活动，探究负数的意义和性质。
3.媒体展示：利用多媒体课件，展示负数的读写方法和大小比较规则。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用负数的知识解决问题。
5.拓展应用：学生通过实例，了解负数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的核心概念和性质。
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》说课稿
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。
本章主要让学生了解负数的含义，理解负数与正数之间的关系，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图片和实际例子，引导学生认识负数，理解负数的性质，从而达到初步认识负数的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的例子和实际情境，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系，能够正确地读写负数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系。
2.教学难点：学生能够理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实际情境和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，如温度计、存折等，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生通过观察、思考、交流等过程，理解负数的含义，掌握负数与正数之间的关系。
3.巩固练习：学生通过课堂练习和小组讨论，加深对负数的理解，能够运用负数解决实际问题。
4.课堂小结：教师引导学生总结负数的概念和性质，巩固所学知识。
5.布置作业：学生通过课后作业，进一步巩固对负数的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的主要内容。
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。
2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。
2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。
3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。
让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。
引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。
让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。
苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案
苏教版数学五上第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解负数的概念，知道正数和负数的意义，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图和例子，引导学生从生活中发现负数，认识负数，从而培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是一个全新的概念，对学生来说比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的意义，能正确地读写负数，知道正数和负数的区别。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生抽象、概括的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握负数的意义。
2.难点：让学生理解负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现正数和负数的规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过欠钱的情况？”让学生思考，引导学生认识到欠钱是一种负数的概念。
然后，教师出示一些负数的例子，如-2元、-3千克等，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些生活中的负数实例，如温度计、海拔高度等，让学生观察和思考，引导学生发现负数的特点。
同时，教师引导学生用语言表达负数的大小，如“-2比-3大”。
3.操练（10分钟）教师出示一些正数和负数的算式，让学生进行计算。
如3+(-2)、-5+4等。
同时，教师引导学生用数轴表示这些算式的结果，帮助学生理解正数和负数的相对性。
苏教版五年级数学上册《认识负数(1)》说课稿
苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》这一章节，是在学生已经掌握了正数、零的基础上，引入负数的概念。
教材通过实例和生活中的情境，让学生感受负数的意义，理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说，既陌生又好奇，具有很强的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的观察和分析能力。
但是，负数的概念对学生来说比较抽象，与他们的生活经验有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数，并用负数表示实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索负数的性质，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数。
2.教学难点：让学生理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、讲解法、讨论法等多种教学方法。
借助多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握负数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、银行存取款等，引出负数的概念。
2.探究新知：让学生观察、分析实例，引导学生发现负数的性质。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用负数解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考负数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出负数的概念和性质，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作能力；终结性评价主要关注学生对负数概念和性质的掌握程度。
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》主要让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类，以及它们在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习负数的基础，对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的概念，对于简单的数学运算也有所了解。
但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对于负数的理解和接受可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用生活中的实例，引导学生理解和接受负数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的分类。
2.培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活中的负数问题。
3.培养学生初步的数学思维和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解负数的意义，掌握正数和负数的分类。
2.难点：将负数的概念应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和接受负数的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验正数和负数的运算。
3.问题驱动法：提出实际问题，激发学生的思考，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，供学生自主学习。
3.游戏道具：准备游戏所需的道具，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如温度计、股票等，引导学生观察和思考正数和负数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解负数的定义，让学生了解负数的大小比较，以及正数和负数的分类。
3.操练（10分钟）设计游戏，让学生在游戏中体验正数和负数的运算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）提出实际问题，让学生独立解决，检查学生对负数概念的理解和运用。
5.拓展（10分钟）讲解负数在实际生活中的应用，如金融、温度等，引导学生用数学的眼光观察和分析现实生活中的负数问题。
苏教版五年级上册《负数的初步认识(1)》数学教案
苏教版五年级上册《负数的初步认识（1）》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解负数的概念，了解负数的出现背景和实际意义；2.掌握负数在数轴上的表示方法，能够将负数与数轴上的位置对应；3.能够根据实际问题，运用负数进行简单的数学计算。
二、教学重点1.负数的概念和意义；2.负数在数轴上的表示方法；3.运用负数进行简单的数学计算。
三、教学难点1.数轴上负数的绝对值大小的比较；2.负数的加减法运算。
四、教学过程1. 导入与热身（10分钟）教师出示一组温度计读数，例如：•水温：25℃•空调温度：18℃•冰箱温度： -5℃向学生提问：什么是温度？它的度量和表示方式是什么？这三个温度的读数有什么不同？让学生参照温度计，将这三个温度的读数在数轴上标出。
引导学生思考，为什么冰箱温度是负数？负数是如何产生的？2. 学习负数的概念和意义（20分钟）教师向学生解释负数的概念，即小于零的数称为负数，用负号 -表示。
同时，介绍负数出现的背景和实际意义，如：1.温度低于零度时，就需要使用负数来表示这种低温；2.欠款和亏损等负面情况也需要使用负数来表示。
接着，让学生思考一些有关负数的问题：1.负数的绝对值大小的比较；2.负数的加法和减法运算。
3. 负数在数轴上的表示方法（30分钟）让学生继续使用上面的温度和数轴示例，来解释负数在数轴上的表示方法。
例如，让学生标出 -5 和 3 这两个数在数轴上的位置，并将它们与温度计上的读数对应。
可以使用教师准备的实物或者图片来帮助说明。
引导学生思考下面的问题：•一个数是正数还是负数，要看它在哪一侧？•数轴上哪一侧的数是负数？4. 负数的加减法运算（30分钟）根据学生熟悉的加减法运算，介绍负数的加减法运算规则，例如：•两个正数相加，结果为正数；•两个负数相加，结果也为负数；•正数和负数相加，结果的符号由它们的绝对值大小决定。
接着，让学生自己尝试一些简单的加减法例题，例如：•3+(−5)•−7+(−2)•6−(−4)•−3−(−8)让学生认真思考，结合数轴上的表示方法，掌握如何运用负数进行简单的数学计算。