家庭项目式学习案例之《认识水的三形态》
水的3种形态中班科学教案
水的3种形态中班科学教案引言：水是我们日常生活中非常重要的物质，它存在着三种常见的形态：液态、固态和气态。
通过学习水的三种形态，幼儿可以更好地理解水的特性和变化过程。
本教案旨在帮助幼儿认识水的三种形态，了解它们之间的相互转换关系，并通过一系列有趣的实验活动加深对水的认知。
一、教学目标：1. 通过观察和实验，让幼儿认识水的三种形态；2. 帮助幼儿了解水的相变过程；3. 培养幼儿的观察能力和实践动手能力。
二、教学准备：1. 教师准备: 水、冰块、水壶、玻璃杯、塑料袋、热水、冷水、吸管、温度计、纸巾等；2. 学生准备: 记事本、铅笔。
三、教学过程：1. 导入活动：观察水的形态教师带领幼儿观察水的三种形态。
教师将一杯水放在桌上，让幼儿描述杯中水的形态。
接着，教师用冷水和热水给幼儿各自分发各一杯，让幼儿观察并描述杯中水的形态。
引导幼儿思考水的形态可以有哪些。
2. 实验活动：水的相变a. 液态与固态的相变- 准备一个冰块和一杯温水，让幼儿将冰块放入温水中，观察冰块的变化。
- 问：“冰块放入温水后，它变成了什么？”引导幼儿回答：冰变成了水。
- 再问：“冰在什么温度下会变成水？”引导幼儿回答：在较高温度下。
b. 固态与气态的相变- 将一杯凉水置于桌上，让幼儿用吸管将热气吹入水中。
观察水的变化。
- 问：“水中有什么变化？”引导幼儿回答：水中产生了气泡。
- 再问：“水在什么条件下会产生气泡？”引导幼儿回答：在较高温度下，水会蒸发形成气体。
3. 实践探索：观察水的不同形态变化a. 液态的变化- 温水和冷水的观察：让幼儿分别将温水和冷水倒入两个杯子，在观察过程中让幼儿感受温水和冷水的不同。
- 水的蒸发：将一杯水放在桌上，让幼儿观察一段时间，再观察水中的变化。
b. 固态的变化- 冰块的融化：让幼儿拿起一个冰块，观察冰块的外表，并感受它的冰冷。
然后，放置冰块在桌上，观察冰块的变化过程，看它是否慢慢融化。
c. 气态的变化- 水蒸气的观察：教师将水烧开，然后关闭炉火，让幼儿观察从水面上升起的水蒸气。
幼儿园水的认识教案认知水的三态变化
幼儿园水的认识教案认知水的三态变化认知水的三态变化一、教学目标1.让幼儿了解水的三态变化。
2.培养幼儿的观察能力和认知思维能力。
3.让幼儿学会用水的正确方式。
二、教学内容1.活动引入老师将水倒进一只玻璃杯中，然后问孩子：“这是什么?” 孩子们会说：“是水。
” 老师问：“水还会变成别的东西吗?” 孩子们对此比较陌生，老师可以借助教具或是实物等来让孩子们看到水的三态变化。
2.认知水的三态变化水的固态。
老师可以让孩子们看到一个冰块，然后问他们：“这是什么?” 孩子们会说：“是冰。
” 老师告诉孩子们，冰是水的一种固态，水在低温条件下会变成冰。
水的液态。
老师可以让孩子们看到一杯水，让孩子们摸一摸，说一说，“这是什么?” 孩子们会说：“是水。
” 让孩子们摸摸自己的身或者地面等，说一说，“我们身体上或地面上的水是什么样子的?” 并引导孩子们想想发生了什么事情。
水的气态。
老师可以让孩子们看到一个蒸汽，然后问他们：“这是什么?” 孩子们会说：“是水蒸气。
” 老师告诉他们，水在热的条件下变成水蒸气。
3.洗手引导训练让幼儿知道洗手的重要性，应该注意怎样使用水来洗手。
而老师可以引导幼儿学会使用肥皂、洗手液等，因为这些东西可以帮助消灭细菌和病毒。
三、教学实施1.教师在开始课程之前要提前准备教学资料，学会用语言和肢体动作，让孩子们更容易理解他们所学的内容。
并在教学过程中，使用简单、易懂的语言和引导，让幼儿们能够清晰地理解和感受到所学的知识。
2.教师应该引导幼儿们讨论和探索，鼓励他们提出问题或者提出自己的见解，把问题整合起来，带领孩子们理解水的三态变化并将知识应用到日常生活中。
3.在幼儿们体验完科学实验后，鼓励他们分享自己的体验和观点，让他们敢于表达自己的看法和情感。
这不仅可以激发他们对科学知识的兴趣，还能够锻炼幼儿们的语言表达能力和自我表达能力。
四、教学总结在本课中，幼儿们学会了水在低温下变成了冰，水在常温下流动成液态，水在高温下变成水蒸气。
大班科学教案活动《水的三种形态》
大班科学教案活动《水的三种形态》活动名称：水的三种形态活动目标：1.了解水的三种形态：固态、液态和气态2.探索水在不同温度下的变化3.观察和记录水的三种形态的特征和变化活动准备：1.水和冰块2.电磁炉或加热器3.温度计4.玻璃容器5.实验记录表活动步骤：1.导入（10分钟）介绍科学主题：“水的三种形态”。
和学生一起回忆和讨论水的不同形态以及他们了解的关于水的知识。
2.水的三种形态探索（20分钟）a.取一瓶装有冰块的水，让学生进行观察和描述。
问学生冰块的形态特征是什么？为什么会有冰块？b.将冰块放置在玻璃容器中，测量并记录冰块的温度。
c.观察冰块的变化，等待冰块融化。
随着温度的升高，冰块逐渐变为水。
学生可以观察到冰块慢慢融化并变成水。
d.随着冰块的融化，测量并记录水的温度。
学生可以观察到水的温度会逐渐升高。
3.加热水的观察（20分钟）a.将水加热到沸腾状态，观察和记录水的变化。
学生可以观察到水开始冒泡并转化为水蒸气。
b.测量并记录水的沸点温度。
c.将加热器关闭，观察和记录水从气态转化为液态的变化。
d.测量并记录水从气态转化为液态的温度。
4.总结和展示（10分钟）让学生回顾整个活动过程，并总结水的三种形态的特征和变化。
和学生一起讨论为什么水会有不同的形态，以及温度对水的形态转变有什么影响。
活动延伸：1.让学生自由探索水在其他温度条件下的变化，例如冷冻水、加热水等。
2.学生可以设计自己的实验，探索不同物质的冰点和沸点温度。
3.学生可以绘制水的三种形态和其转变的图表，以加深对水的三种形态的理解。
活动评估：1.观察学生在活动中的参与程度和对水的三种形态的理解程度。
2.学生完成实验记录表和总结性问答题的情况来评估学生对于水的三种形态的了解。
活动反思：这个活动可以帮助学生通过实际操作和观察，深入理解水的三种形态以及温度对水的形态转变的影响。
同时，鼓励学生自主探索和实验，培养他们的观察、记录和分析能力。
这个活动也能够培养学生的合作和沟通能力，通过小组合作来完成实验和讨论。
幼儿园科学实验课程案例——探索水的三种状态
幼儿园科学实验课程案例——探索水的三种状态一、引言在幼儿园科学实验课程中，让幼儿通过实验来探索水的三种状态是一种有效的教学方法。
水的三种状态包括固体、液体和气体。
通过实验，幼儿可以亲身体验不同状态下的水的特性，增强他们对科学知识的理解和记忆。
在本文中，将介绍一个适合幼儿园科学实验课程的案例，帮助幼儿通过实验来深入了解水的三种状态。
二、实验材料准备1. 冰块2. 温水3. 室温下的水4. 热水5. 三个透明的玻璃杯6. 标尺7. 记录表格三、实验步骤1. 实验一：探索水的固态状态a. 将冰块放入一个玻璃杯中。
b. 使用标尺测量冰块的长度、宽度和高度，并记录下来。
c. 观察冰块的外观和触摸冰块的感觉。
2. 实验二：探索水的液态状态a. 将温水倒入另一个玻璃杯中。
b. 使用标尺测量温水的体积，并记录下来。
c. 观察温水的外观和手触摸温水的感觉。
3. 实验三：探索水的气态状态a. 将热水倒入第三个玻璃杯中。
b. 观察热水表面产生的气泡。
c. 观察热水表面的水蒸气和热水的蒸汽。
四、实验结果1. 实验一的结果表明，冰块是固态的水，具有形状和大小的稳定性。
2. 实验二的结果表明，温水是液态的水，具有流动性和适应性。
3. 实验三的结果表明，热水产生水蒸气，是气态的水，具有蒸发性和可见性。
五、实验总结通过以上实验，幼儿可以充分体验到水的三种状态，并且了解到它们具有不同的性质和特征。
固态的水可以保持形状，液态的水可以流动，气态的水可以蒸发。
让幼儿亲身体验水的三种状态，有助于他们深入理解水的特性，并且激发了他们对科学的兴趣。
六、个人观点作为教育者，我认为通过实验来探索水的三种状态是一种很好的教学方法。
这种方法可以让幼儿通过亲身体验来理解科学知识，培养他们的观察力和思维能力。
在幼儿园阶段就培养对科学的兴趣和好奇心，有助于他们今后更好地学习和探索科学知识。
通过幼儿园科学实验课程中的水的三种状态的实验，不仅可以帮助幼儿深入理解科学知识，还可以激发他们对科学的兴趣和探索精神。
水的三种形态教案(一)
水的三种形态教案(一)教案：水的三种形态教学目标：•了解水的三种形态：固态、液态和气态•掌握水在不同形态中的性质和特点•能够描述并解释水在不同形态转变过程中的现象•培养学生的观察和实验能力教学准备：•PPT投影仪或黑板•水和冰块•锅和火炉（或其他供加热用的设备）•温度计•平板电脑或其他学习工具教学过程：导入（5分钟）1.利用图片或实物引发学生对水的兴趣，与学生讨论水的作用和重要性。
导入（5分钟）1.引导学生思考：水有哪些不同的形态？请列举出来。
探究（15分钟）1.提供水和冰块，让学生进行观察和实验。
2.学生在小组内讨论观察到的现象，并向全班汇报。
3.引导学生总结水和冰块的性状、状态和颜色等方面的差异。
讲解（15分钟）1.分享PPT或使用黑板，向学生介绍水的三种形态：固态、液态和气态。
2.讲解每种形态的性质、特点和应用领域。
实验（15分钟）1.将水放入锅中，加热至沸腾。
2.观察冒出的蒸汽，用温度计测量水的温度变化。
3.让学生记录观察到的现象，并思考原因。
总结（5分钟）1.向学生提问：水从固态到液态、液态到气态时会发生什么变化？2.收集学生的回答，进行课堂总结，强调水的三种形态及其相互转变过程。
作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生编写一篇小短文，描述水在不同形态中的性质和特点，以及转变过程中的现象。
教学延伸：•鼓励学生进行更多观察和实验，深入了解水的三种形态和相变过程。
•配置新鲜的冰块和容器，让学生观察水从液态到固态的过程，探究冰的形成过程。
•让学生观察空气中的水汽凝结成水滴的现象。
注意：本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行调整和修改。
教案：水的三种形态教学目标：•了解水的三种形态：固态、液态和气态•掌握水在不同形态中的性质和特点•能够描述并解释水在不同形态转变过程中的现象•培养学生的观察和实验能力教学准备：•PPT投影仪或黑板•水和冰块•锅和火炉（或其他供加热用的设备）•温度计•平板电脑或其他学习工具教学过程：导入（5分钟）•引发学生对水的兴趣，与学生讨论水的作用和重要性。
设计大班科学教育活动《水的三种形态》
设计大班科学教育活动《水的三种形态》活动名称：水的三种形态活动内容：本次科学教育活动旨在帮助学生了解水的三种形态，通过实践和观察，让学生亲自探索水在不同温度下的变化，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
活动流程：1. 引入：引导学生回忆水的存在形态，并布置探索任务；2. 实验准备：老师将准备好以下实验物品：水、冰块、烧杯、量筒、炉子、温度计等；3. 实验1：观察水的三种形态：给每个学生发放一杯冷水，让他们观察其状态，并用温度计测量水的温度；4. 实验2：制作冰块：老师向学生讲解冰的形成过程，并引导学生合作制作冰块；5. 实验3：加热水：让学生将一些水倒入烧杯中，放在炉子上，一边加热一边观察水的变化，并记录温度的变化；6. 活动总结：与学生讨论实验中观察到的现象和结论，引导学生总结水的三种形态及其变化规律；7. 作品展示：学生制作展板或口头演讲的方式，展示他们在本次活动中的实验结果和心得体会。
活动目标：1. 理解水的三种形态：固态、液态和气态；2. 通过实践观察，学习水在不同温度下的变化规律；3. 培养学生实验操作能力、团队合作意识和科学思维能力；4. 提高学生对科学实验的兴趣和探索精神。
活动评估：1. 学生的观察记录和实验结果；2. 学生的口头表达和展示作品；3. 学生对活动内容的理解和知识掌握程度；4. 学生对科学实验的参与度和态度。
活动所需资源：1. 冰块、烧杯、量筒等实验器材；2. 炉子和温度计等实验设备；3. 展板、海报纸等展示材料；4. 笔记本和纸张等记录材料。
备注：请根据具体情况调整活动内容和流程，以及所需资源。
认识水的形态学前儿童水的性质课程教案
认识水的形态学前儿童水的性质课程教案一、课程介绍在儿童的成长过程中，对于身边的物质有一个初步的认知是非常重要的。
而水作为一种基本物质，在儿童的日常生活中扮演着重要的角色。
本课程旨在通过观察、实验和游戏等多种方式，让儿童认识水的性质，进一步拓展对水的认知。
二、学习目标1.了解水的三种形态：固态、液态和气态。
2.掌握水的特性和性质，如透明、无味、容易受热等。
3.通过观察和实验，培养儿童的观察力和实验能力。
4.培养儿童的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容和活动安排1.水的三种形态的讲解和观察a.师生共同观察水的三种形态，并引导学生互相交流观察到的现象。
b.利用图片、模型或实物等教具辅助学生理解水的三种形态。
2.水的性质实验活动a.活动1：“水的透明性”- 学生们准备多种颜色的涂料和小玻璃杯。
- 每个学生将不同的颜色涂料倒入不透明杯中，观察颜料的颜色变化。
- 学生们猜测水的颜色是否会有变化，然后将清水倒入透明杯中观察。
- 引导学生发现水是透明的，无色的特性。
b.活动2：“水的流动性”- 学生们准备水、容器和不同形状的树叶。
- 将水倒入不同形状的容器中，观察水的流动情况。
- 学生们将树叶浸入水中，观察树叶的浮动情况。
- 引导学生发现水会流动且树叶能够浮在水面。
c.活动3：“水的受热性”- 学生们准备两个杯子，其中一个杯子装满冷水，另一个杯子装满热水。
- 学生们先触摸冷水杯的外表温度，然后将手放置其中。
- 学生们再触摸热水杯的外表温度，然后将手放置其中。
- 引导学生发现热水杯的外表温度高于冷水杯，同时手感觉到的热度也不同。
四、教学评价1.观察学生在课堂活动中的参与度和表现，将其记录下来。
2.以小组为单位进行讨论，鼓励学生展示实验结果并发表观点。
3.通过活动后的小测验或作业，检测学生对水的性质的理解程度。
五、教学延伸1.带领学生参观植物园或水族馆等，进一步观察与水相关的现象和生物。
2.引导学生探索其他液体或固体的性质，比较其与水的异同。
一年级教学科观摩课例-认识水的三态变化
一年级教学科观摩课例-认识水的三态变化课程流程：一年级教学观摩课例之一：认识水的三态变化教学目标：1. 帮助学生认识和理解水的三态变化，即固态、液态和气态。
2. 发展学生的观察能力，使他们能够观察和描述水在不同条件下的变化。
3. 培养学生的科学探究意识，并引导他们发现自然界中的现象和规律。
教学内容：认识水的三态变化教学步骤：1. 引入（5分钟）：-教师展示一杯水，并提问学生这是什么。
引导学生回答“水”。
-教师鼓励学生用手触摸杯子外面的水滴，询问他们水滴的感觉和变化。
2. 概念引入（10分钟）：-教师展示图片或实物，分别代表水的三态（冰块、水和蒸汽）。
-教师解释每个态的特点，如固态对应物体的形状不变，液态对应物体可流动，气态对应物体可变成气体等。
-教师引导学生观察并比较三态的变化。
3. 实验展示（10分钟）：-教师进行简单实验，例如将一碗热水放置冰箱或冷藏室中，待其冷却成冰块。
-教师引导学生观察和描绘实验过程，并解释冷却过程与水的固态变化之间的关系。
4. 教师示范（10分钟）：-教师展示一个水杯，其中部分水已加热至沸腾状态，并用热气球演示水的气态变化。
-教师引导学生观察热气球的变化，解释沸腾和水的气态变化之间的关系。
5. 学生实践（15分钟）：-将学生组织成小组，每个小组分配一个小容器和冰块。
-引导学生观察冰块的变化过程，当冰块化为水后，再暴露在空气中观察水的蒸发变化。
-学生描述和记录实验结果，分享他们的观察和体会。
6. 总结与讨论（10分钟）：-教师与学生共同总结和讨论水的三态变化及其原因和影响。
-引导学生应用所学概念，解释其他现象如湖面结冰、湿衣干燥等。
教学重点：帮助学生认识和理解水的三态变化，发展他们的观察能力和科学探究意识。
教学方法：1. 示范法：通过教师的示范展示水的三态变化，激发学生的兴趣和观察能力。
2. 实践探究法：通过实验和观察，让学生亲自体验和发现水的变化过程。
教学评价：1. 观察学生在实验中的表现和观察记录，评价他们的观察能力和实验记录能力。
大班科学教案活动《水的三种形态》
大班科学教案活动《水的三种形态》科学教案活动名称：水的三种形态教学目标：1.了解水的三种形态：固态、液态和气态。
2.理解水在不同形态下的性质和变化。
教学准备：1.水的三种形态的示例：冰块、水和水蒸气。
2.温度计和热水壶。
3.适量的冰块和用于蒸发的烤盘。
4.彩色粉末或食用色素。
教学步骤：引入活动：1.进入教室后，将已经准备好的水、冰块和烤盘放在桌上，让学生自由观察和探索。
2.引导学生思考问题：“你们见过这些物质吗？它们是什么？”3.让学生观察和描述这些物质的性质。
探究固态水：1.讲解固态水的概念，即冰块是水在低温下的固态形式。
2.让学生用手摸一摸冰块，感受冰块的温度和硬度。
3.让学生观察冰块慢慢融化的过程，并记录下观察结果。
探究液态水：1.讲解液态水的概念，即水是常温下的液态。
2.让学生用手触摸一下水的温度和观察水的形态。
3.让学生观察一些水蒸气的产生，例如用温热的热水壶蒸发水蒸气。
探究气态水：1.讲解气态水的概念，即水在高温下变成水蒸气的形态。
2.在烤盘上放一些冰块，并加热使冰块蒸发。
学生观察冰块会变成什么，记录观察结果。
3.引导学生思考问题：“当冰块变成水蒸气时，那些冰块去哪里了？为什么？”4.让学生在卫生间的镜子上呼吸一下，观察镜子上的水滴是怎么产生的。
总结和归纳：1.让学生总结和归纳固态水、液态水和气态水的特点和性质。
2.教师可引导学生用彩色粉末或食用色素在水中加入一些，然后观察颜色是如何扩散的。
拓展活动：1.让学生用冰块来画画，观察冰块融化后形成的图案。
2.让学生观察一次雨后水滴的形状和颜色。
教学反思：通过这个活动，学生能够直观地了解水的三种形态，并且通过观察和实践来理解水在不同形态下的性质和变化过程。
此外，通过与现象的对比，学生还能够对水的性质和各种形态有更加深入的认识。
同时，通过引导学生思考和提问，培养了学生的思维能力。
但教师应注意适时提问，让学生通过实践和思考来总结和归纳。
小小科学家探索水的三种形态
小小科学家探索水的三种形态在小小学生自然科学的教育中，水是必不可少的主题之一。
通过对水的学习，小小学生可以了解到水的三种形态--液态、固态和气态。
这样的知识不仅能够拓展小小学生的科学知识，还可以提高他们的观察和实验技能。
在这篇文章中，我们将全面探讨水的三种形态，了解它们的特点和变化。
液态水液态水是我们生活中最常见的形态。
液态水的特点是形态随意，单独存在，体积变化不大，冷却后可以转化为固态水。
小小学生可以在学校的实验室中，通过简单的实验观察到液态水和其他形态的水存在的差异。
例如，在一个长方形盆中倒入适量的水，我们会发现它们会自然地填满整个盆。
固态水固态水是指水在冷却到零度以下时变成的物质状态。
在寒冷的冬天，小小学生可以经常看到固态水，也就是我们常说的冰。
固态水的特点是固定的形状和体积，在某种物理条件下可以由液态水转化而来。
例如，在一个常温下的容器中，我们把一块冰放入其中，就可以通过孕育、升温等条件将它转化为液态水。
气态水气态水是指水的气态形态，存在于自然界的各个领域中。
例如，水蒸气、云和雨等都是气态水的表现形式。
气态水的特点是没有固定的形状和体积，可以通过物理条件的变化将其转化为其他形态的水。
例如，我们可以通过加热达到气态水的转化。
结论小小学生可以透过学校实验室的帮助，亲身体验各种形态的水。
通过观察和实验，他们可以了解到水的基本特征和各种形态之间的关系。
这不仅能够拓展学生的科学知识，还能提高他们的实验技能和观察能力。
总之，通过对水的学习，小小科学家们能够更好地探索自然世界，增强对环境保护和资源利用的认识。
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家庭项目式学习案例之《认识水的三形态》
主题背景
夏季到了，经常打雷下大雨。
下雨天小朋友只能待在家里不能出去玩，父母便引导小孩，小朋友，你知道雨是怎么来的吗？父母给小朋友讲解水蒸发到空中变成水滴落下来的过程，由此激发了小朋友对水形态变化的极大好奇心，父母便决定陪伴孩子一起拟一份家庭项目式学习计划，主题为《认识水的三形态》。
具体过程
一、寻找主题
生活中，我们可以看到云、雾还有冰，妈妈说它们都是水变成的，这太神奇了，水还会变魔术。
我想亲自去感受下水的变化过程，我将在书中去认识水的几种形态，并通过几个科学小实验去探索水的变化。
我还会把过程记录下来，跟我的小伙伴们分享呢。
二、制定规则
1、一起学习有关水的三形态的书籍，并且通过观察总结出水的三形态。
2、浏览并学习网络上关于水形态的变化过程的视频及图文。
3、认真完成科学小实验去感受水的形态变化。
4、制作水形态变化的科普图，并讲述科普图内容。
5、给视频短片《小水滴的旅行》配音。
三、查阅资料
1、初识水的三形态
通过查阅书籍，了解水有三种形态：液态、固态还有气态。
为了直观地感受到水的三种形态，妈妈特意准备了一杯水、一杯冰、还有从锅里冒出来的水蒸气，我观察了之后感受到了水的三种形态是真实存在于我们的生活中的。
2、深入了解水的三形态变化的条件
通过查阅书籍和网络，我知道了冰是通过吸热变成水的，而水遇到很冷的环境就会变成冰，水通过加热沸腾也会变成气态的水蒸气，水蒸气也可以变回液态的水。
我和妈妈准备用实验来验证这一个过程。
3、网络科普知识
通过网络上的视频直观地了解大气中水的形态的过程，从大气的循环中认识到水的形态变化是多么的重要。
四、动手制作
动作一：制作水的三形态科普图。
动作二：探究水的三形态变化小实验。
先把冰倒入锅中煮，观察冰融化变成了水，继续加热直到水沸腾变成水蒸气，盖上盖子，过了一会，盖子上布满了小水滴，这是水蒸气变成的水滴。
（插入视频）
动作三：给视频《小水滴的旅行》配音。
通过联系配音的过程，加深对水形态变化过程的认识，同时提高语言的表达能力。
（插入视频）
五、展示分享
1、家庭分享
组织家人在一起，给家人展示自己的作品，并讲述水的三种形态。
2、视频分享
妈妈将配音视频转发到幼儿园家长群、亲戚朋友群以及朋友圈中，让更
多的小朋友了解水的三态变化过程。
六、总结反思
孩子总结：通过这次的学习，我感受到了大自然的神奇，也开始喜欢做科学小实验。
下雨天，不能出去玩，却让我收获满满。
神奇的小水滴，可以是液态的、固态的、也可以是气态的，它们在大自然中不断地循环，滋养万物，我要学习更多的科学知识，探究更多的自然奥秘。
父母总结：小朋友们的好奇心强，父母要善于发掘身边的素材，让孩子从小就有探究和实验的机会，并且要耐心地陪伴和指导，让他从思考能力、动手能力、表达能力等多方面去进行提高。
孩子进步的同时，也是父母最开心的时刻。