最新人教版新课标数学小学二年级下册《混合运算(一)》重点习题第1课时
人教版二年级下册数学5单元《混合运算(第1课时)》《混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。
但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：混合运算的顺序和法则。
2.难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。
2.新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。
3.课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.顺序：先算乘除，后算加减2.法则：括号内的运算先算，同级运算从左到右依次进行八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
人教版二年级数学下册第1课时 混合运算(1)(备选)
＝ 18
＝4
＝3
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只
有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
2×3×4 ＝6×4 ＝24
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
√
15×－6＋4
2×6÷×3
＝9＋4
＝ 29＋38 ＝ 67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的
顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的 结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有 参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二 问题步：计2.算在的书结写果时（,我＝们67应）该。注注意意什：么把?等号上下对齐。 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
5 混合运算
第1课R时·二年混级合数学运下算册 （1）
复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 33 25 32－10－6＝ 16 22
25＋20－10＝ 35 45 48－8＋17＝ 57 40
探究新知 同级运算
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有 53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅 览室里下午有 多少人？ 问题：1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
＝12÷3
＝13
＝4
问题：1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了? 4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
二年级下册数学一课一练混合运算_人教新课标(2022秋)(含解析)
二年级下册数学一课一练混合运算_人教新课标（2022秋）（含解析）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、单选题要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
1.假如口＝4，◎＝9，○＝15，下列算式中正确的是（）。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
人教版2024年二年级数学下册第五单元混合运算第1课时
在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高计算能力。
重点难点
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
本节课的重点和难点是什么呢？
1 重点
掌握同级混合运算的运算顺序和书写格式。
2 难点 能正确进行脱式计算。
同学们，一定要带着问题去学习哦！
课堂引入
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
人教版二年级数学下册
第五单元 混合运算
《 第 1 课时 混合运算 》
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
教学目标
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
同学们，上课之前我们一起来了解，本课的学习目标。
1 使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算
顺序进行脱式计算。
2
掌握同级混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。
小亮 小红
小丽 小明
新知探索
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
瑞瑞
有什么不同点和相同点吗？
新知探索
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
课堂特训
20 5 3
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
（答案不唯一）
12 4 9
24 3 5
人教版二年级数学下册
快乐学习 本课结束 感谢聆听！
－ 19
小红
新知探索
脱式计算
小明
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
乌兰浩特市中心小学二年级数学下册 5 混合运算第1课时 混合运算1教案 新人教版
5混合运算【教学目标】1.结合计算了解混合运算的顺序。
2.能正确进行两步混合运算（包括带有小括号的混合运算）。
3.初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
【重点难点】1.结合具体情景，初步感受混合运算与生活的密切联系，学习乘加、乘减、除加、除减、以及带有小括号的两步式题目的计算方法，正确进行计算。
2.在解决实际问题的过程中，观察思考，合作交流，选择合适的算法，提高学生提出问题和解决问题的能力。
【教学指导】1.教学中，要充分利用教材中创设的情境，让学生仔细观察图，弄清条件和问题，引导学生主动探索，通过分步列式和列综合算式等不同算法，体验到在生活中有许多先乘除再加减的问题，从而知道在一个算式里有乘加、乘减、除加、除减，都要先算乘除法再算加减法。
2.用脱式计算两步式题，可以按下面的顺序算，例如：35-2×9→ 35-2×9→ 35-2×9=35-18 =35-18=17在算式下面的左边写“=”，把“35”和“-”抄下来，计算“2×9=18”，“18”写在“-”的后面。
与上面等号对齐，先写“=”，再写出计算结果“17”。
【课时安排】建议共分6课时混合运算………………………………………………………………4课时解决问题………………………………………………………………2课时【知识结构】第1课时混合运算（1）【教学内容】混合运算（教材第47页内容）。
【教学目标】1.通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
2.通过计算训练，提高学生的计算速度。
【重点难点】探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序，并计算正确。
【复习导入】1.口算。
7×3= 29-19= 8×4=12+24= 5×6= 17-9=9×9= 9+45= 9×4=45-21= 7×6= 15+17=2.解答下面的问题。
统编版小学二年级数学下册《混合运算》第1课时 没有括号的同级混合运算【教案】
5混合运算本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算顺序。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，教师要留给学生积极思考的空间。
采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。
2.建立好新旧知识间的联系。
人教版二年级下册数学 混合运算 1
人教版二年级下册数学 混合运算 1
人教版二年级下册数学 混合运算 1
五 课堂小结
在计算有小括号的算式时，要先算小括 号里面的，再算小括号外面的。
人教版二年级下册数学 混合运算 1
5 混合运算
第3课时 混合运算（3）
一 复习导入
你加减还混记合得算58式- （里1有4+小6 ）括是号时按， 怎应样该的先顺算序小计括算号的里吗的？。
58 -（14 + 6） = 58 - 20 = 38
二 探究新知
7×（7－5） （77－42）÷7
请试试着用脱式计算上面两题。
二 探究新知
7 ×（7－5）
24÷（4+2）
=9 × 7 =63
=72- 2 =70
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
=24 ÷ 6 =4
人教版二年级下册数学 混合运算 1
人教版二年级下册数学 混合运算 1
三 对应练习
相同点：上下两题中的数和运算符号完全相同。 不同点：上下两题中有一题是没有小括号的，
另一题是有小括号的，运算顺序不 相同，结果也不相同。
人教版二年级下册数学 混合运算 1
=34 - 15 =19
=6 × 9 =54
=32 ÷ 8 =4
人教版二年级下册数学 混合运算 1
三 对应练习
教材做一做 优翼
2.上下两题有什么相同点和不同点？
4 + 5×7 （72-18）÷9 24÷4 + 2
=4 + 35 =39
（4+5）×7
=54 ÷ 9 =6 72-18÷9
=6 + 2 =8
=54 =60
=4
人教版二年级下册数学 混合运算 1
人教小学二年级数学下册混合运算第1课时《混合运算(一)》示范教学课件
阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
53－24＋38
＝29
＝67
脱式计算时，等号要写在算式下面的左前方，并上、下对齐。
同级运算，按从左往右的顺序计算。
＋38
学习任务一
提示：先观察算式，判断是否为同一级的运算，画一画先算什么再算什么，然后独立完成。
脱式计算。23＋6－11 48－8＋17
脱式计算。23＋6－11 48－8＋17
＝29
＝18
－11
＝40
＝57
＋17
在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。
下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷3×5
＝5
＝25
×5
学习任务二
脱式计算。2×8÷4 72÷8÷3
＝16
＝4
÷4
＝9
＝3
÷3
脱式计算。2×8÷4 72÷8÷3
混合运算（一）
1．口算23＋5＝ 32－6＝ 7×6＝72÷9＝ 48＋5＝ 64－9＝2．用竖式计算下列各题。16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
28
26
42
8
53
55
33
16
35
57
阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
从题目中你获得了哪些数学信息？
怎样算出阅览室下午有多少人？先要算出什么？
先求出中午走了24人之后剩下的人数，再求下午的总人数。
怎样列式计算呢？
阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
人教版二年级下册数学习题课件-五 混合运算第1课时 混合运算(1).ppt
63-40 23
8÷2 4
37+16 53
8×324右3÷9 4左21
37
45
61
57
73
3
27
7
63
9
81
27＋15－10＝32(个) 答:还剩32个.
24 27 25 26
24 27 25 26
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
人教版小学数学二年级下册第五单元《 混合运算》第一课时说课及教学反思(附板书)课件
一、说教材
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算， 含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具 体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问 题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合 算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
二、说学情
学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计 算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部 计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用 “迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律，我 先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算， 并说明运算顺序。
在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设，但上完课后发现课上仍有不足之处，现在结合我的教学设计进行简单的总结： 1、紧扣教学目标，设计好每一个教学环节 备课时，根据本节课的教学目标，把新授部分分成了三个部分，由问题情境引导学生找出有用的信息，并列出分步算式或综合算式为第一个部分；观 察两个综合算式，进而得出两级运算的运算规律为第二个部分，进行练习巩固本节课所学的知识为第三个部分。其中第二部分其实是本节课的难点所在， 让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，我细致地思考每一个问题的具体提出，小台阶，逐步引导学生进行有效 的思考。 2、给学生多一点的时间去思考、发现、练习 在教学的过程中尽量多给学生机会，让学生说出他们的想法，说出他们的发现，说出他们的总结。在讨论、交流的过程中，多给学生思考的时间，慢 慢地训练学生的语言表达能力，让学生说出自己的想法，在练习的过程中更是要学生多说，锻炼学生的综合能力。 3、鼓励学生提出问题 课堂上我鼓励学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己解释。对其他人的方法提问时需要细心地倾听、认真地思考、合理地质疑，培养学生 上课认真听讲，积极思考，流畅答辩的能力。 4、多种练习的形式达到更好的教学效果 为了节约课堂的时间，达到有效的教学效果，我将本课巩固练习的题目进行了编排，在练习的过程中，也根据题目的特点设计了不同的练习形式，有 的题是全班完成个人汇报，有的是简答，口答等形式，这样的安排即节约了时间，也提高课堂效率，同时培养学生的合作意识、竞争意识。
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《混合运算（一）》习题
第1课时
一、知识积累，过程检测
1．填一填。
(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或乘、除法，应按（）的顺序进行计算。
(2)61-28+26 这个算式，先算（）法，再算（）法，结果是（）。
(3)18÷6×5这个算式，先算（）法，再算（）法，结果是（）。
2．我会填。
(1)38+26-15=□ (2)72-56+35=□
□□
(3)3×8÷4=□ (4) 72÷9×2=□
□□
二、方法应用，能力训练
1. 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
(1) 48-8+10 (2) 32÷4×2
=48-18 =32÷8
=30 （） =4 （）
2.算一算
25+37-19 48÷6÷4 35＋27-34
12÷2×3 8×3÷6 81-29+17
三、情感抒发、实践拓展
解决实际问题
(1)菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿?卖出11筐后，还剩多少筐?
(2)百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台?
(3)二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人?
(4)二（1）班学生站队，如果每4人一行，可以站12行，如果每6人站一行，可以站几行？
(5)小朋友们去郊游，每4人乘坐一辆小客车，需乘坐4辆；到了长途汽车站，然后换乘2辆大客车，平均每辆大客车坐几人？
参考答案
一、知识积累，过程检测
1．填一填。
答案：
(1)从左到右
(2)减加 59
(3)除乘 15
【解析】明确同级运算自左至右的运算顺序。
2．我会填。
答案：
(1)64 49
(2)16 51
(3)24 6
(4)8 16
二、方法应用，能力训练
1．下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
答案：
× 48-8+10 × 32÷4×2
=40+10 =8×2
=50 =16
【解析】这是一道判断改错题，对初学者有一定误导性。
此类题学生容易误认为按先加后减、先乘后除的顺序计算，训练时要注意引导学生分析和思考，进一步明确“在同级运算中，从左往右依次计算”。
2.算一算
43 2 28 18 4 69（脱式计算过程略）
【解析】练习的重点是让学生在做题前先思考分析，明确运算顺序后再计算。
三、情感抒发、实践拓展
解决实际问题。
(1)10+12=22（筐）
22-11=11（筐）
答：一共运进22筐西红柿,；卖出11筐后，还剩11筐。
(2)40-18+20
=22+20
=42（台）
答：还有42台。
(3)42+43-10
=85-10
=75（人）
答：达标的有75人。
(4)4×12÷6
=48÷6
=8（行）
答：可以站8行。
(5)4×4÷2
=16÷2
=8（人）
答：平均每辆大客车坐8人。
【设计说明】
会用综合算式解决简单的实际问题。
【评价标准】
能根据题意正确列式，然后按照运算顺序计算，最后注意单位与答。