苏教版五年级语文第二学期：23课 大江保卫战【ppt优秀公开课课件】

针头慢慢向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌 肤里脱落，李博士不得不停止工作。也许，此时此刻，大家都 应该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命——所有地震知识 都教人们这样做。但是，李博士庄严地站着，青年人静静地躺 着。一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青 年的骨髓，像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出…… 经过十几个小时的奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州，连 夜为钱畅做了移植手术。钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心， 架起了一座跨越海峡的生命桥。
2.汽艇船又快又稳地在水面上奔驰。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
为什么说在“大江保卫战”中显示了人民子弟兵的铁 汉本色？ 串珠问题： 1.本文是通过哪些场景来描写“大江保卫战”的？ 2.这篇课文为什么要以“大江保卫战”为题？
点
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙
7.课文主旨 8.课堂拓展
9.教材课后习题解答
10.当堂检测
4.课文解读
5.读懂课文的金钥匙答案 11.课后作业布置 6.课文结构
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，
为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大
系的十万个人里，大概才能找到一个。
钱畅是幸运的，几经辗转，这样的骨髓终于找到了，就在 一位台湾青年的身上。 1999年9月21日，一场7.3级的大地震袭击了整个台湾地区， 台湾大地仍在余震的摇晃中。慈济医院的骨髓移植专家李博士 正步履匆匆地走进手术室。一位台湾青年，在病床上，等候着 他把自己的骨髓抽出来。 余震不断，这个青年依然神清气定。他在这场灾难中没有 受伤。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然无事， 没有人能够知道。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位名 叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓。
跨越海峡的生命桥 1999年9月20日，早晨的阳光撒满了美丽的杭州市，桂树
还没有开花，但晨风中似乎已经飘来甜丝丝的气息。钱畅，这
个才刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有 使他苍白的脸红润起来。他患了严重的白血病，他的生命就像
含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险。唯有移植骨髓，
才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光彩。然而，要 找到可移植的骨髓，又谈何容易。这样的骨髓，在没有亲缘关
“一方有难，八方支援”，“洪水无 情，人有情……”。1998年的夏天，一场 接着一场的暴雨让长江变成了一条暴怒的 巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。在这万分 危急关头，人民子弟兵打响了惊心动魄的 大江保卫战。让我们一起走进课文，去感
受他们的无私奉献和英雄气概。
23 大江保卫战
课题解读： 大江，即长江。大江保卫战，长江发生 洪水灾情后，保卫长江的战役。
无畏精神。 3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自 然段。
独体结构：兼 上下结构：崩 左右结构：扛、魄、稀、锋、斩 劈波斩（ zhǎn ）浪 扛（ káng ）包
lěi（积累） 累 léi（硕果累累） lèi（劳累 ） 结
jiē（结实 结巴） jié（结束 结盟）
嶙峋： 形容山石等突兀、重叠。本课指泥水中的石头突兀、
重叠。
鏖战： 激烈地战斗；苦战。本课指与洪水战斗。 肆虐： 任意残杀或迫害；起破坏作用。本课指洪水任意破 坏人类的家园，残害人类的生命。 告急： 报告情况紧急并请求援救（多指战事、灾害等）。
穿梭： 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
铭记： 深深地记在心里。
摇摇欲坠： 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。本
课指当时情况非常危急。 日夜兼程： 白天黑夜都在赶路。本课指以加倍的速度 前进。 气壮山河： 形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。本课 形容战士们在与江水作战的过程中所表现 出的豪迈气概。
奔腾
奔驰
这两个词都有“飞快地跑”的意思。
“奔腾”着重于“腾”，指跳跃着奔跑，多用于 马或液体的流动等；“奔驰”着重于“驰”，指 飞快地奔跑，多用于动物、交通工具等。 1.黄河奔腾呼啸而来。
1.本文是通过哪些场景来描写“大江保卫战”的？ 主要选取了三个典型场景：大堤抢险、决战洪水和勇 救群众。
2.这篇课文为什么要以“大江保卫战”为题？ 本文写的是1998年长江的那场洪水中，人民子弟 兵与洪水搏斗，保卫大堤、救援遇难群众的事迹。这
里虽然没有枪林弹雨，但是同样有流血，有牺牲，同
样惊心动魄。这是一场没有硝烟的战争。所以本文以 “大江保卫战”为题。
这些词语生动再现了解放军官兵在抗洪第一线奋
不顾身的忘我精神。
经过几个小时的鏖（áo） 战，大堤保住了，官 兵们浑身上下却是伤痕累累。
“伤痕累累”一词说明了什么？
“伤痕累累”一词说明了官兵们为保卫大堤舍生 忘死。
大江，永远铭记着理解文末的两个“铭记”？
灾情紧急 背景：
大 江 保 卫 战
事例
保大堤 惊心动魄 战洪水 铮铮铁汉 救灾民 事迹感人
心系人民 同心协力 英勇无畏
人民铭记 结果：
本文描述了人民解放军官兵在大江保卫战中与洪 水搏斗的惊心动魄的场面和感人事迹，体现了人民子 弟兵铮铮铁汉的英雄本色，表现了人民子弟兵同心协 力、英勇无畏的献身精神。
自古以来，长江、黄河被称为我们的母亲河，是中 华民族的摇篮。可见，大江在这里象征着祖国，象征着华 夏子孙。两个“铭记”分别是指要记住1998年夏天气壮山 河的大江保卫战，以及要记住保卫战的主力军——英勇的
人民子弟兵。
为什么说在“大江保卫战”中显示了人民子弟兵的铁汉本色？ 人民子弟兵在抗洪抢险斗争中付出的不仅是汗水，还有 受伤时的血水，更有失去生命的危险，然而子弟兵英勇无畏， 全然不顾，他们是刚强无比的硬汉。正因为他们的英勇，我 们才能取得抗洪斗争的胜利，所以说在“大江保卫战”中显 示了人民子弟兵的铁汉本色。
击 听朗读
第一部分第一部分（第1 自然段）：写长江洪水暴
发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。 第二部分（第2-5 自然段）：写人民解放军官兵与洪 水大决战的惊心动魄的场面和感人事迹。 第三部分（第6 自然段）：总结全文，点明人民子
弟兵的精神将永远铭记在人民心中。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有 的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙（lín）峋 （xún）的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只 有一个念头：“大堤，保住大堤！” “沉重”“穿梭”“奔跑”“全然不顾”写出了 什么？