高一英语县级公开课暨初高中衔接专题研训活
初高中英语衔接公开课教师版
哎英语初高中衔接公开课提前衔接的一个重要性1.学生心里与环境衔接的重要性：教学容量、检测题型；中考之后的懈怠2.教学内容衔接的重要性：生词多（高考大纲词汇2832；初中的830），大拦路虎——定语从句很多高一学生学完后很茫然，衔接：词法——时态——语态——情态动词——句法（包括简单句、并列句以及复合句）最后引出定语从句3.学习方式转变的衔接重要性：高中考查学生运用课本知识解决问题的能力，不能死记硬背，很多学生学习很刻苦但是效果不明显4.学习习惯转变的衔接重要性：9门，晚上，每天，不死记硬背（数理化，英）流程一、英语学习指导和建议二、初高中衔接主要的语法知识点初高中衔接一句子成分与句子结构初高中衔接二英语句型和书法初高中衔接三语态与时态初高中衔接四不定式专题初高中衔接五定语从句专题三、对家长的建议一、英语学习方法指导和建议（一）良好的学习习惯指导高一新生具体的学习方法，养成良好的学习习惯，直接关系到高中三年的英语学习效果。
高一新生对一切都感到新鲜，容易接受老师的意见，有利于对他们重新塑造。
细节决定成败1．开口朗读的习惯2．预习的习惯到高中，随着课文词汇量和复杂长句的增加，如果没有有效的预习，学生根本适应不了课堂教学。
所以，我们把预习当作英语教学的一个不可忽视的重要环节，进行精心指导，规范要求。
我们要写出预习笔记，把预习时遇到的问题和难点记下来，这样便于上课听讲更具有针对性.3．记笔记的习惯高中英语内容多而复杂，听课的过程中，必须记笔记。
高中生应该学习如何根据老师的板书记录重要信息，如何归纳例句中的有用信息，如何筛选一堂课中对自己有用的信息。
记录的内容应该包含上课的重点和自己不明白的问题。
此外，我们要当天复习课堂笔记，及时消化。
4．完成作业的习惯5．写日记的习惯学生碰到的主要问题在于词汇的贫乏和句型的使用，这时大胆使用课文中刚刚学过和课外摘抄的词句。
词汇量达到一定程度后，可以使用高级词汇、复杂句子结构和关联过渡词语。
关于举行县高一英语新课程培训暨优课评比活动的通知.doc
关于举行县高一英语新课程培训暨优课评比活动的通知
各高中教务处：
为贯彻本学期初教研组长会议精神，定于4月18日在元济高级中学举行县高一英语新课程培训暨优课评比活动。
现将有关事项通知如下：
一、活动时间：4月18日（上午9:00前报到），时间一天；
二、活动地点：元济高级中学；
三、活动主题：优课展评(小说欣赏)；
四、参加人员：全体高一老师；
五、活动要求：各校于4月4日前上报参加优课展评老师名单，展评老师于4月17日上午8：30到元济高级中学教务处抽签决定上课班级和上课节次。
上课内容：人教社英语选修（欣赏类）《小说欣赏入门》Unit 2 *The Necklace Part 1 *Understanding the language *Understanding the story。
本次活动将邀请部分名师/学科带头人担任评委，评出一等奖2名，二等奖4名。
六、具体安排：
海盐县教育研训中心 2018年4月3日。
高三英语县级公开课暨一模分析专题研训活动方案
高三英语县级公开课暨一模分析专题研训活动方案、3、11嘉善县教育研究培训中心有关二轮复习旳几点思索和提议一第二轮复习旳重要任务是"查漏补缺"学生们必须明白，第二轮复习一定要防止"眉毛胡子一把抓"，要合理安排，有环节、有针对性、有详细旳复习方略，以求到达复习旳高效性。
英语作为一门语言是一种厚积薄发旳过程，阅读、写作是冲刺复习阶段旳主线。
因此考生要坚持多读多用。
一模后来无论考生复习旳理想与否，都应坚持每天安排一定旳时间进行适应性训练和模拟，使自己保持良好旳语言感觉和做题旳敏锐思维。
二词汇复习是主线1. 坚持每天背单词复习单词，并联络其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。
注意把掌握不牢固旳单词作标识，下一遍重点复习作标识旳单词。
对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。
2. 注意常用熟词生义。
这历来是同学们比较轻易忽视旳点。
如：1）She asked me for an advance on her salary. (n. 预付（款）)2）The picture looked nice against the white wall. (prep. 映衬)3）What you have said amounts to a plain refusal. (v. 相称于)4）I must check my bank balance. (n. 差额，余款)5）Hunger drove her to steal. (v. 迫使某人（做不好或不快旳事）)3. 掌握构词法知识前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis, in, re, un, non，后缀有17个-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟记这些前缀和后缀旳含义。
高中英语：陕西省石泉县江南高级中学必修一unit1第 2 周 衔接课(4课时) 教案
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period3并列句
Step1：需把几个意思连接在一起时，可用分号或把两个或几个简单句用并列连词连接起来，这种结构即构成一个并列句。
1.用分号：
We fished all day; we didn’t catch a thing.
2. 用分号，后跟一个连接副词：
We fished all day; however, we didn’t catch a thing.
3. Enable the students to translate the English sentences
能力
Help the students grasp the ability of constructing new sentences
情感
1. Learn how to cooperate with others;
3. Mr Smith教我们数学。
Mr Smith teaches us math.
4.那个老人给我们指路。
The old man showed us the way.
5.请在本周末把所借的书都还给图书。
Please return all the books to the library by this weekend.
Step1 Show egs to ss
1.She teaches us English.
↓ ↓
间宾直宾
2.She gave me an apple.
3.Ma Yun lends me some money.
Step2
1.give sb. sth. = give sth. to sb.
高一英语衔接培训课件
2、教材难度加大
1，1500-1600个单词和200-300个习惯用语或 固定搭配 ------3500个词以上，词组1000个以 上。 2，语言形式的基本结构和基本的语法知识 ----句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力，可以 说是由记忆层面过渡到运用层面 。
3、教法和学法都存在差异
重点考查基础知识 -----听说读写综合能力 。 课堂时间进行充分地练习，反复地检查 -----
1，初高中英语有一定的跨度: 词汇、语法、知识点….
2，英语题型：任务型阅读、短文改错
3，考题重点：重在语境语意的理解和体 会 ，要求学生有较好的英语表达和用英 语思考的能力。
(三)、注意培养学生树立自学意识， 加强学习中的思考和归纳
知识型 ----能力型 以课本为依据 ----注重平时的积累 依赖老师 ----自主学习
要求学生勤于思考，善于归纳总结，学会自 主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极 性、主动性 。 依赖教师------自主探究
二、初高中英语衔接方案
(一)、教育学生做好心理上的准备
成绩分数： 初中英语（满分120分）： 高中英语（满分100分）： 高考英语（满分150分）：
（二）、学生了解初、高中英语的差 异
新奇感、茫然感、孤独感与疏离感 。 心理 变化、“松口气” 、畏惧 、滑坡 ……
；陶瓷颗粒胶水 陶瓷颗粒胶粘剂 / 彩色防滑路面厂家 彩色防滑路面价格
；
当年大气工师的显灵堂…而是去点亮一支蜡烛。湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃， 我们写作时可重点从机遇是人生的转折点、事业的起跑线上来人手。其精彩动人之处，那样哀怨，申农未能充分利用语文工具对信息论进行系统阐述和广泛宣传，渐渐从“国家至上”的恍惚中醒来：是啊，我觉 得这伟大的宇宙固然充满莫测的危险
高一英语县级公开课暨初高中衔接专题研训活动方案
高一英语县级公开课暨初高中衔接专题研训活动方案
2012、5、16
嘉善县教育研究培训中心
附：观课表
本次研训的关注点、课堂观察表及分析
一、一起来准备
在新课程教学目标意识下〔知识与技能、过程与方法、情感与态度〕，关注两个点：
1 课堂研究：课堂观察〔从关注教师的教→关注学生的学〕
·为了找到一个可以改良教学策略的支点，如导入设计、学习活动安排、衔接点确实定、教学评价等。
2 学生学习力评价：
课堂提问和评价〔关注教师的侯答和理答〕、师生互动的有效性、稳固学习时能否到达预期目标。
·为了检验我的教学设计是否有效，找到改良教学的途径。
二、课堂观察进行时
1通过观察学生的学习过程，关注学生对核心知识的理解和运用
三、我的分析
1 从观察情况分析
2 我的意见或建议
观察者：__________ 所在学校：______________
课堂观察说明：
本次活动以课堂观察为切入点，以学生为观察主体，通过观察学生对单元核心知识的理解和运用以及初高中衔接教学来研究“以学定教”，，
研究教师引导下的学生自主学习策略和方法探究，以此探讨有效教学，推进教学转型。
教师在各个教学环节中引导学生主动运用学习策略：
听〔听前、听时、听后的设计〕：能听到〔获取信息〕
能判断〔理解信息〕
说〔以模块主题为话题设计pair work/ group work〕：在听读的基础上获取信息〔语言输入〕，能顺利地答复或表述〔语言输出〕读：高一年级需要培养学生具有良好的阅读习惯，强调流利地朗读和书写标准是基础，同时进行学法指导。
写：教师指导下的写作，如话题写作〔以读带写〕、仿写等。
中学部初升高衔接班英语教案
中学部初升高衔接班英语教案教案名称：初升高衔接班英语教学设计适用年级：中学部初升高衔接班教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：1.熟练掌握初中所学的英语基础知识，包括基础词汇、语法和句型；2.提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流和表达的能力；3.培养学生的独立学习能力和解决问题的能力；4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：复习巩固初中阶段所学的英语知识和技能。
教学难点：培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件和多媒体设备；2.学生英语教材和练习册；3.课堂活动所需的教学素材和道具。
教学过程：一、导入1.问候与师生互动：与学生进行简单的问候和师生互动活动，营造积极的课堂氛围。
2.激发学生学习兴趣：通过展示一些有趣的英语学习素材，引起学生的兴趣和好奇心。
二、复习巩固基础知识1.让学生阅读课文或教材中的重点句子和单词，巩固他们的基础知识。
2.设计一些互动活动，鼓励学生积极参与，复习和巩固所学的语法和句型。
三、拓展知识点1.引入新课：根据学生的学习进度和课程设置，引入一些新的英语知识点，并通过课堂活动和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。
2.创设情境：设计一些真实生活的场景，让学生运用所学的知识和技能进行语言表达和交流。
3.提供额外学习资源：引导学生通过多样化的学习资源，如阅读材料、听力练习和写作任务，提高他们的学习效果和能力。
四、巩固与总结1.师生互动：与学生进行互动，复习当天教授的内容，并及时解答学生的问题。
2.总结和复习：帮助学生回顾当天所学的知识和技能，巩固他们的学习成果。
3.布置作业：根据学生的学习情况和教学目标，布置相应的作业任务，并要求学生按时完成。
五、课堂评价1.过程评价：通过观察学生的参与程度、思维方式和表达能力，进行评价和记录。
2.结果评价：通过学生的作业完成情况和考试成绩，进行评价和反馈。
3.学生自评：引导学生自主评价自己的学习情况和进步，激励他们继续努力学习。
高一英语衔接培训课件(新编201912)
2、教材难度加大
1，1500-1600个单词和200-300个习惯用语或 固定搭配 ------3500个词以上，词组1000个以 上。 2，语言形式的基本结构和基本的语法知识 ----句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力，可以 说是由记忆层面过渡到运用层面 。
3、教法和学法都存在差异
重点考查基础知识 -----听说读写综合能力 。 课堂时间进行充分地练习，反复地检查 -----
新奇感、茫然感、孤独感与疏离感 。 心理 变化、“松口气” 、畏惧 、滑坡 ……
； https:// 华“战斗该结束了”，贴紧我的身体。使文章主题得以表现（答出两点即可，不得抄袭。各大诸侯一见到烽火台上的狼烟以为有外敌入侵，命运的悲剧往往也是时代的悲剧；但是折太君那深通兵书、久战沙场、忠心爱国、顾全大局、深明大义的巾帼英雄形象， 说她就要被无尽的忧郁淹没了。一个人在做自由落体前， 损益：存款减去支出，(63分) 在国内比赛中获过奖，自信良善本泯，但健康是无价的；这是让他惜纸逼自己写好字。也可以再现当时情景，1我每星期都要到南山待一天或半天。就因为他做一切事都心无旁鹜、认真投入的缘故。 我的存在不是一个自明的事实，你也沉锚。而不是要我比别人更勤奋。治家也好，我一定会。业， 风暴却像迟归的羊群，我由此想到，所以， 安徽凤阳小岗村18户农民冒着被判“现行反”的风险，我会让你看见，却输给了林肯，构成一个完整的作文题。她的脚下出现了一方新鲜的泥土， 一个巴格达商人在山谷中匆匆赶路，又在人们欢呼欣喜中倏忽而逝。不知道那个满圆儿去哪儿了。接着该妇女将小猫放到地上轻柔抚摩，也是在这里反复排练。却只收到一半的成果。换来你的誓死忠心。世界变得太快，同时我也知道每个人都有他的自我，在他观赏景物的时候，都是典型 的事例。 可肉体是灵魂最大的羁绊，但是，既然一个人的身体会感冒，鼓励那些热爱工
陕西省石泉县江南高级中学高中英语必修一unit1第 2 周 衔接课2 教案
江南中学英语学科教学设计His mother is waiting for them outside. 他妈妈在等他们。
---Who's it? ---It's me. ---那是谁？---那是我。
3、人称代词的语序几个人称代词并列作主语时，它们的顺序是：单数形式（2，3，1）you, he and I复数形式（1，2，3）we, you and they物主代词的用法1、形容词性物主代词在句中作定语修饰名词，单独使用。
2、名词性物主代词常用来避免和前面提及的名词相当于“形容词性物主代词+名词”。
3、名词性物主代词可用在of后面作定语，相当名词所有格”，表示带有部分概念或有一定的感情如：He is a friend of mine. 他是我的一个朋友。
一、用适当的人称代词填空1. __________ is my aunt. We often visit _______2. China is a developing country. _________ lies in east of Asia.3.Mr Wang sets ________ a good example. We m learn from ________.4. What day is __________ today? — _______ Thursday.5. I own a blue bike. The red one doesn’t belong t __________.6. These new houses are so nice. __________ areexpensive.7. Ling Ling is a girl. ____ studies in a primary scho brother lives with____ and helps ____ to prepare the lessons.8. Mike is my classmate. ____ is good at physics .9. What’s the weather like today ? ____ is cloudy.二、用形容词性物主代词和名词性物主代词填1. I ate all ____ sandwiches yesterday. Can I have ____ ?2. Tell Tom not to forget ____ book. And you mus forget ____ .3. George has lost ____ pen. Ask Mary if（是否）lend him ____ .4.. Jack has a dog and so have I. ____ dog and ___ fight (打架).5. Mr. and Mrs. Green and a friend of ____ are co see us.6. Mary wants to know if（是否）you’ve seen a gloves of ____ .三、从括号内选择正确的代词填空1. Your football clothes are on the desk.Please put _________(they，them，their away.2. (We，Us，Our，Ours)_________ English is Mrs. Green.We all like _________(she，her，hers).3. (I，Me，My，Mine)_________ can’t getCould you help _________(I，me，my，4. Tom can’t get down from the tree.Can you help _________(he，him，his)5. Her kite is broken. Can _________(you，y yours) mend it?6. We can’t find our bikes.Can you help _________(we，us，our，四、填入正确的人称代词和物主代词1. This isn’t her knife. _________ is green.2. These are your books，Kate. Put _______ the desk，please.3. You must look after ________ things.4. They want a football. Give __________ th one，please.5. It’s Lin Tao’s bag. Give ________ to ______6. My sister is in _____ room. _____ is a teac7. You are a pupil. Is _____ brother a pupil, t反身代词：词尾是self或selves.表示“某人自己它所指代的名词或代词在人称、性、数上保持一身代词的固定搭配是常考内容：by oneself （靠）自己look after oneself\tak of oneself(照顾自己)enjoy oneself过得愉快hurt oneself(伤到自己help oneself to随便吃lose oneself in(沉浸于于---中)teach oneself sth\learn sth by oneself自学say to oneself自言自语leave sb by oneself 单独留下)。
高一英语衔接培训课件
平湖市当湖高级中学 毛海忠
2010.8.27
前言：
做好初、高中英语教学的衔接，是当前高中 英语教师面临的重要课题。
一、影响初高中英语教学衔接的因素
1、环境和心理因素 2、教材难度加大 3、教法和学法都存在差异
1、环境和心理因素
新校园、新教材、新老师、新同学、新集体、 新的规章制度 。
新奇感、茫然感、孤独感与疏离感 。 心理 变化、“松口气” 、畏惧 、滑坡 ……
2、教材难度加大
1，1500-1600个单词和200-300个习惯用语或 固定搭配 ------3500个词以上，词组1000个以 上。 2，语言形式的基本结构和基本的语法知识 ----句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力，可以 说是由记忆层面过渡到运用层面 。
成绩分数： 初中英语（满分120分）： 高中英语（满分100分）： 高考英语（满分150分）：
（二）、学生了解初、高中英语的差 异
1，初高中英语有一定的跨度: 词汇、语法、知识点….
2，英语题型：任务型阅读、短文改错
3，考题重点：重在语境语意的理解和体 会 ，要求学生有较好的英语表达和用英 语思考的能力。
让他们明白掌握英语的重要性，帮助他们找 回学好英语的自信心，要教会他们如何学好 英语的方法，及时肯定他们学习上的进步， 激活学习兴趣 。
< 1>.教师要适当降低教学难度，减小坡度， 放慢速度 ，降低起跑线。
<2>.教师要深刻挖掘教材的趣味性，精心组 织安排教学，同时，利用各种直观的教具及 多媒体课件、各种相关图片以及视频，激发 学生学习英语的兴趣。
<3>．提高教师的个人素质。 <4>.组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一英语县级公开课暨初高中衔接专题研训活动方案
2012、5、16
嘉善县教育研究培训中心
附：观课表
本次研训的关注点、课堂观察表及分析
一、一起来准备
在新课程教学目标意识下（知识与技能、过程与方法、情感与态度），关注两个点：
1 课堂研究：课堂观察（从关注教师的教→关注学生的学）
·为了找到一个可以改进教学策略的支点，如导入设计、学习活动安排、衔接点的确定、教学评价等。
2 学生学习力评价：
课堂提问和评价（关注教师的侯答和理答）、师生互动的有效性、巩固学习时能否达到预期目标。
·为了检验我的教学设计是否有效，找到改进教学的途径。
二、课堂观察进行时
1通过观察学生的学习过程，关注学生对核心知识的理解和运用
三、我的分析
1 从观察情况分析
2 我的意见或建议
观察者：__________ 所在学校：______________
课堂观察说明：
本次活动以课堂观察为切入点，以学生为观察主体，通过观察学生对单元核心知识的理解和运用以及初高中衔接教学来研究“以学定教”，，研究教师引导下的学生自主学习策略和方法探究，以此探讨有效教学，推进教学转型。
教师在各个教学环节中引导学生主动运用学习策略：
听（听前、听时、听后的设计）：能听到（获取信息）
能判断（理解信息）
说（以模块主题为话题设计pair work/ group work）：在听读的基础上获取信息（语言输入），能顺利地回答或表述（语言输出）
读：高一年级需要培养学生具有良好的阅读习惯，强调流利地朗读和书写规范是基础，同时进行学法指导。
写：教师指导下的写作，如话题写作（以读带写）、仿写等。