五年级数学上册 地毯上的图形面积教案 北师大版
北师大版数学第九册地毯上的图形面积教学设计
地毯上的图形面积教学目标：知识与技术：（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
（2）能利用分割的方式，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方式计算面积。
进程与方式：（1）在解决问题的进程中，体会策略、方式的多样性。
（2）学会与人交流思维进程与结果。
情感态度与价值观：踊跃参与数学学习活动，体验数学活动充满着探讨、体验数学与日常生活紧密相关。
重点难点及处置问题的策略重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。
难点是灵活运用方式。
借助图形，让学生动手，自主探讨、合作交流解决问题的方式。
教学进程：一、创设情境、揭露新课。
我要说班里每位同窗都是优秀的设计师！因为大伙儿都在设计着自己美好的以后，因此在很用功的学习。
希望大伙儿继续尽力，使自己美好的设计成为现实。
下面咱们来看一看，咱们的同行——一名地毯图案设计师，设计的图案。
课件展现地毯上的图形，让学生认真观看图形特点，说发觉。
地毯是正方形，边长为14米蓝色部份图形是对称的，……师：看这副地毯图，请你提出数学问题。
依照学生的回答展现问题：“地毯上蓝色部份的面积是多少？”师板书课题：地毯上的图形面积二、自主探讨、学习新知若是每一个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？1．学生独立解决问题。
要求学生独立试探，解决问题，如何简便就如何想，并把解决问题的方式记录下来。
2．小组内交流、讨论。
3．班内反馈。
请学生汇报蓝色部份面积，重点汇报求蓝色面积的方式。
关于每一种方式，只要学生说得合理都给以确信。
学生的答案或许有：（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）（2）因为那个图形是对称的，因此平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）（3）用总正方形面积减去白色部份的面积；（大减小法）（4）将中间8个蓝色小正方形转移到周围蓝色重叠的地址，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。
小学五年级数学教案 地毯上的图形面积9篇
小学五年级数学教案地毯上的图形面积9篇地毯上的图形面积 1教学目标：1、知识目标：懂得将较复杂图形进行分割、填补、移动的方法。
2、能力目标：能通过独立思考、合作交流、动手操作的学习活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、移动等方法求出图形的面积。
具有处理图形的思维方式和能力。
3、情感目标：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探索的精神。
教学重点：利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。
教学难点：会用较简单的方法计算图形的面积。
教法学法：根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。
在实施教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示；运用电教媒体化静为动，发动学生进行交流合作，激发学生主动探索问题的积极态度，培养学生的思维能力和推导归纳能力。
教具准备：多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、谈话导入。
师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天老师又给大家带来了什么？想看吗？2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说美在哪里？引出下面的学习内容：地毯上的图案3、课件出示有蓝*案的地毯图片。
笑笑和淘气看见一块地毯，图形如下图，笑笑想，地板上的瓷砖铺成的图形多美啊！这里面有什么数学问题吗？（一个小方格表示1平方米）生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。
师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。
师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题？生：地毯上蓝色部分的面积有多大？师：猜得真准。
今天我们就来研究“地毯上的面积”。
（板书）二、自主建构，合作探究1.独立探究，寻找解决策略师：大家每人手中都有一张跟大屏幕上完全一样的图。
北师大版五年级数学上册第二单元参考教案1 地毯上的图形面积
北师大版五年级数学上册第二单元参考教案地毯上的图形面积教学目标：知识与技能：（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
过程与方法：（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
（2）学会与人交流思维过程与结果。
情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。
重点难点及处理问题的策略重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。
难点是灵活运用方法。
借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。
教学过程：一、创设情境、揭示新课。
我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。
希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。
下面我们来看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。
课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。
地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，……师：看这副地毯图，请你提出数学问题。
根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”师板书课题：地毯上的图形面积二、自主探索、学习新知如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？1．学生独立解决问题。
要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。
2．小组内交流、讨论。
3．班内反馈。
请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。
对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。
学生的答案也许有：（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）（2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）（3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法）（4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。
五年级数学上册地毯上的图形面积学案北师大版
地毯上的图形面积【学习目标】：1、我能直接在方格纸上数出相关图形的面积.2、我会利用分割的方法，将复杂的图形转化为简单的图形，用比较简单的方法计算其面积。
学习内容第一关1、地毯上的阴影部分的面积是多少？（每个小方格的面积是1平方厘米)。
(1)、怎样计算地毯的面积呢?(2)、如何计算地毯是上阴影部分的面积呢?（仔细看图，想一想怎样计算比较简便.）（3）、你还能有哪些方法求阴影部分的面积?a)用大正方形的面积减去白色图形的面积地毯上阴影部分的面积是：b)用分割的方法(分为四部分）地毯上阴影部分的面积是：c)用割补、移动的方法地毯上阴影部分的面积是：第二关求较复杂2、淘气方米？第三关能1、王大伯用2、天坛花园是12平方米3、下图大正所有黑色三知识梳理：尊敬的读者：这是一张好看的地毯，从这幅图中，你能看到有什么想法？与你的对子说说吧！本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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数学五年级上北师大版2.2地毯上的图形面积同步教案5
生齐答：图9
师：看图6。
屏幕演示图6的变化过程。
生齐答：跟图8相同。
师：所有的图像都可以归结为这样的形状，所以我们的结论是？
生：图1、2、3、4、5、6、7、8、9的面积是相等的。
屏幕显示：①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨
师：看老师这里的记录方式，过会你也可以采用老师这样的方式记录。
生：清楚了。
老师巡视指导。表扬简洁的记录方式。
5分钟后
师：同学们，老师看到了你们思考的印记，现在大部分同学能完成两到三个结论，接下来我们小组内讨论一下。
三、小组合作，整合反思
师：首先看一下小组内大多数同学都有的结论，就在这个结论前面打上对号；如果跟别人不一样，首先思考这个结论是否正确，要是正确就补充在报告单的下面，然后除了这些，你还能得出更多的结论吗？再给大家5分钟。
1=3
5=6=2
9+10=12
5+6=8
师：没有举手的了，看来你最初独立思考完成的就是这些，后来通过你的交流还有更多的结论，我们先来看一下这些结论。老师刚才在下面转的时候发现，最初同学们都能找到图1的面积等于图3的面积，还有很多同学发现了图5的面积、图6的面积还有图2的面积是相等的，因为这些图形是单个的比较简单的，同学们能从简单的入手，这样很好。
生：它们的面积都是相同的。
师：她一句话就概括了，真棒，请坐。
是怎么知道的？
生：一格一格数出来的。
师：很好，数格子是一个根本大法，我们很多时候要用到数的方法。
板书数格子
师：老师有一个不明白的，这7号怎么数啊？
生：两个半格算一个整格。
师：你的意思是把这两个半格算一个整格。好，请坐。她说到的这个是我们以后学习几何时经常要用到的方法，你知道是什么方法吗？
北师大数五上《地毯上的图形面积》word案
第一关
第
这是一张好看的地毯，从这幅图中，你能看到什么？ 有什么想法？与你的对子说说吧！
1、地毯上的阴影部分的面积是多少？（每个小方格的面积是 1 平方厘米） 。 （1） 、怎样计算地毯的面积呢？
（2） 、如何计算地毯是上阴影部分的面积呢？（仔细看图，想一想怎样计算比较简便。 ）
第
1、 （3） 、你还能有哪些方法求阴影部分的面积？ a) 用大正方形的面积减去白色图形的面积 地毯上阴影部分的面积是： b) 用分割的方法（分为四部分） 地毯上阴影部分的面积是： c) 用割补、移动的方法 地毯上阴影部分的面积是：
பைடு நூலகம்2、 12
3、 黑色
知识梳理：
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
课堂嬗变
生命律动
班级： 小组：
启明小学高效课堂 五年级数学 学科导学案
课题：地毯上的图形面积编号： 508 姓名： 编制人：王 晗 审核人：
【学习目标】 ：1、我能直接在方格纸上数出相关图形的面积。2、我会利用分割 的方法，将复杂的图形转化为简单的图形，用比较简单的方法计算其面积。 学 习 内
北师大版五年级上册数学教案：地毯上的图形
灵活运用方法
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、出示图形，让学生观察讨论
二、练一练
三、全课小结：
1.地毯上的图形面积是多少？
2．图形有什么特点？
3．求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法？小组讨论
（1）数格
（2）大面积减小面积
（3）分割数格
1．求下列图形的面积：你是用什么方法知道每个图形的面积？
教学内容
地毯上的图形
教
学
目
标
1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
4、积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。
教学重点
指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。
2．下列点图上的面积是多少？说如何分割？为什么这样分割？
3．总结：求这类图形的面积有哪些法？应注意什么？
4、19页第3题第二部分
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思
小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例三篇
小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例三篇“地毯上的图形面积”是北师大版五年级上册第二单元图形的面积探索活动(一)的内容。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例，欢迎大家阅读!小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例一教学目标：1、知识目标：懂得将较复杂图形进行分割、填补、移动的方法。
2、能力目标：能通过独立思考、合作交流、动手操作的学习活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、移动等方法求出图形的面积。
具有处理图形的思维方式和能力。
3、情感目标：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探索的精神。
教学重点：利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。
教学难点：会用较简单的方法计算图形的面积。
教法学法：根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。
在实施教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示;运用电教媒体化静为动，发动学生进行交流合作，激发学生主动探索问题的积极态度，培养学生的思维能力和推导归纳能力。
教具准备：多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、谈话导入。
师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天老师又给大家带来了什么?想看吗?2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说美在哪里?引出下面的学习内容：地毯上的图案3、课件出示有蓝案的地毯图片。
笑笑和淘气看见一块地毯，图形如下图，笑笑想，地板上的瓷砖铺成的图形多美啊!这里面有什么数学问题吗?(一个小方格表示1平方米)生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。
师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。
师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题?生：地毯上蓝色部分的面积有多大?师：猜得真准。
地毯上的图形面积 北师大 教案
地毯上的图形面积凤翔县柳林镇彭祖塬小学谭国锋教学目标：1.培养学生的观察能力，分析能力，整体与部分的能力2.培养探索能力：从生活中观察事物提出问题，利用现有知识解决问题，进一步推导出自己未掌握的“新知识”。
教学重、难点:1.整体与部分分析是难点。
2.重点是探究出解决不规则图形的方法。
教具：二模设备教学过程:一、复习引入1.老师：回顾一下上节课，我们计算不规则的图形方法是什么？学生答出：平移、剪贴、旋转。
2.老师：见到过哪些几何图形？学生：长方形（如黑板、桌子、乒乓球桌面等），圆形（如花坛、轮子、锅盖等），椭圆形（如跑道；梯形水坝截面等等）。
3.教师：本节课我们要讨论有趣的话题----地毯上的图形，想不想参加讨论？学生：想！二、探究活动1.出示下图：蓝色图案的面积怎样计算？教师：每个小正方形为一个单位，即1平方厘米。
刚才看到的图形是否为对称图形？学生回答：是（也有说不是）教师：大家动手将准备好的图形折一折，能折成什么图形？学生（动手折叠后，展示图形）（1（2）老师：能告诉老师，折成了什么图形？学生：长方形。
老师：图形是多大？学生：宽7厘米，长14厘米，面积为98厘米。
教师：以上两种还能对折吗？学生：出示自己的折叠图形教师：图形与刚才图形比较，有变化吗？学生：变成了正方形，是刚才图形面积的一半。
教师：蓝色部分能不能看成正方形？多大呀？学生：能。
出示12块边长为3厘米的正方形。
老师：（出示下面的图形）有什么发现吗？学生1：把两个12平方厘米正方形拼接起来会有一个1平方厘米的正方形重复，照这样，三个正方形拼接，就会多于两个1平方厘米的正方形。
学生2：我发现，多于的可以用旁边的两个小蓝色正方形替补。
2.老师：蓝色部分的面积是多少？老师：能发现在里有多少个？学生：3个。
老师：动手算算在图中蓝色部分面积是多少？学生：9 ×3=36（平方厘米）3.老师：我们用了什么方法，解决了问题？学生1：图形交叉重合的部分用可以相同面积的两个正方体替换了。
北师大版数学五年级上册《地毯上的图形面积》教学设计
北师大版数学五年级上册《地毯上的图形面积》教学设计一. 教材分析《地毯上的图形面积》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、探究等方法，掌握平面图形的面积计算方法，培养学生的空间观念和计算能力。
教材中给出了不同的图形面积计算公式，学生需要理解并运用这些公式来解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计算能力，对平面图形有一定的认识。
但学生在计算面积时，容易忽视边界的转折点，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生注意边界转折点，提高计算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平面图形的面积计算方法，能正确计算常见图形的面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和计算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平面图形的面积计算方法，能正确计算常见图形的面积。
2.难点：引导学生注意边界转折点，提高计算准确性。
五. 教学方法采用观察、操作、探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的空间观念和计算能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同形状的地毯图案，引导学生观察并说出每个图案的名称。
然后提出问题：“如果给你一块这样的地毯，你会如何计算它的面积呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不同图形的面积计算公式，如正方形、长方形、三角形等。
同时，让学生用手中的图形卡片进行组合，尝试计算出它们的面积。
操练（10分钟）教师给出一些图形，让学生独立计算它们的面积。
期间，教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些有关图形面积的实际问题。
如：“一个长方形地毯的长是6米，宽是4米，求它的面积。
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地毯上的图形面积教数内容：教材p18-p19学习目标：1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
教具：多媒体、方格纸、直尺、七巧板等一、板书课题课件出示第18页主题图，地毯上蓝色的面积有多大？——揭示课题：今天我们就来研究“地毯上的面积”二、揭示目标：1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
三、自学指导：认真看课本第18页，边看边动手画一画、写一写。
思考：如何借助方格纸，地毯上蓝色的面积有多大？；通过交流，知道地毯上图形面积的基本方法是什么？5分钟后，比谁会做雨例题类似的题。
四、先学：1、看一看学生看书自学，教师巡视。
2、做一做讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题：第19页练一练1五、后教：1、更正请大家思考汇报的同学说的答案，如有不同答案，可以举手补充或认为这位同学说错，也可以订正。
2、讨论（议一议）追问1：你认为这两个同学谁说的对？为什么？追问2：若对让学生说说方法？追问3：若错让学生说说错在哪？小结3、拓展训练练一练2、3、六、全堂训练（练一练）七、板书设计动手做教数内容：教材p20-p22学习目标：1.通过动手操作，认识平行四边、三角形与梯形的底和高。
2.会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的底和高。
3.能在放格纸上画出制定低和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。
教具：多媒体、三角板、平行四边形纸板一、板书课题同学们，用这块平行四边形的纸板做一个竟可能大是长方形桌面。
该从哪里剪开呢？二、揭示目标：1、通过动手操作，认识平行四边、三角形与梯形的底和高。
2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的底和高。
33、能在放格纸上画出制定低和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。
三、自学指导：认真看课本第20页，21页试一试，边看边动手画一画、写一写。
看20页认一认，认识平行四边、三角形与梯形的底和高。
看21页试一试2：思考如何用三角板画出三角形的高。
5分钟后，比谁会做雨例题类似的题。
四、先学：1、看一看学生看书自学，教师巡视。
2、做一做讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题：第21页试一试1、练一练1五、后教：1、更正请大家观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用彩色粉笔。
2、讨论（议一议）追问1：你认为这两个同学谁做的对？为什么？追问2：若对让学生说说做的方法？追问3：若错让学生说说错在哪？小结3、拓展训练练一练2、3六、全堂训练（练一练）七、板书设计第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。