最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
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1.齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？ 2.书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一 夕之间化云烟
。
3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶 饭不思，夜难安
寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我 们一起读这句话，共 同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4.当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活 遇到狂风暴雨
多万字的巨著，何以
300 多年前，生命走上最后
光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一 起默读第三自然段，你能从文字 中读到他的那份信念吗？
2.再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3. 指名说。 4. 相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读
体。
5. 功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了 一部
1 2
用整个生命发明炸药。 设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”
1
研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
2 3
为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。 一研究起炸药来，他便忘记了一切。
4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的 内 心世界？ （希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继 有人，发 展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触 写在诺贝 尔的画像周围。 四、激励探索，升华情感 同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科 学事业 。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在 你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！
教学重难点
体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己 的追求，直 至成功的锲而不舍的精神。 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得
。
3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶 饭不思，夜难安
寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我 们一起读这句话，共 同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4.当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活 遇到狂风暴雨
多万字的巨著，何以
300 多年前，生命走上最后
光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一 起默读第三自然段，你能从文字 中读到他的那份信念吗？
2.再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3. 指名说。 4. 相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读
体。
5. 功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了 一部
1 2
用整个生命发明炸药。 设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”
1
研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
2 3
为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。 一研究起炸药来，他便忘记了一切。
4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的 内 心世界？ （希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继 有人，发 展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触 写在诺贝 尔的画像周围。 四、激励探索，升华情感 同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科 学事业 。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在 你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！
教学重难点
体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己 的追求，直 至成功的锲而不舍的精神。 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得
五年级下册第19课,语文课堂笔记
以下是一篇五年级下册第19课的语文课堂笔记，供您参考：一、生字组词：
榴（石榴）（榴莲）
辟（开辟）（辟谣）
暑（暑假）（中暑）
稽（滑稽）（滑稽）
耽（耽误）（耽搁）
兜（兜头）（兜风）
驮（驮着）（驮运）
锄（锄头）（锄草）
二、多音字：
辟：pì (辟谣) bì (秘辟)
倒：dào (倒立) dǎo (摔倒)
担：dān (担当) dàn (担子)
转：zhuǎn (转身) zhuàn (转动)
三、近义词：
吩咐—命令预备—准备惊讶—惊奇耽误—耽搁
四、反义词：
惊讶—镇定耽误—及时仔细—马虎胜利—失败
五、词语搭配：
1. 动词搭配：砍柴、耕地、赛马、抽陀螺、讲故事、说相声。
2. 形容词搭配：干净、锋利、闪亮、美丽、新鲜。
3. 量词搭配：一束束、一个个、一行行。
4. 名词搭配：一块青石、一道小溪、一座山峰。
5. 副词搭配：更加锋利、更加干净。
6. 介词搭配：在……上、在……里。
7. 代词搭配：我的陀螺、他的陀螺。
8. 关联词搭配：虽然……但是……。
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2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护 家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生 填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣”这个 词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的 ？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生 填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣”这个 词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的 ？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
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（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生
深夜访友
以诗相赠
第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾 岛把 诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什 么 事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想 这一自然段主要讲什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做 的？ （分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导 书写生字。
第二课时 一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ 当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段
），出家
1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前， 轻轻叩响了朋友家的 门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用 “”画出来。
差人
五年级下册语文十九课生字
五年级下册语文十九课生字五年级下册语文十九课为“牧场之国”。
本问从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场辽阔无际、宁静和谐的特点，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情。
会写的字：生字读音部首结构组词及造句仪yí亻左右仪表仪式比赛后举行了隆重的颁奖仪式。
眺tiào 目左右眺望远眺他正远眺窗外的景色。
骏jùn 马左右骏马骏逸骏马在广阔的草原上奔驰。
驰chí马左右驰骋飞驰一辆小轿车从我身边飞驰而过。
辽liáo 辶半包围辽阔辽远我国的疆土辽阔，物产丰富。
绵mián 纟左右绵羊绵延长白山绵延千里，气势磅礴。
凳dèng 癶上下板凳凳子屋子中间有一条凳子。
吆yāo 口左右吆喝吆唤远处传来粗壮的吆喝声。
铃líng 钅左右铃铛风铃窗前的风铃发出清脆的响声。
铛dāng 钅左右铃铛瓦铛圣诞树上挂着许多铃铛。
罐guàn 缶左右罐头罐子妈妈给我买了一听水果罐头。
恢huī忄左右恢复天网恢恢湖面上恢复了平静。
踢tī足左右踢球踢腿同学们在操场上踢球。
牲shēng 牛左右牺牲牲口他为了革命的事业壮烈牺牲了。
畜chù田上下牲畜六畜这些牲畜被圈在栅栏里饲养。
会认的字：毡zhān 毛毡毡帽犊dú牛犊犊子膘biāo 长膘肥膘爵jué爵士公爵噜lū呼噜咕噜哞mōu 哞哞哞哞叫多音字畜chù牲畜六畜xù畜牧畜养圈quān 圆圈花圈 juàn 圈养猪圈。
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1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小 鸟各自 的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指 名 读——齐读
１、现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的 还有小孔。 3 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面 我们就
来看看故事。
二、朗读感悟 １、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说 自已听
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小 鸟各自 的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指 名 读——齐读
１、现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的 还有小孔。 3 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面 我们就
来看看故事。
二、朗读感悟 １、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说 自已听
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
五年级语文下册第四单元19顶碗少年教案语文S版
五年级语文下册第四单元19顶碗少年教案语文S版1.学会“疚、胛、颓”3个会认字。
积累“座无虚席、不知所措、柳暗花明”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第6、7自然段。
3.读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
4.结合课文内容以及收集到的信息，理解课文最后一句话的含义。
读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
结合课文内容以及收集到的信息，理解课文最后一句话的含义。
相关课件。
1课时一、谈话导入一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、初读课文，整体感知1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反应怎样？少年的表现有何变化？你从中体会到了什么？2学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自学，可以小组学习探究，也可以先自学，再小组合作。
3集体交流。
（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对“我”说了些什么？4有选择地朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
5归纳段落大意。
第一部分（1～6段）：详写顶碗少年两次表演都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于表演成功。
第二部分（7、8段）：写那位顶碗少年给我的启迪。
6文章是按照什么顺序来写的？（倒叙）三、再读课文，深入探究1思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）2重点理解结尾句。
体会文章表达的感情。
（1）自读，思考作者有哪些想法。
（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。
五年级语文下册第4单元19《顶碗少年》 优秀课件4语文S版
当少年无助的时候，谁出现了？找出文中的句 子。
“抚摸”表现出了老者对少年的赞许和疼爱之情， “轻轻摇撼”给他传递了力量，“低声”的话语 使他坚定了信心。
当少年成功后大家的表现怎样？
大家“不约而同、爆发”形象地表现出观众为少年的 成功而高兴的心情。
“ 那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”有什么深 刻含义？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴 子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。 3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用 什么方 式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读） 如果你是这 位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你 到黄山来。生２： 前面还有个更美的景点呢！…… 4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我 们看看 金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？） 多美呀！谁 来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方 式读） 5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇 在哪里， 并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大 个的桃子从天上 飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一 些？ 6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方 式来学习？ （读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自 己喜欢的部分多读几遍。
娃
洼
苍
豆荚
察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 （2）看投影， 读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心
准备 山 洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察（3）结合学 生遇到的难字说一说记
忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔 反文，下面是“田”字底。降：
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一 读，
如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字
音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具
书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到 吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发） 向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有 什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧 蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起 来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口 水， 我来给你拿。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的， 那天， 你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我 藏起 来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口 水， 我来给你拿。
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第十九课
会认字： 拼 音
顶碗少年
疚胛颓
拼音
词语
ji&
疚
句子
歉疚 愧疚
顶碗的少年歉疚地微笑着。
拼音
词语
ji2
胛
句子
肩胛
他抚摸着少年的肩胛，让他镇 定下来。
拼音
词语
tu!
颓
句子
颓丧 颓败
我相信他是不会在艰难曲折的人生 和艺术之路上颓丧或者退却的。
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7 三 个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一 说从中你悟 出了什么？ 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了 什么？身体 虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西 他想到的 是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这 句话。 2.那么，第二件事是什么？（出席 2000 年的艾滋病大会。） 师： 那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么
一 名真正的斗士。 2. 那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失 败。
那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。 （例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对， 乐观自信
。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）
板书： 15 艾滋病小斗士
不幸
心） 教学随笔:
小恩科西 小斗士
洁在文中对老师说了什么?
(2) 从哪些词句中能够体会作者的感受? (3) 想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜
一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?
2. 学生自由朗读例文，思考问题。 3. 以四人小组为单位，讨论上述问题。 4. 大组交流、汇报。
三、指导习作 1.其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘 密”，这些心 里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好 朋友听的。可能是为了 某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也 可能是诉说委屈或提些建议…… 下面就请大家闭上眼睛，静静地问一 问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说 点什么呢? 2.学生自己进行心灵独白。 3.可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来 。 4.愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。 四、学生练写 1.学生练写草稿。 2.在学生自愿的情况下，教师个别指导。 3.学生修改草稿。 4.学生誊写作文。 教学随笔:
(3) 师生共同改正错别字。让学生说出理由。 (4) 教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。 3．教学第三部分。
(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
教学过程: 一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。 (1) 创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了， 小芳不
服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 (2) 学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出
道理。 (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源 2．教学第二部分。 (1)学生读四个句子，找找有无错别字。 (2)学生试着改句中的错别字。
样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如 柴，身体极 其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么， 哪位同 学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的， 依然 是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一 个 怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的 ， 发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震 撼了参 加会议的各国代表的心灵。”
3．对未来充满希望。 师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希 望。2 。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。 可是艾 滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第 8 自然段 ）
（三）学习第 8，9 自然段，感悟“关注” 1.教师导读第 8 自然段：2001 年初，恩科西的病情——（ 学 生读）6 月 1 日那天，被艾滋病——（学生读）
程：
一、激情导入 同事，有很
多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难 受。这该如何 是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然 后想办法交给他， 进行书面交流)
二、读懂例文 1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题： (1)赵
练习 4 第一课时 教学目标:
1. 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会 写错别字。 2. 读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 教学重点: 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出 为什么
会写错别字。 教学难点: 读背八个成语，学习通过成语词典 了解成语 故事。
2.读了这段话，你的体会是什么？ 3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么 说 的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切） 〈五〉、总结全文，升华主题。
1. 同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自 强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息 的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言 后，各 国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。 教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感 动。从 他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与 社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的 尊重与 帮助。
抗争 （顽强不屈、有爱
教学目标：
习作 4
1. 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思 想感情。 2. 认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人 交流思
想感情。 教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学过
会认字： 拼 音
顶碗少年
疚胛颓
拼音
词语
ji&
疚
句子
歉疚 愧疚
顶碗的少年歉疚地微笑着。
拼音
词语
ji2
胛
句子
肩胛
他抚摸着少年的肩胛，让他镇 定下来。
拼音
词语
tu!
颓
句子
颓丧 颓败
我相信他是不会在艰难曲折的人生 和艺术之路上颓丧或者退却的。
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7 三 个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一 说从中你悟 出了什么？ 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了 什么？身体 虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西 他想到的 是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这 句话。 2.那么，第二件事是什么？（出席 2000 年的艾滋病大会。） 师： 那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么
一 名真正的斗士。 2. 那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失 败。
那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。 （例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对， 乐观自信
。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）
板书： 15 艾滋病小斗士
不幸
心） 教学随笔:
小恩科西 小斗士
洁在文中对老师说了什么?
(2) 从哪些词句中能够体会作者的感受? (3) 想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜
一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?
2. 学生自由朗读例文，思考问题。 3. 以四人小组为单位，讨论上述问题。 4. 大组交流、汇报。
三、指导习作 1.其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘 密”，这些心 里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好 朋友听的。可能是为了 某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也 可能是诉说委屈或提些建议…… 下面就请大家闭上眼睛，静静地问一 问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说 点什么呢? 2.学生自己进行心灵独白。 3.可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来 。 4.愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。 四、学生练写 1.学生练写草稿。 2.在学生自愿的情况下，教师个别指导。 3.学生修改草稿。 4.学生誊写作文。 教学随笔:
(3) 师生共同改正错别字。让学生说出理由。 (4) 教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。 3．教学第三部分。
(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
教学过程: 一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。 (1) 创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了， 小芳不
服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 (2) 学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出
道理。 (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源 2．教学第二部分。 (1)学生读四个句子，找找有无错别字。 (2)学生试着改句中的错别字。
样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如 柴，身体极 其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么， 哪位同 学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的， 依然 是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一 个 怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的 ， 发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震 撼了参 加会议的各国代表的心灵。”
3．对未来充满希望。 师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希 望。2 。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。 可是艾 滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第 8 自然段 ）
（三）学习第 8，9 自然段，感悟“关注” 1.教师导读第 8 自然段：2001 年初，恩科西的病情——（ 学 生读）6 月 1 日那天，被艾滋病——（学生读）
程：
一、激情导入 同事，有很
多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难 受。这该如何 是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然 后想办法交给他， 进行书面交流)
二、读懂例文 1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题： (1)赵
练习 4 第一课时 教学目标:
1. 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会 写错别字。 2. 读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 教学重点: 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出 为什么
会写错别字。 教学难点: 读背八个成语，学习通过成语词典 了解成语 故事。
2.读了这段话，你的体会是什么？ 3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么 说 的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切） 〈五〉、总结全文，升华主题。
1. 同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自 强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息 的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言 后，各 国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。 教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感 动。从 他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与 社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的 尊重与 帮助。
抗争 （顽强不屈、有爱
教学目标：
习作 4
1. 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思 想感情。 2. 认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人 交流思
想感情。 教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学过