语文人教版六年级下册5手指(第一二课时)教学设计
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
语文六年级下人教版新课标第5课《手指》教学设计
5* 手指一．教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习，掌握“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等生词。
（2）通过阅读，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
2.过程与方法：通过学习，采用并学会合作交流的学习方法。
3.情感态度与价值观：通过学习，明白团结就是力量，在学习与生活中，要主动与他人团结协作。
二．学情分析：本课是一篇略读课文，且是本单元的最后一篇课文，同学们在学习了前面课文的基础上，对本篇课文的理解较为容易，所以教师应放手让学生独立阅读、思考、交流，抓住一两个问题稍加引导。
三．教学重、难点：1．教学重点：理解五根手指的特点。
2.教学难点：体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
四．教学过程：1.激发兴趣，导入新课师：同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪跟手指最好看，想想哪根手指最有用？生：我觉得中指好看，高高瘦瘦的……生：我最喜欢中指，因为写字磨出了厚厚的茧，却从来不抱怨，坚持到底……师：同学们说法各异，都非常有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文《手指》，看看作者是怎么想的？（板书：5* 手指）2.初读课文，理解大意（1）出示本课生词及易读错词语，请生认读：搔痒窈窕秽物轧伤纽扣堂皇养尊处优蘸药末渺小附庸爱憎（2）纠正并强调易读错、写错的词。
（3）请生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？3.合作探究，分组学习（1）小组合作学习，根据同学们想成为的手指分成大拇指、食指、中指、无名指、小指五组。
师：同学们，结合课文内容和刚才你的想法，想想你最想成为哪根手指？（2）小小辩论会：小组内讨论并代表你最喜欢的手指发言，先说你代表手指的优缺点，再说说你的想成为这根手指的理由，可以结合课文中的例子或者现实生活中的例子。
在一组发言完毕后，其他组成员可以质疑。
4.品读课文，体会道理（1）师：同学们，你们讨论得非常激烈，非常好。
现在老师想让你们做个小实验，用一根手指把书拿起来？可以做到吗？读课文的最后一自然段，谈谈你的感想。
人教版六年级下册语文《手指》课堂教学设计
同课异构教学设计课程名称：语文设计者：狄青娣单位（学校）：洋泛后街小学授课班级：六年级班章节名称1．5 手指（第二课时）计划学时 1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-6 年级学段：本节课教学目标：1、理解含义深刻的句子。
学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
2、了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.5-11.5-21.5-31.5-4知识和能力过程和方法教法与学法情感态度和价值观1、理解含义深刻的句子。
学习抓住从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
2、了解五个手指的各自特点，引导抓住重点语句、讨论、小组合作探究3.，引导点拨法、自读自悟、合作探究。
4.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理.项目内容解决措施教学重点重点：体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理.1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。
2.课上交流讨论。
教学难点难点：理解含义深刻的句子，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
通过引导点拨法、自读自悟、合作探究让当学生明白了“五个手指的各自特点.’这个问题时，难点就会迎刃而解。
教学媒体资源选择知识点编学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-115-215-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、视频）课件2（文字、声音、视频）课件3（图片、音乐）了解五个手指的各自特点.手指图片、资源库。
手指指图片、资源库。
KA、C、HBB、F、HB、F、HF理解课文内容。
升华感情。
感受任何事物都各有所长、各有所短的道理.体会作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4分4分2分自制库存自制库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
人教版六年级语文下册：5、手指教案
人教版六年级下册：5、手指 183;教课设计A案学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．认识课文主要内容，学习作者留意生活、擅长察看、勤于思虑，从习以为常的事物中获得启示的习惯。
3．有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，领会到任何事物都各有千秋，各有所短的道理。
课前准备：1．课前选读对于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：1课时教课过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最漂亮，哪根最实用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解粗心1．自已读一遍课文，读禁止的字问问四周的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学议论题，先自学再和小组同学沟通1．自读课文，填表格。
手指名称优点弊端大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体同样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、经过以上的对照剖析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗诵两遍。
5．小组内分角色饰演五个手指，给予手指生命和感情，根据你要表达的企图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深入理解1．学生报告对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前方表演课本剧，其余同学评论表演，教依据表演状况点，指重点是学生本中含的道理是否正确。
五、拓展延长，启示思1．学本元文，我基本悟到了文明理的方法，下边有一篇短文，你一，想一想短文含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又繁忙了一天，直把我累死了！”大拇指伸了个腰，无精打采地。
“ 道我就不累？”大拇指的句被不佩服的食指听到了，“我的腰都累弯了。
”是怎么一回事呢？本来是在一个更深夜静的夜晚，小主人玲灵的手指在！它的，被高个儿的中指，的无名指和瘦小的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私起来⋯⋯“唉！”大拇指又了一口气，道，“要数最累的，那冠必定就是我和食指老弟了。
人教版小学语文六年级下册：《手指》教学设计
人教版小学语文六年级下册：《手指》教学设计一、文本简介《手指》是人教版小学语文六年级下册中的一篇课文，全文共288字。
该文主要介绍人类手指的特点及其重要作用，同时引导孩子们思考手指对于我们日常生活的重要性。
二、教学目标1. 对于课文的理解•能够理解课文的内容和意义；•能够描述和表述手指的特殊功能和作用；•能够举出手指在日常生活中的实际应用场景。
2. 语言运用•学会使用形容词、动词和名词进行描述和表达；•能够理解和使用新的词汇；•能够运用正确的语法和标点符号进行表述。
3. 情感态度•引导学生认识自身的身体特点，培养他们对自身身体器官的认知和珍惜；•通过学习手指的重要性，培养学生的关爱之心和共同体意识。
三、教学重难点1. 教学重点•清晰准确地表达课文中的内容和意义；•确定用词的准确性和规范性；•能够深刻理解和描述手指的功能和作用。
2. 教学难点•学生能够掌握一些新的词汇和用法；•学生能够运用适当的词汇和表达方式进行描述。
四、教学策略1. 通过问题启发思考针对课文内容的特点，设计相关的问题，让孩子们能够深入理解手指的功能和重要性。
例如：你平常会做些什么事情需要用到手指？手指在我们的生活中有什么作用？2. 以多样化的形式进行教学通过多样化的教学形式进行课堂教学，例如：板书、课件呈现、常识讲解等形式，让学生通过不同形式去强化对于课文内容的理解。
3. 进行课前导学通过对于相关问题的导学，提前让学生进行了解，并在课堂上进行深入探讨。
比如，提出一些问题让学生进行集体讨论，然后引导学生从实际生活中的实例去展开思考。
五、教学过程1. 上课前准备•准备好活动所需的材料；•向学生介绍本节课的教学目标，并让他们理解课前导学的问题；•安排课堂座位的布置，使学生可以轻松进行互动和交流。
2. 教学过程第一步：导入让学生复习前一节课的内容，并让他们自己思考手指在日常生活中所起到的作用。
第二步：读课文让学生朗读整篇课文，并对于生词、难词进行解释。
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案人教版六年级下册语文《手指》教案(一)(一)、图片激趣，揭示课题多媒体出示课件，观看图片。
师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。
(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。
他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起走进课文。
(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。
3、抓住以下关键句进行分析、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
《手指》教案
《手指》教案【13篇】一、谈话导入，提醒课题1、谈话导入：在我们的生活中，很多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启发。
比方：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。
可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。
同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，气氛活泼起来）今日，我们一起学习第5课《手指》，看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？2、板书课题，齐读课题。
3、依据自己的预习，查找资料。
来简介。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。
4、请学生依据填空的内容，给课文分段，讲出分段缘由。
三、自读课文，理解内容，体会写法。
1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来详细描写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、你最喜爱哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启发？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
）四、品读课文，迁移应用1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）2、你还能想出哪些词语来表达的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来鼓励自己、提示自己。
五、思维拓展表演课本剧，请五位同学依据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。
《手指》教学设计篇二教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。
3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不疑心满怀信念等词语在表情达意方面的作用。
六年级语文下册《手指》教案范文（2篇）
六年级语文下册《手指》教案范文一、教学目标1、能正确流利地朗读课文。
2、找出重点语句，体会作者的写作意图。
3、品味作者的语言特点，体会表达效果。
4、学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点1、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2、通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备1、收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
2、手影戏片段五、课时安排一课时教学过程(一)创设情景，激发学生的阅读兴趣1、同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？(手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣)2、同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？(这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注)3、同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。
丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。
(二)明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求(因为是阅读课文，所以以学生自学为主)1、反复阅读，力求把课文读正确，读流利。
2、看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。
交流自学收获(假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里)1、每根手指的特点和作用。
(谁更重要呢？初步认识)2、作者的语言特点(运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想——读着这些话你想到了什么？重点体会)3、还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点1、作者对于五根手指的态度是怎样的？(课文最后一句话，比第一次感受更深)2、放手影戏片段谈体会。
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5、手指
一、谈话导入，提示课题
1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）
2、请同学们认真思考“阅读提示”中的问题呢？
二、初读课文，整体感知
1、默读前我们带着这两个问题去思考？（作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？）
2、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
3、教师检查自学情况。
指名回答。
三、再读课文，深入理解
我们同学通过自己的阅读和理解都能够在文中找到相应的句子和段落，那么我们一起来看看五指各有什么特点吧！
1、想想作者写了五个手指的什么特点？
默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
自读课文，填表格。
3、指名板演，汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？
5、学生说感受。
6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、课堂小结，诉说感悟。
通过学习《五指》，你知道了什么？生活中你也有同样的感受吗？请试着写一写。
5、《手指》第二课时
教学设计
一、复习导入，继续学习
学习了《五指》，你学到了什么？每个人都有五指，五指各有所长，各有所短，还知道……
二、细读课文，读文明理
1．有感情的朗读课文两遍，说说文中所揭示的道理？
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
三、学习表达方法
1、五个手指的特点很鲜明，作者写手指特点时在表达上有什么特点？
运用排比、拟人的方法
2、本文的结构方式:总分
四、联系实际，感悟道理
1、准备一支笔，一本厚书
要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？
2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。
c.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
)
五、开放性作业:
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。
(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。
)
六、板书设计：
5 手指
拇指
食指
中指各有所长
无名指各有所短
小指
启示：团结就是力量。