中学数学教学中的德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透初中数学教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键阶段，同时也是德育渗透的重要平台。
在数学教学中，德育不仅是学生发展全面素质的重要基础，也是培养学生正确的思想品德和道德修养的重要途径。
如何在初中数学教学中渗透德育，是当前教育界和数学教师面临的一项重要挑战。
本文将从培养学生的品德素养、激发学生的学习兴趣以及促进学生全面发展等方面探讨初中数学教学中的德育渗透。
一、培养学生的品德素养在数学教学中，培养学生的品德素养是德育渗透的关键环节。
数学教学可以培养学生的认真负责、坚韧不拔、合作拼搏等品德素养。
数学教学可以培养学生的认真负责。
在数学学习过程中，学生需要勤奋认真地完成作业和练习，这样才能搞清楚数学知识，提高数学解决问题的能力。
数学教学还可以培养学生的坚韧不拔。
在解决数学难题的过程中，学生会遇到各种困难和挫折，需要坚持不懈，耐心钻研，方能得出正确的答案。
数学教学还可以培养学生的合作拼搏。
在数学课堂上，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生互相讨论，合作解决问题，提高学生的合作精神和团队意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是德育渗透的另一个重要方面。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，如果学生对数学缺乏兴趣，就很难取得好的学习效果。
在数学教学中，教师应该激发学生学习数学的兴趣，让他们享受数学学习的过程。
教师可以在数学课堂上进行生动形象的教学。
可以通过一些具体的例子，引导学生进入数学的世界，让学生在愉悦的氛围中感受数学的魅力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和实践活动。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、促进学生全面发展在数学教学中，德育渗透还可以促进学生的全面发展。
数学教学可以培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，还可以提高学生的自主学习和自我管理能力。
在数学教学中，教师可以培养学生的逻辑思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学可以帮助学生培养严密的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透在初中数学教学中，德育教育是非常重要的，它是培养学生健康人格和良好行为习惯的关键环节。
在数学课堂上，德育教育可以通过以下几方面的渗透来实现。
数学教学中要注重培养学生的责任感和团队合作精神。
在课堂上，教师可以通过组织学生小组讨论和合作，鼓励学生互相帮助和合作解答问题。
在小组合作的过程中，学生需要互相尊重和信任，要学会分工合作，共同完成任务。
这样的团队合作可以培养学生的合作精神和互助精神，培养学生的责任感和团队意识。
数学教学中要注重培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神。
数学是一门需要不断练习和思考的学科，对学生的毅力和耐心要求较高。
在数学课堂上，教师可以通过给学生布置适当的练习题，鼓励学生坚持做下去，并及时给予肯定和鼓励。
教师还可以引导学生正确看待失败和困难，培养学生面对挫折时能够坚持不懈、勇往直前的品质。
数学教学中要注重培养学生的独立思考和创新意识。
数学是一门需要独立思考和创新的学科，学生在解题过程中应该培养自己的思维能力和创造力。
在数学课堂上，教师可以引导学生通过思考和探索，自己提出问题和解决问题。
教师可以设置开放性的问题让学生展开思维，鼓励学生用自己的方法解题，并对学生的独立思考和创新意识给予肯定和赞赏。
数学教学中要注重培养学生的坦诚守信和高尚品德。
在数学学习中，学生需要进行合作和交流，教师可以通过给学生创设合作交流的机会，培养学生的坦诚守信的品质。
在课堂上，教师还可以通过讲述一些数学故事或例子，引导学生树立高尚的品德观念，例如诚实、正直、勤奋等。
初中数学教学中的德育教育的渗透是非常重要的。
它可以培养学生的责任感和团队合作精神，培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神，培养学生的独立思考和创新意识，培养学生的坦诚守信和高尚品德。
通过这些渗透，可以全面提升学生的综合素质和德育水平。
探究德育内容在初中数学课堂的渗透
探究德育内容在初中数学课堂的渗透初中数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要场所。
而德育内容在数学课堂的渗透，可以提高学生的道德修养和人文素养，培养他们的创新精神和合作意识。
本文从思维品质、价值观培养和情感体验三个方面，探究德育如何渗透到初中数学课堂中。
一、思维品质的培养数学思维是学生发展逻辑思维和创新能力的重要基础。
在数学课堂中，教师可以借助数学问题和题目，引导学生思考和解决问题的方法和思维方式。
通过思维品质的培养，可以让学生学会运用数字思维、系统思维和创新思维等，提高解决实际问题的能力。
数字思维在数学课堂中的体现：学生通过数字和符号的运算，培养逻辑思维和精确思维。
例如，在解决方程等问题时，学生需要运用数字思维分析和计算，推导出正确的解答。
系统思维在数学课堂中的体现：学生通过数学模型的建立和分析，培养系统思维能力。
例如，在解决几何问题时，学生需要通过构建图形模型，运用系统思维来分析图形的性质和关系。
创新思维在数学课堂中的体现：学生通过探索和发现，培养创新思维能力。
例如，在解决数学问题时，学生可以通过变通和创新的思路，找到不一样的解题方法，提高解决问题的效率和准确性。
通过培养思维品质，数学课堂可以成为学生培养创新精神和问题解决能力的舞台，同时也能提高学生的逻辑思维和分析能力。
二、价值观培养的渗透数学课堂不仅仅是学习数学知识和技能的场所，也是培养学生积极价值观的机会。
德育内容在数学课堂的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观，培养他们的学习兴趣和动机。
合作与分享：数学课堂的规则和活动可以促使学生之间的合作与分享。
例如，在小组解决数学问题时，学生可以通过讨论和合作，互相帮助和促进，共同解决问题。
公平与公正：数学课堂的评价和各种考试可以培养学生的公平意识和公正行为。
例如，在考试中，学生需要遵守学校和教师的规定，按照相同的标准进行评价，实现公正。
自律与自主：数学课堂可以帮助学生培养自律和自主的能力。
例如，学生需要按时完成作业和准备课前知识，养成良好的学习习惯。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透初中数学教学是培养学生数学素养、逻辑思维和科学精神的重要环节，而德育教育则是培养学生优秀品德和良好习惯的重要组成部分。
在初中数学教学中，德育教育并非孤立存在，而是与数学教学紧密结合，通过数学教学的渗透，进一步加深学生对德育教育的理解和实践。
下面就初中数学教学中的德育教育渗透进行探讨。
一、提倡正直诚实数学是一门严谨的学科，它需要学生在解题的过程中保持着正直诚实的态度。
在数学教学中，老师可以通过讲解一些数学史上的“奇迹”、数学家们的伟大发现等，引导学生认识到正直诚实对数学研究的重要性。
在学习数学的过程中，老师也要对学生进行思想教育，告诉他们做人要诚实，做题要认真，不要作弊，不要抄袭。
通过这种教育，可以培养学生的正直诚实品质。
二、促进团队合作数学是一门需要思维和合作的学科，通过团队合作可以促进彼此之间的思想交流，帮助学生互相促进，共同提高。
在初中数学教学中，老师可以通过布置小组作业、小组讨论等方式，引导学生学会团队合作，培养学生团队协作的能力。
在这个过程中，学生不仅可以学到数学知识，更可以学会与人合作、尊重他人等品质。
三、培养勤奋毅力数学学习需要不断的练习和思考，需要学生坚持不懈地去探索和思考。
在数学教学中，老师可以通过给学生布置大量的练习题和思考题，培养学生的勤奋毅力品质。
引导学生不断地进行思考和总结，培养他们的毅力和耐心，从而使他们在数学学习中取得更好的成绩。
四、促进创新思维数学是一门需要创新思维的学科，需要学生不断地去探索和发现，创造性地去解决问题。
在初中数学教学中，老师可以通过讲解一些数学史上的伟大发现、数学家们的创新思维等，引导学生学会创新思维。
还可以通过提出一些开放性问题，鼓励学生在解题的过程中勇于创新，不断地去探索。
五、培养耐心细心数学解题需要学生具备一定的耐心和细心，需要他们在解题的过程中认真地分析、仔细地推敲。
在数学教学中，老师可以通过给学生布置一些繁复的计算题或证明题等，培养学生的耐心和细心。
中学数学中渗透德育的策略
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 引言 • 中学数学德育目标与内容 • 中学数学中渗透德育的方法与途径 • 中学数学中渗透德育的实践案例
目录
• 中学数学中渗透德育的效果评价 • 中学数学中渗透德育的挑战与对策 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
01 02
应对社会变革的需求
03
提高学生综合素质
德育在数学教育中的渗透有助于提高学生的综合素质， 包括创新精神、实践能力、团队协作能力等，为学生未 来的发展奠定坚实基础。
02 中学数学德育目标与内容
德育目标
培养学生的爱国主义情怀
通过介绍我国数学发展历史和成就， 激发学生的民族自豪感和爱国热情。
培养学生的科学精神
培养学生的道德品质
• 需要关注教师的专业素养：在中学数学教学中渗透德育，对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要具备 丰富的数学知识、教育教学技能和德育理论知识，才能更好地将德育融入到数学教学中。未来研究可以关注教 师的专业素养提升问题，探讨如何通过培训、学习等方式提高教师的德育意识和能力。
• 需要进一步关注学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，具有不同的认知风格、学习需求和情感特点。在 中学数学教学中渗透德育时，需要充分关注学生的个体差异，采用个性化的教学策略和方法，确保每个学生都 能在数学学习中获得全面的发展。未来研究可以进一步探讨如何在数学教学中实现个性化教育与德育的有机结 合。ຫໍສະໝຸດ 培养良好的学习习惯02
德育渗透有助于培养学生认真、严谨、细致的学习态度，形成
良好的学习习惯。
提高心理素质
03
数学教学中的德育渗透可以帮助学生培养坚韧不拔、勇于面对
初中数学课堂中德育的渗透
初中数学课堂中德育的渗透数学课是初中学生学习的重要环节，不仅培养了学生的逻辑思维和分析能力，还为他们提供了德育的渗透点。
本文将从数学课程内容、课堂教学方法、作业设计等方面探讨初中数学课堂中德育的渗透。
一、数学课程内容的德育渗透数学课程内容本身就蕴含了德育的要素。
首先，数学中的公平和公正是德育的基础。
数学领域追求真理和客观性，鼓励学生遵循科学的规律进行思考和求解。
在数学课堂中，教师应加强学生的公平意识，如提倡学生公平分组、公平评价等，培养学生的公正观念。
其次，数学中的合作与竞争相结合的精神是德育的重要组成部分。
数学课堂上，学生可以通过小组合作和竞赛活动共同学习、共同进步。
在这个过程中，学生不仅能培养团队合作精神，也能增强对自己能力的认识和提高自身素质。
再者，数学中的耐心和毅力是德育的关键要素。
数学问题往往需要长时间的思考和耐心的解决过程，学生在这个过程中不仅能培养毅力，也能增强自己的耐心和专注力。
教师可以通过给学生提供富有挑战性的问题，引导他们在解决问题时保持良好的心态和耐心，从而培养他们的意志品质。
二、数学课堂的德育渗透数学课堂的教学方法和氛围对德育的渗透起到重要作用。
教师应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过激发学生的学习兴趣和积极性，塑造积极向上的学习氛围。
一方面，合理设置课堂活动，激发学生的积极性。
例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，并感受到合作和竞争的精神。
同时，教师可以引导学生通过小组合作的方式解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
另一方面，教师应给予学生足够的表扬和鼓励。
在数学课堂上，教师要积极关注学生的进步和努力，并及时给予肯定和表扬。
这不仅可以激发学生的自信心和积极性，也能培养学生的良好品德和积极向上的态度。
三、作业设计中的德育渗透数学作业作为学生巩固和应用所学知识的重要方式，也是培养学生德育意识和素质的机会。
教师可以设计一些德育导向的数学作业，培养学生的独立思考和自觉学习的习惯。
初中数学教学中德育的渗透
初中数学教学中德育的渗透在初中数学教学中，不仅仅是为了学生掌握数学知识和解题技巧，还要注重德育的渗透。
数学作为一门科学严谨、逻辑严密的学科，教学过程中如何培养学生的品德和人格，是一个需要重视的问题。
本文将从以下几个方面讨论在初中数学教学中如何渗透德育。
一、培养学生的责任心在数学教学中，可以通过分组合作的方式来培养学生的责任心。
例如，安排学生分组完成问题解答或者课堂小实验等任务，要求每个小组成员积极参与、共同合作。
通过这种方式，学生将学会互相尊重、相互配合，培养责任感和团队合作精神。
二、引导学生正确的竞争观念竞争在数学教学中是无法避免的，但是我们需要引导学生树立正确的竞争观念。
教师可以设立数学竞赛、奖励制度，激发学生学习数学的兴趣和动力。
然而，在竞赛中，要强调合理竞争、尊重他人的原则，让学生明白竞争并不只是取得好成绩，更是通过反思和努力提高自己的过程。
三、注重学生的思辨能力数学教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过引导学生探索、发现问题的方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。
促使学生主动思考，培养他们的创新精神和独立思考的意识。
这样的教学方式将激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
四、培养学生的合作意识在数学教学中，可以通过任务型教学等方式培养学生的合作意识。
例如，安排学生小组合作解题、讨论等，让学生互相借鉴和帮助，合作完成任务。
通过这样的合作方式，学生将学会分享知识、关心他人，提升他们的团队精神和集体荣誉感。
五、关注学生的情感培养数学教学中也要注重培养学生的感恩之心、友爱之情和奉献精神。
教师可以通过关心学生的生活和学习情况，增强学生对师长之间关系的认同感和感恩心。
同时，教师还可以组织学生开展一些公益活动，让学生感受到帮助他人的快乐和幸福。
总结而言，在初中数学教学中，德育的渗透是不可或缺的。
通过培养学生的责任心、竞争观念、思辨能力、合作意识以及关注学生的情感培养，我们可以将德育和数学教学相结合，培养学生良好品德和健全人格。
初中数学教学德育渗透计划
初中数学教学德育渗透计划一、引言近年来，随着社会发展与教育改革的推进，德育在学校教育中的地位日益凸显。
在初中数学教学中，如何将德育渗透到教学中，成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
本文旨在探讨初中数学教学中德育渗透的计划，以提高学生综合素质的培养和发展。
二、初中数学教学德育渗透的意义1. 提升学生的道德修养通过德育渗透到数学教学中，使学生在学习数学的过程中，更加注重道德与人文精神的培养，形成正确的人生价值观和道德观念。
2. 培养学生的思维能力和创新意识德育渗透到数学教学中，可以引导学生进行思维的拓展和创新的思考，培养学生的数学思维方式和逻辑推理能力。
3. 培养学生的团队合作意识通过数学教学中的德育渗透，可以培养学生的团队意识，通过合作学习的方式，促进学生之间的互动与交流，增强学生的集体观念和团队意识。
三、初中数学教学德育渗透计划1. 设置德育目标在数学教学中，设置明确的德育目标，例如培养学生的责任感、诚实守信、尊重他人等，将这些目标融入到教学中，让学生在学习数学的同时感受到德育的重要性。
2. 优化教学内容在课程设计中，注重引入与德育相关的案例、题材或素材，让学生在数学学习中能够接触到具有道德教育意义的内容，增加学生对数学学习的兴趣和热情。
3. 结合德育教育展开讨论在课堂上，教师可以通过提出一些与德育相关的问题或情境，引导学生思考、讨论，并提供正确的导向，让学生在思考中得到德育教育的启示。
4. 培养学生的实践能力通过数学教学中的实际应用和拓展，让学生能够将数学知识应用到现实生活中，培养学生解决问题的实际能力，增强学生的社会实践和创新能力。
5. 引导学生进行数学活动设计在课程中，鼓励学生进行小组活动的设计与组织，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
四、实施效果与评估1. 效果评估方法可以通过学生的学业成绩、思想品德评价、实际应用能力等方面进行评估，了解德育渗透计划的实施效果，并对计划进行调整和改进。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透数学教学中渗透德育教育能够培养学生的学习态度和学习习惯。
数学是一门抽象的学科，学习数学需要一种认真、严谨和持之以恒的学习态度和方法。
通过在数学教学中强调“勤奋、认真、严谨、负责”的学习态度，培养学生的自律意识和学习习惯，使他们在学习数学时能够克服困难、坚持不懈，从而提高他们的学习效果。
数学教学中渗透德育教育能够培养学生的创新精神和实践能力。
数学是一门富有创造性的学科，学习数学需要学生有一种敢于探索、善于思辨、善于解决问题的创新精神和实践能力。
通过在数学教学中注重培养学生的求知欲、好奇心和探索精神，激发他们对数学的兴趣和热情，同时引导他们灵活运用所学的数学知识和技能解决实际问题，使他们在数学学习中能够更好地培养自己的创新意识和实践能力。
德育教育是数学教学中的必要内容，渗透德育教育是数学教学中不可或缺的重要环节。
通过在数学教学中重视德育教育，不仅可以帮助学生树立正确的价值观和学习态度，更能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
在数学教学中渗透德育教育，需要教师有一些科学的教学策略和方法。
下面就结合我自己的教学实践，总结一些在数学教学中渗透德育教育的实施策略。
1.利用数学故事和数学名言培养学生的品德在数学教学中，我们可以引导学生学习一些数学故事和数学名言，通过这些故事和名言，培养学生的品德和情操。
我们可以讲述一些与数学有关的故事，如《一千零一夜》中的数学故事、《阿基米德原理》等；我们还可以分享一些与数学有关的名言，如“书山有路勤为径”，“数理化生无所不能”等。
通过这些故事和名言，可以引导学生认识到数学不仅是一门技术性的学科，更是一门富有人文精神的学科，让学生在学习数学的过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.利用数学名人和数学成就激励学生的学习兴趣3.利用数学课外活动培养学生的社会责任感在数学教学中，我们可以积极组织一些数学课外活动，如参加数学建模比赛、参与数学社团活动等，通过这些活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的学习态度和价值观念。
数学是一门需要耐心和细心的学科，学生在学习数学的过程中需要具备坚韧不拔的毅力和追求完美的精神。
在数学课堂上，教师需要不断引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们面对困难不气馁，勇于迎接挑战。
教师还要引导学生正确看待成绩和评价，不以成绩定评价自己和他人，对数学学习保持积极乐观的态度。
只有通过这样的德育教育渗透，才能培养学生持之以恒的学习动力，使他们能够在数学学习中不断进步。
初中数学教学中的德育教育渗透要重视培养学生的思维品质和沟通能力。
数学是一门考验学生逻辑思维和抽象思维能力的学科，学生在学习数学的过程中需要不断培养自己的思维品质，提高自己的逻辑分析和问题解决能力。
在数学课堂上，教师要引导学生学会合理思考，善于归纳总结，培养学生的严谨、严谨和灵活的思维方式。
教师还需重视课堂教学中的互动和讨论，培养学生的沟通能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中不断提高自己的思维能力，培养自己的团队合作意识。
初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的合作意识和责任感。
数学学习不仅需要个人的努力和勤奋，更需要学生之间的合作和互助。
在数学课堂上，教师需要为学生创造合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、共同学习，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教师还需引导学生树立正确的责任感，让学生明白学习数学不仅是为了自己，更是为了服务社会、造福人民，激发学生的社会责任感和使命感。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中培养出相互合作、共同发展的品质。
初中数学教学中的德育教育渗透十分重要。
教育工作者要在教学中注重培养学生的学习态度和价值观念，重视学生的思维品质和沟通能力，注重学生的创新意识和实践能力，以及培养学生的合作意识和责任感。
只有通过这样的德育教育渗透，才能真正促进学生全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
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中学数学教学中的德育渗透
作者：应晓燕
来源：《教师博览·科研版》2012年第06期
[摘要]初中阶段是人生的起航阶段，也是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。
数学是基础教育的一门重要学科，看似与德育无关，其实这是一种误解，数学本身的知识内容和知识体系就渗透了德育因素。
长期以来在中学数学教学中，往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透，在一定程度上造成了德育的空白。
[关键词]德育；数学教学；渗透
实施素质教育是提高国民素质，培养新世纪人才的战略举措。
数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容，它的教学内容中蕴涵着丰富的德育内容。
数学相对来说比较抽象枯燥，虽然德育功能相对来讲是隐性的、潜在的，但依然承担着重要的德育任务。
因此，需要教师在教学中充分挖掘教材中的教育因素，把德育内容贯穿于传授数学知识的全过程，才能实现有机地渗透。
一、教师示范导行引领德育
教师的人格品行一直会在教育过程中发生着潜移默化的作用。
对于初中阶段的学生来说，这一时期是人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。
教师要抓住这一时期，让学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。
上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范，辅导学困生要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
师生之间平等交流，学生心灵的窗口才会敞开，学生才会发自内心地“亲其师，信其道”。
如教师为了上好每一堂课，做了大量的教学准备，采取了灵活多样的教学手段，学生不仅学得愉快，而且在心理上会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，而且对以后的学习、工作都有巨大的推动作用。
这种德育的力量并不是条文的诵读、强制的实施，而是在学生参与数学知识学习的过程中，不断引导、培养，进而使之内化为学生自身的道德品质。
二、结合教学过程渗透德育
初中阶段的孩子们思想其实并不成熟，理解问题也不会很深奥。
因此，作为一线教师，我们要解决该如何在数学学科中落实德育，在什么教学内容怎样进行德育的问题。
但数学课不同于思想品德课，不能够整节课对学生进行说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的进行渗透。
在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教
材，充分发掘教材中潜在的德育因素，展示我国数学的发展成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，注重爱国主义的教育的渗透。
课堂是对学生进行思想道德教育的主阵地，把德育与数学知识传授有机地结合，在培养数学能力的同时，把隐藏在其中的德育因素挖掘出来，这是数学教学与德育结合的最大优点。
这样，学生容易产生共鸣，有新鲜感，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息。
三、利用现代技术进行德育
《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来,将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”利用多媒体技术开展数学教学是现代数学教育发展的必然。
在信息技术突飞猛进的今天，教师应充分利用现代教学技术作为教学辅助手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，提供生动和丰富的音像、图片,收集学生难以看到的、具有重要意义的资料使课堂教学变得丰富多彩, 激发学生的学习动力。
四、联系生活实际强化德育
数学源于生活，生活中又充满数学。
在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，从而意识到需要学习数学的必要性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的的教育。
这样既可提高学生的学习兴趣，积极主动地投入学习生活中，又可让学生发现数学就在自己的身边。
生活同样是德育的主阵地，无论在学习上还是在生活中，这些优秀的特性都是学生良好思想道德品质的见证。
回归生活是德育的主旋律，所以，基于生活的数学教学是渗透德育的良好平台。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，教师可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
课外活动既丰富了学生的课余生活，同时对课堂知识起到了巩固的作用，有利于培养学生团结合作的精神，这对于学生今后进入社会是大有好处的。
因此，我们应深入挖掘其中的德育的因素，促进学生的全面发展，寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。