综合实践课程教师培训计划
综合实践教学安排(3篇)
第1篇一、前言综合实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质、实践能力和创新精神。
为了提高学生的实践能力，加强学生的专业素养，我校特制定本综合实践教学安排，旨在为学生提供全面、系统、深入的实践教学体系。
二、实践教学目标1. 培养学生的专业技能：通过实践教学，使学生掌握所学专业的核心知识和技能，提高学生的实践操作能力。
2. 增强学生的综合素质：通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
3. 培养学生的创新意识：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实践能力和实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学体系1. 实践教学环节（1）课程实验：根据课程要求，安排相应的实验课程，使学生掌握实验技能和方法。
（2）课程设计：结合课程内容，安排设计性实验，培养学生的创新能力和设计能力。
（3）实习实训：在专业实习实训基地，安排学生进行实习实训，使学生了解行业现状，提高实践能力。
（4）毕业设计（论文）：指导学生完成毕业设计（论文），培养学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 实践教学平台（1）校内实践教学平台：充分利用校内实验室、实习实训基地等资源，为学生提供实践平台。
（2）校外实践教学平台：与企事业单位、科研院所等建立合作关系，为学生提供校外实践机会。
3. 实践教学课程（1）基础实践课程：如电工电子实验、机械设计基础实验等，培养学生基本实践技能。
（2）专业实践课程：如专业课程实验、专业课程设计等，提高学生专业实践能力。
（3）综合实践课程：如创新创业教育、社会实践等，培养学生的综合素质。
四、实践教学实施1. 制定实践教学计划：根据培养目标和实践教学体系，制定实践教学计划，明确实践教学的具体内容和要求。
2. 建立实践教学团队：组建一支由教师、行业专家、企业技术人员组成的实践教学团队，确保实践教学的质量。
小学学校综合实践课计划(2篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质和实践能力。
综合实践课作为一种新型课程，旨在通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，提高学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
为了更好地开展综合实践课，我们制定了以下课程计划。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神，激发学生的求知欲和探索欲。
2. 提高学生的实践能力，让学生在活动中学会动手、动脑、动口。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
4. 培养学生的社会责任感，让学生关心社会、关爱他人。
5. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
三、课程内容1. 社会实践活动：参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，了解我国的历史文化、科技发展。
2. 科学探究活动：进行简单的科学实验、观察自然现象，培养学生的观察能力、实验操作能力。
3. 艺术实践活动：学习绘画、书法、音乐、舞蹈等，提高学生的审美情趣和艺术素养。
4. 体育实践活动：开展篮球、足球、乒乓球、羽毛球等体育活动，增强学生的体质，培养学生的团队协作精神。
5. 心理健康教育活动：进行心理健康知识讲座、心理游戏等，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
6. 传统文化教育活动：学习剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术，了解我国的传统文化。
7. 环保教育活动：进行环保知识讲座、环保实践活动，提高学生的环保意识。
四、课程实施1. 教师准备：教师提前了解课程内容，准备好相关教学资料，确保课程顺利进行。
2. 学生分组：将学生按照兴趣爱好、特长等进行分组，每组选出一个组长，负责组织协调。
3. 活动实施：教师组织学生开展各项活动，确保学生在活动中充分参与、积极互动。
4. 活动评价：活动结束后，教师对学生的表现进行评价，及时总结经验，改进不足。
五、课程评价1. 学生自评：学生根据活动过程中的表现，对自己的学习成果进行评价。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的活动表现进行评价，关注学生的综合素质提升。
综合实践课程师资培训
摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高综合实践课程的教学质量，培养高素质的师资队伍，本文从综合实践课程师资培训的意义、内容、方法和策略等方面进行探讨，旨在为我国综合实践课程师资培训提供参考。
一、引言综合实践课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
然而，在实际教学中，由于师资力量不足、教学理念滞后、课程资源匮乏等原因，综合实践课程的教学质量难以得到保证。
因此，加强综合实践课程师资培训，提高教师的专业素养和教学能力，成为当前教育改革的重要任务。
二、综合实践课程师资培训的意义1. 提高教师的专业素养。
综合实践课程师资培训有助于教师更新教育观念，掌握现代教育理论和教学方法，提高自身的专业素养。
2. 提升教学质量。
通过培训，教师能够更好地把握课程标准和教学目标，提高教学效果，从而提升综合实践课程的教学质量。
3. 促进教师成长。
综合实践课程师资培训为教师提供了一个学习和交流的平台，有助于教师不断成长和进步。
4. 适应教育改革需求。
随着教育改革的不断深入，综合实践课程师资培训有助于教师适应新形势下的教育教学要求。
三、综合实践课程师资培训的内容1. 教育理念与教学理论。
培训教师掌握现代教育理念、课程标准和教学理论，提高教育教学水平。
2. 综合实践课程设计。
培训教师掌握综合实践课程的设计原则、方法和技巧，提高课程设计能力。
3. 教学方法与技巧。
培训教师掌握多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，提高教学效果。
4. 课程资源开发与利用。
培训教师掌握课程资源的开发与利用方法，提高课程资源的丰富度和利用率。
5. 教学评价与反思。
培训教师掌握教学评价方法和技巧，提高教学反思能力。
6. 信息技术与综合实践课程整合。
培训教师掌握信息技术在综合实践课程中的应用，提高教学效果。
四、综合实践课程师资培训的方法1. 专家讲座。
综合实践教师研修计划
综合实践教师研修计划第一阶段：理论学习与交流在这一阶段，教师将通过线上和线下的方式，深入学习综合实践活动的教学理念、课程标准和教学方法。
组织教师参与教学案例分析，分享各自的教学经验和挑战，以促进教师之间的相互学习和理解。
- 课程标准解读：详细解读国家和地方的综合实践活动课程标准，确保教师对课程目标和内容有清晰的认识。
- 教学法研讨：介绍并讨论项目式学习、探究式学习等现代教学法在综合实践活动中的应用。
- 案例分析会：定期举行案例分析会，教师们带来自己的教学案例，共同探讨成功经验和存在的问题。
第二阶段：教学技能提升此阶段的重点是提升教师的具体教学技能，包括课堂管理、学生评估、教材开发等方面。
通过工作坊、模拟教学等形式，使教师在实践中学习和提高。
- 课堂管理工作坊：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高教师的课堂管理能力。
- 学生评估方法：讲解多样化的学生评估方法，帮助教师更准确地评价学生的学习成果。
- 教材开发与利用：指导教师如何根据学生的实际情况开发适合的教学资源。
第三阶段：实践操作与反馈在理论学习和技能提升的基础上，教师将进入实际操作阶段。
这一阶段要求教师将所学知识应用到实际教学中，并通过观摩、反馈等方式进行自我完善。
- 教学实践：鼓励教师在自己的课堂上实践新的教学方法和技术。
- 同伴观摩：安排教师相互观摩教学，提供正面的评价和建设性的建议。
- 专家反馈：邀请教育专家对教师的教学进行点评，给出专业的改进意见。
第四阶段：成果展示与总结经过一系列的研修活动，教师们将在这个阶段展示自己的教学成果，并对整个研修过程进行总结反思。
- 成果展示会：组织成果展示会，教师可以展示自己的教学项目、学生作品等。
- 经验分享：鼓励教师分享研修过程中的心得体会，以及对教学改进的思考。
- 总结反思：对研修计划进行全面的总结，评估研修效果，为未来的教师发展提供参考。
综合实践活动教师培训与管理制度计划记录
综合实践活动教师培训与管理,制度,计划,记录篇一：综合实践活动课程管理制度综合实践活动课程管理制度一、综合实践活动课程实施制度作为新课程结构中重要组成部分的综合实践活动，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体，为有效实施综合实践活动课程，切实培养学生创新精神和实践能力，根据《中小学综合实践活动指导纲要》精神，结合我校的实际，制订综合实践活动实施制度：1、综合实践活动的学习内容包括四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，根据我校实际，综合实践活动课程以研究性学习为主要学习方式，实施时同时注意融合其他学习领域。
2、实施综合实践活动以小组活动为主要组织形式。
3、学校和综合实践教师要针对本校学生的知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。
一般每小组一个学期确定和研究一个活动主题、项目或课题，课题研究的周期以一个学期为宜。
4、学校成立综合实践活动组织领导机构，“综合实践活动领导小组”负责安排、协调和管理评价指导教师，“综合实践活动开发和实施、评价工作小组”组织具体实施。
5、每学期实施前要制订综合实践活动实施方案，方案的内容要具体、可操作。
6、综合实践活动课程每周3课时，信息技术教育包含在综合实践活动课时中。
7、学校和教师要加强领导和指导，实施活动时，学校要有专门人员领导负责组织和协调，学生在任何场所的活动必须有专人（教师或家长）组织和指导。
8、综合实践教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，为学生开展活动提供良好的条件。
二、综合实践活动师资配备制度1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2、综合实践活动教师相对固定。
原则上以班级为单位，由学校指派一名教师为该班指导者，组织学生开展活动。
3、学生全班外出进行综合实践活动时，另行再安排一位教师协同组织管理。
4、按照《九年制义务教育课程计划》（试行稿）3~6年级每班建立综合实践活动弹性课时制（每班每周3课时）。
综合实践课教学计划模板(3篇)
第1篇一、课程名称综合实践课二、课程目标1. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 实践技能培训：包括实验操作、手工制作、信息技术应用等。
2. 社会实践活动：包括参观学习、社区服务、志愿服务等。
3. 研究性学习：包括课题研究、项目实践、学术交流等。
4. 课外拓展活动：包括文体活动、科技竞赛、文艺表演等。
四、教学进度安排（以一学期为例）第一周：1. 开学第一课，介绍综合实践课的目的、内容、要求和考核方式。
2. 组织学生进行自我介绍，了解学生的兴趣爱好和特长。
第二周至第四周：1. 实践技能培训：开展实验操作、手工制作、信息技术应用等课程。
2. 社会实践活动：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会。
3. 研究性学习：引导学生选择课题，进行文献查阅、实验设计、数据分析等。
第五周至第八周：1. 继续实践技能培训和社会实践活动。
2. 研究性学习：指导学生进行课题研究，完成项目实践。
3. 课外拓展活动：组织学生参加文体活动、科技竞赛、文艺表演等。
第九周至第十周：1. 研究性学习：指导学生完成论文撰写、项目总结等。
2. 课外拓展活动：组织学生进行成果展示、交流分享。
第十一周至第十二周：1. 期末总结：回顾一学期的学习成果，进行课程评价。
2. 准备综合实践课的考核工作。
五、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高解决问题的能力。
2. 实践操作法：让学生亲自动手，在实践中学习，提高实践能力。
3. 小组合作法：让学生分组进行活动，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 交流分享法：鼓励学生分享自己的学习成果和心得体会，促进相互学习。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在实践活动中的参与度、合作精神、创新能力等。
2. 结果评价：关注学生在课题研究、项目实践等方面的成果和表现。
综合实践活动工作计划(5篇)
综合实践活动工作计划一、指导思想：根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，本学期我校将继续正常实施综合实践活动这门课程。
要求各年级、各班按对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施规划来切实上好综合实践活动课程。
并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。
二、目标要求：1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。
2.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。
信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
三、具体工作及措施：1.加大学习培训力度，提高教师的课程意识继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习综合实践活动指导纲要（3-____年级）（征求意见稿），相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。
强化校本培训，增强培训和学习的实效性。
使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学（____）生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2.抓好课程实施（1）各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
（2）努力组织好学生的综合实践活动。
综合实践活动培优计划
一、背景分析随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展综合实践活动培优计划。
本计划旨在通过系统性的培训和实践，选拔和培养一批具有较高综合素质和实践能力的优秀学生。
二、目标与原则1. 目标（1）提高学生综合实践活动能力，培养创新精神和实践能力。
（2）选拔和培养一批具有较高综合素质和实践能力的优秀学生。
（3）推动学校综合实践活动课程的深入发展，提升学校教育教学质量。
2. 原则（1）以人为本，注重学生个体差异，因材施教。
（2）理论与实践相结合，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
（3）分层教学，逐步提高学生的综合实践活动水平。
（4）激发学生兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的积极性。
三、实施步骤1. 组织筹备阶段（1）成立综合实践活动培优计划领导小组，负责计划的制定、实施和监督。
（2）制定详细的培优计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
（3）选拔和组建培优班，选拔标准为学习成绩优秀、综合实践活动表现突出、有潜力的学生。
2. 培训阶段（1）培训内容①综合实践活动基础知识培训：包括课程设置、教学方法、评价方式等。
②实践技能培训：包括实验操作、调查研究、社会实践活动等。
③创新思维培训：包括思维导图、头脑风暴、创意设计等。
（2）培训方式①集中授课：邀请专家、学者进行专题讲座，提高学生的综合素养。
②实践操作：组织学生参加实验、调研、社会实践等活动，提高学生的实践能力。
③小组讨论：鼓励学生进行团队合作，培养沟通协作能力。
④课外辅导：为培优班学生提供个性化的辅导，解答学习中的疑问。
3. 实践阶段（1）组织学生参加各类综合实践活动，如科技创新大赛、社会实践调研等。
（2）鼓励学生参加学校组织的各类竞赛，提高学生的综合素质。
（3）建立学生成长档案，记录学生在综合实践活动中的表现和成果。
4. 评价与反馈阶段（1）定期对培优班学生进行评价，包括学习成绩、实践能力、创新能力等方面。
综合实践教研活动规划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为素质教育的重要组成部分。
为了提高教师的专业素养，促进教师对综合实践活动课程的理解和实施能力，我校决定开展综合实践教研活动。
本次教研活动旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等形式，提升教师对综合实践活动课程的认识，激发教师的教学创新，推动学校综合实践活动课程的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程理念、目标、内容和实施方法。
2. 培养教师设计、实施和评价综合实践活动课程的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校综合实践活动课程的教学质量，为学生提供更加丰富的学习体验。
三、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习《综合实践活动课程指导纲要》，了解课程的基本要求和实施路径。
（2）邀请专家进行专题讲座，解读综合实践活动课程的理论基础和前沿动态。
（3）组织教师开展专题研讨，分享对综合实践活动课程的理解和实施经验。
2. 实践探索（1）开展综合实践活动课程的教学设计比赛，鼓励教师创新课程设计，提高课程质量。
（2）组织教师观摩优秀综合实践活动课程案例，学习借鉴先进经验。
（3）开展综合实践活动课程的教学研讨，针对教学中的问题进行深入探讨和解决。
3. 交流分享（1）举办综合实践活动课程教学经验交流会，邀请优秀教师分享教学心得。
（2）组织教师开展课题研究，共同探讨综合实践活动课程中的热点问题。
（3）开展校际交流活动，与其他学校教师共同探讨综合实践活动课程的实施策略。
四、活动时间安排1. 理论学习阶段（1个月）：组织教师进行集中学习和研讨，邀请专家进行专题讲座。
2. 实践探索阶段（2个月）：开展教学设计比赛、观摩优秀案例、教学研讨等活动。
3. 交流分享阶段（1个月）：举办经验交流会、开展课题研究、进行校际交流。
五、活动组织与实施1. 成立综合实践教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
科学综合实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言科学综合实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
本实践教学计划旨在通过一系列科学实验、实地考察、案例分析等活动，使学生全面了解科学知识，提高实践操作技能，增强团队协作意识，为将来从事科学研究、技术开发和管理工作打下坚实基础。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解科学发展的前沿动态。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能、科研能力和创新能力。
3. 素质目标：培养学生的团队协作精神、社会责任感和科学道德，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容1. 实验教学（1）基础实验：包括物理、化学、生物、数学等基础学科实验，使学生掌握实验原理、实验方法、实验技能。
（2）专业实验：根据专业特点，开设与专业相关的实验课程，如化学实验、物理实验、生物实验等。
（3）综合实验：将多个学科知识融合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
2. 实地考察（1）企业参观：组织学生参观高新技术企业、科研机构，了解企业生产流程、科研动态。
（2）自然景观考察：组织学生参观自然保护区、地质公园等，了解自然环境和生物多样性。
（3）社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会热点问题，提高学生的社会责任感。
3. 案例分析（1）经典案例分析：选取国内外知名企业的成功案例，分析其发展历程、创新举措。
（2）热点问题分析：针对当前社会热点问题，引导学生进行深入思考，提出解决方案。
（3）跨学科案例分析：将不同学科知识融合，培养学生跨学科思维和综合分析能力。
四、实践教学实施1. 实验教学实施（1）制定实验指导书：明确实验目的、原理、步骤、注意事项等。
（2）实验教学安排：根据实验内容和实验周期，合理安排实验课时。
（3）实验教学质量监控：定期检查实验报告、实验数据，确保实验教学质量。
2. 实地考察实施（1）制定考察计划：明确考察目的、时间、地点、行程安排等。
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教务（2019）4号
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综合实践课程教师培训计划
百善孝为先，文明礼在先。
“孝道”和“礼道”是中华民族几千年来的优秀传统美德，这个传统美德要在一代又一代人身上发扬光大。
作为学校教育，应从学生日常生活中的小事入手，指导学生实践“孝道”和“礼道”，以他们聪颖的智慧、灵巧的双手、大方得体的礼仪，向父母长辈问候，帮父母长辈做一些力所能及的事，让父母长辈疲惫的身心得到一点休憩和慰藉。
在道德实践活动中，让学生感受天下父母的博大爱心，让学生学会关心、学会感恩，使传统的美德在他们身上传承。
学校根据“孝道”和“礼道”的现状和本学期综合实践活动课程的重点，特制定本方案，拟通过“孝道”和“礼道”实践作业的形式，强化家庭道德行为的训练，培养学生良好的家庭道德行为。
一、实施“孝道”和“礼道”教育的途径：
1、教师培训：在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
（1）着力于促进教师教育观念的转变，通过看示范课，让授课教师充分认识综合实践活动课程，认识综合实践活动课程对于培养学生创新精神和实践能力的重要意义。
（2）提高授课教师自身的科研素养和指学生开展研究学习的能力，帮助了解并掌握一些指导学生开展研究学习的具体方法，包括课程设计、组织与协调、研究方法指导和评价等多方面的方法与能力。
（3）班主任每周向学生讲授孝德礼仪和助人为乐的故事，班主任可在晨会课或阅读课时间讲授，也可让学生来讲授。
（4）制定桥头三小学生“孝道”和“礼道”实践作业，学生把一周里做的“孝道”和“礼道”的事，每周一次汇报，班主任要作及时的指导，家长要积极配合。
（5）根据“实践小提示”，班主任确定每周的训练重点，一个重点内容可训练2—3周，具体根据学生反馈情况而定。
2、实践的内容：礼貌称呼；进出家门的问候；谦让；帮长辈做力所能及的家务事；为长辈服务；礼仪待人……
3、期末评出“三小孝道礼仪好少年”。
4、“孝道”和“礼道”教育成果展示。
二、综合实践活动课程的管理
1、成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，负责课程开发的组织与管理工作。
2、对综合实践活动课程过程的管理，重点放在对课程质量的管理、对上课常规的管理及对学生学习过程的管理等方面。
三、综合实践活动课程的评价
学校建立和完善综合实践活动课程实施的相关评价制度，每年审定一次综合实践活动课程，把教师参与综合实践活动课程实施的情况
纳入评优、评先等考核中，对学生综合实践活动课程的学习情况评价
要纳入学生档案管理。
评价基本策略:
1、学校综合实践活动评价由综合实践活动领导小组负责进行。
2、对综合实践活动课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育
人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化。
3、根据综合实践活动课程实施目标确立评价准则和多种评价方式，对课程开发、实施的全过程进行评价。
4、学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。
主题：综合实践课程教师培训计划
抄报：大通县教育局
抄送：桥头三小各处室、学校档案室存
桥头第三完全小学2019年3月4日编印。