教学设计 变换偏旁法 2014.7.9
偏旁教学设计（共7篇）
偏旁教学设计（共7篇）第1篇：左偏旁教学设计左偏旁（—）教学设计教学目的：1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。
有什么共同点？（左窄右宽）2、写“体”字。
撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。
“本”字比左边单人旁宽一些。
写“体”字（4个）“俭”字，特征一样。
3、写双人旁和“行”字。
左窄右宽，右边第二横稍长。
“征”字，底横稍长。
4、“凉”字。
两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。
“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。
比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。
看“消”、“滴”。
两学生上黑板写，同学评议，全班练。
5、自己观察，写后面4个字。
6、选几本写得好的展览。
7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。
板书：左体俭凉准第2篇：一年级《偏旁》教学设计一年级《偏旁》教学设计一年级《偏旁》教学设计教学目标：1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。
3、写得正确、端正、比例恰当。
教学过程：一、找不同游戏你们玩过找不同的游戏吗？请你用最快的速度找到每组字中不一样的字，读出上方的序号。
同学们观察认真，反映迅速。
相信在接下来的学习中你们会有更出色的表现。
我会为在这节课中表现出色的孩子竖起大拇指。
二、导入这节课我们来接着学习偏旁，伸出右手食指和老师共同板书课题。
（偏旁）三、新课（一）先来看第一个偏旁（课件出示：走字旁）1、提问：走字变成走字旁，字形有什么变化？（字形变窄，横变短，横左伸右缩，走字旁的最后一笔捺变长，更加舒展。
是为了托住里面的部分）（为什么右面缩，中国是礼仪之邦，连汉字娃娃也懂谦让、助人）2、走字旁的书写特点可以用这句话概括（课件出示：左伸右缩让里面，平捺伸展托里面）齐读一遍。
换偏旁字音教案
近年来，越来越多的中小学生在学习汉字时遇到了换偏旁字音的问题。
为了帮助这些学生更好的学习，我们精选了一些换偏旁字音的教案，希望对广大教师和学生来帮助。
一、教案一：《换偏旁》教学设1.教学目标：通过学习和掌握换偏旁的方法，让学生能够准确地识别换偏旁字及其读音，提高汉字的识别能力和阅读能力。
2.教学重点：-准确掌握换偏旁的概念和基本规律。
-熟悉常见的换偏旁字及其读音。
-锻炼学生的阅读能力和字词组合能力。
3.教学难点：-学生对不同偏旁的接触不够频繁，容易混淆。
-学生语感不够敏锐，辨别不同的读音略有困难。
4.教学过程：（1）启发性教学通过学习以下例词，在交流中引导学生发现其中的规律，并了解换偏旁字的概念。
“早安”、“戒烟”、“黄昏”、“焦急”（2）学习换偏旁的基本规律介绍换偏旁的基本原理，即偏旁的“易位现象”，准确解释换偏旁的意义。
（3）练习读音让学生逐一阅读以下字词：“战略”、“展览”、“羞耻”、“预算”等，并让学生按照音节的组合规律，尝试组合新的字词。
（4）练习听写选择10个常用的换偏旁字，让学生先进行识别，再进行听写练习。
二、教案二：《换偏旁字音辨别》1.教学目标：通过学习换偏旁字的音辨别方法和规律，使学生能够准确地读出换偏旁字，提高语言表达能力。
2.教学重点：准确读出换偏旁字音，对不同的读音形式进行识别和辨别。
3.教学难点：学生对不同偏旁字音的形式接触不够多，容易混淆和记忆不牢。
4.教学过程：（1）启发式教学通过学习以下例词，在交流中引导学生发现其中的规律，并掌握换偏旁字的发音规律。
“除夕”、“异常”、“发扬”、“众说纷纭”（2）学习换偏旁的音辨别技巧介绍换偏旁的不同组合方式，以及不同的读音形式和规律，让学生学会对不同的字音形式进行识别和辨别。
（3）练习换偏旁字的发音让学生一边阅读涉及到换偏旁的课文，一边进行跟读练习和口头测试，逐渐熟悉带有换偏旁字音的词汇。
（4）练习写作让学生以班级为单位，自行设计课堂用语或达成共识用语，鼓励学生用所学到的换偏旁字进行创意性的组合，进行教室口号和微言大义的宣传。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版一、教学目标：1. 让学生通过换偏旁游戏，认识更多的生字，提高学生的识字量。
2. 培养学生自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 帮助学生理解偏旁在汉字中的作用，增强学生的字音字形的辨析能力。
二、教学内容：1. 学习带有“木”、“火”、“水”、“土”、“人”等偏旁的汉字。
2. 通过换偏旁，使学生认识新的生字，并理解新字的含义。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识带有特定偏旁的汉字。
2. 难点：换偏旁后的字义理解。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过换偏旁游戏，让学生在玩乐中学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新字：展示带有特定偏旁的汉字，引导学生认识并读准字音。
3. 换偏旁游戏：让学生尝试将已学的偏旁替换到其他字上，形成新的汉字。
4. 字义理解：引导学生通过组词、造句等方式，理解换偏旁后的新字的含义。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生换偏旁，组成新的汉字，并解释字义。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对换偏旁认一认的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简易的测验，检验学生对所学汉字的字音和字义的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。
七、教学资源：1. 汉字卡片：制作带有偏旁的汉字卡片，用于教学和游戏活动。
2. 练习册：提供相应的练习册页面，供学生进行书写和练习。
3. 故事书：准备一些带有换偏旁场景的故事书，用于引入新课和情境教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍换偏旁的概念，学习带有"木"偏旁的汉字。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 学生能够认识和理解换偏旁的概念。
2. 学生能够通过换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
3. 学生能够运用换偏旁的知识，增强对汉字结构的认识和理解。
1.2 教学内容1. 介绍换偏旁的概念和意义。
2. 学习换偏旁的方法和技巧。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握换偏旁的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 学生能够理解换偏旁的概念。
2. 学生能够运用换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
2.2 教学难点1. 学生对换偏旁的方法和技巧的掌握。
2. 学生对换偏旁后的新字词的识别和拼读。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 教科书。
2. 教学卡片。
3. 教学课件或黑板。
3.2 教学环境1. 教室布置：座位排列整齐，教学材料摆放有序。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片或实物，引导学生关注汉字的偏旁部分。
2. 提问学生关于汉字偏旁的知识，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲解换偏旁的概念和意义1. 通过示例，解释换偏旁的概念和意义。
2. 强调换偏旁对汉字结构和意义的改变。
4.3 学习换偏旁的方法和技巧1. 引导学生观察和分析换偏旁的例子。
2. 讲解换偏旁的步骤和注意事项。
4.4 练习换偏旁1. 学生分组进行换偏旁的练习。
2. 提供一些字词，让学生尝试换偏旁并进行拼读。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在练习中的表现，评估学生对换偏旁的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评估学生的拼读能力。
5.2 学生反馈1. 鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困惑。
2. 及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标1. 通过教学活动，学生能够巩固换偏旁的概念和技巧。
2. 学生能够在实际操作中，灵活运用换偏旁的知识。
6.2 教学内容1. 设计不同类型的教学活动，让学生在实践中学会换偏旁。
偏旁教学设计意图
偏旁教学设计意图导语：随着教育改革的不断推进和信息技术的迅速发展，教育教学方式也在不断创新和完善。
偏旁教学作为一种新的教学模式，逐渐受到人们的关注和重视。
本文将探讨偏旁教学的设计意图以及对学生学习的影响。
一、什么是偏旁教学偏旁教学是一种基于学生个性化学习和思维能力的教学方法。
它以汉字偏旁部首为基础，通过将单个汉字分解为偏旁部首进行教学，培养学生的汉字意识和词汇积累。
偏旁教学注重学生的参与与合作，倡导学生主导学习的过程。
二、偏旁教学设计意图1.促进学习兴趣：偏旁教学以生动有趣的方式呈现汉字偏旁部首，激发学生学习的兴趣。
通过与学生互动，让学生感受学习的乐趣，增加他们的学习动力。
2.拓展词汇积累：偏旁教学将单个汉字拆解为偏旁部首，通过组合不同的偏旁部首来构成新的词汇。
这样，学生可以通过掌握一些常用的偏旁部首，迅速识字和积累词汇。
3.培养思维能力：偏旁教学通过让学生识别可视化的偏旁部首，锻炼学生的观察能力和联想能力。
学生在分析和拼接偏旁部首的过程中，不仅可以提升他们的思维能力，还能够提高他们的逻辑思维和创造力。
4.促进学生自主学习：偏旁教学强调学生的自主学习，在教师的指导下，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，灵活运用偏旁部首分解汉字，增强学生的自主学习能力。
5.培养学生的团队合作精神：偏旁教学注重学生之间的合作和交流。
在偏旁教学中，学生可以通过小组合作的方式，共同完成字词的学习任务，促进他们的团队合作精神和协作能力。
三、偏旁教学对学生学习的影响1.提高学习效果：通过偏旁教学，学生可以更系统地学习和认识汉字，提高他们的汉字意识和词汇积累。
同时，偏旁教学培养了学生的思维能力和学习习惯，提高学生的学习效果。
2.激发学生的创造力：偏旁教学通过培养学生的联想能力和创造力，激发他们发散思维和创新思维。
学生能够通过将不同的偏旁部首进行组合，创造出自己的新词汇，进一步提高他们的创造力和语言表达能力。
3.提升学生的学习兴趣和动力：偏旁教学注重生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
偏旁教学设计
偏旁教学设计偏旁教学设计是一种以汉字偏旁为基础的语文教学方式，通过对学生进行偏旁的学习与掌握，旨在培养学生的汉字意识和语文素养，提高学生的汉字造诣和写作能力。
下面我将结合初中语文教学的实际情况，设计一个偏旁教学的课堂活动。
活动名称：偏旁造字大比拼活动目标：1. 培养学生对汉字偏旁的辨识能力和应用能力。
2. 提高学生的字形构造能力和写作能力。
参与人数：全班学生，分为小组进行比赛。
活动准备：1. 整理好一些常用的汉字偏旁卡片，每个卡片上写有一个汉字偏旁的名称和示意图。
2. 准备比赛用的大纸张或黑板。
活动流程：1. 介绍活动背景和目的（5分钟）通过简短的介绍，让学生了解到偏旁教学的重要性，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 组织学生分组（5分钟）根据班级情况和学生的不同水平，将全班学生分成若干个小组，并确保每个小组中有一些比较优秀的学生。
3. 发放汉字偏旁卡片（10分钟）每个小组分发一定数量的汉字偏旁卡片，让学生自由组合，形成一个完整的汉字。
4. 比拼汉字偏旁（15分钟）每个小组在指导老师的帮助下，将所得到的卡片组合成一个完整的汉字，同时准确说出该字的读音和意义。
每个小组将自己组合成的汉字写到大纸张上或黑板上。
5. 评选最优组合（10分钟）由全班进行评选，根据汉字的组合是否准确、字形是否美观等因素，评选出最佳组合。
6. 教师点评和讲解（10分钟）老师对每个小组的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并与学生一起探讨正确的汉字构造和写法。
7. 小组分享和总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并让他们谈谈在偏旁造字过程中的体会和收获。
教师对每个小组的分享进行总结，并强调偏旁教学的重要性和学习汉字的方法。
通过这个活动，学生不仅可以感受到汉字偏旁的奥妙和魅力，还可以培养学生的观察能力、联想能力和创新能力。
同时，通过比拼和分享的形式，学生之间可以相互学习和借鉴，促进了合作学习和集体荣誉感的培养。
此外，为了更好地巩固学生对汉字偏旁的学习成果，可以结合阅读理解和写作活动，要求学生在阅读课文或提供的素材中找出含有特定偏旁的汉字，并通过写作或口头表达的形式，展示他们对汉字偏旁的理解和应用。
汉字偏旁笔画变形创意教案
汉字偏旁笔画变形创意教案教案标题：汉字偏旁笔画变形创意教案教案目标：1. 帮助学生了解汉字偏旁的基本概念和作用。
2. 培养学生对汉字偏旁笔画变形的观察力和创造力。
3. 提高学生的汉字书写能力和审美能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色笔、纸张、字帖等。
2. 学生准备：学生笔、纸张、字帖等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示一些常见的汉字，并指出这些汉字都由不同的偏旁构成。
2. 教师解释偏旁的概念，并提问学生对偏旁的认识和了解。
探究（15分钟）：1. 教师通过课件或黑板，展示一些常见的偏旁部首，如“木”、“水”、“火”等，并解释它们的基本意义和用法。
2. 教师引导学生观察和思考，询问学生这些偏旁在不同汉字中的变形方式和规律。
3. 学生自主探索，通过观察和分析，找出一些汉字中偏旁笔画的变形规律，并记录下来。
创作（20分钟）：1. 学生根据之前的观察和分析，选择一个偏旁部首进行创意设计。
2. 学生可以通过改变偏旁的形状、位置、角度等方式，设计新的汉字，并在纸上进行绘制。
3. 学生可以尝试将不同的偏旁组合起来，创造出新的汉字。
展示与分享（10分钟）：1. 学生将自己设计的汉字展示给全班同学，并分享自己的创作过程和心得体会。
2. 学生和教师一起讨论每个汉字的变形创意和意义，以及学生在创作过程中遇到的困难和解决方法。
总结与评价（5分钟）：1. 教师对学生的创作进行评价，鼓励学生的努力和创造力。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调汉字偏旁笔画变形的重要性和创意的培养。
拓展活动：1. 学生可以在家继续进行汉字偏旁笔画变形的创作，拓展自己的想象力和创造力。
2. 学生可以组成小组，共同设计一本汉字偏旁笔画变形的创意书。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解汉字偏旁的基本概念和作用，培养了他们的观察力和创造力。
同时，学生也提高了汉字书写能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主探索和创作，激发他们的学习兴趣和积极性。
加偏旁变新字讲课教案
加偏旁变新字讲课教案教案标题：加偏旁变新字讲课教案教案目标：1. 学生能够理解加偏旁变新字的概念；2. 学生能够识别和理解加偏旁变新字的基本规律；3. 学生能够通过加偏旁变新字的例子进行识字和拼写；4. 学生能够应用加偏旁变新字的知识，丰富自己的字词量。
教学内容：1. 加偏旁变新字的定义和基本原理；2. 不同偏旁加在不同的字上会产生怎样的变化；3. 通过例子进行加偏旁变新字的练习。
教学准备：1. 学生字卡和识字卡片；2. 黑板或白板；3. 教学所需的例子和练习题。
教学过程：Step 1：导入介绍今天的教学内容，引发学生对加偏旁变新字的兴趣。
可以通过提问的方式，如：“你们有没有听说过加偏旁变新字呢？加偏旁可以让字变得更有意思哦！你们知道是怎么变的吗？”Step 2：引入概念解释加偏旁变新字的定义和基本原理。
通过简单的示意图和实例，让学生理解并记住这个概念。
Step 3：列举例子选取几个常见的加偏旁字进行示范。
例如，可以选择“森”字，加上“水”旁就变成了“沟”字，加上“火”旁就变成了“烧”字。
同时，解释为什么“森”字加上“水”旁变成“沟”，加上“火”旁变成“烧”。
Step 4：学生练习让学生拿起自己的字卡和识字卡片，在老师的指导下，进行加偏旁变新字的练习。
可以选择一些简单的字作为初始练习，逐渐增加难度。
老师可以提供一些提示，引导学生在学习过程中逐渐掌握加偏旁变新字的规律。
Step 5：激励巩固给予学生充分的认可和鼓励，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些小游戏或趣味练习，让学生在放松的氛围中巩固所学的知识。
Step 6：拓展应用引导学生在课后运用加偏旁变新字的知识，识读更多的字词，以拓展自己的词汇量。
Step 7：课堂总结回顾学习的内容，让学生口头总结加偏旁变新字的规律和应用。
教学反思：在编写教案时，需要考虑学生的年龄、学习能力等因素，设计适合他们的教学内容和练习形式。
同时，应该充分利用多媒体和互动教学手段，提高教学的趣味性和参与性。
浙教义务版一年级语文下册教案换偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案换偏旁认一认教案设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和互动教学相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握换偏旁的知识。
活动的目的是培养学生对汉字的兴趣，提高他们的字词认读能力，并引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
教学目标：1. 让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
2. 通过换偏旁的活动，使学生能够扩展字词量，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对汉字的热爱，激发他们的学习兴趣。
教学难点与重点：重点：让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
难点：引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
教具与学具准备：教具：PPT、卡片、黑板、粉笔学具：作业本、彩笔活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，发现和学习有关的物品，如书本、桌子、椅子等。
2. 邀请学生分享他们对这些物品的认识，并用词语表达出来。
二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT展示一组带有相同偏旁的汉字，如“水”、“江”、“河”、“湖”。
2. 引导学生观察这些汉字的偏旁部首，并说出它们的共同特点。
3. 讲解换偏旁的方法，让学生尝试将一个字的偏旁换成另一个偏旁，如将“水”换成“心”，得到“情”。
4. 让学生分组讨论，尝试找出更多类似的换偏旁例子，并分享给大家。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习卡片，卡片上印有各种带有偏旁的汉字。
2. 要求学生找出可以换偏旁的字，并将换后的字写在旁边。
3. 邀请学生上台展示他们的练习成果，并给大家解释换偏旁的原因。
2. 引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
3. 邀请学生分享他们对本节课的认识和感受。
活动重难点：重点：让学生掌握换偏旁的方法，能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
难点：引导学生发现汉字之间的联系，培养他们的推理和归纳能力。
课后反思及拓展延伸：本节课通过换偏旁的活动，让学生掌握了换偏旁的方法，并能正确辨别和运用汉字中的偏旁部首。
七年级课文偏旁部首演变教案设计
七年级语文教学中，偏旁部首是一个非常重要的知识点。
偏旁部首可以帮助学生对汉字的基本构成和读音有着更深刻的认识。
本文将提供一份针对七年级偏旁部首教案的详细设计，帮助教育工作者们提高课堂教学效果。
一、教材背景集体备课后，我们选用了七年级语文教材上第十八课《甲骨文我认识你》的第一篇课文来制定此次教案。
《甲骨文我认识你》是一篇非常经典的课文，可以通过它来帮助学生认识基本的偏旁部首，同时也有助于学生理解世界上的汉字是如何发展和演变的。
二、教学目标本教案的教学目标在于：1.让学生了解汉字的构成，基本的偏旁部首以及它们的意义。
2.帮助学生认识到汉字的演变和发展过程以及它们的历史背景。
3.提高学生的写作能力和思维能力。
4.培养学生的团队合作精神和互助精神。
三、教学方法1.以学生为中心的教学法就是要尽可能的让每一个学生都能够积极参与到课堂教学中来，让学生们觉得自己是课堂的主角。
2.合作学习法采用小组合作的方式来帮助学生合作完成探究性的学习活动，这种方法可以让学生之间相互帮助，避免出现个别学生因为思维难度过大而放弃学习。
3.情境教学法采用对话、阅读、实例等方式，引导学生感受、理解、转化和应用知识，让学生在真实的氛围中学习知识，提高学生的学习积极性。
4.多媒体教育法在教学过程中，可以使用多媒体设备（比如PPT、图片、视频等）帮助学生理解、探究、思考、总结和评价知识，让学生通过视觉、听觉等多种途径来感知知识，从而提高学习效果。
四、教学过程设计1.导入环节可以运用多媒体技术和活动设计等手段让学生成为课堂的主人，掌握课堂。
比如，可以让学生通过九宫格结构讲述自己学过的最有趣的汉字故事，或者通过图片展示自己对汉字的认知，并与同桌讨论交流。
2.正文教学a.活动一：学生自主探究汉字偏旁部首通过多媒体设备展示各种关于偏旁部首的知识，让学生自主探究和学习。
学生可以将探究的结果以小组竞赛或展示的形式呈现，学生通过互动、比较、评价等过程，来深化对汉字偏旁部首的理解和应用能力。
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教学设计变换偏旁法2014.7.9
教学题目：我给汉字朋友变装
一、教学内容分析：
1、内容分析：利用变换偏旁法来记忆生字词、变换拼音法记忆生字
2、教学重点：本课的教学重点是学习生字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，以及做游戏。
认识由不同偏旁构成的不同的字，感受到汉字的奥妙和学习汉字乐趣。
3、教学难点：低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。
二、教学对象分析：首先，对于小朋友而言小学1-3年级是学习基础知识、培养逻辑思维、养成良好学习习惯的重要阶段。
因此，我们会主要教学生熟练掌握生字、词语、句子，同时通过课堂培养学生的良好学习习惯，比如做笔记、善于思考、勇于提问、做好错题总结等等。
其次，小学1-3年级也是人生观价值观的初步形成阶段。
通过语文学科学生既学习语文也学习做人。
因此语文课上贯穿“教学育人”的理念，每一篇教材都蕴含着“真善美”的因素。
然而，针对不同年级教学重点也会不同。
一般而言，一年级的小朋友最好动，注意力集中时间最短，就会以做游戏和朗读为主，抄写记忆和课堂练习为辅；二年级小朋友就会以做游戏和讨论为主，加上课堂练习；三年级的同学就已经有了较好的学习习惯和基础，而且他们的学习专注度会比较高，就会以讨论和老师提问为主，适当的加入游戏。
三、教学目标：
1．知识与技能：初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。
2．过程与方法：通过情境教学法、阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等引导学生主动参与到课堂，理解和掌握新知识。
3．情感、态度与价值观：让学生在快乐学习的同时，养成良好的生活习惯，并学会与人交流、理解和孝敬父母
四、教学策略：从生活出发，创设情境，激发学生学习欲望，再通过阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等，让学生主动参与
五、教学过程：
需要提前在白板上写好的内容：
1．拼音变装（包括词例）
2．汉字变装的词例
板书顺序
1．写上“人”“大”“太”
2．拼音变装，后面的词例
3．汉字变装词例（包括字和读音）
4．引导学生给“青”变装
5．写出学生练习的基本字：古方采主
6．将变装成果和组词写上
7．
其他意见：
1、在做教学设计时，可多学习别人的优秀教学设计，对你的成长有很大帮助（网上资源很多）；
2、把握好学生的认知水平，教学内容及任务设计不宜太难；
3、板书设计要事先做好设计规划，有利于你理清教学思路，同时有助于学生清晰掌握知识；
4、完整的课堂教学要有课堂小结。
5、在互动环节当中，能将对话互动变为游戏互动更好。
因为低年级学生不能做太长时间，注意动静结合。
6、教学环节要更清晰、条理些，如：（1）情境引入（2）认识韵母：加部首变新字（3）变形记（4）组词（5）小结。