怎样加强小学生口语交际能力

摘 要:口语交际,顾名思义是口头语言的交往,这是人们之间进行交往的首选. 现 在,全 社 会 的 人 都 以 口 语 交 际 为 主 要 表 达工具.不仅在日常生活中人们离不开口语交际,而且在做复杂的思想工作方面也离 不 开 它,这 就 要 求 人 们 具 备 良 好 的 口 头 表 达能力.小学生正是学知识、长身体的黄金时期,提高口语交际能力显得更为重要,这 就 给 教 师 提 出 了 要 求,希 望 教 师 能 在 培 养 学生的口语交际能力上多下功夫.
现 在 社 会 虽 说 人 口 多 了,小 孩 子 接 触 人 的 机 会 多 了,但 农村的孩子,尤其是 一 些 偏 远 地 区 的 孩 子,还 是 和 人 接 触 的 机会少,和人交流的机会少.他们怯 于 言 谈、不 善 表 达,缺 乏 语言交流的勇气.所以,我们在培养学 生 口 语 交 际 能 力 的 过 程中,应该把培养学生说话的勇气、胆 略 摆 在 突 出 位 置,要 让 他们敢于表达,敢于把自己想说的话 说 出 来. 这 需 要 教 师 充 分利用语言活动的各种机会,创造条件让 学 生 多 练 习 语 言 表 达.要尽量让每个学生都能积极参与 表 达,同 时 要 有 意 识 地 让平时胆小、不善 言 谈 的 同 学 表 达. 这 些 胆 小 的 同 学,因 为 他们平时不敢表达,在 刚 开 始 的 时 候,表 达 可 能 不 是 多 么 顺 畅,但教师不能因为 他 们 表 达 的 不 流 利 而 打 击 他 们,要 鼓 励 他们表达,培养他 们 表 达 的 自 信 心. 久 而 久 之,他 们 表 达 的 自信心增强了,会主动地表达了.一旦 学 生 表 达 的 勇 气 增 强 了 ,就 为 提 高 学 生 的 口 语 交 际 能 力 打 下 了 一 个 坚 实 的 基 础 . 二 、训 练 学 生 积 累 语 言 的 能 力
○ 教育教学研究
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关 键 词 :小 学 生 ;口 语 交 际 ;培 养
口语交际能力,是表现一个人综 合 素 质 的 最 好 途 径. 如 果一个人的学识很 好,但 是 口 语 交 际 能 力 差,也 不 会 受 到 人 们的欢迎.相反,一个人学识一般,但 口 语 交 际 能 力 强,还 是 能够得到人们的 认 可. 因 此,锻 炼 口 语 交 际 能 力,对 于 小 学 生来说尤为重要.怎样加强小学生的 口 语 交 际 能 力,让 他 们 学会在各种交际活动中学会简单的人际 沟 通 和 社 会 交 往,清 晰而顺 畅 地 表 达 出 自 己 最 想 要 说 的 话,笔 者 总 结 了 以 下 几点: 一 、培 养 学 生 口 语 表 达 的 勇 气
在 语 文 教 学 或 者 其 他 学 科 的 教 学 中,我 们 多 会 发 现,当 老师提出问题时,有 几 个 同 学 总 是 抢 着 回 答,而 有 些 同 学 一 直不愿意发言.抢 着 发 言 的 同 学,虽 然 勇 气 可 嘉,但 是 想 说 却找不到适当的语 言,这 种 词 不 达 意 的 回 答,常 常 引 起 哄 堂 大笑;有的同学发言时,连一句完整的 话 都 讲 不 出 来,更 不 用 说完整地讲一段话了.这些现象反映出了学生平时口语交 际不够和语言积累不够的问题.语言 的 积 累,有 一 个 循 序 渐 进的过程,只要平 时 重 视 了,随 处 都 有 积 累 的 机 会. 我 们 要 知道积累语言仅仅靠教材中的几篇课文 是 远 远 不 够 的,这 就 要求学生拓展积累语言的领域.除靠教材上的课文积累外, 还要让学生学会阅 读,能 阅 读 与 课 文 相 关 的 文 章,阅 读 自 己 喜欢的课 外 书. 不 仅 仅 阅 读,更 重 要 的 是 阅 读 后 能 说 出 大 意,对于故事性较强的读物,最好能复 述 主 要 内 容,能 说 出 自 己喜欢的人物及情节,还要能说出哪些段 落 或 者 哪 些 词 语 是 自己最喜欢的.经常这样练习,就能 做 到 在 阅 读 中 积 累. 教 师还要激励学生们平时说话能恰当地运 用 词 语,教 师 要 善 于 倾听学生的表达,在 平 时 的 交 流 中,如 果 听 到 学 生 表 达 出 的 好词佳句,就要适时 地 表 扬 激 励,让 学 生 把 说 出 好 词 佳 句 引 以为荣,从而激发学生平时注意说好 话 的 习 惯,长 此 以 往,就 能培养学生出口成章的能力. 三 、提 供 学 生 口 语 交 际 的 材 料
学生大部分时间是在课堂上度过的,随 着 新 课 改 的 进 一 步深入,课堂成为学 堂 逐 渐 成 为 现 实,学 生 的 主 体 地 位 进 一 步得到巩固.课堂 上,学 生 的 活 动 多 了,发 言 的 机 会 也 就 多 了,课堂就成了训练学生口语交际能 力 的 最 好 场 所. 为 了 能 让学生在课堂上有 话 可 说,教 师 就 要 课 前 做 好 准 备 工 作,给 学生创设口语交流的条件.如学习课 文 前,让 学 生 结 合 课 文 上的图画(新课改理 念 下 的 小 学 语 文 教 材 中,每 一 篇 课 文 都 配有形象生动、丰富 多 彩 的 图 画 ),展 开 想 象,把 想 到 的 东 西 表达出来,达到口语交际训练的目的;再 如 教 学 现 代 诗 歌、古