最新人教部编版六年级上册语文第六单元《习作》教学教案
六年级语文上册教案- 习作 笔尖流出的故事 人教部编版
习作笔尖流出的故事【教学目标】1.充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2.通过创设情景让学生展开丰富而合理的想象，并能流畅地记叙想象内容。
3.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
4.把故事写得精彩，写得吸引人。
【教学重点】根据给出的情景，展开丰富的想象，创编故事。
【教学难点】学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动，饱满。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时第二课时【板书设计】习作要求：虚构故事情节曲折吸引人习作要点：时间地点人物故事完整【教学反思】这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
但是对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
《宇宙生命之谜》教学设计【教学目标】1.会写“谜、尚”等14个字，会写“起源、昼夜”等22个词语。
2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
【教学重难点】能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.会写“谜、尚”等14个字，会写“起源、昼夜”等22个词语。
2.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。
【教学过程】一、借助疑问，导入课题1.提问：“同学们，在学习和生活中我们总会产生很多疑问，当你有了一个具体的疑问后，你会怎么办？”交流：可以请教他人，也可以找到相关的材料去读，读的时候一直带着这个疑问，通过阅读文章解决自己的疑问。
最新人教部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》精品教案
习作：笔尖流出的故事1.选择材料，展开丰富的想象，创编故事。
2.引导学生通过环境的描写，情节的创编，感受人物形象。
3.引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
重点学习通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
难点培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。
1．先说后写。
不管是低年级的写话，还是中高年级的习作，必要时都要先说后写。
本次习作是材料作文，可以先自己选择材料，弄清楚所给材料中写哪方面的内容，我们可以分小组让学生想一想：根据材料写什么内容？小组内互相交流。
只需要说说写什么，不要求说得具体。
这是在互相启发选材可以从哪些方面着手，让学生知道可以写什么。
在具体指导学生怎么写的时候，可以启发学生说说具体可以写的内容，在互相交流让中学生知道怎么写。
在学生动笔写的时候，要强调怎么想、怎么说就怎么写，明白作文就是把自己想的写出来。
2．读写结合。
课文是习作最好的例文。
我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课：在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。
引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中,从而使他们乐写、想写、能写。
1.整理单元小说中环境描写、人物心理描写等素材。
2.多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.选择材料，展开想象，进行故事创编。
2.学会运用生动的环境描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。
3.运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
一、精彩回顾导入1.同学们，我们已经学完了“小说人物形象”专题单元的课文。
现在请大家思考下面的问题。
出示问题：课件出示：回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？环境描写故事情节人物语言、动作、心理等2.学生独立回忆一到两分钟，指名两到三名学生进行全班交流，反馈学生理解的情况。
部编版语文六年级上册第六单元习作《学写倡议书》教案
部编版语文六年级上册第六单元习作《学写倡议书》教案【思维导图】开头：写倡议的对象，要有称呼。
正文：1、写出发出倡议的原因、依据或目的2、分条列举措施，要层次分明，切实可行3、再次呼吁倡议的对象能够按照倡议的建议去做结尾：标上署名和日期。
【范文引导】范文1倡议书敬爱的老师、亲爱的同学们：随着社会的进步，人与人之间的竞争愈加激烈，我们不断地学习、学习、再学习，所以，有些同学在得到的同时也失去了许多。
原本明亮的眼睛变得暗淡了，不得不架上一副“高架护栏”，这给许多同学的生活与学习造成了不便。
环顾一下四周，我们便会发现身边竟有那么多的同学早已戴上了眼镜。
敬爱的老师们，你们不感到心疼吗？亲爱的同学们，你们不觉得后悔吗？为了使同学们的视力不再下降，我们特向全校同学发出如下倡议：１、主动学习，劳逸结合，提高课堂学习效率，晚上不加班加点，不打疲劳战；２、营养全面，不偏食、不挑食，多食蔬菜、水果等；３、上课或学习时坐姿要端正；４、坚持做眼保健操，动作要准确到位，不应付了事；５、课间要向远处眺望，多看蓝天、绿色实物等；６、不进网吧，不玩游戏机。
同时，我们也向老师们提出如下建议：１、多精讲、精练，不搞题海战；２、多指导方法，少罚抄作业；３、多开展活动，不限制自由；同学们，老师们，让我们把这一切都落实到行动中去，用行动来保护我们的心灵之窗———眼睛吧！××小学青少年预防近视课题小组范文2环保倡议书全校师生们：春意盎然，到处叠翠流金。
惬意的校园环境使我们陶醉其中。
但这种环境又从何而来呢？是需要我们这些校园的小主人共同维护而来的。
据相关调查机构数据显示我国一年产生固体废物 1125.59 万吨。
其中危险废物达11.92 万吨。
综合利用量达 748.70 万吨。
其实许多废品都有它本身的价值，只是未曾被我们发现。
如果说我们捡起一个塑料瓶能为我们的校园减少一分污染，那么又何乐而不为呢？开学以来学校为均衡营养为我们添加了水果和饮料，而正是这些饮料瓶、果皮。
部编版六年级上册语文《习作六：学写倡议书》优秀教案
部编版六年级上册语文《习作六：学写倡议书》备课时间 2020.10.30教材分析本单元的习作要求是学写倡议书。
倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源，保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。
学情分析六年级学生已具备一定的搜集整理资料、分析问题和解决问题的能力。
教学目标1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点写出目的性明确、针对性强、可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教学准备搜集相关资料，写一篇倡议书例文。
前置作业内容课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教学过程一、激兴趣，引课题1.说一说你在学习和生活中会发现哪些不好的现象呢？你会怎样表达你的看法呢？2.谈话导入课题同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以通过写倡议书让更多的人来共同关注，这节课我们学习写倡议书二、读内容，明要求1、翻开课本94页读一读，说说习作内容向我们提出了哪些要求？2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因和解决的办法。
三、借例文，明格式1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。
【课件5：格式要求】（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
2020-2021年部编版小学语文六年级上册第六单元《习作》教案 教学设计.doc
欣赏倡议书范文。
讨论发言，修改倡议书
写作倡议书
了解倡议书的特点、作用。
掌握倡议书的写作格式及要求。
了解倡议书写作注意事项。
进一步加深对倡议书的了解，为写作倡议书打基础。
训练写作倡议书，提高学生表达能力。
课堂小结
本节课我们进行了倡议书的写作训练，了解了写作倡议书的写作目的、写作格式，注意事项。希望同学们掌握这一本领，关注我们身边的现象，积极的发出倡导。让我们的生活更加美好。
学生共同归纳明确：
倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
2.明确倡议书的写作格式及写作注意事项。
倡议书书写格式和一般书信大致相同。由标题、称呼、正文、落款四部分组成。
1．标题：标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如“关于××的倡议书”。
2．称呼：换行顶格写接受倡议者的称呼，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。
3．正文：这是倡议书的主体，可以分成三部分。第一部分要写清楚发倡议的原因和目的。第二部分要写明倡议的具体内容。第三部分要写倡议者的决心和希望。
4．落款：在正文右下方写上发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行靠右写上发出倡议的时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.导入：
多媒体出示水污染的图片，让学生谈感想，并引导学生谈希望大家怎么做？引入倡议书的概念。
2.板书课题。
谈想法
提建议
由生活中的现象导入，让学生意识到环保的重要性，对环保问题提出倡议，让学生有话可说。
最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学重难点】能就自己关心的问题写一份倡议书。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片；教师准备录制视频的设备。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学过程】一、回顾格式，完成习作1.谈话：上节课，我们针对自己关心的问题，完成了倡议书的建议部分。
想一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要注意什么？2.出示范文，回顾内容及格式要求。
（学生交流）（1）标题要鲜明。
（2）依据倡议的对象确定称呼。
称呼要顶格写，后面用冒号。
（3）正文开头空两格。
（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。
3.学生习作。
（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们根据习作提纲来写完整的倡议书。
课件出示：习作要求·完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。
·注意格式：仿照例文，做到格式正确。
（2）学生完善习作，教师巡视指导。
【设计意图】利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化习作要点；依照例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习作有章可循。
板块二交流评价，修改习作1.（课件出示习作评价单）学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
课件出示：2.（1）指名朗读，全班对照习作评价单进行评议。
（2）教师引导学生从“内容清楚”和“格式正确”两方面进行评议。
内容清楚：想法是否写清楚了，必要性是否说明白了，倡议内容是否分点写清楚了。
格式正确：称呼、空格、标点符号、落款位置等是否正确。
佳作示例一。
课件出示：“保护野生动物”倡议书同学们：野生动物是人类的朋友，是地球村里的一员，在维护生态平衡中起着重要作用。
野生动物不是商品，更不应该成为食品。
人教部编版六年级语文上册六单元《习作：学写倡议书》(教案)
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
部编版语文六年级上册《习作多彩的活动》教学设计6
部编版语文六年级上册《习作多彩的活动》教学设计6设计背景《习作多彩的活动》是部编版语文六年级上册的一篇写作教材。
本篇教学设计以这篇教材为教学对象，通过几个小活动和小游戏的设计，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和表达能力。
## 教学目标 1.了解习作的作用和意义。
2.通过两个习作活动，让学生了解如何进行文学创作，完成自己的文学作品。
3.培养学生观察、表达和判断的能力。
## 教学过程活动一：原材料创作1.引入利用物品或手中的东西挖掘学生的联想，让学生想想这些物品背后的故事。
2.活动设计让学生以自己手头上的物品或图片等素材，进行创作，先让学生以段落的方式，写出物品的标准和用途，随后再根据自己的联想，进行文学创作。
3. 总结辅导这一步的主要目的在于看学生作文时，文学创作的写作方式是否得当，是否有连贯的句子和段落，是否有完整的故事情节。
### 活动二：作品集编写 1. 引入让学生自己选择他们最喜欢的文学作品集，看一看他们感兴趣的书籍和作品。
引导学生寻找参考书，了解学习习作的方法。
2. 活动设计任务1：编写作品即自己的文学作品集。
任务2：逐步分析学生编写作品集的过程，包括每一个文学作品的选择、修改和发表。
3. 总结辅导让学生通过这个活动，彻底了解的文学作品的编写和修改过程，了解学习习作的方法。
活动三：情境模拟评价1.引入先让学生看一片完美的作文，然后再看一篇普通的作文，让学生分析两篇文章，并讨论驱动文章发展的动机。
2. 活动设计任务1：模拟情境评价，鼓励学生良好的写作。
任务2：让学生写一篇自己的写作，让其他学生评价他的文章。
3. 总结辅导让学生通过安排这一活动，初步领会文学作品评价的意义，以及如何进行作品的评价。
## 教学评价通过这几个活动，学生可以体验到文学创作的乐趣和意义。
通过写作的活动去培养学生的表达能力、想象力和观察力。
通过评价的活动去促进学生积极评价和接受他人的批评，提高学习动力和效率。
【人教部编版】六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案
《习作：笔尖流出的故事》教学设计一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。
与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。
它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。
本次习作包含四部分内容。
第一部分是习作前的回顾。
从本单元的三篇课文入手，再次强调小说的文体特征，意在让学生懂得，小说源于生活又高于生活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。
第二部分是习作内容。
本部分设计了三组环境和人物，让学生发从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
这三组环境都已学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元，适合学生展开想象。
如：第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。
第二组设计的故事地点是街头，爱心少年与志愿者会发生哪些暖心故事？第三组设计的是在亲人间，月下村庄的兄弟俩又会有怎样的故事呢？第三部分是习作要求。
它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。
在能达到前两个要求的基础上，可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。
第四部分是习作后的交流。
建议班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。
在交流的过程中，大家对故事也会提出自己的看法和建议，这也是互学互评的过程。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。
他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
部编版语文六年级上册第六单元 习作《学写倡议书》教案
部编版语文六年级上册第六单元——习作学写倡议书【教学目标】1.能认识倡议书，掌握倡议书的格式。
2.能仿照示例，就关心的问题写一份倡议书。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
【重点难点】重点：能认识倡议书，掌握倡议书的格式，就关心的问题写一份倡议书。
难点：能就关心的问题写一份倡议书。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。
图片展示学校及生活中的一些现象，学生观察、说想法。
师：生活中的这些现象一定引起过你的思考，你有哪些想法？想呼吁大家怎么做？同学间说一说。
前面我们写过关于环境保护和节约资源的宣传语。
其实，还能以倡议书的形式向大家宣扬自己的想法。
今天，就让我们以倡议书的形式把自己的想法展现出来，呼吁更多人来支持并实施。
板书：倡议书。
二、学习习作。
1.学习例文，掌握格式。
出示例文，学生阅读发现。
讨论：写倡议书需要注意什么？思考：倡议书的格式是怎样的？与学过的哪种文体格式相似？学生小组交流、探究，汇报。
点拨格式，对照展示：一、标题：标题要鲜明。
倡议书标题可以直接在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，或者加上倡议内容，如“‘节约用水’倡议书”“关于环境保护的倡议书”“给电子游戏迷的一封倡议书”等。
二、称呼：另起一行顶格写，后面加冒号。
依据倡议的对象写称呼。
有时也可不用称呼，在正文中点出即可。
三、正文：另起一行空两格写，与平时的作文格式相同。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
四、署名及日期：正文写完后，另起一行，在右下方写上发倡议的单位、集体或个人的名称或姓名，如“育英小学阳光中队全体少先队员”；署名下另起一行右下方写发倡议的日期。
学生依据各要素，再读倡议书，加深认识。
2.学习正文，明确写法。
课件展示教材中倡议书的正文内容。
学生研读，发现写法。
对应正文内容展示：（1）写清楚发倡议的原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发倡议的原因和目的，人们才会理解和信服，才会有所行动。
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同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
课题
变学写倡议书
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学
重点
使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确）
3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。
五、谈收获，留作业
1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
存在的问题
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式 要规范正确
教学反思
这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、拓思路，想问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 。
2.谈话导入课题
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）
二、读内容，明要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】
1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
教学
难点
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教具
准备
学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、激兴趣，引课题
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）
师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）
四、借例文，明格式
1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】
（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环抱问题提出倡议，让学生有话可说。
明确倡议书的写法，突破教学难点，为写好倡议书做好铺垫。
从污染问题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。
仅仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写倡议书，为学生的实际应用奠定基础。
板书
设计
学写倡议书
3.巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？