以学生活动为主线的教学设计与教学实践研1
学生主体学习探究活动教案
学生主体学习探究活动教案随着社会的不断发展和进步，学生的学习方式也在不断改变。
学生在学习过程中，需要把握学习的主动权，积极参与学习活动，以此培养自己的思辨能力和解决问题的能力。
在这个过程中，教师应该以学生为主体，采取探究式教学方法，引导学生积极主动地参与学习活动。
一、教学目标1.培养学生的探究精神和思辨能力。
2.提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣。
3.掌握学习方法，促进学生的自主学习和解决问题的能力。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学步骤1.引入活动在教学活动之前，教师应该引导学生思考和探讨有关主题或问题，并为学生提供信息和资源，引导学生积极主动地参与到学习活动中。
2.学生主体自主学习教师为学生提供基本知识和相关资源，让学生自主学习和探究。
学生可以在小组中进行自由交流，相互讨论和学习。
教师可以根据学生的学习进展情况进行及时指导和引导。
3.学生主体思考在学生自主学习之后，教师可以指导学生进行思考和讨论，引导学生发表自己的意见和想法，并对学生的问题进行解答和讨论。
同时，教师应该鼓励学生相互评论和反思，使学生更深入地理解所学知识和技能。
4.学生主体展示在学生学习和探究之后，教师可以组织学生进行主题展示。
这些展示可以是个人展示，也可以是小组展示，让学生有机会展示自己的创造力和想象力。
教师应该在展示之后给予学生充分的评价和表扬，鼓励学生继续探究和学习。
5.学生主体评价在学生主体展示之后，教师应该鼓励学生进行自我评价和互相评价。
同时，教师应该对学生的展示进行评价，使学生更加清醒地认识到自己的学习和探究中存在的问题，并提出相应的建议和改进措施。
三、教学效果评价教师可以通过学生的小组讨论、口头表达、书面表达以及自我评价和互评等方式，对教学活动进行评价。
教师可以根据不同的评价因素，确定学生的个人分数和小组分数，以此来评价教学效果。
四、教学互动在教学活动中，教师和学生应该进行积极有效的互动。
教师应该引导和鼓励学生主动参与学习活动，让学生有机会自己探究和解决问题。
以教学为主线的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。
为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了以教学为主线的教研活动。
本次活动旨在通过教学实践、教学反思、同伴互助等方式，提升教师的教学能力，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高教师对教学目标、教学内容、教学策略的认识和理解；2. 培养教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；4. 提升教师的教学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学理念、教学方法和教学手段，为教师提供学习交流的平台。
（2）活动内容：邀请校内优秀教师在活动期间进行公开课展示，其他教师观摩并记录教学亮点和不足。
（3）活动要求：观摩教师要认真听、看、记，课后进行反思，提出改进意见。
2. 教学研讨（1）活动目的：通过集体研讨，提高教师对教学问题的认识，共同探讨解决问题的方法。
（2）活动内容：针对教学观摩中发现的问题，组织教师进行研讨，提出改进措施。
（3）活动要求：教师积极参与，各抒己见，共同提高。
3. 教学反思（1）活动目的：引导教师对自己的教学进行反思，发现问题，改进教学。
（2）活动内容：教师结合教学实践，撰写教学反思，分享教学心得。
（3）活动要求：教师认真撰写反思，真实反映教学情况，提出改进建议。
4. 教学交流（1）活动目的：促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（2）活动内容：教师围绕教学中的热点问题、难点问题进行交流，分享教学经验。
（3）活动要求：教师积极参与，认真倾听，虚心学习。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与，报名参加活动。
3. 开展活动：按照活动方案，有序开展教学观摩、研讨、反思、交流等活动。
4. 总结反馈：活动结束后，组织教师进行总结反馈，对活动效果进行评价。
教研活动教学实践(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动教育教学改革的重要手段。
通过教研活动，教师可以互相学习、交流、探讨，共同提高教育教学质量。
本文将结合我国某地区教研活动教学实践，探讨如何通过教研活动提高教师教育教学水平。
二、教研活动背景近年来，我国教育事业取得了显著成果，但教育教学质量仍存在一定差距。
为了提高教育教学质量，各地纷纷开展教研活动，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
本文以我国某地区教研活动为研究对象，分析教研活动教学实践。
三、教研活动内容1. 课题研究课题研究是教研活动的重要组成部分，旨在解决教育教学中的实际问题。
某地区教研活动以课题研究为主线，围绕以下课题展开：（1）如何提高农村地区教育教学质量（2）如何有效开展信息技术与教育教学的融合（3）如何培养学生的创新精神和实践能力2. 教学观摩教学观摩是教研活动的重要形式，通过观摩优秀教师的课堂教学，教师可以学习先进的教学理念和方法。
某地区教研活动组织了多场教学观摩活动，包括：（1）城乡教师互访，城乡教师共同观摩对方的课堂教学（2）校际间教学观摩，促进学校之间的交流与合作（3）公开课展示，邀请优秀教师展示教学成果3. 教学研讨教学研讨是教研活动的核心环节，通过教师之间的讨论、交流，共同探讨教育教学中的问题。
某地区教研活动以以下形式开展教学研讨：（1）小组讨论，教师针对某一教学问题进行深入探讨（2）专家讲座，邀请教育专家针对教育教学热点问题进行讲解（3）案例分析，教师结合自身教学实践，分析教学案例，共同提高教学水平四、教研活动效果1. 教师教育教学水平得到提高通过参加教研活动，教师掌握了先进的教学理念和方法，提高了教育教学水平。
据调查，参加教研活动的教师普遍认为，教研活动对自己的教育教学工作起到了积极的推动作用。
2. 教学质量得到提升教研活动的开展，促进了教育教学质量的提高。
某地区教育教学质量逐年上升，城乡教育差距逐渐缩小。
高中综合实践《研学旅行方法探究》优质教案、教学设计
研学旅行 方法探究—— 教学设计教师活动 学生活动 设计意图导入 1、 同学们好， 今天老师以招远罗山研学为例， 来和大家共同探讨如何开展研学旅行活动， 希望对大家有所帮助。
学生认识老师，阅读导读提纲；对 本 堂课 的 内容有所了解。
提 问 2.播放招远市旅游局宣传片——罗山国家森林风景区片段；学生观摩丘处机在招远罗山活动踪迹激发学生兴趣拉近 学生 与 研学地 之间 的 距离。
确立主题 3.我们如何给研学活动命名？ 主题的确立要有目的性和艺术性。
我们招远九中研学活动的主题“研学之旅 罗山探秘”。
山东某中学开展了两次研学活动， 主题分别为“沪动青春”，“诗意黔行”。
他们分别到了中国的哪两个省份开展研学活动请同学们共同设计一个到罗山研学的活动主题。
学生讨论小组代表设计主题考 查 学生 的 文学 功 底和 领 悟能力。
提问总结 4.我们可以运用哪些技术手段确定研学地的地理位置， 并指引我们选择最佳路径到达研学地？ 老师采用什么方法获取背景材料？总结：搜集背景材料的方法。
学 生 讨 论小组代表作答记录方法培 养 对生 活 中技 术 手段 的 应用 ， 锻炼 学 生阅 读 材料 获 取信息的能力活动准 备 5.从思想、物质和知识层面考虑， 外出研学我们应该如何做好出发前的准备？学 生 讨 论小组代表作答考 查 学生 制 定计 划 和全 面 思考问题的能力。
展示提 问 6.研学旅行之前老师们同样需要做大量的准备工作。
展示学校和老师的工作。
学生观摩思考、作答拓 展 学生 的 思路。
研学小组任务 7、召开研学旅行动员大会，强调需要户外研学注意的问题：（ 1）确保安全。
（ 2） 教师进一步指导小组制定研学活动方案； 小组的任务安排？学生对研学小组的活动任务进行归类，做好规划； 小组代表发言。
锻 炼 学生 的 学习能力、观察能力、思维能力、人际交往能力、语言表达能力。
评价量 规 8.教师展示活动评价内容，规范研学活动注意事项。
小学二年级实践课教案
小学二年级实践课教案【篇一：小学二年级下册文体活动课精品教案】1、一次愉快的活动教学目标：1、培养学生积极参加锻炼,提高学生的灵活性和调性.2、通过游戏,让学生了解垃圾分类的环保知识,体现学生团结合作的精神.教学内容：1、活动项目:呼拉圈,跳橡皮筋,跳绳,踢毽子2、游戏:垃圾分类教学过程：1、课堂常规2、队列练习:原地踏步学生:用队列练习整理队伍,学生精神集中.3、准备运动:《健康歌》教师;引导学生在去公园的路上边走边做运动,语言提示.学生:由小队长带领走成4个圆形,动作轻快,气氛活跃,听音乐做热身运动.情境二、在公园里,学生选择公园的活动项目进行活动.教师:(1)、讲述活动内容顺序方法,提出注意事项.(2)、在学生练习时,师生同乐,并引导学生邀请嘉宾参与.学生:(1)、小队长组织学生练习和调动队伍.(2)、学生自己创造动作,相互学习,共同进步. 呼拉圈跳绳踢毽子跳橡皮筋(3)、课堂气氛活跃.情境三:老师发现公园有不干净的地方,引导学生打扫卫生. 游戏一:清洁环境卫生教师:情境解说,讲述发现公园的周围有很多垃圾,引导学生打扫卫生. 学生:积极参与打扫卫生,并将收集的垃圾投放,养成爱清洁的好学生. 游戏二:垃圾分类教师;组织学生站位,讲述垃圾如何分类,激发学生的积极性,对学生进行环保教育,将课堂推向高潮.学生:正确把垃圾分类投放,尽情投入.情境四(4):快乐的回家路上1、舞蹈放松师生:在回家的路上边走边放松,自由站位,动作优美,师生共舞.2、课堂评价:教师:用简洁的语言肯定学生的努力,鼓励学生做环保小卫士. 学生:谈体会,师生告别,帮助老师收拾器材。
教学反思：2、自制壁挂花篮教学目标：1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。
2、过程与方法：（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；（2）在探索中学习吊饰的设计方法；（3）在“尝试运用”中把握制作方法。
语文教学设计教师活动学生活动
一、教材及网站资源分析：《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。
对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。
1.教学目标⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。
⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.网站资源分析：本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。
《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。
该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。
二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
三、学法指导：1.学生状况分析：2.知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
3.学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
小学一年级综合实践活动教案
小学一年级综合实践活动教案一、教学目标通过综合实践活动，培养小学一年级学生的动手能力和运动协调能力，提高他们的观察力、逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学内容1.主题:制作手工礼物盒2.活动内容:•学生收集需要的材料（彩纸、胶水、剪刀、彩带等）•学生按照给定的模板剪裁和装饰彩纸，制作礼物盒底部和盖子•学生使用胶水将底部和盖子粘贴在一起•学生使用彩带装饰礼物盒•学生在礼物盒上用彩笔写上祝福语3.教学资源:•彩纸•胶水•剪刀•彩带•彩笔三、教学过程1. 活动准备•教师准备好所需的材料和工具•教师将材料摆放整齐，方便学生选取2. 活动引导•教师向学生介绍活动内容和目标，激发学生的兴趣•教师让学生观察已制作好的礼物盒样例，并引导学生思考如何制作3. 分组制作•将学生分成小组，每个小组4-5人，鼓励学生相互合作和交流•每个小组选择一名组长，负责分发材料和指导组内学生4. 制作步骤•学生收集所需材料•学生将彩纸按照模板剪裁成底部和盖子的形状•学生使用胶水将底部和盖子粘贴在一起，制作成礼物盒•学生使用彩带装饰礼物盒•学生在礼物盒上用彩笔写上祝福语5. 活动展示•学生将制作好的礼物盒展示给其他小组•学生分享制作过程中的经验和困难6. 活动总结•教师引导学生回顾制作过程，总结经验和感受•教师与学生共同评价每个小组的作品，鼓励并表扬他们的努力和成果四、教学评价1.观察学生在制作过程中的表现，包括动手能力、运动协调能力和团队合作意识等2.听取学生对活动的反馈和意见，了解他们的学习体验和收获3.对学生的作品进行评价和鼓励，发现和表扬他们的创意和努力五、教学延伸1.教师可以组织学生互赠制作好的礼物盒，增强学生之间的友谊与互动。
2.教师可以引导学生思考如何设计不同形状和尺寸的礼物盒，拓展学生的创造力。
3.教师可以以此活动为基础，引导学生制作其他手工礼物，培养他们的动手能力和想象力。
以上为小学一年级综合实践活动教案，通过这个教案，学生能够参与到有趣的制作活动中，培养他们的动手能力、运动协调能力和团队合作意识，提高他们的观察力、逻辑思维能力和创造力。
教研活动记录教学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了以“教学研讨与反思”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思交流等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力；2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率；3. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长；4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组针对本周将要教授的课程进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同讨论了教学目标、教学重难点、教学方法以及教学资源的运用等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
在观摩课中，教师们充分发挥了各自的特色，运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学反思交流观摩课后，教师们进行了教学反思交流。
首先，授课教师对自己在本节课中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了反思。
随后，听课教师针对授课教师的优点和不足提出了意见和建议。
在交流过程中，教师们取长补短，共同进步。
四、活动总结1. 集体备课成效显著通过本次集体备课，教师们对教材的理解和把握能力得到了提升，为课堂教学打下了坚实的基础。
同时，集体备课也为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的合作与沟通。
2. 课堂教学效果良好观摩课中，教师们充分发挥了各自的特色，运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
学生们在课堂上积极参与，取得了较好的学习效果。
3. 教学反思能力得到提升在教学反思交流环节，教师们认真总结了自己在教学过程中的优点和不足，并针对不足之处提出了改进措施。
通过反思，教师们的教学能力得到了提升。
三年级综合实践活动第一课教案——互动式教学,让学生变身小小主人公
2024年，随着教育的不断改革与发展，各种创新的教学方式也随之而生。
互动式教学便是其中的一种方式。
在过去的传统教学中，教师往往是主导权的拥有者，而学生则是单方面接受知识的被动者。
而互动式教学则是一种更为灵活的教学模式，教师与学生在课堂上进行互动，共同探究问题，从而更好地达到教育的目的。
在三年级综合实践活动中，我们尝试了这种互动式教学的方法，引导学生在互动中学习，并激励他们主动思考，积极参与。
这种方式不仅使学生变成了小小的主人公，同时也更好地培养了他们的自主学习能力和团队合作意识。
第一课，我们安排了一些简单的活动，这些活动主要是小组活动，每个小组由4-5人组成。
我们首先向学生介绍了一些规则，在规则中强调了“团队合作”和“友好竞争”的重要性，鼓励学生之间相互协作，共同成长。
接着，我们分发了一组拼图给每个小组，我们希望他们合作完成。
但是，拼图的设计颇具难度，需要学生们耐心求解。
而在拼图的制作过程中，我们特别安排了一些组员的互换，让学生们的交流和合作能力得到很好的锻炼。
经过一系列的尝试，学生们逐渐懂得了“协作共赢”的重要性，大家也成了一个紧密团结的小组。
接下来，我们引导学生自主学习，每个小组根据自己的兴趣和特长，自由选择一种动物，把学习成果展示出来。
学生们兴奋地开始自主探究，寻找各种有趣的资料，然后共同讨论，在自由交流中不断完善自己的想法，并尝试用各种不同的方法进行展示。
学生们不仅学到了知识，还锻炼了自己的表达能力，增强了交流能力。
我们在对整个教学过程进行反思总结时，学生们表示自己在这节课上获得了很多。
他们更加了解了“协作”和“团队合作”的重要性，更加自信地表达自己的想法，在团队合作中不断成长。
通过这场互动式教学的尝试，我们对教育的定义更加深刻，更加全面。
我们相信，在这样的教学过程中，每个学生都能以小小主人公的身份走进课堂，收获更多的成长与收获。
以学生活动为线索的课堂教学设计初探——以湘教版“产业活功的区位条件和地域联系”教学为例
了解他们已有的知识储备 ；更多的时候通过一些学生学 习活动了解学生 目前的状况 ，并随着学习进程的深入 ， 老师可 以获得更多有价值的信息。
学生 活动 一 ：
师： （ 以 两 个 案例 引 入后 ）如 果我 们 用世 界 的 眼
虑了三个方面的因素 ：一是教学内容与学生生活的关联
度； 二是教学内容如何有效地 与学生建立起实际的 “ 联
生 ：经 济 活 动 、物 质 生 产 、生 产 部 门 、提 供 产 品
的部 门… …
生 ：产业布 局 因素 、地理 位 置 ……
为概念提供了较丰富和全面的关键词 ，但对产业活动的
；
０ ２ ０ １ ３年 第 １期
教 学研 究
本地产业活动相对比较陌生 ，相关的情况知之甚少外 ，
调整 一 ：原来教 师认 为连 线活动 中 ，对 橡胶 种 植 、石油开采、甜菜制糖 、面包制作 、软件开发 、普通 服装生产的主要区位条件的分析 ，学生可能会比较容易
以下是我 找到 的一 些 资料 。 （ 提供 给 学 生 ） 《天 然 橡 胶 、 合 成 橡 胶 的 概 念 ，合 成 橡 胶 的 历
能极大地影响着他们对内容 （ 知识 ） 的理解 ，也影响着 他们记 、推理 、解决问题和获取知识的能力。有时这 些背景知识和生活经历也可能与学生要掌握的学习内容
相悖。了解学生起点的方法有很多种 ，如可以通过预习 活动的设计 ，让学生在预习活动或预习成果的交流 中产 生问题 、暴露问题 ；也可以通过与部分学生的沟通交流
的 区位条 件 ？
教学线索反映 了教师 的教学思路 ，教学思路 则由 教学 内容 、教学对象及教学 条件来决定 。平 时的教学 中，我们常常不 自觉地 以教材 （ 教学内容 ） 呈现的逻辑 关系为课堂教学 的线索 ，每一位学生学习这一内容都是
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以学生活动为主线的教学设计与教学实践研究”
课题听课小结（二）
课题组成员严再芬
在以学生活动为主线的教学设计与教学实践研究活动中我听了课题组成员的课，他们的课各有特色，都有值得我学习和借鉴的地方。
其中给我震撼最大的是韦会生老师的《陈情表》。
他的课堂设计和教学过程中有几个地方给我印象特别深刻：
一、于卓琳老师说：“一节好课是老师个性的体现。
”我不知道生活中的韦老师是什么样的人，但是他在课堂上光芒四射，显得很有魅力。
因为他能把学生牢牢吸引住，暖暖的话语，微微前倾的姿态，这些都让我们觉得他在用心和我们交流。
二、教学设计的实质应该是问题设计。
一堂好课不在于你设计了多少个问题，而在于你的问题是否有代表性，是否有层次性，是否能引发学生的思考和探究。
韦老师只用了一个问题就抓住了全文的要害：假如你是晋武帝，文中哪些文字最打动你，使你收回成命？围绕这个问题，学生通过思考知道了李密小时候的伶仃孤苦，祖母抚养他的艰辛，他和祖母之间相依为命的深厚感情以及忠孝不能两全的矛盾心情，如果我们是晋武帝，大概也被感动了吧。
其实这就是李密写《陈情表》的目的。
这个问题可谓切中了要害。
三、文言文教学应该“文”“言”兼顾。
我们在日常教学中，太过重视“言”，而忽视了“文”。
这让文言文变得乏味，也失去了韵味
和内涵，更让学生失去了和古人对话的机会，变成了干巴巴的文言字词的学习。
韦老师很好地处理了这二者之间的关系，在分析问题的过程中适时点拨字词。
这个方法值得借鉴。