浅谈我国建筑学教育存在的问题

地反思一下我们 的教育 出了什 么问题？哪里出 了问题？ 关键词 ： 建筑学 教育 建造 空间
作与协调。
一
、
１ ． ２建筑空间的形态不再是盒子式的 ， 越来 越多的建筑师追求空 间的 众 所周 知 ，我国的建 筑学教育从新 中国成立后师承 的是 前苏联 的模 流动性。正如我们从横滨港 国际客运候船 大楼 （ Ｆ Ｏ Ａ事务所设计 ） 看 到的 ：
我 国建筑 及建 筑 学教 育的 现状 及 问题
式， 它和欧美传统的建筑学教育体系有着 明显 的差异 。首先 ， 中国的建筑 建筑 的地 连接 ， 屋面成 学是纯粹的 “ 工科” ， 而欧美 的建筑学则放在艺术学 院中。其 次 ， 中国 的专 家具设计等等都划归其他专业 ； 而欧美 的建 筑学 是一个 大的概念 ， 有些学 试的机 器， 缺乏人文素质和创造力 ； 而欧美学生在这些方面要好很多。 了市 民广场。这种漂浮的立体流动空 间打破了很多关于空 间的既定概念 ， 的空 间度量是 四维 的，类似 中国古典 的园林空 间——随着时 间进程 的深 顶、 地面 、 墙面 ， 随着建 筑的扭动 ， 人们可 以很 自然地从地 面走到墙 面 ， 而 业划分过细 ， 建筑学就 只学建 筑设 计 ， 而城市 规划 、 景 观设计 、 室内设 计 、 它的室 内外空 间的界定是模糊不定 的， 它的各层面空 间是立体流动 的， 它 校也 称为环境设计 。最后 ， 中国的高考模式使广大的中学生 变成 了只会考 入 ， 它的形态在不 断地 变化 ， 各种戏 剧性 的场景 随处可见 。这里无所 谓屋 而我国建 筑的建造模 式 ， 或者说建筑管理模式 ， 也和欧美有着 很大的 在此处 的顶 面，很可能在彼处便 自然地转换成 了地面 。所 以我们可 以看 不同。在我国是 甲方把整个建设过程分成若干段 ，建筑师 只负责设 计建 到 ， 建筑空 间——这一建筑 的核心 已经发生 了根本 的变化 ； 而建筑赖 以存 筑， 而这个建筑 完工 后是不能使用 的 ： 它的室 内空间需要 室内设计 （ 在中 在的结构和材料也不再仅仅是配角 。 从鸟巢到仙 台媒体 中心 ， 结构的形式 国叫装 修 ） ， 它的外部空间需要景观设计 。而这一切统统不需要这个 建筑 是用来表达建筑形式 的， 这和 以往建筑师先确定建筑形式 ， 然后结构工程 的设计师去操心——你只要完成 一个“ 毛坯房 ” 。在这样 的模式下 ， 我们的 师再来配合有 了很大 的不 同。 在空间不再是传统 的方盒子后 ， 结构的可能 建筑学教育多年来也只要培养“ 毛坯房 ” 建筑师 ， 完成一个“ 壳” 。而 内部空 性才能决定建筑空 间形式的完美表达。 再来谈谈材料 。 我们对待材料往往 间和外部空间 的设计 ， 统统划人 室内设计和景观设计的教育范畴。目前在 采取两种态度 ： 一种是忽略材料 ， 把建筑的创造视作一种纯粹 的形式和空 我 国高 等教 育中 ， 室内设 计专业属于艺术院校 ， 而景观设计专业大部 分是 间过程 ， 材料 只是 附属品 、 装饰物 ； 另 一种则是突 出材料之于建 筑的根本 由园林 、 植 物专 业演变而来 ， 这样的专业显然与建筑 的核心——空 间毫无 意义 ， 在建筑 的整个过程中表现材料对 于建筑整体品质创造 的价值 。 在当 关 系。以上种种 ， 造成 了我们 的建筑粗制滥造 ， 缺少精品； 我们培养 的建筑 今的建筑创作 中， 后一种无疑 占了上风 。在水立方 ， 膜结构既是表皮又是 师， 只为形式而形式 ， 忽略 了建筑的灵 魂—— 空间 ； 随着 信息化时代 的到 结构同时还具有建筑功能 。由此 ， 我们是否可以用新的 内涵来 定义建筑和 来， 我们该如何跟上时代的步伐 ， 迎接世界 的挑战？
合艺术家 。这就是我要培养 的建筑 师。”由此不 难看 出 ，我们 的培养对 现本 科生人 文 、 素质 、 通才教育 ， 尽量增加文学 、 美学 、 艺术 、 音 乐等方面 的 象——建筑师 的个人 素质要求是相 当全 面的。一个杰 出的建筑师在人文 选修课 甚至必选课 ； 鼓励学生参加社团 、 创办杂志 ； 控制师生 比， 建筑学教 方面 的修养很重要 ， 所 谓上知天文下知地 理 ， 必修 的东西 比较杂 ， 虽然从 育应该 是英才教育而非批量生产 ， 教师和学生的接触不能仅限于课 堂 ， 应 纯理工 的角度来看难度不 大 ， 但贵在综合。而我 国在 中学阶段就严 格地文 深入 到平时 的学习生活中 ， 做到言传身教 。
三 、我们 需 要的调 整
３ ． １ 人 文的 培 养
当然在 现阶段 ， 对于 中小 学教育乃至 高考 ， 我们都 无力去改变 什么 。 博， 要有哲学家 的头脑 、 社会学家 的眼光 、 工 程师的精确与实践 、 心理学家 但是 对于建筑学这样 一个相对特殊 的专 业（ 工科偏 艺术 ） ， 我们在招 生时 的敏感 、文学家 的洞察力 ……但最 本质 的他应 当是一个有文化修养 的综 可否增加面试 以判 断一个学生 的综合 素质 ； 然后 ， 在 大学阶段 ， 应尽 快实
建筑理论与设计
浅谈我 国建筑 学教育存在 的问题
摘要 ： 我们 的建筑学教育在西方很 多国家不被认 可； 而我们 的建 筑界 ， 也缺少在 国际上知名 的建筑大 师…… 当然 ， 原 因是 多方面的， 有历史的、 文化上的原 因， 也有经济发展 的原 因。但是 ， 这些不能成为借 口， 成 为我们 墨守成规的理 由， 我们必须认真
建筑学 ， 正如一些学者提出的 ：
・
建 筑所关注 的焦点 在于新材料 、 新 技术 、 新 的建造 方式 、 新形 式 、 新 首先 ， 什么是建筑学？ 对于这个问题 ， 答 案似乎很容易找 到。 随便在网 感觉 ， 并充 分利用 信息一媒体技术所提供的新的可能性来表 达人类 之新 络上搜 索一 下“ 建筑学” 三个字 ， 就可以找到如下答案 ： 建筑学是研究 建筑 的精神 。 物及其环境 的学科 ， 旨在总结人类建筑活动的经验 ， 以指导建筑设计 和其 建筑学的核心问题应该是学 习建筑的建造过程 。
・
・
二、 建 筑 学 的本 义及 新 内涵
建筑 的本质在于建造 ；
他体形环境的创作。其 内容包括技术和艺术两个方 面， 传统的建筑学的研 究对象包括建筑物 、 建筑 群以及 室内家具的设计 、 风景园林和城市村镇 的 规划设计。 其次 ，我们来看看建筑大师梁思成是怎么说 的： “ 建 筑师的知识要广